（新版）中小學(xué)教師職稱考試《教育心理學(xué)》復(fù)習(xí)試題庫（濃縮500題）

PAGEPAGE1（新版）中小學(xué)教師職稱考試《教育心理學(xué)》復(fù)習(xí)試題庫（濃縮500題）一、單選題1.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后,老師和家長給予表揚和鼓勵,這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、動機律D、效果律答案：D2.學(xué)生考試之后對試卷進行查漏補缺的檢查和反饋屬于()A、組織策略B、計劃策略C、監(jiān)控策略D、調(diào)節(jié)策略答案：D3.單獨在幾個月時間內(nèi)追蹤研究同一批學(xué)生的心理狀況。這種研究屬于()A、橫斷研究B、縱向研究C、橫斷—縱向聯(lián)合研究D、隨機研究答案：B4.羅杰斯認(rèn)為,人類精神世界中兩個不可分割的有機組成部分是()A、認(rèn)知和情感B、認(rèn)知和意志C、情感和意志D、意志和人格答案：A5.教學(xué)目標(biāo)特點有:①預(yù)期性②生成性③整體性④可操作性⑤可測量性。以上敘述正確有()個。A、2個B、3個C、4個D、5個答案：D6.課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律可劃分為教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律等,其劃分依據(jù)是課堂紀(jì)律()。A、形成的過程B、形成的途徑C、形成的原因D、形成的性質(zhì)答案：B7.李教授參觀一所中學(xué)時,翻了翻學(xué)生課桌上的課本,問道:“地下一千米比地面冷還是熱?“學(xué)生面面相覷,啞口無言。旁邊的任課老師急了,馬上間學(xué)生:“地球深層是什么地質(zhì)結(jié)構(gòu)?”全班學(xué)生馬上回答“是熔巖?！币陨习咐?學(xué)生對地球結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)屬于()A、機械學(xué)習(xí)B、意義學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、模仿學(xué)習(xí)答案：A8.學(xué)生通過學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn),像歷史學(xué)家研究分析史料那樣,在求知過程中組織自己的知識這種學(xué)習(xí)屬()A、接受學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、機械學(xué)習(xí)D、動作技能學(xué)習(xí)答案：B9.在教師的期望對學(xué)生的影響實驗中,羅森塔爾把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作()A、皮格馬利翁效應(yīng)B、準(zhǔn)備效應(yīng)C、愿望效應(yīng)D、強化效應(yīng)答案：A10.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師常采用畫示意圖方式來表述、分析問題,以幫助學(xué)生理解題目。這種學(xué)習(xí)策略屬于()A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、監(jiān)控策略答案：C11.學(xué)生為保持信息,對信息進行不斷重復(fù),以鞏固所學(xué)知識。這種學(xué)習(xí)策略為()A、復(fù)述策略B、調(diào)節(jié)策略C、加工策略D、計劃策略答案：A12.要使信息從短時記憶進入長時記憶必須經(jīng)過()A、編碼B、檢索C、復(fù)述D、提取答案：C13.()說過“一兩遺傳勝過一噸教育”,他否認(rèn)后天學(xué)習(xí)和教育在兒童心理發(fā)展中的作用。A、華生B、伍德沃茲C、格塞爾D、霍爾答案：D14.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中,前運算階段指的是()A、0—2歲B、2—7歲C、7—11歲D、11歲以上答案：B15.心理健康教育的過程就是()A、尋求他人幫助B、獲得社會幫助C、獲得機構(gòu)幫助D、助人自助答案：D16.關(guān)于成就動機的研究表明,與避免失敗者相比,追求成功者傾向于選擇()A、比較難的任務(wù)B、非常難的任務(wù)C、非常容易的任務(wù)D、難度適中的任務(wù)答案：D17.當(dāng)人接連不斷地受到挫折，便會感到自己對一切都無能為力，喪失信心。這種心理狀態(tài)是()A、憂愁感B、習(xí)得性無助感C、抑郁感D、焦慮感答案：B18.根據(jù)埃里克森的理論,2—3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)()A、自主性B、主動性C、勤奮感D、自我同一性答案：A19.影響教師職業(yè)發(fā)展時間進程和質(zhì)量水平的主要因素是()A、教師的職業(yè)幸福感B、教師的職業(yè)倦怠感C、教師的職業(yè)素養(yǎng)D、教師的職業(yè)生涯規(guī)劃答案：C20.從“人是一個生物的存在”這個角度建立教育心理學(xué)體系的心理學(xué)家是()A、弗洛伊德B、巴甫洛夫C、斯金納D、桑代克答案：D21.()提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。A、波斯納B、特維爾克C、布魯巴奇D、布魯納答案：A22.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略()A、設(shè)置目標(biāo)B、列提綱C、尋求同學(xué)幫助D、做筆記答案：A23.短時記憶的記憶容量是有限的,為了包含更多信息可采用的方式是()A、感覺B、注意C、組塊D、復(fù)述答案：C24.個體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中大多數(shù)人一致的意見和行為的現(xiàn)象叫作()A、服從B、從眾C、去個性化D、認(rèn)同答案：B25.()是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義,并對學(xué)習(xí)進行自我調(diào)節(jié)。A、主動性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社會文化研究答案：B26.在呈現(xiàn)某一事物時,交替變更它存在的形式,使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化,本質(zhì)特征保持不變,以突出事物的本質(zhì)特征。這種方式被稱為()A、直觀教學(xué)B、啟發(fā)教學(xué)C、比較教學(xué)D、變式教學(xué)答案：D27.皮亞杰的研究表明,感知運動階段的一個顯著標(biāo)志是兒童漸漸獲得()A、客體客觀性B、主體客觀性C、客體永恒性D、主體永恒性答案：C28.新生兒學(xué)習(xí)“狗“這個符號屬于()A、表征學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)答案：A29.教師獲得威信的基本條件是()A、良好的道德品質(zhì)B、良好的認(rèn)知能力和性格特征C、良好的儀表和行為習(xí)慣D、做學(xué)生的朋友和知己答案：A30.掌握知識的中心環(huán)節(jié)是()A、理解知識B、應(yīng)用知識C、鞏固知識D、遷移知識答案：A31.學(xué)生面對問題時不易受周圍環(huán)境的影響和干擾,傾向于根據(jù)自身的內(nèi)部線索對事物做出判斷。此類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于()A、沉思型B、沖動型C、場依存型D、場獨立型答案：D32.青少年心理發(fā)展的()決定了教育工作必須因材施教。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、差異性答案：D33.關(guān)于科爾伯格的道德發(fā)展階段理論理解錯誤的是()A、道德發(fā)展是整個認(rèn)識發(fā)展的一部分,兒童的道德成熟就是道德認(rèn)識發(fā)展的過程B、社會發(fā)展對道德發(fā)展有巨大的刺激作用,人的道德發(fā)展在很大程度上受社會環(huán)境的支配C、前習(xí)俗水平的主要特點是兒童為了得到贊賞,表揚或維護社會秩序而服從各種準(zhǔn)則D、后習(xí)俗水平又稱原則水平,達(dá)到這一水平的人其行為原則已經(jīng)超出了某個權(quán)威人物的規(guī)定,而是有了更普遍的認(rèn)識答案：C34.集體是群體發(fā)展的()A、最終結(jié)果B、中間環(huán)節(jié)C、目標(biāo)D、最高階段答案：D35.根據(jù)美國教育心理學(xué)家加涅的信息加工理論,在學(xué)習(xí)、思維和解決問題中起關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)是()A、瞬時記憶B、工作記憶C、長時記憶D、感覺記憶答案：B36.托爾曼認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實質(zhì)是形成認(rèn)知地圖,他得出該結(jié)論的依據(jù)來自于()A、頓悟?qū)W習(xí)實驗B、位置學(xué)習(xí)實驗C、系列學(xué)習(xí)實驗D、對偶學(xué)習(xí)實驗答案：B37.兒童認(rèn)知發(fā)展到形式運算階段的標(biāo)志是()A、思維的可逆性B、具體邏輯推理C、去自我中心D、守恒概念的形成答案：B38.小學(xué)生認(rèn)知技能獲得的主要方式是()A、規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、從范例中學(xué)習(xí)C、在嘗試解決問題中學(xué)習(xí)D、沒有正確答案答案：B39.魯班看到荷葉而發(fā)明了雨傘,這種創(chuàng)造活動的心理影響機制是()A、功能固著B、遷移C、定勢D、原型啟發(fā)答案：D40.下列選項中體現(xiàn)了遷移的是()A、學(xué)生學(xué)習(xí)解決一元二次方程,教師測驗一元二次方程B、學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文后,教師讓學(xué)生默寫C、學(xué)生剛學(xué)習(xí)一篇文章,教師用真實情景演示出來D、學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)加法,作業(yè)是兩位數(shù)加法答案：A41.直接推動學(xué)習(xí)行為的原因和內(nèi)部動力是()A、學(xué)習(xí)習(xí)慣B、學(xué)習(xí)方法C、學(xué)習(xí)動機D、學(xué)習(xí)興趣答案：C42.認(rèn)為遷移之所以能夠發(fā)生,是因為學(xué)習(xí)者能夠概括出兩種學(xué)習(xí)之間所存在的共同原理,持這種觀點的遷移理論是()A、形式訓(xùn)練說B、共同要素說C、關(guān)系轉(zhuǎn)化說D、概括化理論答案：D43.學(xué)習(xí)壓力是一個綜合的概念,它指學(xué)生在就學(xué)過程中所承受的來自環(huán)境的各種緊張刺激以及學(xué)生在生理、心理和社會行為上可測定、可評估的異常反應(yīng)。學(xué)習(xí)壓力狀態(tài)實際上包括三個層面的因素,即來自環(huán)境的緊張刺激、個體的內(nèi)部緊張狀態(tài)和()A、壓力體驗B、壓力反應(yīng)C、壓力源D、壓力強度答案：B44.當(dāng)舊有的方式在探究世界的過程中不能奏效時,兒童或許會根據(jù)新信息或者新經(jīng)驗來修改已有的圖式這一過程叫做()A、同化B、順應(yīng)C、平衡D、不平衡答案：B45.學(xué)習(xí)者運用縮減和編歌訣的方法幫助記憶識記的學(xué)習(xí)策略屬于()A、組織策略B、精細(xì)加工策略C、復(fù)述策略D、元認(rèn)知策略答案：B46.小學(xué)生常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象,其原因主要是()A、道德情感不深B、缺乏合理行為技能C、道德認(rèn)識不足D、道德意志力不夠答案：B47.