2暖流3【四年級下冊語文】

2暖流·2暖流蘇教版小學(xué)五年級語文

這幅圖是來至暖水區(qū)到冷水區(qū)的水流。那么本課的暖流是指什么呢?誰能說一說？

江澤民，中共中央總書記、中共中央政治局常委、中共中央軍委主席、中華人民共和國主席、中華人民共和國中央軍委主席。

南開大學(xué)1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會本課8個生字，1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，體會江主席的神態(tài)和語氣和王輝的心情。學(xué)習(xí)抓住人物動作、語言、神態(tài)的寫作方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)會讀孤鶩會讀會寫和藹

滕王閣抑揚(yáng)頓挫蘇軾宮闕

瓊樓嬋娟wùǎiténgyìcuòshìquèqióngchán

在1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)涌動著一股“暖流”。在天津視察的國家江澤民，來到南開大學(xué)看望師生員工。

理清文章脈絡(luò)第一段(1)寫江主席來到南開大學(xué)看望師生.第二段(2-6)江主席和他們親切交談并和他們一起背誦古代優(yōu)秀文學(xué)作品.第三段(7)寫同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的對主席的欽佩.

再讀課文，劃出你能感受到“暖流”的詞句。

你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會。細(xì)讀要求

江主席來了！他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。

江主席走到王輝身邊，和藹地問：“你在看什么書呀？”江主席拍著王輝的肩讓他坐下，對他說：“中國有許多優(yōu)秀文學(xué)作品，唐詩、宋詞、元曲都都非常好。（溫暖如春風(fēng)）（和氣、平易近人）和藹可親、關(guān)心教育

江主席強(qiáng)調(diào)說：“優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)該熟讀，中的地方應(yīng)該背下來?！保P(guān)心教育）

說著，便興致勃勃地背起了王勃的《滕王閣序》。他背得的抑揚(yáng)頓挫，當(dāng)背到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時，大家情不自禁地鼓起掌來。（知識豐富）“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”

接著，江主席又背起蘇軾的《水調(diào)歌頭·中秋》：“明月幾時有，把酒問青天?！薄懊髟聨讜r有，把酒問青天?！薄敖飨吲d的說：不錯，不錯?！?/p>

“有轉(zhuǎn)過身來笑著問王輝”

“頻頻點(diǎn)頭”

“再一次向大家鼓掌致意，然后滿意地離開閱覽室。”

“江主席高興的說：不錯，不錯?！?/p>

“有轉(zhuǎn)過身來笑著問王輝”

“頻頻點(diǎn)頭”

“再一次向大家鼓掌致意，然后滿意地離開閱覽室?！?/p>

以上這些內(nèi)容可以看出江主席是一個和藹可親、平易近人，關(guān)心教育，知識豐富的人。課文是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。請同學(xué)們把有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。小結(jié)反復(fù)讀第七自然段在和江主席的交談中，王輝的心理發(fā)生了哪些變化？

這時，同學(xué)們?nèi)猿两谛腋：拖矏傊?。王輝機(jī)動地說：“江主席是學(xué)工程的，沒想到他對古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”興奮、喜悅、激動、佩服總結(jié)

現(xiàn)在我們再回過頭來想一想，課題的“暖流”是什么意思？（江主席對師生的關(guān)心、對青年人的關(guān)懷、對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒，心里充滿了溫暖的感覺。）

將課題“暖流”換成“江主席來到我們中間”或者“江主席視察南開大學(xué)”，好不好？為什么？“暖流”這個題目，重在傳達(dá)文章的思想感情，能體現(xiàn)出江主席的關(guān)懷像暖流一樣溫暖著師生的心，顯得深刻而令人回味。

同桌分角色朗讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝又是如何作答的。課堂練習(xí)作業(yè)1·讀寫