四川省達(dá)州市開(kāi)江中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期6月月考試題含解析

PAGE25-四川省達(dá)州市開(kāi)江中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期6月月考試題（含解析）考試時(shí)間：150分鐘；分?jǐn)?shù)：150分溫馨提示：本套試卷共22小題，請(qǐng)同學(xué)們把答案填寫(xiě)在答題卡的相應(yīng)位置，問(wèn)答題不分點(diǎn)作答者最多給2分。第Ⅰ卷閱讀題（共77分）一、現(xiàn)代文閱讀(36分)（一）論述類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成各題。近二三十年，書(shū)面閱讀與數(shù)字化體驗(yàn)的快速普及，湮沒(méi)了民間文學(xué)口頭講解并描述的生活現(xiàn)場(chǎng)。同時(shí)，信息社會(huì)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)是融合創(chuàng)新，受眾的審美意識(shí)變得新穎 自由，而傳統(tǒng)民間文學(xué)的審美表達(dá)以傳承性和群體性為主，其走向衰落似乎是一種必定。每個(gè)時(shí)代的民間文學(xué)既反映著歷史環(huán)境，又彰顯出時(shí)代背景，還擔(dān)當(dāng)著文化傳承功能，是中華兒女文化認(rèn)同的重要基礎(chǔ)。由鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)俗和家鄉(xiāng)故事傳聞而編織起來(lái)的童年記憶，往往在人們心中孕育出“底色的鄉(xiāng)愁”并鐫刻在人的一生中。中國(guó)各民族各地區(qū)的民間文學(xué)，反映著民族友好、；j土?xí)椭C的中華文明主題，有對(duì)孔子、屈原、諸葛亮等人物的思想品行認(rèn)同，對(duì)牛郎織女、孟姜女、白蛇傳、梁祝等故事類(lèi)型用各自的方式接受并傳承。從某種意義上講，在千百年的歷史演進(jìn)中，分散在中華大地上的群眾，通過(guò)民間文學(xué)的形式傳承中華民族共同的價(jià)值觀。如今，中國(guó)民間文學(xué)的人物形象、故事類(lèi)型、敘事結(jié)構(gòu)等被外來(lái)的文學(xué)系統(tǒng)擠壓，尤其兒童成長(zhǎng)初期所接受的童話幾乎全是西方文本--白雪公主替代了田螺姑娘、小紅帽替代了阿凡提。長(zhǎng)此以往，孩子們對(duì)中國(guó)民間文學(xué)漸漸生疏以致漸忘。面對(duì)嚴(yán)峻的傳承危機(jī)，亟須實(shí)行有效措施增加民間文學(xué)的創(chuàng)新實(shí)力和傳承實(shí)力，使其重新回來(lái)曰常生活，有效融入當(dāng)代社會(huì)。首要的是深度發(fā)掘中國(guó)民間文學(xué)的才智資源，吸取中國(guó)民間文學(xué)寶庫(kù)中的教化資源、倫理資源、政治資源和文化資源，增加人們接受本土才智資源的信念。比如，以中國(guó)民間文學(xué)資源為素材，開(kāi)發(fā)原創(chuàng)嬉戲產(chǎn)品,讓中國(guó)民間文學(xué)資源進(jìn)入當(dāng)代文化消費(fèi)領(lǐng).域。最近幾年，有關(guān)部門(mén)組織實(shí)施的中國(guó)經(jīng)典民間故事動(dòng)漫創(chuàng)作工程就是很好的嘗試。通過(guò)對(duì)盤(pán)古開(kāi)天辟地、精衛(wèi)填海等民間故事進(jìn)行再創(chuàng)作，讓故事里的經(jīng)典形象重新立起來(lái)，讓傳統(tǒng)民間故事得到愛(ài)護(hù)和傳承。傳統(tǒng)民間文學(xué)的傳承多是口口相傳，在失去原有傳承場(chǎng)景的狀況下，須要實(shí)行新的傳承方式。在這方面，我們可以借鑒國(guó)外的一些做法。比如，英國(guó)的《魔戒》《哈利?波特》等吸納了西方的神話資源，讓傳統(tǒng)故事煥發(fā)出新的生命力。而在日本,《幽靈公主》《千與千尋》等也都取材于廣泛流傳的民間故事。這些作品，將傳統(tǒng)民間文學(xué)資源與現(xiàn)代人的審美需求進(jìn)行了有效嫁接，找到了傳統(tǒng)民間文學(xué)資源與現(xiàn)代文藝作品的轉(zhuǎn)化路徑。須要指出的是，由于年頭久遠(yuǎn)，很多民間文學(xué)的表達(dá)方式和思維觀念都與現(xiàn)代社會(huì)有所脫節(jié)，有時(shí)即便用很精彩的方式講解并描述出來(lái)，現(xiàn)代人可能也不接受。對(duì)此，我們不必強(qiáng)求。最重要的不是記住那些故事，而是要將故事所承載的忠、孝、仁、義等價(jià)值觀傳承好、傳播好。(摘編自孫正國(guó)《留住民間文學(xué)中的民族記憶》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.傳統(tǒng)民間文學(xué)失去了口口相傳的傳承場(chǎng)景，其緣由在于數(shù)字化閱讀方式的漸漸普及。B.民間文學(xué)承載著中華民族共同的價(jià)值觀，它是促進(jìn)中華兒女文化認(rèn)同的重要基礎(chǔ)。C.目前我國(guó)兒童接受的童話多來(lái)自西方，這導(dǎo)致中國(guó)民間文學(xué)受到外來(lái)文學(xué)系統(tǒng)擠壓。D.—部分民間文學(xué)已經(jīng)與現(xiàn)代社會(huì)脫節(jié)，即使變更講解并描述方式，現(xiàn)代人也不行能再接受。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(）A.文章基于民間文學(xué)的意義與傳承危機(jī)，提出了留住民間文學(xué)中民族記憶的措施。B.文章從社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和民間文學(xué)特點(diǎn)的角度，分析了民間文學(xué)走向衰落的緣由。C.文章將中外民間文學(xué)的傳承方式進(jìn)行對(duì)比，指出我們應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外好的做法。D.文章列舉《魔戒》《幽靈公主》等作品，證明實(shí)行新傳承方式具有可行性。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(）A.各民族各地區(qū)的民間文學(xué)共同傳承中華文明，但在詳細(xì)傳承方式上存在確定差異。B.假如充分挖掘民間文學(xué)的豐富資源，就可能實(shí)現(xiàn)讓民間文學(xué)融入當(dāng)代社會(huì)的目標(biāo)。C.面對(duì)民間文學(xué)的傳承危機(jī)，我們必需依據(jù)現(xiàn)代人的審美需求，不斷創(chuàng)新傳承方式。D.傳承、傳播價(jià)值觀應(yīng)比記住故事更為重要，因此必需對(duì)經(jīng)典民間故事進(jìn)行再創(chuàng)作?！敬鸢浮?.B2.C3.D【解析】【1題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析實(shí)力?？忌鷳?yīng)先看清題目要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是”，然后對(duì)應(yīng)原文逐項(xiàng)分析。本題A項(xiàng)，“傳統(tǒng)民間文學(xué)失去了口口相傳的傳承場(chǎng)景，其緣由在于數(shù)字化閱讀方式的漸漸普及”，以偏概全，依據(jù)原文第一段“近二三十年，書(shū)面閱讀與數(shù)字化體驗(yàn)的快速普及，湮沒(méi)了民間文學(xué)口頭講解并描述的生活現(xiàn)場(chǎng)。同時(shí)，信息社會(huì)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)是融合創(chuàng)新，受眾的審美意識(shí)變得新穎 自由，而傳統(tǒng)民間文學(xué)的審美表達(dá)以傳承性和群體性為主，其走向衰落似乎是一種必定”的表述可知，“數(shù)字化閱讀方式的漸漸普及”只是緣由之一，并非全部。C項(xiàng)，“目前我國(guó)兒童接受的童話多來(lái)自西方，這導(dǎo)致中國(guó)民間文學(xué)受到外來(lái)文學(xué)系統(tǒng)擠壓”不合文意。原文表述為“長(zhǎng)此以往，孩子們對(duì)中國(guó)民間文學(xué)漸漸生疏以致漸忘”，側(cè)重的是孩子的主觀感受，而不是客觀事實(shí)。D項(xiàng)，“現(xiàn)代人也不行能再接受”，表述錯(cuò)誤，原文為“現(xiàn)代人可能也不接受”，講的是“可能性”不是確定性。故選B?！?題詳解】本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的分析實(shí)力。解答此類(lèi)題目時(shí)首先要看清題目要求，然后閱讀原文，再視察四個(gè)選項(xiàng)，須要找準(zhǔn)答題區(qū)間，搜尋與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，與選項(xiàng)的表述進(jìn)行比對(duì)。本題C項(xiàng)，“文章將中外民間文學(xué)的傳承方式進(jìn)行對(duì)比，指出我們應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外好的做法”不合文意，文章不涉及二者對(duì)比，原文表達(dá)為“傳統(tǒng)民間文學(xué)的傳承多是口口相傳，在失去原有傳承場(chǎng)景的狀況下，須要實(shí)行新的傳承方式。在這方面，我們可以借鑒國(guó)外的一些做法?！