兒童通過觸摸了高溫物體后,就理解了“燙”這個詞的意義。按羅杰斯的觀點,這是()A、有意義學(xué)習(xí)B、無意義學(xué)習(xí)C、情境學(xué)習(xí)D、無意識學(xué)習(xí)答案：A48.依據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的方式是()A、推理式B、啟發(fā)式C、算法式D、演繹式答案：B49.1868年,俄國教育學(xué)家烏申斯基出版了(),對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄國教育心理學(xué)的奠基人”。A、《大教學(xué)論》B、《人是教育的對象》C、《教育心理學(xué)》D、《教育心理大綱》答案：B50.在創(chuàng)造性培養(yǎng)上有一種”頭腦風(fēng)暴”,以下不屬于“頭腦風(fēng)暴”的一項是()A、百家爭鳴B、自由辯論C、搶答D、胡說八道答案：D51.羅杰斯提出的學(xué)習(xí)動機理論是()A、需要層次理論B、強化理論C、自我效能感理論D、自由學(xué)習(xí)理論答案：D52.布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域六種目標(biāo)中要求層次最高的是()A、理解B、掌握C、應(yīng)用D、評價答案：D53.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于()A、直接動機B、外部動機C、間接動機D、內(nèi)部動機答案：D54.對客體的永久性認(rèn)識屬于()階段。A、感知運動B、形式運算C、前運算D、具體運算答案：A55.如果家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為,最合適的安排應(yīng)該是()A、讓兒童看完電視后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視答案：D56.下列選項體現(xiàn)趨避沖突的是()A、魚和熊掌不可兼得B、人心不足蛇吞象C、前怕狼后怕虎D、吃藥治病又怕藥苦答案：D57.元認(rèn)知的實質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和()A、自我學(xué)習(xí)B、自我調(diào)節(jié)C、自我控制D、自我反省答案：B58.下列屬于第二信號系統(tǒng)的現(xiàn)象的是()A、望梅止渴B、談虎色變C、望文生義D、經(jīng)典性條件反射答案：B59.周恩來總理青年時代立志“為中華之崛起而讀書“這種學(xué)習(xí)動機屬于()A、近景的直接性動機B、遠(yuǎn)景的直接性動機C、近景的間接性動機D、遠(yuǎn)景的間接性動機答案：D60.以持久的心境低落為特征的心理問題是()A、焦慮癥B、抑郁癥C、恐怖癥D、人格障礙答案：B61.知識不是通過教師傳授獲得,而是學(xué)習(xí)者在一定情景下利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程,這符合()A、行為主義學(xué)習(xí)觀B、人本主義學(xué)習(xí)觀C、新行為主義學(xué)習(xí)觀D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀答案：D62.根據(jù)信息加工過程理論,()對整個信息加工過程起調(diào)控作用,目的就是為了提高信息加工的效率。A、言語信息B、智慧技能C、認(rèn)知策略D、動作技能答案：C63.布魯納認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)在于()A、學(xué)會新知識B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、理解學(xué)科基本結(jié)構(gòu)D、建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：C64.元認(rèn)知研究的代表人物是()A、加涅B、弗拉維爾C、維果斯基D、列昂捷夫答案：B65.關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的眾多觀點當(dāng)中,“人之初,性本善”的主張屬于()A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、成熟論D、多因素相互作用論答案：A66.如果一個孩子在聽了“海因茨偷藥”的故事后,認(rèn)為“海因茨應(yīng)該去偷藥,誰讓那個藥劑師那么壞,便宜一點不就好了嗎”,那么這個孩子所處的道德發(fā)展階段是()A、前習(xí)俗水平B、后習(xí)俗水平C、準(zhǔn)習(xí)俗水平D、習(xí)俗水平答案：A67.關(guān)于知識應(yīng)用與學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系,下列說法正確的是()A、在知識的應(yīng)用中都存在著遷移B、在知識的應(yīng)用中可能存在著遷移C、知識的應(yīng)用與遷移沒有關(guān)系D、遷移就是知識的應(yīng)用答案：A68.“見者易,學(xué)者難?！边@句話強調(diào)的是()對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。A、練習(xí)B、示范C、言語指導(dǎo)D、反饋答案：A69.打字高手不看鍵盤就可以打字,這說明動作技能形成的標(biāo)志是()A、意識調(diào)控減弱B、利用細(xì)微線索C、動覺反饋加強D、在不利條件下維持正常操作答案：A70.某個階段的兒童常以表面的實際結(jié)果來判斷行為的好壞,認(rèn)為服從大人就是好孩子。他處于()A、他律階段B、自律階段C、自我中心階段D、道德階段答案：A71.自我意識發(fā)展的第二個飛躍期是()A、童年期B、少年期C、青年期D、青春期答案：D72.以下不符合建構(gòu)主義課堂特征的是()A、課堂活動主要依賴于教材B、學(xué)習(xí)以小組方式學(xué)習(xí)C、重視學(xué)生提出的問題D、教師通過觀察學(xué)習(xí)狀態(tài)中的學(xué)生及學(xué)生的展示進行評價答案：A73.教師對于自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷稱為()A、教師控制點B、教學(xué)反思C、教學(xué)效能感D、教學(xué)操作能力答案：C74.口述、抄寫、列提綱屬于()A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、環(huán)境管理策略答案：A75.社會態(tài)度的三種成分包含()A、需要、動機、認(rèn)知B、認(rèn)知、情感、行為C、需要、情感、行為D、認(rèn)知、動機、行為答案：B76.教育心理學(xué)主要研究()A、學(xué)生的學(xué)B、教師的教C、教學(xué)環(huán)境D、學(xué)生的學(xué)與教師的教答案：D77.奧蘇貝爾將有意義學(xué)習(xí)分為()A、表征學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)B、表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)C、規(guī)則學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)D、表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)答案：D78.操作性條件作用理論的提出者是()A、巴甫洛夫B、斯金納C、桑代克D、托爾曼答案：B79.美國心理學(xué)家恩梅、伊伏特遜等人的研究表明,學(xué)生在課堂上的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時間取決于學(xué)生對功課()A、情感和興趣B、注意和認(rèn)識C、注意和興趣D、情感和意志答案：C80.在確定教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)時,教師主要考慮的是()A、動機理論B、歸因理論C、最近發(fā)展區(qū)D、成就理論答案：C81.某位新教師非常關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)和同事對自己的評價，關(guān)注自己是否被學(xué)生喜歡。他處于教師成長過程中的()A、關(guān)注情境階段B、關(guān)注生存階段C、關(guān)注學(xué)生階段D、關(guān)注教學(xué)階段答案：B82.將一段電腦上的文字進行排版所需要的技能是()A、態(tài)度B、操作技能C、心智技能D、識記技能答案：B83.埃里克森把發(fā)展看作一個經(jīng)過一系列階段的過程,每一個階段都有其特殊的目標(biāo)、任務(wù)和沖突。其中“獲得角色同一性而克服角色混亂“是()的主要任務(wù)。A、學(xué)前階段B、小學(xué)階段C、中學(xué)階段D、大學(xué)階段答案：C84.皮亞杰認(rèn)為兒童的心理發(fā)展有四個基本要素,即()A、遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B、成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C、遺傳、成熟、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D、成熟、社會性經(jīng)驗、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程答案：B85.如果學(xué)生同時受到成功的有貨和失敗的恐懼,對任務(wù)又愛又恨,被稱為“過渡努力者”。這類學(xué)生屬于()A、高驅(qū)低避型B、低趨高避型C、高驅(qū)高避型D、低趨低避型答案：C86.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論中,以下哪個階段的標(biāo)志是“守恒“觀念的形成()A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：C87.美國的心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為()是屬于缺失需要的一種。A、尊重的需要B、自我實現(xiàn)的需要C、審美的需要D、認(rèn)識的需要答案：A88.教育心理學(xué)探討的主要問題是()A、教育的本質(zhì)、目的B、教育的任務(wù)、原理C、教育的內(nèi)容、方法D、教育過程中師生互動時的心理現(xiàn)象答案：D89.心理健康表現(xiàn)為個體具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的()A、社會適應(yīng)B、社會化人格C、精神面貌D、精神狀態(tài)答案：A90.教師職業(yè)倦怠是由多個維度構(gòu)成的，其中的核心成分是()A、情緒衰竭B、去人格化C、心力衰竭D、低個人成就感答案：A91.某套試題有效測試了欲測試的內(nèi)容,而沒有測試到其他無關(guān)內(nèi)容,則此試卷有較高的()A、表面效度B、內(nèi)容效度C、結(jié)構(gòu)效度D、經(jīng)驗效度答案：C92.課堂管理就是管理課堂中的()A、人際關(guān)系B、學(xué)生C、教師情緒D、突發(fā)事件答案：A93.下列表述中,屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的是()A、為了獲得家長、老師的表揚而學(xué)習(xí)B、為了超過同學(xué)而學(xué)習(xí)C、為了贏得名次而學(xué)習(xí)D、感到學(xué)習(xí)過程本身有樂趣而學(xué)習(xí)答案：D94.個體生長過程中有兩個高峰期,第二個高峰期是()A、乳兒期B、幼兒期C、童年期D、少年期答案：D95.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是建立聯(lián)結(jié),聯(lián)結(jié)的公式為()A、S—0—RB、R—0—SC、R—SD、S—R答案：D96.在教師、同伴和自己的努力下完成任務(wù),這體現(xiàn)了()理論。A、成熟B、最近發(fā)展區(qū)C、社會學(xué)習(xí)D、生活教育答案：B97.