六年級英語下冊 Unit 1 How tall are you（The fourth period）第四課時(shí)教案 人教PEP

六年級英語下冊Unit1Howtallareyou（Thefourthperiod）第四課時(shí)教案人教PEP科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級英語下冊Unit1Howtallareyou（Thefourthperiod）第四課時(shí)教案人教PEP課程基本信息1.課程名稱：六年級英語下冊Unit1Howtallareyou（Thefourthperiod）第四課時(shí)

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時(shí)間：45分鐘

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，能夠運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行簡單的日常交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和理解不同國家的人的身高差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用比較級進(jìn)行人物身高比較，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和判斷能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作和互動交流，學(xué)生能夠自主探究和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了六年級英語下冊前三個(gè)單元的基本內(nèi)容，能夠聽懂、會說、會讀相關(guān)詞匯和句子。學(xué)生應(yīng)該能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行簡單的描述和問答。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們對英語學(xué)習(xí)整體保持著積極的態(tài)度，尤其是對日常交流和互動游戲感興趣。學(xué)生在語言表達(dá)能力、聽力理解和詞匯積累方面具備一定的基礎(chǔ)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過視覺和聽覺獲取信息，個(gè)別學(xué)生偏愛動手操作和小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）新詞匯的學(xué)習(xí)和記憶：本節(jié)課涉及一些生詞，如“tall”、“short”、“skinny”、“stocky”等，學(xué)生需要通過語境理解和反復(fù)練習(xí)來掌握。

（2）比較級的運(yùn)用：學(xué)生在運(yùn)用比較級進(jìn)行人物身高比較時(shí)，可能會出現(xiàn)語法錯誤和表達(dá)不清的情況。

（3）跨文化交際能力的培養(yǎng)：在理解不同國家的人的身高差異方面，學(xué)生可能缺乏足夠的背景知識和生活經(jīng)驗(yàn)，需要教師通過引導(dǎo)和舉例來幫助學(xué)生理解和接受。

（4）小組合作和互動交流：在小組活動中，部分學(xué)生可能會過于依賴他人，缺乏自主表達(dá)和參與意識，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、生詞卡片、身高測量工具（如尺子）。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，但需要使用學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)來發(fā)布課件和作業(yè)。

3.信息化資源：無需使用特定的信息化資源，但教師可準(zhǔn)備一些身高差異的文化背景圖片和視頻，用于課堂展示和討論。

4.教學(xué)手段：交際式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、互動游戲、角色扮演、情景模擬。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit1Howtallareyou的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)人物身高描述和比較級運(yùn)用做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題：“你覺得哪個(gè)國家的人最高？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)描述人物特征的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解描述人物身高的英語句型和比較級的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出描述人物身高和比較級運(yùn)用的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)正確表達(dá)的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何描述和比較人物身高展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對描述人物身高和比較級運(yùn)用的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)中的問題。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與描述人物身高相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中與身高相關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述人物身高和比較級運(yùn)用的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)身高差異與文化：介紹不同文化背景下人們的身高差異，例如飲食文化、生活習(xí)慣等對身高的影響。

(2)身高與健康：探討身高與健康狀況之間的關(guān)系，如身高對某些疾病風(fēng)險(xiǎn)的影響等。

(3)身高測量工具的發(fā)展：介紹身高測量工具的歷史演變，如從尺子到電子身高計(jì)等。

(4)身高數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：提供全球或我國不同年齡段、性別的人群身高數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，讓學(xué)生直觀了解身高分布情況。

(5)身高與體育競技：探討身高在體育競技中的優(yōu)勢與劣勢，如籃球、足球等運(yùn)動。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等資源，搜集與身高相關(guān)的信息，加深對身高差異和文化、健康等方面知識的了解。

(2)邀請?bào)w育教練或醫(yī)生等專業(yè)人士，進(jìn)行專題講座，為學(xué)生解答關(guān)于身高的疑問。

(3)組織學(xué)生進(jìn)行身高測量實(shí)踐活動，如在學(xué)?；蚣彝キh(huán)境中測量身高，并記錄身高變化情況。

(4)鼓勵學(xué)生進(jìn)行身高相關(guān)的創(chuàng)新項(xiàng)目研究，如調(diào)查班級或家庭的身高分布情況，制作統(tǒng)計(jì)圖表等。

(5)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身高歧視問題，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文關(guān)懷意識。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)練習(xí)描述人物身高的英語句子，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型編寫句子，描述他們認(rèn)識的人的身高。

(2)制作身高差異的文化背景海報(bào)，學(xué)生可以選擇一個(gè)文化背景，通過圖片、文字等方式展示身高差異的原因和特點(diǎn)。

(3)編寫一個(gè)關(guān)于身高的小故事，要求故事中包含人物身高描述和比較級運(yùn)用，并通過小組分享交流。

(4)完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括描述人物身高和比較級運(yùn)用的練習(xí)。