惫蔬xC。【3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解實(shí)力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要細(xì)致分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)看法、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。本題D項(xiàng)，“因此必需對(duì)經(jīng)典民間故事進(jìn)行再創(chuàng)作”于文無(wú)據(jù)，原文表述為“最重要的不是記住那些故事，而是要將故事所承載的忠、孝、仁、義等價(jià)值觀傳承好、傳播好”，文中只強(qiáng)調(diào)的傳承、傳播價(jià)值觀的重要性，并未涉及傳承途徑。故本題選D。（二）好用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成各題。材料一突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)，是指突然發(fā)生，造成或者可能造成公眾健康嚴(yán)峻損害的重大傳染病疫情、群體性不明緣由疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴(yán)峻影響公眾健康的事務(wù)。它具有如下一些特點(diǎn)：一是突發(fā)性。突發(fā)性指事務(wù)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、程度等狀況，都難以精確把握；對(duì)事務(wù)起因、規(guī)模、事態(tài)變更等，也不能事先確定。二是困難性，主要指造成緣由困難。有自然因素造成的，如地震、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)難引發(fā)的公共衛(wèi)生事務(wù)；有人為因素造成的，如斗爭(zhēng)引發(fā)的公共衛(wèi)生事務(wù)。三是傳播的廣泛性，某些傳染病可能毫無(wú)國(guó)界地廣泛傳播。（摘編自《突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)的構(gòu)成要素和主要特征探討》）材料二作為非典疫情最為嚴(yán)峻的地區(qū)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)在疫情防治中暴露出諸多問(wèn)題。一方面，部分地方政府對(duì)疫情隱瞞不報(bào)。另一方面，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)比較缺乏應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)的相關(guān)制度、應(yīng)急設(shè)施。對(duì)于非典一類(lèi)的新發(fā)傳染病，彼時(shí)并無(wú)任何應(yīng)急預(yù)案作為指導(dǎo)依據(jù)。而且，很多醫(yī)院沒(méi)有足夠的隔離設(shè)施，交叉感染嚴(yán)峻。這些都使得疫情難以在初期得到有效限制。SARS之后，政府加大了對(duì)公共衛(wèi)生應(yīng)急體系建設(shè)的決心和行動(dòng)。政策方面，2003年國(guó)家公布施行《突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)應(yīng)急條例》，此后又出臺(tái)了一家列“突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)應(yīng)急預(yù)案”，從國(guó)家到鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步形成了相對(duì)完整的突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)應(yīng)急預(yù)案。醫(yī)療救治方面，各地加強(qiáng)突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)醫(yī)療救治體系建設(shè)，包括設(shè)立特地的傳染病醫(yī)院，擴(kuò)大醫(yī)療救治隊(duì)伍等。此外，中心還主導(dǎo)建立了一套信息通報(bào)體系，保證疫情信息快速透亮地傳播。這一系列建設(shè)使我國(guó)應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)的實(shí)力明顯提升。（摘編自《非典十六年之后，中國(guó)的防疫體系都有哪些進(jìn)展？》）材料三2009年，全球爆發(fā)甲型H1N1流感疫情，我國(guó)政府對(duì)此高度重視，快速組織聯(lián)防聯(lián)控，并堅(jiān)持公開(kāi)透亮地公布疫情信息，使公眾能夠了解疫情，做好防控。此外，政府還聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行疫苗的研發(fā)和生產(chǎn)，僅87天，就研制生產(chǎn)出全球首支獲得生產(chǎn)批號(hào)的H1N1甲流疫苗。2014年，西非爆發(fā)埃博拉疫情，中國(guó)政府主動(dòng)應(yīng)援非洲，同時(shí)實(shí)行國(guó)內(nèi)疫情防范措施，取得了“零感染，零輸入”的可喜成果。這次疫情抗擊還成為我國(guó)首次在衛(wèi)生應(yīng)急領(lǐng)域走出國(guó)門(mén)的成功案例。事實(shí)上，自非典后，我國(guó)的突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)處理機(jī)制已多次經(jīng)受住考驗(yàn)，并在實(shí)戰(zhàn)中不斷完善。國(guó)家衛(wèi)計(jì)委衛(wèi)生應(yīng)急辦主任許樹(shù)強(qiáng)曾表示，中國(guó)經(jīng)過(guò)非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮，應(yīng)急實(shí)力已大大提升，并達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。（摘編自《抗擊甲流：中國(guó)在行動(dòng)》）材料四新冠肺炎疫情洶涌襲來(lái)，是對(duì)我國(guó)治理體系和實(shí)力的一次重大考驗(yàn)。面對(duì)疫情，黨中心總攬全局，對(duì)抗擊疫情作出指示，指明方向。各級(jí)黨委政府依據(jù)中心決策團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣闊人民群眾，全面加強(qiáng)防疫工作，把落實(shí)工作抓實(shí)抓細(xì)。此外，在疫情面前，我國(guó)還堅(jiān)持防控工作全國(guó)一盤(pán)棋，聯(lián)防聯(lián)控，“一方有難，八方支援”，創(chuàng)建了十天十夜建成火神山醫(yī)院的奇跡。我國(guó)一系列措施有效地防控了疫情擴(kuò)散，國(guó)際社會(huì)對(duì)此普遍賜予確定。世衛(wèi)組織總干事譚德塞表示，“中方行動(dòng)快速有力，速度之快、規(guī)模之大，世所罕見(jiàn)，我們對(duì)此表示高度贊許。（摘編自《打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念來(lái)自哪里》）4.下列對(duì)于“突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)通常突然發(fā)生，人們事先難以精確把握某次事務(wù)發(fā)生的時(shí)間、方式、成因等狀況，因此在應(yīng)對(duì)時(shí)就往往會(huì)手足無(wú)措。B.突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)成因困難，地震、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)難，斗爭(zhēng)等人為因素都可能引發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)，從而對(duì)公眾健康產(chǎn)生難以估量的影響。C.突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)影響范圍廣，某些傳染病毒可能會(huì)無(wú)國(guó)界擴(kuò)散，這須要各國(guó)共同應(yīng)對(duì)，國(guó)際合作抗擊埃博拉疫情就是其中的典型案例。D.應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持公開(kāi)透亮地公布疫情信息，這有利于把握該突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)的規(guī)模、事態(tài)發(fā)展等信息，做好防控。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.應(yīng)對(duì)非典時(shí)，我國(guó)存在著部分地方政府瞞報(bào)疫情信息、缺乏新型傳染病應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急設(shè)施等問(wèn)題，這使得疫情難以在初期得到有效限制。B.2009年我國(guó)實(shí)行了一系列主動(dòng)有力的防控措施抗擊甲型H1N1流感疫情，還成功研制生產(chǎn)了H1N1甲流疫苗，取得了抗擊疫情的成功。C.