群體對每個成員的吸引力,就是()A、群體凝聚力B、課堂氣氛C、群體規(guī)范D、學(xué)校人際關(guān)系答案：A98.課堂內(nèi)過于安靜,學(xué)生心不在焉,感到緊張拘謹(jǐn),由于懼怕老師而反應(yīng)遲鈍呆板,被動回答問題,課堂紀(jì)律松散。這種課堂氣氛是()A、積極型B、對抗型C、消極型D、失控型答案：C99.調(diào)控課堂心理氣氛的長久動力源泉是教師的()A、權(quán)威B、師愛C、人格D、能力答案：B100.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的()A、積極的社會功能B、應(yīng)有的責(zé)任能力C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感D、道德精神面貌答案：A101.通過觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，捕提基本信息，從而了解學(xué)生是否存在某些心理異常的狀況并對學(xué)生的心理健康進行評價的方法是()A、心理測量法B、環(huán)境適應(yīng)判斷法C、癥狀觀察法D、自然實驗法答案：C102.“身正為范”體現(xiàn)的學(xué)習(xí)理論是()A、社會學(xué)習(xí)理論B、人本學(xué)習(xí)理論C、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論D、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論答案：A103.學(xué)生在學(xué)習(xí)“國家”后再學(xué)習(xí)“中國"“美國”“日本”等國家,這種學(xué)習(xí)叫作()A、歸屬學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：C104.5.在()以前,兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn),稱為他律道德。A、8歲B、9歲C、10歲D、11歲答案：B105.按照信息加工心理學(xué)的觀點,學(xué)生能夠回答”第二次世界大戰(zhàn)的原因是什么"“人的心臟結(jié)構(gòu)與血液循環(huán)有什么關(guān)系”等問題,需要的是()A、陳述性知識B、程序性知識C、策略性知識D、默會知識答案：A106.下列關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的描述不正確的是()A、聚合型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生擅長把理論應(yīng)用于實踐B、場獨立型的學(xué)生偏愛自然學(xué)科且成績較好C、視覺型學(xué)習(xí)者對自己能夠動手參與的認(rèn)知活動更感興趣D、沖動型學(xué)習(xí)者更擅長從整體上來分析問題答案：C107.兒童在熟悉了“哈密瓜“西瓜“菠蘿”等概念之后,再學(xué)習(xí)“水果”這一概念,按照奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類理論,這種學(xué)習(xí)屬于(A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、組合學(xué)習(xí)D、并列學(xué)習(xí)答案：A108.游戲是人類社會生活中普遍存在的活動,是學(xué)前兒童喜愛的活動,也是學(xué)前教育教學(xué)活動的主要組織形式之教育學(xué)家對游戲進行過多種論述,其中,提出“游戲是個體把信息納入原有的認(rèn)知圖式,是同化的一種形式“觀點的教育家是()A、斯賓塞B、霍爾C、拉查魯斯D、皮亞杰答案：D109.“狗是動物“汽車是交通工具”“魚身體表面有魚鱗生活在水中”這說明兒童概括發(fā)展的水平處于()A、直觀形象水平B、形象抽象水平C、本質(zhì)抽象水平D、具體形象水平答案：B110.“知識就是力量”這一命題所表達(dá)的觀念,在知識的分類體系中屬于()A、程序性知識B、條件性知識C、策略性知識D、陳述性知識答案：D111.初中階段的學(xué)生在思考、分析問題時容易鉆牛角尖,甚至陷入其中難以自拔。這說明初中生的思維具有()A、片面性B、表面性C、深刻性D、廣闊性答案：C112.在兒童早期,以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出()A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、欲望內(nèi)驅(qū)力答案：B113.兒童通過改變已有圖式或形成新的圖式來適應(yīng)新刺激物的認(rèn)知過程被稱為()A、同化B、順應(yīng)C、平衡D、發(fā)展答案：B114.課堂心理氣氛的決定因素是()A、學(xué)生學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣B、教師教風(fēng)的優(yōu)劣C、學(xué)校校風(fēng)的優(yōu)劣D、學(xué)生成績的優(yōu)劣答案：B115.教師公正的核心是()A、對自己公正B、對學(xué)生公正C、對同事公正D、對上級公正答案：B116.陳述性知識的教學(xué)設(shè)計要求不包括()A、恰當(dāng)引入教學(xué)媒體B、有充分的練習(xí)設(shè)計C、找出新日知識之間的結(jié)合點D、認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況答案：B117.老師要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的歸因觀,那么正確的歸因觀主要歸因于()A、內(nèi)部的穩(wěn)定的因素B、內(nèi)部的可控的因素C、內(nèi)部的不可控的因素D、外部的可控因素答案：B118.下列所列舉的遷移種類領(lǐng)域中,錯誤的是()A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B、情感遷移C、知識與技能遷移D、氣質(zhì)遷移答案：D119.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名,這樣的學(xué)習(xí)動機屬于()A、認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、交往內(nèi)驅(qū)力答案：C120.任務(wù)分析必須將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種()A、智力活動B、子目標(biāo)C、課堂行為D、教學(xué)階段答案：B121.德國心理學(xué)家苛勒采用“接竿實驗”和“疊箱實驗”對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的研究,從而提出了學(xué)習(xí)的()A、靈感—頓悟說B、靈感一試誤說C、完形一頓悟說D、完形一試誤說答案：C122.心智技能的對象具有()A、外顯性B、客觀性C、展開性D、觀念性答案：D123.()是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。A、歸因B、建構(gòu)主義C、遷移D、程序性學(xué)習(xí)答案：C124.小學(xué)教科書中的練習(xí)題多屬于()的問題。A、創(chuàng)造性B、認(rèn)知性C、有結(jié)構(gòu)D、無結(jié)構(gòu)答案：C125.在小學(xué)低年級識字教學(xué)中,有入按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字,有人按字音歸類識字。這屬于()A、復(fù)述策略B、元認(rèn)知策略C、精加工策略D、組織策略答案：D126.下面行為屬于有意義地接受學(xué)習(xí)的是()A、科學(xué)家合作探索火星B、小學(xué)生通過編打油詩背誦圓周率的小數(shù)點后十位C、小明背誦10遍”最近發(fā)展區(qū)“的概念D、兒童嘗試錯誤走迷宮答案：B127.熟悉了杯子是喝水用的,卻看不到杯子反過來可以作為燭臺,這屬于()A、定勢B、功能固著C、缺乏生活經(jīng)驗D、粗心大意答案：B128.將貓、狗、鼠概括為“動物”,屬于()A、辨別學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)D、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)答案：B129.下列對學(xué)習(xí)的闡釋,體現(xiàn)人本主義學(xué)習(xí)理論的是()A、學(xué)習(xí)是經(jīng)驗與聯(lián)想B、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成和改組C、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者意義的建構(gòu),是社會互動與協(xié)商D、學(xué)習(xí)是尋求潛力的充分發(fā)揮答案：D130.馬斯洛需要層次理論說明,在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機可能是由于某種()需要沒有得到充分滿足而引起的。A、自我實現(xiàn)B、高級C、缺失性D、成長性答案：C131.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于()A、分化B、泛化C、消退D、遺忘答案：B132.()學(xué)習(xí)和教學(xué)觀深刻影響了世界范圍內(nèi)的教育改革,與程序教學(xué)運動、學(xué)科結(jié)構(gòu)運動合稱為20世紀(jì)三大教育運動。A、實用主義B、人本主義C、建構(gòu)主義D、馬克思主義答案：B133.在兒童群體中,每個兒童都熱情的說著,彼此之間沒有任何實質(zhì)的相互作用或交談。皮亞杰稱之為()A、角色扮演B、集體的獨白C、泛靈論D、平衡答案：B134.在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)策略屬于()A、組織策略B、精細(xì)加工策略C、資源管理策略D、復(fù)述策略答案：D135.成就動機理論的主要代表人物是()A、韋納B、奧蘇貝爾C、阿特金森D、班杜拉答案：C136.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中,掌握了形容詞+后綴1y"變成副詞這種方法后,輕松學(xué)會了將形容詞"bad"+“1y"變成副詞"badly”,這一學(xué)習(xí)過程遷移方法是()A、一般遷移B、具體遷移C、水平遷移D、垂直遷移答案：A137.“設(shè)置學(xué)生認(rèn)知沖突,啟發(fā)學(xué)生的好奇心”以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的策略是()A、目標(biāo)策略B、成就策略C、情境策略D、變化策略答案：C138.下列選項中屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點的是()A、教育要培養(yǎng)知情合一的人B、學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種有意義接受學(xué)習(xí)C、內(nèi)在教育的模式會促使學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)D、學(xué)習(xí)應(yīng)該與情景化的社會實踐活動結(jié)合起來答案：D139.卓別林每天從事擰螺絲的工作,時間久了以后,他的學(xué)習(xí)能力開始下降。這種現(xiàn)象是因()的作用而導(dǎo)致的。A、橫向遷移B、縱向遷移C、正遷移D、負(fù)遷移答案：D140.青少年心理發(fā)展的矛盾來源于()A、心理發(fā)展快于生理發(fā)展B、生理發(fā)展快于心理發(fā)展C、心理發(fā)育跟不上周圍環(huán)境的變化D、心理發(fā)育速度過快而社會交往相對落后答案：B141.在社會規(guī)范學(xué)習(xí)與道德品質(zhì)發(fā)展的研究中,班杜拉的研究重點是()A、道德認(rèn)識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：D142.