2022年線下研討總結(jié)范文

2022年線下研討總結(jié)范文___年___省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程線下集中研討活動心得體會今天我參加了“___計劃（___）”——___省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程“線下集中研討”活動，在活動中收獲著，在交流中感動著。幾位老師的講座，不僅全面而且細(xì)致，形式多樣，使我的頭腦增添了不少的教育理論，促進(jìn)了我對教學(xué)的反思，回顧今天的研討活動，感觸頗多，現(xiàn)把我的一些體會總結(jié)如下：1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、___、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)教師。2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。中國需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。3、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。4、微課學(xué)習(xí)的親身感受——說起來簡單，做起來就難了。從張艷老師的講座中，我知道了：微課是一個教學(xué)視頻，是一個濃縮在短短的___分鐘之內(nèi)的精華。簡而言之，微課就是一個微型課堂，它擁有2大要素：聲音+___制作?！拔⒄n”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動，“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)，“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)，微型和說課的區(qū)別很明顯，只有試過后才明白“看花容易繡花難”。微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過程中不斷“生長”，是隨著無線寬帶技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)和新媒體的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學(xué)習(xí)方式多樣化的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時代發(fā)展潮流。今天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我受益非淺，其感觸非一一能言盡。總之，在未來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)到和掌握的信息技術(shù)知識與能力，更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。2022年線下研討總結(jié)范本各位老師：本周我們開展了研討課活動，如果從規(guī)模來看，它已不局限于課堂之上了，是一次集備課、___備課、課堂教學(xué)、___評課和活動總結(jié)于一體的教學(xué)綜合活動。本次活動，是在匯報課的基礎(chǔ)上開展的，在匯報課時，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)時，一直比較困惑的幾個問題，在相應(yīng)的課堂上有所展現(xiàn)、啟示和表現(xiàn)出的探究的基礎(chǔ)。本次研討課活動只是要集中解決幾個問題，所以，并沒有大面積鋪開，未涉及到的教研組不要有想法，我了解大家的研究熱情，但是我們的工作時間和精力有限，只能集中逐一進(jìn)行。望諒解。研討課不是匯報課，更不是示范、觀摩課，它是以課堂為載體，針對教學(xué)中的某一問題的解決策略和方法，以主題的形式進(jìn)行課堂教學(xué)活動研究，從而找到方法和策略或從中找出為進(jìn)一步探究切點(diǎn)或啟發(fā)，進(jìn)而解決在教學(xué)中的困惑或困擾。下面，我將所確定的三節(jié)研討課活動情況進(jìn)行翔實(shí)地總結(jié)，我個人水平有限，所談觀點(diǎn)只望給老師們在教學(xué)上起到拋磚引玉的作用，若有興趣，您可于平時親自走進(jìn)她們的課堂。一、活動過程概述。首先，以學(xué)科組為單位，進(jìn)行研討備課活動，在備課主題的指導(dǎo)下，做課教師進(jìn)行自我備課，然后將個人的教學(xué)想法（教學(xué)設(shè)計），在本組內(nèi)講述，開展有主題、有目的、有載體的___備課。在___備課中，同學(xué)科教師，尤其是同學(xué)年教師在教學(xué)策略、教學(xué)方法等多方面進(jìn)行研究和討論尋求更有效結(jié)論，有效融入做課教師的教學(xué)設(shè)計之中。其次，將___備課應(yīng)用于課堂教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中去檢驗(yàn)、___、糾正和進(jìn)一步探討，以求我們的課堂教學(xué)不斷地完善、不斷地發(fā)展、不斷的進(jìn)步。最后，進(jìn)行___評課，此項(xiàng)活動也立足于學(xué)科組，無需領(lǐng)導(dǎo)參與，目的在于教師們能無拘無束地、自由放松地暢談個人的想法，達(dá)到真實(shí)有效共同促進(jìn)的教學(xué)評價和教學(xué)研討。二、具體研討總結(jié)。