正是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)了非典疫情、汶川地震和非洲埃博拉疫情三個(gè)重要階段的洗禮，我國(guó)的應(yīng)急實(shí)力才能夠大大提升，并達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。D.世界衛(wèi)生組織對(duì)我國(guó)有力抗擊新冠肺炎疫情的贊許，這體現(xiàn)出國(guó)際社會(huì)對(duì)我國(guó)疫情防控的確定，也側(cè)面顯示出我國(guó)防控疫情實(shí)力的提升。6.面對(duì)新冠肺炎疫情這樣一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)，我國(guó)為什么能快速有效地進(jìn)行防控？請(qǐng)結(jié)合材料概括并分析?！敬鸢浮?.A5.C6.①政府方面：看法重視，黨中心總攬全局，各級(jí)政府組織落實(shí)，確保能快速組織聯(lián)防聯(lián)控。②應(yīng)急體系建設(shè)方面：非典后，我國(guó)在應(yīng)急政策、醫(yī)療救治體系、信息通報(bào)、疫苗研制等方面加強(qiáng)建設(shè)，不斷完善，為快速有效防控供應(yīng)了政策、設(shè)施等方面的保障。③民眾方面：全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一樣，相互支援，主動(dòng)應(yīng)對(duì)，保證了各項(xiàng)措施能快速有效地開(kāi)展落實(shí)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實(shí)力。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解題干指定材料的內(nèi)容，尤其是對(duì)中心句的理解，要將選項(xiàng)信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。本題選“下列對(duì)于‘突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)’相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“因此在應(yīng)對(duì)時(shí)就往往會(huì)手足無(wú)措”說(shuō)法有誤。原文中說(shuō)突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)具有突發(fā)性的特點(diǎn)，但不能由此推出“因此在應(yīng)對(duì)時(shí)就往往會(huì)手足無(wú)措”的結(jié)論。選項(xiàng)屬?gòu)?qiáng)加因果。故選A。【5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容概括、分析實(shí)力。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先細(xì)致審題，明確題干要求；然后閱讀選項(xiàng)，回來(lái)原文找到并找全選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容；最終對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行綜合性分析，再與選項(xiàng)一一進(jìn)行比對(duì)并作出推斷。本題選的是“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“正是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)了……我國(guó)的應(yīng)急實(shí)力才能夠大大提升，并達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平”說(shuō)法有誤。材料三中說(shuō)“中國(guó)經(jīng)過(guò)非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮，應(yīng)急實(shí)力已大大提升，并達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平”，這是承接關(guān)系，不是因果關(guān)系。選項(xiàng)強(qiáng)加因果。故選C?！?題詳解】本題考查篩選信息，概括要點(diǎn)的實(shí)力。解答此類(lèi)題目，首先要細(xì)致審題，明確題干要求；然后整體閱讀并感知材料內(nèi)容，確定答案涉及的信息，勾畫(huà)出材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句；最終進(jìn)行分類(lèi)整理，歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)。首先，整體閱讀文章可知，答案涉及內(nèi)容主要集中在材料二、三、四中。然后，勾畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句。材料二中“SARS之后，政府加大了對(duì)公共衛(wèi)生應(yīng)急體系建設(shè)的決心和行動(dòng)。政策方面，……醫(yī)療救治方面，……此外，中心還主導(dǎo)建立了一套信息通報(bào)體系，保證疫情信息快速透亮地傳播”；材料三中“此外，政府還聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行疫苗的研發(fā)和生產(chǎn)”；材料四中“面對(duì)疫情，黨中心總攬全局，對(duì)抗擊疫情作出指示，指明方向。各級(jí)黨委政府……此外，在疫情面前，我國(guó)還堅(jiān)持防控工作全國(guó)一盤(pán)棋，聯(lián)防聯(lián)控”“一方有難，八方支援”。最終，依據(jù)以上信息從政府領(lǐng)導(dǎo)、公共衛(wèi)生應(yīng)急體系建設(shè)、全國(guó)人民的協(xié)作落實(shí)三方面概括?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本領(lǐng)實(shí)，確定不同文本陳述的角度，分析主體對(duì)象與基本領(lǐng)實(shí)之間的關(guān)系。其次步：通讀材料，關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)微環(huán)節(jié)須要精讀（細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過(guò)程中要有意識(shí)地確定文本的主旨，辨別材料與材料之間的邏輯關(guān)系。（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。海邊的雪張煒風(fēng)肆無(wú)忌憚地吼叫著，絞擰著地上的雪。天就要黑下來(lái)了。他們一刻也沒(méi)有多站，就返身回鋪?zhàn)永锪恕＝鸨匦伦綘t臺(tái)跟前，烘著手說(shuō)：“這樣的鬼天氣只能喝酒。唉唉，究竟是老了，沒(méi)有血?dú)饬?，?jiǎn)直碰不得風(fēng)雪?！薄斑@場(chǎng)雪不知還停不停。等幾天你看吧，滿海都漂著冰礬?！崩蟿傔€在用心聽(tīng)著風(fēng)雪的吼叫聲?！鞍?，老了，老了。”金豹把一雙黑黑的手掌放在爐口上，像烤咸魚(yú)一樣，反反正正地翻動(dòng)著?！熬拖裱┮粯樱瑲g高興喜落下來(lái)，早晚要化的?！崩蟿傸c(diǎn)點(diǎn)頭，“像雪一樣?！苯鸨侀T(mén)上那塊黑乎乎的玻璃：“還是地上好，雪花打著旋兒從天上下來(lái)，積起老厚，讓人踏，日頭照，化成了水。它就這么過(guò)完一輩子?！薄叭艘惨粯印Ｕ娌缓?jiǎn)單??！”老剛的聲音有些發(fā)顫，他的眼睛直盯住跳動(dòng)的燈火，眼角上有什么東西在閃亮。金豹漸漸地吸一支煙，把沒(méi)有喝完的半瓶酒重新插到沙子里去。兩個(gè)老人挨在一起，閉著眼睛各自想心事。老剛想他的兒子——這時(shí)已經(jīng)背上獵槍?zhuān)徒鸨膬鹤踊丶伊?。老剛躺下了。金豹自己卻睡不著了。他側(cè)身吸著煙，靜靜地聽(tīng)外邊的聲音。海浪聲大得可怕，他知道拍到岸上的浪頭卷起來(lái)，這時(shí)正惡狠狠地將靠岸的雪砣子吞進(jìn)去。他慣于在駭人的海浪聲里甜睡?？墒墙裢韰s睡不著了。仿佛在這個(gè)雪夜里，有什么令人恐驚的東西正向他漸漸靠近過(guò)來(lái)。他怎么也睡不著。他披上破棉襖鉆出了鋪?zhàn)?。剛一出門(mén)，一股旋轉(zhuǎn)的雪柱就把他打倒了，頭被撞得有些懵。金豹望著四周，真不敢信任自己的眼睛。他突然想起了白天搬動(dòng)的舢板，加固的錨繩也不保險(xiǎn)哪！他像被什么蜇了似地喊著老剛，翻身回鋪?zhàn)尤チ?。憑借雪粉的滑潤(rùn)，他們將幾個(gè)舢板又推離岸邊好幾丈遠(yuǎn)。彼此都看不見(jiàn)，只聽(tīng)見(jiàn)粗粗的喘息聲。他們不敢去推稍遠(yuǎn)一些的小船，怕摸不回鋪?zhàn)?。他們的手腳凍得沒(méi)有了知覺(jué)，最終不敢耽擱，起先摸索著回鋪?zhàn)恿?。金豹不斷喊著老剛，?tīng)不到回應(yīng)，就伸手去摸他、拉他。有一次臉遇到他的鼻子，看到他用手將耳朵攏住，似乎在聽(tīng)什么？老剛真的在傾聽(tīng)。聽(tīng)了一會(huì)兒，他的嘴巴顫抖起來(lái)，帶著哭音喊了一句：“媽呀，海里有人！”金豹像他那樣聽(tīng)了聽(tīng)?！皢栲浮ァ染取獑琛笔菬o(wú)望的哭泣和呼喊。金豹跳了起來(lái)，霹靂一般吼道：“有人！他們上不來(lái)了！”“聽(tīng)聲音不遠(yuǎn)！”老剛身上抖起來(lái)，牙齒碰得直響。