提出在”學(xué)科結(jié)構(gòu)”基礎(chǔ)上的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的是()A、布魯納B、馬斯洛C、裴斯泰洛齊D、迪爾凱姆答案：A143.馬斯洛把較低層次、與個體的生命攸關(guān)的需要稱為()A、生長需要B、獲得性需要C、缺失需要D、基礎(chǔ)性需要答案：C144.鼓勵表達(dá)、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的()A、著重訓(xùn)練行為的方法B、著重調(diào)整情感的方法C、著重改變認(rèn)識的方法D、游戲療法答案：B145.埃里克森把人格形成和發(fā)展的過程劃分為八個階段,前五個階段是兒童成長和接受教育的時期,包括嬰兒期、()、學(xué)前期、學(xué)齡期和青年期。A、兒童早期B、兒童期C、兒童晚期D、學(xué)前早期答案：A146.一批學(xué)教育心理學(xué)的大學(xué)生發(fā)現(xiàn),如果他們合上筆記本,看著教室前面的教授,他就會停止授課。從此,學(xué)生們開始每天提前一點把書收好,因為他們知道把書收起來就可以讓老師提前下課?？梢院芎媒忉屵@種現(xiàn)象的是()A、正強化B、獲得C、負(fù)強化D、分化答案：C147.兒童能夠獨自完成“鐘擺實驗”,表明他的認(rèn)知發(fā)展水平處于()A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：D148.在情景教學(xué)中,教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境,它與現(xiàn)實問題情境的關(guān)系是()A、二者完全等同B、二者有一定聯(lián)系C、二者相類似D、二者沒有必然聯(lián)系答案：C149.美國心理學(xué)家()提出的非指導(dǎo)性教學(xué)理論認(rèn)為,最好的教育目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)”充分發(fā)揮作用的人、自我發(fā)展的人和形成自我實現(xiàn)的人”。A、羅杰斯B、布魯納C、奧蘇伯爾D、斯金納答案：A150.王老師在教學(xué)中比較重視基本概念、原理及學(xué)習(xí)方法的教授。他所遵循的學(xué)習(xí)理論是()A、行為主義學(xué)習(xí)理論B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C、認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論答案：B151.“一朝被蛇咬,十年怕井繩”這種現(xiàn)象屬于()A、消退B、分化C、泛化D、強化答案：C152.老師在黑板上演算的過程屬于()A、原型操作B、原型內(nèi)化C、原型定向D、原型整合答案：C153.研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教相互作用的基本規(guī)律的科學(xué)是()A、發(fā)展心理學(xué)B、思維心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、記憶心理學(xué)答案：C154.按福勒和布朗的觀點,把大量時間花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上的新教師處于教師成長的()A、關(guān)注情境階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注待遇階段D、關(guān)注生存階段答案：D155.某同學(xué)主動板演解題,可是解錯了,老師沒有批評他,反而肯定他勇氣可嘉。該老師運用的是()A、替代強化B、局部強化C、延遲強化D、符號強化答案：B156.教師對教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度，在自身與工作對象間保持距離。這是教師職業(yè)倦怠的()特征。A、挫折感B、耗竭感C、去人性化D、個人成就感低答案：C157.下列選項中,屬于心智技能的是()A、看到風(fēng)景B、分析問題C、打字D、洗衣服答案：B158.自我中心言語是指外部言語向內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化,由言語的交際機能向言語的自我調(diào)節(jié)機能轉(zhuǎn)化的一種過渡形式。持上述觀點的心理學(xué)家是()A、皮亞杰B、維果斯基C、奧蘇貝D、勒溫答案：B159.“新的教學(xué)內(nèi)容必須被合理組織后再提供給學(xué)生”體現(xiàn)出()A、行為主義學(xué)習(xí)觀B、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀C、人本主義學(xué)習(xí)觀D、生態(tài)注意學(xué)習(xí)觀答案：B160.附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時期是()A、兒童早期B、少年期C、青年初期D、青年晚期答案：A161.團體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)是學(xué)校心理輔導(dǎo)的兩種主要形式，下列關(guān)于它們的敘述不正確的是()A、團體輔導(dǎo)以全體學(xué)生為對象，以預(yù)防輔導(dǎo)為主B、個別輔導(dǎo)的基本過程可分為接納、診斷、干預(yù)、隨訪四個階段C、經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生更適合于進行團體輔導(dǎo)D、個別輔導(dǎo)以少數(shù)學(xué)生為對象，以矯治輔導(dǎo)為主，屬補救性的輔導(dǎo)答案：C162.布魯納認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)在于()A、學(xué)會新知識B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、理解學(xué)科基本結(jié)構(gòu)D、建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：C163.假如你正準(zhǔn)備一項測驗,根據(jù)你所學(xué)的教育心理學(xué)知識,以下哪一種學(xué)習(xí)策略能使你在測驗中有更好的表現(xiàn)()A、測驗前一個星期內(nèi),每天晚上學(xué)習(xí)半小時B、測驗前的那天晚上學(xué)習(xí)半小時C、測驗前的那天晚上學(xué)習(xí)三小時D、測驗前那天晚上學(xué)習(xí)六小時答案：A164.具體守恒、思維可逆并達(dá)到了去自我中心性等特點,是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中的()A、感知運算階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：C165.加涅堅持用當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的信息加工理論的觀點來解釋學(xué)習(xí)過程,即感受器從環(huán)境中接受刺激或輸入信息,輸入的信息在感覺登記器中保留非常短暫的時間,然后進入(),最長大約可持續(xù)30秒。A、瞬間記憶B、長時記憶C、短時記憶D、意義記憶答案：C166.能夠計算概率問題的學(xué)生處于認(rèn)知發(fā)展的哪個階段()A、前運算階段B、動作運算階段C、形式運算階段D、具體運算階段答案：C167.在論述教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時,提出“最近發(fā)展區(qū)“這一重要概念的是蘇聯(lián)心理學(xué)家()A、巴班斯基B、彼得羅夫斯基C、維果斯基D、斯米爾羅夫答案：C168.某學(xué)生不夠自信,很少說話。一天,他主動找老師請教問題。老師給予其積極的回應(yīng),并表揚了他。之后,該學(xué)生去找老師請教問題的次數(shù)增多了,而且變得更自信了。這是一種()A、正強化B、代幣獎勵法C、行為塑造法D、示范法答案：A169.少年期的年齡階段指的是()A、6、7歲-11、12歲B、11、12歲-14、15歲C、14、15歲-17、18歲D、17、18歲-25歲答案：B170.教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究玫擊和性別之間關(guān)系的研究方法是()A、個案法B、實驗法C、調(diào)查法D、觀察法答案：D171.經(jīng)過暑假的努力學(xué)習(xí),小英的英語成績突飛猛進,他的班主任卻對其進步持懷疑態(tài)度,這一現(xiàn)象是()A、教師期望效應(yīng)B、皮格馬利翁效應(yīng)C、自我應(yīng)驗D、維持性期望效應(yīng)答案：D172.“以身作則、為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的()A、創(chuàng)造性B、連續(xù)性C、間接性D、示范性答案：D173.小剛一到數(shù)學(xué)考試時就緊張，一發(fā)下卷子就手心出汗、甚至胃疼，覺得如果沒考好就證明自己無能，今后一輩子就完了，也對不起父母的養(yǎng)育之恩。小剛的這種表現(xiàn)最有可能是()A、焦慮癥B、恐懼癥C、強迫癥D、抑郁癥答案：A174.某教師做事要求完美，按部就班，注意細(xì)節(jié)，過度投入工作，上述行為表現(xiàn)屬于()A、冷漠B、抑郁C、強迫D、偏執(zhí)答案：C175.考試時學(xué)生能夠監(jiān)控自己的速度和時間,屬于()A、計劃策略B、資源管理策略C、監(jiān)控策略D、調(diào)節(jié)策略答案：C176.“學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間,而且,不能把這種變化簡單地歸之于成長的過程。”這是下列哪位學(xué)者的觀點()A、希爾加德B、加涅C、潘菽D、邵瑞珍答案：B177.動機強度與學(xué)習(xí)效率之間()A、成正比關(guān)系B、成反比關(guān)系C、成U型曲線關(guān)系D、成倒U型曲線關(guān)系答案：D178.關(guān)于創(chuàng)造性與智力關(guān)系的正確表述是()A、高智商者其創(chuàng)造性也高B、高創(chuàng)造性者必有高智商C、低創(chuàng)造性者其智商也肯定低D、創(chuàng)造性與智力是獨立的答案：B179.在學(xué)習(xí)過程中制訂自我學(xué)習(xí)計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略,一般稱為()A、智力技能B、學(xué)習(xí)自覺性C、元認(rèn)知策略D、自我意識答案：C180.依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的()A、信息加工B、智力活動C、信息輸入D、心理變化答案：D181.將教學(xué)目標(biāo)由低到高依次分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次的心理學(xué)家是()A、加涅B、桑代克C、布魯納D、布盧姆答案：D182.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中,直接講解策略之后,提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個成分或步驟,然后逐步降低完整性程度,直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。這種模式是()A、程序化訓(xùn)練模式B、完形訓(xùn)練模式C、交互式教學(xué)模式D、合作學(xué)習(xí)模式答案：B183.小學(xué)低年級學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行識字學(xué)習(xí)時,有的按字音歸類識字,有的按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字。