從學(xué)科組長提供的材料看，各組都已進(jìn)行詳細(xì)的備課準(zhǔn)備，能夠針對學(xué)生的實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)方案，方案中體現(xiàn)了___的智慧，并能夠結(jié)合主題有所探討，有探究的效果或?qū)⒔虒W(xué)中問題清晰化，便于以后進(jìn)一步研究和探討。下面，就三節(jié)研討課的課堂教學(xué)及問題研討的效果進(jìn)行簡單的評析。27日，耿艷君老師以《實(shí)際問題與一元一次方程（銷售中的盈虧）》這一節(jié)課探究教師如何為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊的策略，這是與生活實(shí)際相聯(lián)系較緊密的一課，同時在教學(xué)中，歷年來也是比較難解決的教學(xué)問題，這節(jié)課從最后結(jié)果看并不是十分理想，但卻為進(jìn)一步研究開啟了新的思路。這是一節(jié)生活中很實(shí)際課堂上又非常抽象的一課，耿老師為了讓學(xué)生能夠自由的探究學(xué)習(xí)，所以，先要求學(xué)生明確幾個概念，教師將這些概念展示在黑板之上：原價、售價、進(jìn)價、打折、利潤、利潤率。然后，又結(jié)合平時的計算和生活實(shí)際歸納出幾個銷售中的常用公式和它們的變形。在學(xué)生熟悉這幾個公式之后，利用公式解決實(shí)際問題。這種思路，作為設(shè)計思想來說，是非常符合認(rèn)識規(guī)律的，實(shí)際問題中歸納公式，再運(yùn)用到解決問題之中去，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師加以提示、指導(dǎo)和幫助，確有一部分學(xué)生學(xué)的很扎實(shí)。但是，總覺得還有相當(dāng)一部分學(xué)生在困惑，這足以證明我們的每一種教學(xué)想法都需要在課堂教學(xué)中驗(yàn)證，有了收獲及時總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時反思、共同研究，我們的課堂就一定會有持續(xù)的提升。仍就這節(jié)課來說，我有一個還不太成熟的看法，耿老師和數(shù)學(xué)組老師可以在備課和教學(xué)實(shí)際當(dāng)中考慮一下，耿老師的課前鋪墊的思想很好，但是一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)困惑，是否是鋪墊的太多還是歸納后將具體問題過于抽象化，請各位老師在教學(xué)的整個過程中，多思考和驗(yàn)證一下，找尋出更好的解決辦法。28日，張莉莉老師上了一節(jié)作文指導(dǎo)課，她的指導(dǎo)思想還是貫穿著“讀名著，學(xué)寫作”。這節(jié)課是以《老人與?！窞榱?xí)作范本，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物心理描寫訓(xùn)練。這節(jié)課教師采用聚焦式，從整部作品地賞析到教材選段地評析，最后聚焦于人物“圣地亞哥”的大量的、細(xì)致的、入木三分的心理描寫。張老師布置學(xué)生將選文中圣地亞哥的心理描寫從文中找出，并分析這些心理刻畫對人物性格特點(diǎn)是怎樣突出表現(xiàn)的，從而讓學(xué)生理性地感悟到相應(yīng)的寫作規(guī)律。這里很難得的是教師在授課時，沒有忘記提示，每一種對人物的描寫方法都不是孤立運(yùn)用的，它們是相互配合運(yùn)用才會使人物表現(xiàn)得更加的豐滿和充盈，人物就會更鮮活，更具有生命力。當(dāng)學(xué)生更能夠認(rèn)識和理解這些手法的時候，教師便為學(xué)生設(shè)置了一定的生活情境，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)人物的心理描寫。十幾分鐘的小創(chuàng)作，檢驗(yàn)了教師指導(dǎo)的效果。展示自己作品的學(xué)生基本上掌握了人物心理描寫和人物性格特點(diǎn)相結(jié)合的技巧。但是，也有的學(xué)生的小作品對人物的心理描寫不到位或?qū)Α懊鑼憽边@個詞沒有正確的表現(xiàn)，也許是學(xué)生年齡問題、閱歷問題。因此，我建議，在今后的教學(xué)實(shí)際中，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和閱讀指導(dǎo)。我感覺這條指導(dǎo)習(xí)作的方法是可行的，一定要堅(jiān)持走下去。___日，英語組的王曉宇老師做的是《unit7.howmucharetheresock。》。從教學(xué)過程來說，我感覺有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：1.把教學(xué)活動滲透于每一個細(xì)節(jié)，甚至于從黑板上取下圖片都進(jìn)行教學(xué)活動；2.有效激活學(xué)生的求知欲，吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口。一張圖片展示了各種商品，要求學(xué)生為個商品標(biāo)價，然而，這些商品的價格就在教材之上，學(xué)生能不仔細(xì)閱讀教材嗎。3.能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行充分的訓(xùn)練。發(fā)音練習(xí)、單詞拼寫練習(xí)、會話練習(xí)都非常到位。整個課堂絕大部分學(xué)生都處于活躍狀態(tài)，其原因就是教師設(shè)定了一個極好的教學(xué)情境。課堂教學(xué)始終都是缺