金豹在浪頭跟前吼起來(lái)，浪頭撲下來(lái)，他的身子立即濕透了……老剛喊了一陣，最終無(wú)望地說(shuō)：“不行了，他們聽(tīng)見(jiàn)也摸不上來(lái)，他們不行了……”金豹奔跑著，呼喊著，不知跌了多少跤子，伸開(kāi)手在雪地上亂摸——他想摸些柴草點(diǎn)一堆大火：被海浪打昏了頭的人，只有迎著火光才能爬上來(lái)，金豹想按海上規(guī)則，為落水者點(diǎn)一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里尋柴草去！他一聲不吭地站在了老剛身邊，突然說(shuō)了句：“點(diǎn)鋪?zhàn)影?！”鋪?zhàn)邮撬麄兂邪M的全部家產(chǎn)哪。大火燃起來(lái)了！風(fēng)吹著，熊熊烈火四周容不得冰雪了。空中飛旋的雪花，都被映紅了；雪地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近都是嫣紅的火的顏色，狂暴的風(fēng)雪比起這團(tuán)大火似乎已經(jīng)是微乎其微的了……金豹鉆到了水浪里，盯著水里的那團(tuán)黑影。黑影近了，是抱著一塊木板的落水者。金豹拖上他，剛邁開(kāi)一步，就被一巨浪打倒了，他爬起來(lái)時(shí)，看到老剛也拖著一個(gè)人……他們把兩個(gè)落水的人抱到了大火邊上?？玖艘粫?huì)兒，兩個(gè)身體蠕動(dòng)起來(lái)。正在這時(shí)候，金豹和老剛聽(tīng)到了大火的另一邊有一種驚奇的聲音。他們跑去一看，驚得說(shuō)不出話——從雪地里、從黑夜的深處滾來(lái)兩個(gè)“雪球”！“雪球”滾到大火邊上才綻開(kāi)，讓他們看出原來(lái)是兩個(gè)人。老剛低頭瞅一瞅，驚惶地捏住其中一個(gè)的手說(shuō)：“這是我兒子！”原來(lái)他們最終沒(méi)能沖出茫茫原野，在漫天的雪塵中迷路了！他們左沖右突，最終知道自己注定要凍死在這個(gè)雪夜里了。可他們絕境中望到了奇跡——一團(tuán)生命的大火在遠(yuǎn)方猛烈燃燒，爆出了刺眼的白光！他們流著眼淚，爬過(guò)去，滾過(guò)去……火勢(shì)漸漸弱下去，那一堆炭火卻紅得可愛(ài)。兩個(gè)落水的人能夠坐起來(lái)了，他們看看炭火，看看遠(yuǎn)處的黑夜，放聲大哭起來(lái)。兩個(gè)年輕獵人的雙筒獵槍早已不知丟在哪里了。他們的一身冰砣溶化著，水流又滲進(jìn)沙子里。他們顫聲叫著：“爸……”他們和兩個(gè)落水的人一塊兒跪在了兩個(gè)老人面前……7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)金豹烘手、飲酒取暖，突出風(fēng)雪帶來(lái)的寒冷程度之深，把酒瓶插到沙子里示意了地點(diǎn)，這些描寫(xiě)緊扣了標(biāo)題。B.小說(shuō)寫(xiě)金豹睡不著，目的是引出下文一連串情節(jié)，因?yàn)樗恢叱鲣佔(zhàn)?，直到他們點(diǎn)火救人，構(gòu)思奇妙，環(huán)環(huán)相扣。C.兩位老人對(duì)海邊正下著的大雪有一番對(duì)話。話語(yǔ)中流露出他們對(duì)自己“老了”的無(wú)奈心態(tài)，真實(shí)展示了老年人對(duì)將來(lái)生活的迷茫。D.小說(shuō)語(yǔ)言細(xì)膩生動(dòng)，運(yùn)用多種修辭手法，極富畫(huà)面感和表現(xiàn)力，把一個(gè)寒冷冬季風(fēng)雪天氣里的暖和故事，講解并描述得精彩動(dòng)人。8.小說(shuō)極力描寫(xiě)海浪和風(fēng)雪之大，這樣描寫(xiě)有哪些作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。9.小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)金豹和老剛的兒子因?yàn)辄c(diǎn)燃的大火而得救，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。【答案】7.C8.①為人物活動(dòng)供應(yīng)典型環(huán)境。描寫(xiě)海浪風(fēng)雪之大，表現(xiàn)天氣的寒冷、惡劣，營(yíng)造出驚惶、兇險(xiǎn)的氛圍，交代了故事發(fā)生的背景。②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。因海浪風(fēng)雪越大，老剛和金豹不放心，走出鋪?zhàn)影釀?dòng)舢板，才發(fā)覺(jué)了落水者。也因?yàn)閻毫拥奶鞖猓瑑蓚€(gè)年輕人才會(huì)迷路，才有后面下相關(guān)的情節(jié)。③烘托兩位老人舍己為人的形象。為了救起巨大海浪中的落水者，兩位老人點(diǎn)燃鋪?zhàn)泳热耍釛壛藗€(gè)人利益，環(huán)境描寫(xiě)從側(cè)面烘托老人的高尚品質(zhì)。④凸顯主題。因海浪風(fēng)雪之大，點(diǎn)燃鋪?zhàn)泳热说呐e措無(wú)意救了他們兒子的命，凸顯文章“幫助別人就是幫助自己”這一主旨。9.①與前文寫(xiě)兒子深夜回家的情節(jié)呼應(yīng)，使故事緊湊，結(jié)構(gòu)渾然一體。②情節(jié)跌宕起伏，出人意料又在情理之中，增加了情節(jié)發(fā)展的張力。③使主題得到了升華，不僅僅是對(duì)舍己為人的歌頌，更凸顯“幫助別人就是幫助自己”的暖和主題。④引發(fā)讀者不盡的思索，能起到言有盡意無(wú)窮的作用?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞實(shí)力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)詳細(xì)語(yǔ)句進(jìn)行詳細(xì)分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的詳細(xì)語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，找尋微小的差別，得出正確結(jié)論。C項(xiàng)，“話語(yǔ)中流露出他們對(duì)自己‘老了’無(wú)奈心態(tài)，真實(shí)展示了老年人對(duì)將來(lái)生活的迷茫”說(shuō)法錯(cuò)誤。話語(yǔ)中有對(duì)年老的感慨，但并沒(méi)有無(wú)奈的傷感。他們不是對(duì)“對(duì)將來(lái)生活的迷?！?，是對(duì)人生的思索與感悟：生命像雪花一樣脆弱；人生雖短暫和艱難，但要腳踏實(shí)地地去面對(duì)、經(jīng)驗(yàn)。故選C。【8題詳解】本題考查小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用。環(huán)境描寫(xiě)的作用一般有供應(yīng)人物活動(dòng)的典型環(huán)境；渲染故事氣氛；烘托人物形象；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；示意社會(huì)環(huán)境；深化作品主題?！逗＿叺难愤@篇小說(shuō)，通過(guò)描寫(xiě)一對(duì)老人，在一個(gè)暴風(fēng)雪的夜晚，為了給海里落水的人指明方向，不惜點(diǎn)燃了海邊他們寄身躲避風(fēng)雨的鋪?zhàn)樱桧灹死先藗兩峒簽槿说钠焚|(zhì)；小說(shuō)最終通過(guò)老人們的兒子也因鋪?zhàn)拥拇蠡鸲镁?，表達(dá)了“幫助別人就是幫助自己”的暖和主題。小說(shuō)中，極力描寫(xiě)海浪和風(fēng)雪之大：“海浪聲大得可怕，他知道拍到岸上的浪頭卷起來(lái)，這時(shí)正惡狠狠地將靠岸的雪砣子吞進(jìn)去”“剛一出門(mén)，一股旋轉(zhuǎn)的雪柱就把他打倒了，頭被撞得有些懵”，通過(guò)海浪風(fēng)雪的描寫(xiě)，能表現(xiàn)天氣的寒冷、惡劣，營(yíng)造出驚惶、兇險(xiǎn)的氛圍，突出了人物活動(dòng)的典型環(huán)境。從情節(jié)上看，結(jié)合“他慣于在駭人的海浪聲里甜睡”“可是今晚卻睡不著了。仿佛在這個(gè)雪夜里，有什么令人恐驚的東西正向他漸漸靠近過(guò)來(lái)。他怎么也睡不著。他披上破棉襖鉆出了鋪?zhàn)印保且驗(yàn)轱L(fēng)雪之大，老人睡不著，所以才走出鋪?zhàn)?；落水者和迷路者也因風(fēng)雪之大才會(huì)找不到方向，才須要大火指引方向，由此推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，老人要點(diǎn)燃鋪?zhàn)哟罹却蠛Ｖ新渌?。從表現(xiàn)人物上看，結(jié)合“金豹想按海上規(guī)則，為落水者點(diǎn)一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里尋柴草去！他一聲不吭地站在了老剛身邊，突然說(shuō)了句：‘點(diǎn)鋪?zhàn)影?！’”“鋪?zhàn)邮撬麄兂邪M的全部家產(chǎn)哪”分析可知，海浪風(fēng)雪之大，從側(cè)面烘托兩位老人舍棄個(gè)人利益，點(diǎn)燃鋪?zhàn)泳热说钠焚|(zhì)，尤其是小說(shuō)中對(duì)鋪?zhàn)拥慕榻B，鋪?zhàn)硬粏问莾晌焕先硕惚茱L(fēng)雨寄身的地方，也是他們承包組的“全部家產(chǎn)”，能夠舍出性命拿出承包組全部的家產(chǎn)去救人，更彰顯兩位老人的品質(zhì)珍貴。從主題上看，結(jié)合“老剛低頭瞅一瞅，驚惶地捏住其中一個(gè)的手說(shuō)：‘這是我兒子！’”“可他們絕境中望到了奇跡——一團(tuán)生命的大火在遠(yuǎn)方猛烈燃燒，爆出了刺眼的白光！他們流著眼淚，爬過(guò)去，滾過(guò)去……”，因海浪風(fēng)雪之大，點(diǎn)燃鋪?zhàn)泳热说呐e措也無(wú)意救了他們兒子的命，事務(wù)或許有些巧合，但是卻凸顯“幫助別人就是幫助自己”的暖和主題?！?題詳解】本題考查結(jié)尾段落的作用的實(shí)力。