這種知識學(xué)習(xí)的策略是()A、組織策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、精細(xì)加工策略答案：A184.學(xué)生掌握了大量的詞匯,能寫出通順的句子,但在寫自己熟悉的題材時仍然寫不出高水平的作文。原因是學(xué)生缺乏()A、陳述性知識B、認(rèn)知策略C、言語信息D、動作技能答案：B185.以下選項中,不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是()A、望梅止渴B、畫餅充饑C、談虎色變D、葉公好龍答案：D186.科爾伯格認(rèn)為,一個人的道德成熟是指()A、道德行為習(xí)慣的形成B、尊重準(zhǔn)則和社會公正感C、道德信念的形成D、能運用道德原則進行是非判斷答案：D187.在講新課之前,老師會先復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識。這運用了遷移的()A、形式訓(xùn)練說B、相同要素說C、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論答案：D188.兩小無猜的時代,一根竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬。這是個體認(rèn)知發(fā)展到()的表現(xiàn)。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：B189.初中生思維的特點屬于()A、形象思維發(fā)展期B、抽象思維萌芽期C、形象思維向抽象邏輯思維過渡期D、動作思維關(guān)鍵期答案：C190.個體對自己能否實施某種成就行為的能力的判斷稱()A、效能期待B、結(jié)果期待C、直接強化D、自我強化答案：A191.學(xué)生已經(jīng)有了“鳥”的觀念,再學(xué)習(xí)“百靈鳥“這種動物,這種學(xué)習(xí)是()A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：A192.趙明非常害怕狗。教師依次讓他選看狗的照片,與他談?wù)摴?讓他觀察關(guān)在籠子里的狗讓他靠近籠中的狗,最后讓他摸小狗抱起小狗,清除了其對狗的恐慌反應(yīng)這種改變行為的方法是()A、行為塑造B、系統(tǒng)脫敏C、代幣強化D、模仿答案：B193.關(guān)于成就動機高的人具有的特征,下列表述不正確的是()A、他們常常選擇有困難和有挑戰(zhàn)性的任務(wù),而且對做出的決定高度負(fù)責(zé)任B、他們選擇和他人共事時,往往選擇那些能力差的,以顯示他們的成績C、他們常常精力旺盛,總是采用新的方法創(chuàng)造性地完成任務(wù)D、他們往往想知道自己活動的成果答案：B194.研究表明,能夠激起學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的是()A、教師的贊賞B、學(xué)習(xí)材料的趣味性C、父母的獎勵D、同學(xué)欽佩答案：B195.同課異構(gòu)有利于促進教師反思，這是一種()型反思。A、事件記錄B、自我批評C、他人比較D、團體互助答案：C196.信息在短時記憶中儲存的時間是()A、10—20秒B、20—40秒C、60—120秒D、80—140秒答案：B197.在一次測驗中,如果水平較高的學(xué)生能得高分,水平較低的學(xué)生只能得低分,說明該測驗()較高。A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度答案：C198.建構(gòu)主義強調(diào)知識的()特點。A、動態(tài)性B、客觀性C、普遍適應(yīng)性D、永恒性答案：A199.根據(jù)國內(nèi)的研究和實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級，其中不屬于三個等級的是()A、一般常態(tài)心理B、人格障礙心理C、輕度失調(diào)心理D、嚴(yán)重病態(tài)心理答案：B200.“一切以自我為中心”的思維特征出現(xiàn)在()A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：B201.有目的地創(chuàng)設(shè)、改變或控制某些條件,主動引起或改變被試的某種心理現(xiàn)象,從而對其進行分析的方法是()A、觀察法B、實驗法C、測量法D、談話法答案：B202.老鼠通過嘗試錯誤進行的迷宮問題解決屬于()A、獨立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、有意義學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)答案：A203.教師在設(shè)計教學(xué)過程時,其教學(xué)目標(biāo)的確定既要考慮學(xué)生的整體水平,又要照顧學(xué)生間的個體差異。這反映了制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循()A、難度適中原則B、可操作原則C、全面性原則D、全體性原則答案：C204.來自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享，這種反思方法稱為()A、行動研究B、詳細(xì)描述C、教學(xué)日記D、交流討論答案：D205.以下屬于影響學(xué)習(xí)動機的內(nèi)部因素的是()A、成熟B、家庭教育C、社會輿論D、教師榜樣作用答案：A206.研究表明，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的是那些低自尊或外控的教師，以及具有()A、型人格的教師B、型人格的教師C、型人格的教師D、型人格的教師答案：A207.提出觀察學(xué)習(xí)和替代強化的是()A、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論B、布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論C、羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)D、奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論答案：A208.去過幾次小朋友的家,就能畫出具體的路線來,認(rèn)知發(fā)展到()的兒童能達(dá)到這種程度。A、感知運算階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：C209.“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”實質(zhì)上是指()A、培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的濃厚興趣B、學(xué)會在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略C、掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理D、掌握大量而牢固的言語信息答案：B210.有老師發(fā)現(xiàn),那些經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)的孩子,其父母的政擊行為也比較多。這說明這些孩子通過()習(xí)得了攻擊行為。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、觀察學(xué)習(xí)C、體驗學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)答案：B211.假如學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念,后來在學(xué)習(xí)圓的時候,告訴學(xué)生”圓也是軸對稱圖形”,學(xué)生立即能發(fā)現(xiàn)圓具有軸對稱圖形的一切特征,這種學(xué)習(xí)屬于()A、上位學(xué)習(xí)B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C、派生類屬學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：C212.個體心理發(fā)展的年齡特點是不同的,初中階段主要是()A、直觀行動思維B、形象抽象思維C、以經(jīng)驗為主的抽象邏輯思維D、具體形象思維答案：C213.()是指人的心理活動具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點,它是相對于人的外部行為表現(xiàn)與內(nèi)部心理活動之間的一致性而言的。A、過渡性B、閉鎖性C、社會性D、個體性答案：B214.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是()A、頓悟的過程B、同化順應(yīng)的過程C、形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程D、嘗試錯誤的過程答案：D215.由洛扎諾夫創(chuàng)立的注意強化聯(lián)想,利用人的可暗示性,使理智與情感統(tǒng)一,有意識與無意識相統(tǒng)一,使學(xué)生在愉快的氣氛中接受更多有效的信息。這種教學(xué)方法是()A、綱要信號圖式教學(xué)法B、發(fā)現(xiàn)法C、探究法D、暗示教學(xué)法答案：D216.個體的成就動機中含有兩種成分:追求成功的傾向和()A、避免困難的傾向B、避免失敗的傾向C、追求刺激的傾向D、最求利益的傾向答案：B217.美國教育家布魯納強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性,認(rèn)為教學(xué)的最終目的是促進學(xué)生對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握。這種理論主張的學(xué)習(xí)方式是()A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)D、多元學(xué)習(xí)答案：A218.學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題,并搜集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法是()A、接受性學(xué)習(xí)B、研究性學(xué)習(xí)C、合作式學(xué)習(xí)D、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)答案：B219.()通過對動物行為的實驗研究,發(fā)現(xiàn)了一種由學(xué)習(xí)所形成的反應(yīng)形式操作性條件反射,又稱工具性條件反射。A、巴普洛夫B、斯金納C、馮特D、華生答案：B220.教育心理學(xué)中的建構(gòu)主義強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的重要作用,主要代表人物是()A、華生和斯金納B、布魯納和奧蘇貝爾C、弗洛伊德和榮格D、魏特海默和考夫卡答案：B221.在對道德兩難故事“海因茨偷藥”進行評判時,小明認(rèn)為救妻子是丈夫應(yīng)盡的義務(wù),所以海因茨偷藥是應(yīng)該的。按照科爾伯格的道德發(fā)展階段理論,小明的道德發(fā)展階段處于()A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、準(zhǔn)習(xí)俗水平答案：B222.在影響教學(xué)過程因素中,學(xué)生先前基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要差異等屬于()A、文化差異因素B、社會差異因素C、群體差異因素D、個體差異因素答案：D223.學(xué)生想要將新知識與原有的知識聯(lián)系起來的傾向是()的先決條件之一。A、有意義學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、體驗學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)答案：A224.根據(jù)奧蘇貝爾的觀點,掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征的學(xué)習(xí)屬于()A、代表學(xué)習(xí)B、機械學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)答案：D225.