2.作業(yè)反饋：

(1)對學(xué)生的練習(xí)句子進(jìn)行批改，指出語法錯誤、拼寫錯誤以及表達(dá)不清的地方，并提供正確的示范。

(2)對學(xué)生制作的海報(bào)進(jìn)行評價(jià)，給出改進(jìn)建議，如建議他們增加更多的文化背景信息，或者提供更好的圖片和設(shè)計(jì)。

(3)閱讀學(xué)生編寫的故事，評價(jià)故事內(nèi)容的合理性、語言的準(zhǔn)確性和創(chuàng)意性，并提供建設(shè)性的反饋意見。

(4)對課后練習(xí)題的答案進(jìn)行檢查，糾正錯誤，并對學(xué)生的解題過程進(jìn)行評價(jià)，鼓勵他們提出問題并給予解答。

在作業(yè)反饋中，要注重鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出具體的問題和改進(jìn)的方向，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。及時(shí)的反饋能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思今天的英語課結(jié)束了，我坐在辦公室里，靜靜地回想著這節(jié)課的每一個(gè)細(xì)節(jié)?？偟膩碚f，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的，但我也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我感到很高興的是，學(xué)生在課堂上的參與度很高。他們對于描述人物身高的句子和比較級運(yùn)用的練習(xí)都表現(xiàn)得非常積極。我看到他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，用英語流利地描述他們的同學(xué)和家人。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@意味著他們已經(jīng)掌握了所學(xué)的知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用比較級時(shí)，經(jīng)常會犯語法錯誤。比如說，他們會錯誤地使用“is”而不是“are”來描述多個(gè)人的身高。這是一個(gè)很常見的錯誤，我需要在未來的課堂上特別強(qiáng)調(diào)比較級的正確用法。

此外，我也意識到在課堂上的互動環(huán)節(jié)，我可能沒有給予足夠的機(jī)會讓所有學(xué)生都能參與到討論中來。下次，我打算讓每個(gè)小組都有機(jī)會分享他們的想法和討論結(jié)果，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

最后，我打算在作業(yè)反饋中更加詳細(xì)地指出學(xué)生的錯誤，并給出具體的改正建議。我希望通過這樣的方式，能夠幫助他們更好地理解和掌握知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①描述人物身高的句子結(jié)構(gòu)：主語+be動詞（am/is/are）+形容詞（tall/short/skinny/stocky）+其他。

②比較級的用法：在形容詞前加上“er”或“more”來表示比較。

2.關(guān)鍵詞匯：

①形容詞：tall,short,skinny,stocky

②比較級：er,more

③副詞：also,too,either,neither

3.重要句子：

①“Howtallareyou?”用于詢問對方的身高。

②“Iamtallerthanyou.”用于表示自己比對方高。

③“Sheisshorterthanhim.”用于表示她比他矮。

板書設(shè)計(jì)：

1.描述人物身高的句子結(jié)構(gòu)

2.比較級的用法

3.關(guān)鍵詞匯

4.重要句子重點(diǎn)題型整理1.填空題：

(1)Fillintheblankswiththecorrectformoftheadjective.

a.Sheisvery(tall)thanhersister.

b.Heis(short)thanhisfriends.

c.Theboyis(skinny).

d.Thegirlis(stocky).

(2)Fillintheblankswiththecomparativeformoftheadjectives.

a.Iam(tall)thanyou.

b.Sheis(short)thanhim.

c.Heis(skinny)thanher.

d.Theyare(stocky)thanus.

2.選擇題：

(1)Choosethecorrectcomparativeformoftheadjective.

a.Sheistallerthanhersister.

b.Heisshorterthanhisfriends.

c.Theboyisskinnierthanthegirl.

d.Theyarestockierthanus.

(2)Choosethecorrectadjectivetodescribeatallperson.

a.short

b.tall

c.skinny

d.stocky

3.改錯題：

(1)Correctthemistakesinthesentences.

a.Heistallthenme.

b.Sheisshorterthenhim.

c.Theboyisskinnyerthenthegirl.

d.Theyarestockyerthenus.

(2)Correctthemistakesinthesentences.

a.Iamtallerthenyou.

b.Sheisshorterthenhim.

c.Heisskinnierthenher.

d.Theyarestockierthanus.

4.翻譯題：

(1)TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

a.那個(gè)男孩比那個(gè)女孩高。

b.我比我的朋友高。

c.她比他瘦。

d.他們比我們壯。

(2)TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

a.你是怎么描述一個(gè)人的身高的？

b.我媽媽比我爸爸矮。

c.那個(gè)男人比那個(gè)女人胖。

d.我們班級的同學(xué)身高都差不多。

5.情景交際題：

(1)Completethefollowingconversation.

A:Howtallareyou?

B:____________________________

A:Iamtallerthanyou.

(2)Completethefollowingconversation.

A:Whoistaller,yourbrotheroryoursister?

B:____________________________

A:Mybrotheristaller