解答此類(lèi)題目，思維角度涉及內(nèi)容主旨、結(jié)構(gòu)思路、語(yǔ)言修辭等三方面?！白饔妙}”是高考現(xiàn)代文閱讀的一大亮點(diǎn)，結(jié)尾語(yǔ)段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓合，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思索等等。本題中，寫(xiě)金豹和老剛的兒子也因?yàn)辄c(diǎn)燃的大火而得救，結(jié)合文本內(nèi)容“兩個(gè)老人挨在一起，閉著眼睛各自想心事。老剛想他的兒子——這時(shí)已經(jīng)背上獵槍和金豹的兒子回家了”及惡劣的自然環(huán)境等內(nèi)容分析，與前文情節(jié)互為照應(yīng)。結(jié)合“原來(lái)他們最終沒(méi)能沖出茫茫原野，在漫天的雪塵中迷路了!他們左沖右突，最終知道自己注定要凍死在這個(gè)雪夜里了。可他們絕境中望到了奇跡——一團(tuán)生命的大火在遠(yuǎn)方猛烈燃燒，爆出了刺眼的白光!他們流著眼淚，爬過(guò)去，滾過(guò)……”可知，使主題得到了升華，不僅僅是對(duì)舍己為人的歌頌，凸顯幫助別人就是幫助自己的暖和主題。結(jié)合“老剛低頭瞅一瞅，驚惶地捏住其中一個(gè)的手說(shuō)：‘這是我兒子！’”分析，小說(shuō)的結(jié)尾出人意料又在情理之中，引發(fā)讀者的思索?！军c(diǎn)睛】分析語(yǔ)段的作用的題目，首先明確語(yǔ)段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上留意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容留意主旨的體現(xiàn),和其它語(yǔ)段的關(guān)系。還要留意語(yǔ)段所處的位置，如開(kāi)頭留意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀愛(ài)好等，中間留意承上啟下，結(jié)尾留意點(diǎn)明深化主旨等二、古詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文,完成下列小題。章溢,字三益。龍泉人。始生,聲如鐘。弱冠,與胡深同師王轂。溢從之游,同志圣賢學(xué)。天性孝友。嘗游金華,元憲使禿堅(jiān)不花禮之,。改官秦中,要與俱行。至虎林,心動(dòng),辭歸,歸八日而父歿。蘄、黃寇犯龍泉,溢從子存仁被執(zhí),溢挺身告賊日:“吾兄止一子,寧我代?！辟\素聞其名,欲降之,縛于柱,溢不為屈。至夜紿守者脫歸,集里民為義兵,擊破賊。俄府宮以兵來(lái),欲盡誅詿誤者。溢走說(shuō)石抹宜孫曰:“貧民迫凍餒,誅之何為?”宜孫然其言。檄止兵.留溢幕下。

明兵克處州,避入閩。太祖聘之,與劉基、葉琛、宋濂同至應(yīng)天。太祖勞基等曰:“我為天下屈四先生,今日下紛紛,何時(shí)定乎?”溢對(duì)曰:“天道無(wú)常,惟德是輔,惟不嗜殺人者能一之耳?！碧?zhèn)テ溲?授僉營(yíng)田司事。巡行江東、兩淮田,分籍定稅,民甚便之。浙東設(shè)提刑按察使,命溢為僉事。胡深出師溫州,令溢守處州,饋餉供億,民不知?jiǎng)?。山賊來(lái)寇,敗走之。遷湖廣按察僉事。時(shí)荊、襄初平.多廢地,議分兵屯田。且以限制北方。從之。會(huì)浙東按察使宋思顏、孔克仁等以職事被逮,詞連溢。太祖遣太史令劉基請(qǐng)之曰:“素知溢遵守法律,毋疑也?！睍?huì)胡深化閩陷沒(méi),處州動(dòng)搖,命溢為浙東按察副使往鎮(zhèn)之。既至。宣布詔旨,誅首叛者,余黨悉定。太祖諭群臣曰:“溢雖儒臣。父子宣力一方,寇盜盡平。功不在諸將后?！焙槲湓?與劉基并拜御史中丞兼贊善大夫。時(shí)廷臣伺帝意多嚴(yán)苛溢獨(dú)持大體或以為言溢曰憲臺(tái)百司儀表當(dāng)養(yǎng)人廉恥豈恃搏擊為能哉!遭母喪,乞守制。不許。再上章乞終制。詔可。溢悲戚過(guò)度,營(yíng)葬親負(fù)土石,感疾卒,年五十六。帝痛悼,親撰文,即其家祭之。10.下列對(duì)文中加框部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(

)A.時(shí)廷臣伺帝/意多嚴(yán)苛/溢獨(dú)持大體/或以為言溢曰/憲臺(tái)百司儀表/當(dāng)養(yǎng)人廉恥/豈恃搏擊為能哉B.時(shí)廷臣伺帝/意多嚴(yán)苛/溢獨(dú)持大體/或以為言/溢曰/憲臺(tái)百司儀表/當(dāng)養(yǎng)人廉恥/豈恃搏擊為能哉C.時(shí)廷臣伺帝意/多嚴(yán)苛/溢獨(dú)持大體/或以為言溢曰/憲臺(tái)百司儀表/當(dāng)養(yǎng)人廉恥/豈恃搏擊為能哉D.時(shí)廷臣伺帝意/多嚴(yán)苛/溢獨(dú)持大體/或以為言/溢曰/憲臺(tái)百司儀表/當(dāng)養(yǎng)人廉恥/豈恃搏擊為能哉11.下列對(duì)文中加粗詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(

)A.弱冠:《禮記·曲禮上)記載:“男子二十冠而字”。意思是,男子20歲實(shí)行冠禮,并賜以字。行冠禮,即戴上表示已成人的帽子,以示成年,但體猶未壯,故稱(chēng)“弱”。后世泛指男子二十左右的年紀(jì),不能用于女子。B.從子:古人的宗族觀念很重,通常會(huì)追溯到曾祖父。同曾祖父不共父的平輩兄弟——從祖兄弟、從父兄弟的孩子,稱(chēng)為從子。唐宋起先將親兄弟之子也稱(chēng)作從子。李白的《春夜宴從弟桃花園序》中的“從弟”即堂弟。C.檄:古代寫(xiě)在木簡(jiǎn)上的官方文書(shū).用于征召、曉諭的政府公告或聲討、揭發(fā)罪行等的文書(shū)。如《三國(guó)演義》中“操作檄文以達(dá)諸郡”?！跋摹迸c“敕令”一樣都是長(zhǎng)官用于下行的文書(shū)。D.乞守制:古代禮俗,“自聞喪日起,不計(jì)閏,守制二十七月,期滿起復(fù)”。官員遭父母喪應(yīng)棄官家居守制,稱(chēng)“丁優(yōu)”。服滿再行補(bǔ)職。但是情勢(shì)須要,不得離職,可以“奪情”,合法地不守禮制。“奪情”,意思是為國(guó)家?jiàn)Z去了孝親之情,可不必去職,以素服辦公,不參與吉禮。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.章溢天性孝順,年輕時(shí)在去秦中做官的路上,突然心悸力辭而歸,抵家八日后父親去世;母親去世.章溢多次上奏章懇求回家守孝,最終因?yàn)榘催^(guò)度.營(yíng)葬時(shí)又親自背運(yùn)土石,得病而逝。B.章溢受朱元璋聘請(qǐng),與劉基、葉深、宋鐮一同來(lái)到應(yīng)天。朱元璋與章溢溝通特別興奮,覺(jué)得章溢的話特殊有道理,授予他僉營(yíng)田司事。章溢巡行江東、兩淮田地,依據(jù)戶籍確定稅額,這對(duì)百姓特別有利。C.章溢雖是儒臣,但是先守住龍泉,后來(lái)又平定處州。胡深出師溫州,章溢受命駐守處州.保證糧晌供應(yīng)。朱元璋感嘆說(shuō):他們父子效力一方.寇賊全被平定.他們的功勞不比諸將小。D.章溢深得皇帝信任。浙東按察使宋思顏、孔克仁等人的供詞中牽涉到章溢,朱元璋派人去勸慰章溢,消退他的顧慮;他去世,皇帝親自寫(xiě)了悼文.到他家里祭祀。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①溢走說(shuō)石抹宜孫曰:“貧民迫凍餒,誅之何為?”宜孫然其言。

②天道無(wú)常,惟德是輔,惟不嗜殺人者能一之耳。【答案】10.D11.C12.A13.①章溢趕忙跑去勸告石抹宜孫:“貧苦百姓是迫于饑寒(才跟著出來(lái)作亂),為什么要處死他們呢?”宜孫認(rèn)為他說(shuō)的很對(duì)。②天道運(yùn)行沒(méi)有固定的規(guī)律,上天只輔佐有道德的人,只有不喜愛(ài)殺人的人才能統(tǒng)一天下啊!【解析】【10題詳解】試題分析：本題考查文言文斷句的實(shí)力。首先要細(xì)讀所給文段，明確了解文意，然后依據(jù)文意進(jìn)行推斷，本段話的大意為：當(dāng)時(shí)廷臣窺探皇帝的意圖，辦事大多嚴(yán)厲苛刻，唯獨(dú)章溢能持大體。有人因此勸告他。章溢卻說(shuō)：“憲臺(tái)為百司的表率，應(yīng)當(dāng)教人懂得廉恥，豈能以相互攻訐抨擊為能呢？”其中留意結(jié)合文言文行文的習(xí)慣，也可借助標(biāo)記詞，如“或”“曰”“豈”。本句中還可以依據(jù)一些名詞，如“章（溢）”“儀表”“廉恥”等做出推斷?！?1題詳解】試題分析：回答此類(lèi)題目，必需熟記文學(xué)常識(shí)的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識(shí)的概念，細(xì)致察看題干中的修飾限制成分。解答此類(lèi)題目，還可以結(jié)合該詞語(yǔ)所在的語(yǔ)段及詳細(xì)語(yǔ)境分析。C項(xiàng)，“敕令”往往與皇權(quán)聯(lián)系在一起?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。此題要在精確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文進(jìn)行比較分析，做出判定。A項(xiàng)，“改官秦中”的是元憲使禿堅(jiān)不花，而不是章溢。原文“嘗游金華，元憲使禿堅(jiān)不花禮之，。改官秦中，要與俱行。至虎林，心動(dòng)，辭歸，歸八日而父歿”?！?3題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的實(shí)力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時(shí)留意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點(diǎn)：“走”，跑；“說(shuō)”，勸告；“凍餒”，饑寒、寒冷與饑餓；“誅之何為”，賓語(yǔ)前置句；“然”，認(rèn)為……對(duì)；“其”，代詞，他的。