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個：一是(),二是尋求發(fā)展。A、行為矯正B、學(xué)會適應(yīng)C、克服障礙D、學(xué)會調(diào)適答案：D226.虹虹認(rèn)識并喜歡夾子,經(jīng)常指著夾子說“夾夾”,看到飛機尾翼上的燕子圖標(biāo)時,她也指著說“夾夾”。這種現(xiàn)象屬于()A、同化B、順化C、平衡化D、自動化答案：A227.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及其審題的方法會影響到化學(xué)、物理等學(xué)習(xí)的審題態(tài)度和方法,這種學(xué)習(xí)遷移叫作()A、具體遷移B、順應(yīng)遷移C、一般遷移D、重組遷移答案：C228.李陽這次考試成績非常差,老師找他談話時,他分析原因是因為近期喜歡上班里一個女生,上課開小差,所以學(xué)習(xí)不夠努力。這種原因歸因?qū)儆?)A、不穩(wěn)定不可控制的外歸因B、不穩(wěn)定可控制的內(nèi)歸因C、穩(wěn)定可控制內(nèi)歸因D、穩(wěn)定不可控制內(nèi)因答案：B229.在皮亞杰的道德發(fā)展階段論中,()時期的兒童開始服從外部規(guī)則,接受權(quán)威指定的規(guī)范,把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、一成不變的。A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆性階段D、公正階段答案：B230.形式訓(xùn)練說的代表人物是()A、沃爾夫B、桑代克C、布魯納D、奧蘇貝爾答案：A231.根據(jù)心理學(xué)規(guī)律,當(dāng)學(xué)生面對重要考試時教師應(yīng)使其緊張和焦慮程度控制在()A、較高水平B、較低水平C、中等水平D、極高水平答案：C232.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機差異的關(guān)鍵因素是()A、教學(xué)水平B、教學(xué)方法C、自我意識D、智力水平答案：C233.下列屬于學(xué)生內(nèi)部發(fā)展動機的是()A、張華的數(shù)學(xué)成績是滿分,老師很滿意B、老師表揚期中考試進步的學(xué)生C、王麗獨自聽音樂D、小明在作文大賽中獲獎答案：C234.在問題解決的歷程中,起關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)是()A、發(fā)現(xiàn)問題B、理解問題C、提出假設(shè)D、檢驗假設(shè)答案：C235.在品德發(fā)展過程中,個體主要通過社會榜樣、觀察學(xué)習(xí)等替代強化習(xí)得道德行為的模式為()A、體諒模式B、價值澄清模式C、社會學(xué)習(xí)模式D、道德認(rèn)知發(fā)展模式答案：C236.掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,只要給學(xué)生足夠時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),幾乎所有學(xué)生都能完成評價項目的()A、20%—30%B、50%—60%C、60%—70%D、80%—90%答案：D237.芳芳近段時間因父母離異，情緒十分低落，常常將自己封閉起來。班主任張老師發(fā)現(xiàn)之后，時常找芳芳交談、疏導(dǎo)，鼓勵她從家庭陰影中走出來。在此案例中張老師扮演的角色是()A、班級領(lǐng)導(dǎo)者B、行為示范者C、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者D、心理輔導(dǎo)者答案：D238.著名心理學(xué)家()提出了自我效能感的概念,即指個體對成功地實施達(dá)成特定目標(biāo)所需要行動過程的能力的預(yù)測、感知、信心或信念。A、麥克利蘭B、阿特金森C、班杜拉D、默里答案：C239.個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是()A、學(xué)習(xí)動機B、學(xué)習(xí)需要C、學(xué)習(xí)興趣D、學(xué)習(xí)期待答案：B240.伴隨道德認(rèn)識產(chǎn)生,并推動人的道德行為的是()A、道德情感B、道德信念C、道德評價D、道德行為答案：A241.下列情境中代表內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的情境是()A、課間休息時,小李回到教室里做作業(yè)B、王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意C、校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單D、陳英因為作業(yè)寫完可以看幾個小時電視,所以每天一回家就做功課答案：A242.如果一個學(xué)生將自己的失敗歸因于個體穩(wěn)定的不可控的內(nèi)部特征時,他會產(chǎn)生一種()的觀念。A、我太笨了B、我不夠努力C、問題太難D、我運氣不佳答案：A243..20世紀(jì)60年代初,()發(fā)起課程改革運動,自此,美國教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理,重視教材、教法和教學(xué)手段的改進。A、布魯納B、桑代克C、皮亞杰D、泰勒答案：A244.甲同學(xué)打掃衛(wèi)生時打碎了一盤玻璃杯,乙同學(xué)偷吃時打碎了一個玻璃杯,處于他律道德階段的兒童會以為()A、甲同學(xué)錯誤大B、乙同學(xué)錯誤大C、兩者都沒錯D、兩者錯誤一樣大答案：A245.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移論的提出者是()A、奧蘇伯爾B、布魯納C、賈德D、桑代克答案：A246.進入中學(xué),學(xué)生經(jīng)常思考”我是一個什么樣的人"“我的未來應(yīng)怎樣”等問題。按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論,此階段的主要任務(wù)是形成()A、信任感B、自我同一性C、主動感D、勤奮感答案：B247.每次上新課前,老師都會預(yù)設(shè)問題激發(fā)學(xué)習(xí),并讓學(xué)生預(yù)習(xí),這符合桑代克”學(xué)習(xí)定律”中的()A、效果律B、準(zhǔn)備律C、練習(xí)律D、學(xué)習(xí)律答案：B248.自我效能感不受以下哪一因素的影響()A、成功體驗B、失敗體驗C、觀察學(xué)習(xí)D、焦慮反應(yīng)答案：D249.()提出了“先行組織者”的概念。A、奧蘇伯爾B、杜威C、陶行知D、班杜拉答案：A250.在相關(guān)分析中,完全正相關(guān)的相關(guān)系數(shù)是()A、2.00B、1.00C、0.10D、0.01答案：B251.一般來講,,容易、簡單、枯燥的學(xué)習(xí)對動機水平的要求,比復(fù)雜、思維卷入過多、需要定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對動機水平的要求()A、高B、低C、一樣D、因個體的差異而不同答案：A252.兒童先背誦乘法口訣,然后學(xué)習(xí)乘法計算,在計算時還要邊念口訣邊計算。這說明()A、陳述性知識常常是學(xué)習(xí)程序性知識的基礎(chǔ)B、程序性知識常常為執(zhí)行某個實際操作程序提供必要的信息C、程序性知識常常是創(chuàng)造的基礎(chǔ)D、陳述性知識的掌握也會促進程序性知識的深化答案：A253.老師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的歸因觀,那么正確的歸因觀主要是歸因于()A、內(nèi)部穩(wěn)定的因素B、內(nèi)部可控的因素C、內(nèi)部不可控因素D、外部可控的因素答案：B254.“塘中的月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲……微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！?朱自清《荷塘月色》)這段描寫所反映的心理現(xiàn)象是()A、錯覺B、聯(lián)覺C、感覺補償D、感覺對比答案：B255.以下哪種情境最適合教師在學(xué)生每次恰當(dāng)行為發(fā)生時都給予強化()A、小明剛開始學(xué)習(xí)怎樣正確地做前空翻B、教師給四年級學(xué)生復(fù)習(xí)加法的事實性知識C、小麗已形成每天交作業(yè)的習(xí)慣D、小剛學(xué)會了上課舉手才能回答問題答案：A256.主張人必須保持認(rèn)知的協(xié)調(diào)或心理的平衡狀態(tài),當(dāng)兩種認(rèn)知或認(rèn)知與行為不協(xié)調(diào)時,為了保持一致,態(tài)度將發(fā)生變化的觀點來自()A、經(jīng)典條件反射理論B、認(rèn)知平衡理論C、認(rèn)知失調(diào)理論D、認(rèn)知發(fā)展理論答案：C257.檢驗教師教學(xué)技能是否達(dá)標(biāo)的測評屬于()A、選拔測評B、水平測評C、診斷測評D、終結(jié)測評答案：B258.態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對某對象做出某種反應(yīng)的()A、行為方式B、意向或意圖C、行為習(xí)慣D、語言或行為答案：B259.某學(xué)生在解決任務(wù)的時候,總是急于給出問題的答案,而不習(xí)慣對解決問題的各種可能性進行全面思考。該學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于()A、沖動型B、沉思型C、場依存型D、場獨立型答案：A260.如果一個數(shù)學(xué)測驗試題的文字難度太大,超過學(xué)生自身的水平,那么這個測驗就是()A、低效度的B、低信度的C、低難度的D、低區(qū)分度的答案：A261.教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是()A、講授法B、掌握學(xué)習(xí)法C、發(fā)現(xiàn)法D、頭腦風(fēng)暴法答案：C262.下列關(guān)于課堂的空間設(shè)計,闡述合理的是()A、傳統(tǒng)排列最適于演示,適于獨立的課堂作業(yè)、提問和回答B(yǎng)、矩形、環(huán)形和馬蹄形模式一般不低于25人C、矩形式安排可以讓全班學(xué)生盡可能多地參與課堂活動D、馬蹄形安排容許學(xué)生談話,互相幫助,但是對全班講解可能差一些答案：A263.在心理測驗中，智力測驗屬于()A、認(rèn)知測驗B、人格測驗C、興趣測驗D、成就測驗答案：A264.有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等),如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能,則宜于采用()A、以教師為中心的講授策略B、師生互動策略C、以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、合作學(xué)習(xí)策略答案：A265.根據(jù)耶克斯—多德森定律,當(dāng)學(xué)生從事較容易的作業(yè)時,教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在()水平。A、較高B、較低C、非常低D、中等答案：A266.圖式是認(rèn)知心理學(xué)中的一個重要概念,它是組織化的()A、命題和概念B、知識結(jié)構(gòu)C、表象D、符號答案：B267.根據(jù)學(xué)習(xí)動機的來源可以將動機分為()A、原始的動機和習(xí)得的動機B、有意識的動機與無意識的動機C、外在的動機與內(nèi)在的動機D、生理性的動機與社會性的動機答案：C268.教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃,稱為()A、教學(xué)策略B、教學(xué)方法C、教學(xué)目標(biāo)D、學(xué)習(xí)方法答案：A269.