其次句得分點(diǎn)：“無(wú)常”，沒(méi)有固定的規(guī)律；“惟德是輔”，賓語(yǔ)前置句；“嗜”，喜愛(ài)；“一”，統(tǒng)一。點(diǎn)睛：本題首先要找出專(zhuān)出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最終再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一樣的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。章溢，字三益，是浙江龍泉人。章溢剛誕生時(shí)，哭聲像鐘聲一樣嘹亮。二十歲時(shí)，他和胡深一同拜王毅為師。章溢跟隨王毅學(xué)習(xí)，一起有志于圣賢之學(xué)。章溢天性孝順父母，友愛(ài)兄弟。章溢曾游歷金華，元憲使禿堅(jiān)不花禮待他，禿堅(jiān)不花調(diào)任秦中，邀請(qǐng)章溢與他同行。至虎林時(shí)，章溢心中驚悸，告辭回鄉(xiāng)?；剜l(xiāng)八日后父親去世。蘄、黃地區(qū)的強(qiáng)盜侵?jǐn)_龍泉，章溢的堂侄章存仁被捉，章溢自告奮勇，對(duì)寇賊說(shuō)道：“我哥哥只有一個(gè)兒子，我寧愿代替他?！辟\寇一向聽(tīng)說(shuō)章溢的名聲，就想讓他歸降，便將他綁在柱子上，章溢毫不屈服。到夜間哄騙守賊，脫身而歸，召集同鄉(xiāng)百姓組成義兵，擊敗賊寇。不久，府官率軍而來(lái)，要?dú)⒈M與賊兵有牽連者。章溢趕到石抹宜孫那里勸告說(shuō)：“這些貧民都是受饑寒逼迫才做了強(qiáng)盜，為什么要處死他們呢？”石抹宜孫認(rèn)為他說(shuō)的很對(duì)。傳令軍隊(duì)停止行動(dòng)，并將章溢留在幕下。明軍攻克處州，章溢避入福建。后來(lái)太祖聘請(qǐng)章溢出來(lái)做官，章溢與劉基、葉琛、宋濂一同來(lái)到應(yīng)天。太祖慰問(wèn)劉基等人說(shuō)：“我為了天下，委屈四位先生了。如今日下紛亂，何時(shí)才能平定呢？”章溢回答說(shuō)：“天道運(yùn)行沒(méi)有固定的規(guī)律，上天只輔佐有道德的人，只有不濫殺無(wú)辜的人才能統(tǒng)一天下啊！”太祖覺(jué)得他的話特殊有道理，任命他為僉營(yíng)田司事。章溢巡行江東、兩淮田地，依據(jù)戶籍確定稅額，老百姓覺(jué)得特別有利。浙東設(shè)提刑按察使時(shí)，太祖命章溢為僉事。胡深出師溫州，章溢受命駐守處州，供應(yīng)糧餉，而百姓不覺(jué)煩勞。山賊來(lái)侵，章溢率軍將其打跑。晉升為湖廣按察僉事。當(dāng)時(shí)荊、襄剛剛平定，廢地很多，章溢建議派兵屯田，并且以此限制北方。太祖聽(tīng)從了他的提議。適逢浙東按察使宋思顏、孔克仁等因失職被捕，供詞中牽涉到章溢。太祖為此派太史令劉基前去對(duì)章溢傳達(dá)旨意說(shuō)：“我始終知道章溢遵守法律，不要有疑慮?！鼻》旰钸M(jìn)入福建，全軍覆沒(méi)，而處州動(dòng)搖，太祖命章溢為浙東按察副使前往鎮(zhèn)守。章溢到處州后，宣布詔令，處死叛首，余黨全被平定。太祖對(duì)群臣說(shuō)：“章溢雖是儒臣，但他們父子效力一方，寇賊全被平定，其功勞不比諸將小?！焙槲湓?，章溢與劉基同被授予御史中丞兼贊善大夫。當(dāng)時(shí)廷臣窺探皇帝的意圖，辦事大多嚴(yán)厲苛刻，唯獨(dú)章溢能持大體。有人因此勸告他。章溢卻說(shuō)：“憲臺(tái)為百司的表率，應(yīng)當(dāng)教人懂得廉恥，豈能以相互攻訐抨擊為能呢？”恰逢母親去世，懇求回鄉(xiāng)居喪守孝。太祖不答應(yīng)。章溢其次次奏請(qǐng)回鄉(xiāng)守喪。太祖下詔答應(yīng)其懇求。章溢悲戚過(guò)度，殮葬時(shí)又親自背運(yùn)土石，最終也染病去世，終年五十六歲。太祖哀思哀悼，親自撰文，到章溢家中祭祀。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列小題。伊川獨(dú)游(歐陽(yáng)修)綠樹(shù)繞伊川，人行亂石間。寒云依晚日，白鳥(niǎo)向青山。路轉(zhuǎn)香林出，僧歸野渡閑。巖阿誰(shuí)可訪，興盡復(fù)空還?！咀ⅰ肯懔郑杭炊U林，初指僧人的陵地，后一般指佛家修行的寺院。14.下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.綠樹(shù)繞伊川，寫(xiě)伊水被重重綠樹(shù)所環(huán)繞，詩(shī)人正是在如此美景中于河岸亂石間信步而前。B.頷聯(lián)寓情于明麗之景，無(wú)一情字卻到處見(jiàn)情，與“明月松間照，清泉石上流”異曲同工。C.“復(fù)空還”意味悠長(zhǎng)，詩(shī)人出游觀景，興盡后又將回來(lái)到世俗生活，內(nèi)心不免失落。D.本詩(shī)不事雕飾，用語(yǔ)平實(shí)，詩(shī)人在伊川獨(dú)游途中心情雖起伏變更，但情感流露自然。15.詩(shī)歌的頸聯(lián)有何作用？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4.B15.內(nèi)容上：寫(xiě)山路蜿蜒，狀遠(yuǎn)景如近觀，僧人歸去，野渡愈靜，描繪了一幅自然清爽的畫(huà)面。結(jié)構(gòu)上：緣景及人由景入情，由自然之景過(guò)渡到詩(shī)人情思，為后文情感及主題表達(dá)做鋪墊。情感上：“轉(zhuǎn)”“出”奇妙表現(xiàn)突見(jiàn)禪林的驚喜之情，寫(xiě)野渡之“閑”表達(dá)詩(shī)人對(duì)閑適生活的憧憬之情。【解析】【14題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)看法、思想感情的實(shí)力。此類(lèi)試題解答時(shí)，首先要細(xì)致研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后細(xì)致辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，留意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。B項(xiàng)，“明麗之景”錯(cuò)?！昂埔劳砣?，白鳥(niǎo)向青山”，抓住“寒云”“晚日”分析，頷聯(lián)所寫(xiě)之景不全是明麗之景。故選B?！?5題詳解】本題主要考查分析詩(shī)句作用的實(shí)力。解答此類(lèi)試題，須要首先明確詩(shī)句的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析作用，分析時(shí)留意詩(shī)句的位置，開(kāi)頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，奠定情感基調(diào)，和標(biāo)題、結(jié)尾相照應(yīng)，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承上啟下；結(jié)尾主要是照應(yīng)標(biāo)題、開(kāi)頭和卒章顯志等。答題時(shí)結(jié)合詳細(xì)的題目詳細(xì)分析，此題是開(kāi)頭，留意從開(kāi)頭的作用分析?！奥忿D(zhuǎn)香林出，僧歸野渡閑”，“路轉(zhuǎn)”，山路彎曲蜿蜒；“香林”，即禪林，初指僧人的陵地，后一般指佛家修行的寺院；“野渡閑”，野渡閑靜了，描繪了一幅自然清爽的畫(huà)面?！稗D(zhuǎn)”“出”奇妙表現(xiàn)突見(jiàn)禪林驚喜之情，“野渡‘閑’”，一個(gè)“閑”字，表達(dá)詩(shī)人對(duì)閑適生活的憧憬。由景“路”“香林”入情，由自然之景過(guò)渡到詩(shī)人情思，詩(shī)人出游觀景，興盡后又將回來(lái)到世俗生活，內(nèi)心不免失落。為后文情感及主題表達(dá)做鋪墊。（三）名句默寫(xiě)（6分）16.（1）韓愈在《師說(shuō)》中認(rèn)為擇師的標(biāo)準(zhǔn)是：“______，______?！保?）在《離騷》中，屈原用“_______，_______”兩句直抒胸臆，表明心志，寫(xiě)自己對(duì)美妙德行的追求，縱死不悔。（3）杜甫在《登高》一詩(shī)中，用“________，_______”從空間的角度描繪出壯闊蕭索的秋景，同時(shí)書(shū)寫(xiě)了韶光易逝，壯志難酬的悲愴情懷?！敬鸢浮?1).道之所存(2).師之所存也(3).亦余心之所善兮(4).雖九死其猶未悔(5).無(wú)邊落木蕭蕭下(6).不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)【解析】【詳解】本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)古詩(shī)文名篇名句的實(shí)力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。留意重點(diǎn)字，猶如音字、形似字、通假字、難寫(xiě)字等字的寫(xiě)法。如“道”“善”“猶”“蕭”“盡”“滾”，理解字義去記憶。【點(diǎn)睛】考查常見(jiàn)的名篇名句默寫(xiě)經(jīng)常分為兩類(lèi)：識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))，其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě)，情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))主要考查在語(yǔ)境中的詳細(xì)運(yùn)用，具有確定難度，理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。名句默寫(xiě)要留意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。另外，較長(zhǎng)的句子不能掉字。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。漢畫(huà)是佛教傳入之前的中國(guó)本土藝術(shù)，形式多種多樣，其中最為突出的有帛畫(huà)。所謂帛畫(huà)，是以絲織品為，用各種顏色繪制出的物象畫(huà)。它與一般絲織品的不同之處在于，后者的花紋是織造或印染而成的，多為重復(fù)出現(xiàn)的相像圖案。盡管絲織品花紋也屬于藝術(shù)的范疇，但它是一種工藝美術(shù)，與帛畫(huà)的不同。已經(jīng)迄今發(fā)覺(jué)的戰(zhàn)國(guó)兩漢時(shí)期的帛畫(huà)有二十多幅，但材料為有機(jī)物，因而難以愛(ài)護(hù)，多數(shù)只能觀其片段。長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)、三號(hào)漢墓數(shù)設(shè)在內(nèi)棺棺蓋上的長(zhǎng)度皆超過(guò)兩米的彩色帛畫(huà)狀態(tài)完好，特別____。()，以表達(dá)墓主子升仙進(jìn)入天國(guó)的愿望。觀此帛畫(huà)，那神奇詭譎的藝術(shù)氛圍、靈動(dòng)飄逸的藝術(shù)手法給人以無(wú)限遐想，仿佛讓我們回到了楚漢辭賦所描寫(xiě)的那個(gè)的神話世界，遨游于楚漢浪漫的藝術(shù)殿堂。17.依次填入文中橫線上詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.媒介原創(chuàng)性秀美五彩繽紛 B.載體原創(chuàng)性精致光怪陸離C.載體原生態(tài)精致五彩繽紛 D.媒介原生態(tài)秀美光怪陸離18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.內(nèi)容大致相像的兩幅帛畫(huà)，描繪天上、人間、地府諸情景B.帛畫(huà)一共兩幅，內(nèi)容大致相像，描繪天上、人間、地府諸情景C.天上、人間、地府諸情景被兩幅帛畫(huà)描繪，內(nèi)容大致相像D.兩幅帛畫(huà)內(nèi)容大致相像，描繪天上、人間、地府諸情景19.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.迄今戰(zhàn)國(guó)兩漢時(shí)期已經(jīng)發(fā)覺(jué)的帛畫(huà)有二十多幅，但材料為有機(jī)物，因而難以愛(ài)護(hù)，只能觀其多數(shù)片段。B.戰(zhàn)國(guó)兩漢時(shí)期迄今已經(jīng)發(fā)覺(jué)的帛畫(huà)有二十多幅，但材料為有機(jī)物，因而難以保管，多數(shù)只能觀其片段。C.迄今已經(jīng)發(fā)覺(jué)的戰(zhàn)國(guó)兩漢時(shí)期的帛畫(huà)有二十多幅，但材料為有機(jī)物，因而難以保存，多數(shù)只能觀其片段。D.已經(jīng)迄今發(fā)覺(jué)的戰(zhàn)國(guó)兩漢時(shí)期的帛畫(huà)有二十多幅，但材料為有機(jī)物，因而難以保藏，多數(shù)只能觀其片段?！敬鸢浮?7.B18.D19.C【解析】【17題詳解】本題主要考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的實(shí)力。此類(lèi)試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：一是細(xì)致審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，二是留意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要細(xì)致辨別它們的微小差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。媒介：使雙方(人或事物)發(fā)生關(guān)系的人或事物。載體：泛指能夠承載其他事物的事物。文中是說(shuō)畫(huà)繪于絲織品之上，所以應(yīng)當(dāng)用“載體”。原創(chuàng)性：作品等具有的首先創(chuàng)作或創(chuàng)建而非抄襲或仿照的性質(zhì)。原生態(tài)：沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工，修飾、雕琢的原始狀態(tài)。依據(jù)文意，不是指帛畫(huà)處于原始狀態(tài)，而是指帛畫(huà)具有絲織品花紋沒(méi)有的創(chuàng)建性，所以用“原創(chuàng)性”。秀美：清秀漂亮。精致：精致美妙。依據(jù)后文對(duì)帛畫(huà)的描述，其特點(diǎn)并非“秀美”，而用“精致”則契合題意。五彩繽紛：形容色調(diào)繁多而明麗。光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異、色調(diào)繁雜。神話世界有形象有色調(diào)，而不是只有色調(diào)，所以應(yīng)用“光怪陸離”。故選B。【18題詳解】本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、精確、顯明、生動(dòng)的實(shí)力，重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫實(shí)力。此類(lèi)試題解答時(shí)，最重要的方法就是依據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有確定的干擾性，難度適中。語(yǔ)句連接補(bǔ)寫(xiě)，主要考慮上下文語(yǔ)境和語(yǔ)段的中心思想。依據(jù)上句的詳細(xì)描繪，用“兩幅帛畫(huà)”承接上文緊密自然，然后再說(shuō)帛畫(huà)描繪的情景，層次清楚合理。A選項(xiàng)以“內(nèi)容大致相像的兩幅帛畫(huà)”開(kāi)頭，與上文連接的緊密程度不如干脆以“兩幅帛畫(huà)”開(kāi)頭；B選項(xiàng)“帛畫(huà)一共兩幅”意味著另起話頭，與上文連接不緊密；C選項(xiàng)將陳述對(duì)象由“帛畫(huà)”換成了“天上、人間、地府諸情景”，與上文連接不佳。故選D。【19題詳解】本題考查辨析并修改病句的實(shí)力。此類(lèi)試題答題時(shí)應(yīng)先閱讀選項(xiàng)，解除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)記的句子，然后依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。A項(xiàng)，“迄今戰(zhàn)國(guó)兩漢時(shí)期已經(jīng)發(fā)覺(jué)”語(yǔ)序不當(dāng)，“因而難以愛(ài)護(hù)”中的“愛(ài)護(hù)”與上文搭配不當(dāng)、“多數(shù)”位置不當(dāng)。B項(xiàng)，“戰(zhàn)國(guó)兩漢時(shí)期迄今已經(jīng)發(fā)覺(jué)的”語(yǔ)序不當(dāng)，“因而難以保管”中的“保管”與上文搭配不當(dāng)。D項(xiàng)，“已經(jīng)迄今發(fā)覺(jué)”語(yǔ)序不當(dāng)，“因而難以保藏”中的“保藏”與上文搭配不當(dāng)。故選C?！军c(diǎn)睛】對(duì)于成語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。其次，辨析色調(diào)。包括詞語(yǔ)的感情色調(diào)跟語(yǔ)體色調(diào)。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、運(yùn)用對(duì)象等方面。解答成語(yǔ)題，第一、逐字說(shuō)明成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要留意不能望文生義；其次、留意成語(yǔ)潛在的感情色調(diào)和語(yǔ)體色調(diào)；第三、要留意成語(yǔ)運(yùn)用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義沖突或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。探討者早就了解到，任何強(qiáng)光都能抑制褪黑素（一種大腦在夜晚分泌以誘導(dǎo)睡意的激素）的分泌。近期的探討顯示，相比其他波長(zhǎng)的可見(jiàn)光，①____，可能讓人在本該起先感到困倦的時(shí)候更加醒悟。過(guò)去20年中，智能手機(jī)、筆記本電腦等電子顯示屏都變得越來(lái)越藍(lán)。白天，藍(lán)光原來(lái)就很足夠，電子屏幕帶來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)藍(lán)光并不會(huì)對(duì)人的生理造成多大影響。問(wèn)題在于，人們?cè)谕砩蠒r(shí)，②____。一項(xiàng)調(diào)查顯示：在一周時(shí)間里，幾乎每個(gè)被調(diào)查對(duì)象至少有幾天在臨睡前一小時(shí)在運(yùn)用手機(jī)、電腦等設(shè)備。對(duì)此，科學(xué)家探討各種解決方案來(lái)消退電子設(shè)備的藍(lán)光，不過(guò)他們認(rèn)為最根本的解決方法是③____?！敬鸢浮?1).①藍(lán)光對(duì)褪黑素的抑制作用最強(qiáng)(2).②盯著發(fā)光屏幕的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)了(3).