學(xué)習(xí)動機的基本結(jié)構(gòu)包括學(xué)習(xí)需要和()A、學(xué)習(xí)期待B、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C、學(xué)習(xí)效果D、學(xué)習(xí)目的答案：A270.抑郁癥是由()造成的A、學(xué)校原因B、家庭原因C、社會原因D、心理原因答案：D271.當(dāng)一位膽小的學(xué)生敢于主動向教師提問時，教師耐心解答并給予表揚和鼓勵。教師的這種做法屬于行為改變方法中的()A、強化法B、示范法C、消退法D、行為塑造法答案：A272.下列選項中,常常被用來改善個別學(xué)生在課堂上的搗亂行為,也可用于整個搗亂班級行為矯正的最有效方法是()A、以家庭為背景的強化B、個人日志卡C、整班代幣強化D、集體績效系統(tǒng)答案：A273.小學(xué)生記拼音時常用具體的事物來幫助自己記憶,比如m就像兩個門洞,h就像一把小椅子。這種學(xué)習(xí)策略屬于()A、復(fù)述策略B、資源管理策略C、組織策略D、精細(xì)加工策略答案：D274.在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑,并強調(diào)知識的變動性,這種知識觀屬于()A、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論B、行為主義學(xué)習(xí)理論C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D、人本主義學(xué)習(xí)理論答案：C275.下列關(guān)于影響課堂管理的因素,說法正確的是()A、權(quán)威式的課堂管理效果最好B、班級人數(shù)越多,課堂管理效果越好C、教師在課堂管理中起主導(dǎo)作用D、班級中的非正式小群體對課堂管理只有負(fù)面作用答案：C276.被稱為“俄國教育心理學(xué)奠基人”的是()A、馬卡連柯B、蘇霍姆林斯基C、烏申斯基D、謝切諾夫答案：C277.小芳在同學(xué)面前表現(xiàn)得很貪玩,不在乎考試,私下里卻拼命地學(xué)習(xí)。根據(jù)自我價值理論,小芳屬于()A、高驅(qū)低避型B、低驅(qū)高避型C、高驅(qū)高避型D、低驅(qū)低避型答案：C278.將一個燒杯中的水倒人另一個更狹窄的燒杯之后,如果一名兒童認(rèn)為水的量沒有變化在數(shù)數(shù)時,他要扳扳指頭才能算清。那么,我們可以斷定這個兒童所處的階段是()A、感知運動階段B、具體運算階段C、前運算階段D、形式運算階段答案：B279.用圖式、同化、順應(yīng)、平衡這些概念來說明兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的心理學(xué)家是()A、奧蘇貝爾B、布魯姆C、皮亞杰D、羅杰斯答案：C280.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論,16歲的孩子屬于()階段。A、同一性對角色混亂B、自主性對羞怯感C、主動感對內(nèi)疚感D、勤奮感對自卑感答案：A281.學(xué)過電子琴的人,再學(xué)彈鋼琴就會比較容易,這種遷移類型是()A、水平遷移B、垂直遷移C、逆向遷移D、負(fù)遷移答案：A282.認(rèn)同的出發(fā)點是()A、得到他人認(rèn)可B、試圖與榜樣一致C、觀點一致D、想與他人接近答案：B283.學(xué)習(xí)策略的掌握需要學(xué)生不斷實踐,在訓(xùn)練學(xué)生運用各種學(xué)習(xí)策略時應(yīng)遵循的原則是()A、主體性原則和內(nèi)化性愿則B、主體性原則和生成性原則C、特定性原則和內(nèi)化性原則D、特定性原則和生成性原則答案：B284.傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)的是()A、避免失敗者B、力求成功者C、自我實現(xiàn)者D、追求榮譽者答案：A285.小峰認(rèn)為輸?shù)魧W(xué)校秋季籃球比賽是因為他們的運氣不好,這種歸因是()A、內(nèi)部、不可控、不穩(wěn)定的歸因B、外部、可控、穩(wěn)定的歸因C、外部、不可控、穩(wěn)定的歸因D、外部、不可控、不穩(wěn)定的歸因答案：D286.行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家()出版了《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》書,由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人。A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛答案：B287.要使“陳述性知識”的學(xué)習(xí)變成“程序性知識”的學(xué)習(xí),其必要條件是()A、直接經(jīng)驗的參與B、課堂教學(xué)作用C、教師的作用D、教材體系的建構(gòu)答案：A288.學(xué)生小敏在近段時間總是反復(fù)檢查自己的考卷、作業(yè)、書包等，總認(rèn)為試題有遺漏，作業(yè)沒做完，書包里的東西沒收完….…這種行為表明他有()傾向A、焦慮B、過敏C、強迫D、懷疑答案：C289.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是()A、學(xué)習(xí)B、模仿C、強化D、適應(yīng)答案：D290.兒童多動癥高發(fā)的年齡段是()A、2-4歲B、6-8歲C、8-10歲D、10-12歲答案：B291.一般認(rèn)為,態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段:依從、認(rèn)同和()A、外化B、內(nèi)化C、行為D、從眾答案：B292.兒童的心理障礙更多以()為主。A、心境障礙B、行為障礙C、感知障礙D、語言障礙答案：B293.在個體生命歷程中,在某一個時期會對某種刺激特別敏感,過了這個時期,同樣的刺激便不會再有同樣的效力。這個時期被稱為()A、關(guān)鍵期B、敏感期C、學(xué)習(xí)期D、生長期答案：A294.心理因素在疾病的發(fā)生、發(fā)展中起主要作用的軀體疾病稱為()A、身體疾病B、心理疾病C、心身疾病D、身心疾病答案：C295.根據(jù)技能的定義,下列屬于技能的是()A、蜘蛛結(jié)網(wǎng)B、吃酸東西時皺眉C、兒童去幾趟醫(yī)院看見穿白大褂的就哭D(zhuǎn)、走路答案：D296.“跳一跳,摘桃子“是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要()A、難度適中B、便于檢測(C、集體目標(biāo)與個人目標(biāo)相結(jié)合D、一般目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合答案：A297.人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或()A、感情關(guān)系B、心理距離C、友誼關(guān)系D、互助關(guān)系答案：B298.把要背誦的詩文編成口訣進行記憶,屬于()A、組織策略B、復(fù)述策略C、精細(xì)加工策略D、元認(rèn)知策略答案：C299.人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn),其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和()A、暗示影響系統(tǒng)B、非語言符號系統(tǒng)C、文字符號D、情感感染系統(tǒng)答案：B300.最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是()A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、教師的期待和家長的期待答案：B多選題1.下列屬于建構(gòu)主義基本觀點的有()。A、認(rèn)為知識是動態(tài)的,具有主觀性B、強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性C、認(rèn)為兒童不是空著腦袋來學(xué)習(xí)的D、目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)答案：ABC2.經(jīng)過下午練習(xí)題的講解,學(xué)生分清了“一刀切“在不同情況下分別體現(xiàn)了哪一身心發(fā)展規(guī)律,并可以用在教學(xué)實踐中。這里體現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程包括()。A、知識的理解B、知識的保存C、知識的鞏固D、知識的應(yīng)用答案：AD3.離異家庭學(xué)生的心理包括()等方面。A、自卑與孤僻B、恐懼與敵對C、淡然并積極調(diào)適D、抑郁與痛苦E、挫折感與厭學(xué)答案：ABDE4.影響知識掌握的主要因素有()。A、學(xué)習(xí)的主動積極性B、有關(guān)知識的準(zhǔn)備C、心智技能的掌握D、教材結(jié)構(gòu)答案：ABCD5.在先行組織者教學(xué)模式的第三階段,實現(xiàn)綜合貫通的主要途徑是()。A、要求學(xué)生用熟悉的語言和概論解釋先行組織者B、要求學(xué)生回憶認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)概念C、要求學(xué)生概括新學(xué)習(xí)的材料的主要特征D、要求學(xué)生復(fù)述精確的定義答案：BCD6.以下屬于建構(gòu)主義知識觀的是()。A、知識是對世界的一種解釋B、知識是客觀現(xiàn)實和客觀規(guī)律唯一準(zhǔn)確的表征C、知識是對問題解決的一種假設(shè)D、知識隨著人類的進步而革新E、知識是個體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果答案：ACDE7.聯(lián)結(jié)論的主要特征是()。A、學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)或行為改變的過程B、聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的,是靠嘗試錯誤而建立的C、強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的客觀研究D、學(xué)習(xí)主要在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：ABC8.下列關(guān)于發(fā)現(xiàn)法的描述,正確的有()。A、布魯納為發(fā)現(xiàn)法提供了理論依據(jù)B、發(fā)現(xiàn)法一般只用于尋求人類尚未知曉的事物的情景中C、發(fā)現(xiàn)法可完全替代傳統(tǒng)的講授法D、布魯納提出,學(xué)生掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)法答案：AD9.下列屬于技能的特點的有()。A、是經(jīng)過學(xué)習(xí)得來的B、技能和知識沒有本質(zhì)的不同C、技能是合乎規(guī)則的活動方式D、技能和一般的隨意運動差不多答案：AC10.教師的專業(yè)技能指教師在教學(xué)過程中運用一定的專業(yè)知識和經(jīng)驗順利完成某種教學(xué)任務(wù)的活動方式。它可以分為()。A、教學(xué)認(rèn)知能力B、教學(xué)操作能力C、教學(xué)監(jiān)控能力D、專業(yè)態(tài)度答案：ABC11.下列屬于精加工策略的是()。A、做筆記B、用自己的話寫注釋C、自問自答D、寫概要答案：ABCD12.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的四大要素包括()。A、情境與協(xié)作B、會話與意義建構(gòu)C、知識與探索D、能力與行動答案：AB13.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對當(dāng)前教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,該理論強調(diào)()。