③不在夜間運(yùn)用電子設(shè)備【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、精確的實(shí)力，詳細(xì)為語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)題。首先，要閱讀全段，了解文段內(nèi)容，把握話題中心；其次，標(biāo)出句子，分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)；接著，留意關(guān)聯(lián)詞的示意作用和含義；再次，結(jié)合語(yǔ)段的表達(dá)方式，看究竟是爭(zhēng)論性的文字還是說(shuō)明性的文字，還是記敘描寫(xiě)類(lèi)的。因?yàn)?，不同的表達(dá)方式，其文字組合、語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系是不同的。最終依據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。本題是一段科普性的說(shuō)明文字，介紹了“藍(lán)光”的危害性和解決的方法。段首句指出“任何強(qiáng)光都能抑制褪黑素”，那么“藍(lán)光”也毫不例外。而且從第一空的前后語(yǔ)境可知：“藍(lán)光”相比其他波長(zhǎng)的可見(jiàn)光，讓人在困倦的時(shí)候更加醒悟，明顯說(shuō)明：“藍(lán)光”對(duì)褪黑素的抑制作用最強(qiáng)；其次空的上下文語(yǔ)境是一點(diǎn)點(diǎn)藍(lán)光并不會(huì)對(duì)人的生理造成多大影響，但問(wèn)題在于，人們?cè)谕砩蠒r(shí)運(yùn)用手機(jī)、電腦，接觸“藍(lán)光”幾率和時(shí)間越來(lái)越多了，故其次空可填“盯著發(fā)光屏幕的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)了的狀況更多了”。第三空前后語(yǔ)境是，科學(xué)家想出種種消退電子設(shè)備的藍(lán)光，但根本的方法只有一個(gè)，就是在夜間少用甚至不用電子產(chǎn)品。做這種題，確定要瞻前顧后，學(xué)會(huì)推敲。21.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60個(gè)字。2024年3月3日我國(guó)首個(gè)5G微基站射頻芯片研發(fā)成功，目前正在進(jìn)行封裝測(cè)試。5G微基站射頻芯片項(xiàng)目是我們自主研發(fā)的有線射頻寬帶芯片組的拓展。射頻基帶芯片組可實(shí)現(xiàn)600兆每秒的下行速率，完全可與國(guó)際巨頭的同類(lèi)產(chǎn)品對(duì)標(biāo)。在中國(guó)廣播科學(xué)探討院進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試中，相比對(duì)標(biāo)的國(guó)際巨頭同類(lèi)產(chǎn)品，抗衰減實(shí)力提升了10dB左右，這使其更能適應(yīng)國(guó)內(nèi)困難、惡劣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。射頻芯片不光覆蓋廣電頻段，也兼容了工信部剛剛頒發(fā)許可的共享室內(nèi)頻段，可以說(shuō)是為5G時(shí)代室內(nèi)共享微基站量身定做的芯片。【答案】①射頻芯片由我國(guó)自主研發(fā)②下行速率快，能對(duì)標(biāo)國(guó)際產(chǎn)品③適應(yīng)困難、惡劣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境④覆蓋廣電頻段，兼容共享室內(nèi)頻段?！窘馕觥俊驹斀狻繅嚎s語(yǔ)段題的主要方法有：一是查找法，即在原文中找尋能表述主要信息的關(guān)鍵語(yǔ)句，如爭(zhēng)論文中表述論點(diǎn)的語(yǔ)句，說(shuō)明文中的中心句，記敘文中的過(guò)渡句，新聞中的導(dǎo)語(yǔ)均屬關(guān)鍵語(yǔ)句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。本題共五句話，第一句話的關(guān)鍵信息是“我國(guó)首個(gè)5G微基站射頻芯片研發(fā)成功”，其次句話的關(guān)鍵信息是“射頻芯片項(xiàng)目是我們自主研發(fā)的”，第三句的關(guān)鍵信息是“射頻基帶芯片下行速率快，完全可與國(guó)際巨頭的同類(lèi)產(chǎn)品對(duì)標(biāo)”，第四句的關(guān)鍵信息是“能適應(yīng)國(guó)內(nèi)困難、惡劣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”，第五句的關(guān)鍵信息是“不光覆蓋廣電頻段，也兼容了工信部剛剛頒發(fā)許可的共享室內(nèi)頻段”壓縮語(yǔ)段一般為陳述句，依據(jù)文段關(guān)鍵信息，首先可推斷陳述對(duì)象是“射頻芯片”，然后將上述關(guān)鍵信息作為謂語(yǔ)，概括合并，壓縮在60字內(nèi)即可?！军c(diǎn)睛】壓縮語(yǔ)段首先應(yīng)辨明語(yǔ)段的表達(dá)方式，針對(duì)不同的表達(dá)方式，實(shí)行不同的應(yīng)對(duì)技巧。說(shuō)明性語(yǔ)段：抓說(shuō)明對(duì)象，扣住其特征。爭(zhēng)論性文段：可以實(shí)行抓中心句的方法。記敘性文段，可以通過(guò)抓記敘的要素來(lái)抓信息。詳細(xì)操作過(guò)程：找——陳述對(duì)象、中心事務(wù)、性質(zhì)、結(jié)果；寫(xiě)——必需依據(jù)題干要求（含標(biāo)點(diǎn)）、盡可能運(yùn)用原文詞語(yǔ)、盡量運(yùn)用主謂句表達(dá)。四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。①2024年3月30日，四川涼山木里縣發(fā)生森林火災(zāi)，此次火災(zāi)造成27名森林消防指戰(zhàn)員和三名當(dāng)?shù)負(fù)浠鹑藛T犧牲。2024年全國(guó)接報(bào)火災(zāi)23.3萬(wàn)起，亡1335人，傷837人，解救被困人員14.6萬(wàn)人，疏散轉(zhuǎn)移人員45.7萬(wàn)人。②19年上映的由真實(shí)事務(wù)改編而成的電影《烈火英雄》，讓更多人了解到了消防員這個(gè)職業(yè)，主創(chuàng)人員曾表示：“希望大家看到電影忘掉我們演員，記住消防員?！雹勖鎸?duì)火災(zāi)，每一秒、每一步都有被烈火焚身的風(fēng)險(xiǎn)，消防隊(duì)員卻說(shuō)：“我們不往火里沖，老百姓就會(huì)遭殃?！雹芟绬T白天出警是45秒，晚上出警是一分鐘。但仍有很多人嫌棄他們出警慢。而面對(duì)這些質(zhì)疑，他們卻恒久都堅(jiān)持著。請(qǐng)綜合以上材料內(nèi)容，給消防隊(duì)員寫(xiě)一封感謝信，多角度表達(dá)你的理解和相識(shí)、感恩與欽佩。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合時(shí)代背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模毫一鹩⑿邸o消防官兵的一封信敬重的消防官兵們：你們好！今日，我借這個(gè)機(jī)會(huì)，向你們這些“橙色英雄”滿懷敬意地說(shuō)聲“感謝”，感謝因你們的守護(hù)，才有萬(wàn)家燈火的絢爛，感謝因你們的守護(hù)，才有老百姓的安家立業(yè)。2024年3月30日，四川涼山木里縣發(fā)生森林火災(zāi)，此次火災(zāi)造成27名森林消防指戰(zhàn)員和三名當(dāng)?shù)負(fù)浠鹑藛T犧牲。面對(duì)肆虐的大火，更顯出消防隊(duì)員錚錚鐵漢的本色?；馂?zāi)來(lái)臨，每一秒、每一步都有被烈火焚身的風(fēng)險(xiǎn)，你們說(shuō)：“我們不往火里沖，老百姓就會(huì)遭殃?！?9年上映的由真實(shí)事務(wù)改編而成的電影《烈火英雄》，讓更多人了解到了消防員這個(gè)職業(yè)，記住消防員，并恒久心懷敬畏與感謝。當(dāng)今，仍有很多人嫌棄你們出警慢，質(zhì)疑你們消防水平，但你們依舊選擇恒久的堅(jiān)持?？吹角Ъ胰f(wàn)戶，華蜜生活時(shí)，我們想到的是你；當(dāng)猛烈的大火升起時(shí)，你們奮力撲滅大火?！帮L(fēng)聲水聲喊聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”這是119隊(duì)員在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的火決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。那熊熊大火，看了讓人望而生畏，可你們毅然沖了進(jìn)去，冒著生命危急愛(ài)護(hù)人民的生命與財(cái)產(chǎn)。不管大火多么猛烈，你們心中只有一個(gè)念頭：愛(ài)護(hù)人民和財(cái)產(chǎn)。哪里有危急，哪里就有他們的身影。和平常期，消防員是最直面危急的職業(yè)之一，很少有職業(yè)與死亡如此靠近，與死神如此抗?fàn)?濃煙烈火，希望獻(xiàn)給別人，危急留給自己。你們不僅出現(xiàn)在煙火充溢的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，在老百姓的日常生活中到處有你們的身影：年邁的老人因記憶力衰退把鑰匙鎖到屋內(nèi)，你們搭軟梯從窗戶爬進(jìn)去為她開(kāi)門(mén)；淘氣的孩子玩耍不當(dāng)心被健身器材卡住，你們帶著器材將他救出；有人不當(dāng)心掉到井里，你們倒