A、學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性B、學(xué)習(xí)的非接受性C、學(xué)習(xí)的情境性D、學(xué)習(xí)的社會互動性答案：ACD14.某教師制定語文課《西湖的“綠”》生字詞的教學(xué)目標(biāo),借助《新華字典》學(xué)生至少能正確地說寫5個生字。從行為目標(biāo)陳述基本要素的角度分析上述材料,下列說法恰當(dāng)?shù)挠?)。A、”教師”是目標(biāo)的行為主體B、“說寫“是目標(biāo)可評估的行為動詞C、“借助《新華字典》能正確地...”是目標(biāo)的行為條件D、“至少能正確地說寫5個”是目標(biāo)的表現(xiàn)程度答案：BCD15.精加策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層次加工策略。下列選項中屬于精加工策略的是()。A、生成性學(xué)習(xí)B、關(guān)鍵詞記憶法C、做筆記D、利用背景知識聯(lián)系實際答案：ABCD16.要加強初中生的學(xué)習(xí)動機,老師可以從()幾個方面著手。A、促進初中生的學(xué)習(xí)興趣B、給予外在獎勵C、激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的需要D、加強與學(xué)生的情感溝通E、強調(diào)社會競爭答案：ABCD17.在概念的教學(xué)中,以下哪些建議可供遵循?()A、概念分析B、突出有關(guān)特征,控制無關(guān)特征C、采用正例、反例與特征D、建立概念關(guān)系圖答案：ABCD18.7年前,小楊老師懷著滿腔熱情走上教師崗位。7年后,楊老師明顯地感到教學(xué)任務(wù)繁重,瑣碎的工作總也忙不完。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)唯”分?jǐn)?shù)”論學(xué)生,唯”上線率”論老師。楊老師每天像陀螺樣不停轉(zhuǎn)動,工作壓力越來越大。雖說社會提倡尊師重教,對教師期待也高,但楊老師覺得自己收人偏低,并未感受到應(yīng)有的尊重和回報。最近,她常常感到壓抑煩躁、心力交瘁、無力應(yīng)對,已處于職業(yè)倦怠狀態(tài)。根據(jù)此材料,緩解教師職業(yè)倦怠的措施有()。A、社會要給教師合理的角色期待B、國家要切實提高教師的待遇和社會地位C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心教師的身心健康并完善教學(xué)評價機制D、教師要提高自己的耐壓力答案：ABCD19.專家型比新手型教師能更有效地解決問題,主要是由于專家型教師具有以下哪幾個方面的特征?()。A、熟練掌握技能使其達(dá)到自動化B、善于監(jiān)控自己的認(rèn)知執(zhí)行過程C、具有更多的課堂管理特長D、善于將認(rèn)知資源投入到更高水平答案：ABD20.下列屬于程序性知識的有()。A、知道鯨是哺乳動物B、會游泳C、解決問題有明晰的思路D、SQ3R閱讀法答案：BCD21.在心智技能形成的原型操作階段,教師的下列做法正確的有()。A、讓心智活動的所有動作以展開的方式呈現(xiàn)B、采用變式,注意變更活動的對象C、注意學(xué)生的掌握程度,適時地向下一階段轉(zhuǎn)化D、用不出聲的外部言語或內(nèi)部言語描述操作過程答案：ABC22.在課程與教學(xué)目標(biāo)分類方面,比較有影響的人物是()。A、布盧姆B、布魯納C、加涅D、舒伯特答案：AC23.問題解決的兩種類型是()。A、認(rèn)知性問題解決B、常規(guī)性問題解決C、發(fā)展性問題解決D、創(chuàng)造性問題解決答案：BD24.下列屬于程序性知識的有()。A、知道如何做酸辣土豆絲B、知道鴉片戰(zhàn)爭的原因C、知道利用畢達(dá)哥拉斯定理來做題D、知道怎樣拼裝汽車答案：ACD25.三年級的小亮活潑開朗,但學(xué)習(xí)成績一直不理想。于是媽媽就采用了物質(zhì)獎勵的方法鼓勵小亮,結(jié)果期末考試小亮成績有了大幅度提高。小亮和媽媽特別開心,老師也在課堂上開始關(guān)注小亮,同學(xué)們也愿意和他玩兒了。小亮為了保持住這樣的成績,贏得老師和同學(xué)們的關(guān)注,學(xué)習(xí)更加用心了,他已經(jīng)不把媽媽的物質(zhì)獎勵放在心上了。根據(jù)奧蘇貝爾的動機理論分析,小亮的學(xué)習(xí)動機包括()。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、好奇內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：CD26.下列屬于操作性條件作用的主要規(guī)律的有()。A、獲得B、正強化C、負(fù)強化D、懲罰答案：BCD27.造成教師抑郁型人格缺陷的主觀上的因素包括()。A、遇到事情只考慮其消極的一面B、工作中偶爾受到挫折,就認(rèn)為自己的一生都完了C、杞人憂天,總是想著不必要的煩心事,覺得生活暗無天日D、生活太過單調(diào),很少與外人往來E、社會對教師的不公正待遇、評價,使教師情緒受到壓抑答案：ABC28.奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力理論對斯金納的反饋的動機效應(yīng)持否定的態(tài)度。在他看來,動機的作用與相對重要性,取決于學(xué)習(xí)的類型和學(xué)生的發(fā)展水平。奧蘇貝爾主要關(guān)注的是成就動機,在他看來,成就動機主要由三方面的驅(qū)力所組成,那么下列關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力說法正確的是()。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是成就動機三個組成部分中最重要、最穩(wěn)定部分,它大都是存在于學(xué)習(xí)任務(wù)本身之中的B、自我提高內(nèi)驅(qū)力是一種通過自身努力,勝任一定的工作,取得一定的成就,從而贏得一定的社會地位的需要C、自我提高內(nèi)驅(qū)力一旦指向遠(yuǎn)大的理想或與長期的奮斗目標(biāo)結(jié)合起來,就會成為鞭策學(xué)生努力學(xué)習(xí)、持續(xù)奮斗的長久力量D、在青少年時期,來自同伴的贊許或認(rèn)可將成為一個強有力的動機因素,可超過父母和教師的影響答案：ABCD29.我國教育心理工作者在加里培林研究的基礎(chǔ)上提出的心智技能形成的階段包括()。A、原型模仿B、原型定向C、原型啟發(fā)D、原型操作答案：BD30.根據(jù)歸因理論的觀點,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的做法是讓學(xué)生明白()。A、努力是成功的條件B、成功是運氣的作用C、成功是能力的作用D、努力是有效的答案：AD31.學(xué)校心理輔導(dǎo)常見內(nèi)容包括()。A、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)B、人格輔導(dǎo)C、生活輔導(dǎo)D、職業(yè)輔導(dǎo)答案：ABCD32.自我效能感是對自己操作能力的自我覺知,是一種決定人們的行為思維方式以及在緊張情境中體驗到的情緒反應(yīng)的最為直接的因素,它的功能主要體現(xiàn)在()。A、影響人們的行為選擇B、影響人們在面臨困難時的堅持性C、影響人們在面臨問題時的思維方式和情感反應(yīng)D、是人們行為的產(chǎn)生者與預(yù)告者E、決定人們行為是否成功答案：ABCD33.莎莎在確定選修課程時,考慮的是哪個學(xué)分高,可以在期末評優(yōu)中加分。這說明,莎莎的學(xué)習(xí)動機主要有()。A、直接近景性動機B、間接遠(yuǎn)景性動機C、低級學(xué)習(xí)動機D、外部學(xué)習(xí)動機答案：ACD34.程序教學(xué)法是美國著名心理學(xué)家斯金納提出來的,這種教學(xué)法主張將教材分成一個個小的部分,按照嚴(yán)格的邏輯編成程序,由學(xué)生自己按照程序?qū)W習(xí)。以下屬于程序教學(xué)法特點的有()。A、小步子B、主動積極的反應(yīng)C、及時反饋D、自定步調(diào)答案：ABCD35.孟老師近期工作比較消極,漠視學(xué)生的存在,對學(xué)生態(tài)度麻木、缺乏應(yīng)有的尊重,工作熱情完全消失,看上去疲憊憔悴。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征,孟老師的這些表現(xiàn)屬于()。A、知識枯竭B、情緒耗竭C、去人性化D、成就感低答案：BC36.下列有關(guān)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的基本特征的描述正確的有()。A、最優(yōu)化B、科學(xué)性C、再現(xiàn)性D、操作性答案：ABCD37.影響教師心理健康的個人因素表現(xiàn)在()。A、教師的認(rèn)知特性B、教師的工作任務(wù)繁重C、教師的人格因素D、教師過強的感受力及感悟力答案：ACD38.某三年級數(shù)學(xué)老師講課很生動,使枯燥的數(shù)字變成了一串串美麗的音符,因此,該班學(xué)生周小明學(xué)習(xí)積極性很高,取得了好成績。但換了一位講課死板乏味的數(shù)學(xué)任課教師后,周小明對數(shù)學(xué)的興趣大為降低,變得不怎么用心學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績下降幅度很大。據(jù)此現(xiàn)象分析,周小明的學(xué)習(xí)動機主要有()。A、近景的直接性動機B、遠(yuǎn)景的間接性動機C、內(nèi)部動機D、外部動機答案：AD39.具有外部動機的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中()。A、往往采取避免失敗的做法B、先于老師對自己的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有所評價C、往往選擇沒有挑戰(zhàn)性的任務(wù)D、在解決問題時具有獨立性E、一且失敗,便一蹶不振答案：ACE40.下列描述中,屬于精加工策略的有()。A、學(xué)習(xí)“飛機”“大樹”,可以聯(lián)想為“飛機撞到大樹上”B、通過與你熟悉的某種地點順序相聯(lián)系來記憶一些名稱或者客體順序的方法C、將所學(xué)習(xí)的教育學(xué)的知識做成思維導(dǎo)圖,以促進對教育學(xué)內(nèi)容的掌握D、用“李淵見糖留一把”的口訣記憶李淵在618年建立唐朝答案：ABD41.當(dāng)其他同學(xué)向卓卓借文具時,卓卓從不拒絕。她認(rèn)為,能夠幫助別人、滿足他人愿望的孩子就是好孩子,否則就是壞孩子。卓卓的道德發(fā)展處于()。A、相對功利主義的定向階段B、習(xí)俗道德水平C、尋求認(rèn)可階段D、前習(xí)俗道德水平答案：BC42.教育心理學(xué)的研究對象是()A、如何學(xué)B、如何教C、學(xué)與教之間的相互作用D、解決學(xué)生的心理問題答案：ABC43.下列觀點與班杜拉觀察學(xué)習(xí)的觀點在本質(zhì)上一致的是()。A、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從B、知之者不如好之者,好之者不如樂之者C、夫師以身為正儀,而貴自安者也D、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆答案：AC44.下列關(guān)于陳述性知識和程序性知識描述正確的是()。A、正方形的四條邊相等是陳述性知識B、程序性知識中的每個程序都包括了if條件部分和then操作部分C、陳述性知識是以命題的形式在頭腦中貯存和表征,形成一定的命題網(wǎng)絡(luò)D、教師在陳述性知識的教學(xué)中可以運用先行組織者策略答案：ABCD45.下列屬于元認(rèn)知策略的是()。A、考試時考生注意自己的答題速度和時間B、王力從頭到尾背誦了5遍課文C、在閱讀的時候,學(xué)生遇到難點立即停下來思考或者回到前面重新閱讀D、利用《二十四節(jié)氣歌》熟記各個節(jié)氣答案：AC46.下列屬于程序性知識的教學(xué)的有()。A、語文課堂上老師對蘇東坡的介紹B、英語課堂上老師講解轉(zhuǎn)化現(xiàn)在完成時態(tài)C、體育課堂上老師對太極動作要領(lǐng)的示范D、數(shù)學(xué)課堂上老師對幾何證明題求解步驟的演示答案：BCD47.影響學(xué)生品德發(fā)展的外部因