小學(xué)課改工作總結(jié)范文(5篇)_第1頁
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第3頁共3頁小學(xué)課改工作總結(jié)范文現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)我們教育提出了更高的要求,我國原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,所以教育部大力調(diào)整和改革了基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、資料,構(gòu)建貼合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的主旨是為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,而改革目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)是在于學(xué)校和教師。是衡為了盡快將課程改革實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵切實(shí)體現(xiàn)到教師日常的教育教學(xué)工作中,促進(jìn)教學(xué)改革,我校主要采取了以下措施:一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,制定課改工作規(guī)劃:學(xué)校在進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)之前成立了以校長為組長,業(yè)務(wù)副校長及教導(dǎo)主任為組員的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,在深入學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情景和未來發(fā)展規(guī)劃確立了學(xué)校課程改革的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo),然后圍繞學(xué)期目標(biāo)組織安排教育教學(xué)活動(dòng),做到循序漸進(jìn),逐步在預(yù)期時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。二、以____年級(jí)教材實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn),各年級(jí)教師全員參與:新課程改革以一年級(jí)新教材為載體,一年級(jí)教師可依據(jù)新教材對(duì)自我的教學(xué)理念和方法加以改革,學(xué)校沒有把實(shí)驗(yàn)的范圍只框在一年級(jí)教師中,而是以他們?yōu)橹饕α?,樹立全員參與的意識(shí),使全校每位任課教師都切實(shí)參與進(jìn)來,以新教材改革為切入點(diǎn),推動(dòng)各個(gè)年級(jí)、各門學(xué)科教法與學(xué)法的巨大變革。三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的內(nèi)涵:教師僅有真正把握了課程改革的內(nèi)涵,才有可能轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校每周六教研活動(dòng)研討的主題是:"走進(jìn)新課程改革",以理論學(xué)習(xí)為主,穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗(yàn)介紹等,采取團(tuán)體和小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式,團(tuán)體學(xué)習(xí)中有教務(wù)主任、教研組長主講和教師主講的形式。使教師切實(shí)體會(huì)到我們的教育改革的氣息,明確自我的教學(xué)朝哪個(gè)方向走。四、注重課堂教學(xué)實(shí)踐,將教育思想轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為:教學(xué)是學(xué)校的中心工作,教師的教育思想與教學(xué)藝術(shù)也從課堂上直接體現(xiàn)出來。改革綱要中提出;"教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生進(jìn)取互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)本事的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。"學(xué)校把課堂教學(xué)作為改革的重點(diǎn),經(jīng)常組織教師外出聽課、多創(chuàng)設(shè)本校教師之間的交流研討機(jī)會(huì),鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教改嘗試,把新課程教育思想滲透到自我日常教學(xué)工作中。并先后組織了一系列的教研活動(dòng):(1)由教研組舉辦的研討課,在上課結(jié)束后及時(shí)組織教師進(jìn)行了討論,重點(diǎn)放在:新舊教材變動(dòng)情景、由此蘊(yùn)涵的教育理念變革、如何進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過此次活動(dòng)使教師對(duì)課程改革有了更實(shí)際的認(rèn)識(shí),感受到課程改革并不只是概括的教育理論,它就蘊(yùn)涵在我們每一天的具體工作之中。(2)教師在自我教學(xué)中進(jìn)行改革,調(diào)整課堂教學(xué)方法,____周之后以教研組為單位,開展組內(nèi)說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。每位成員出示一節(jié)面向全組的公開課,實(shí)行講課之前先說課、授課結(jié)束及時(shí)評(píng)課的做法,聽課與評(píng)課重點(diǎn)放在教師在教學(xué)過程中是否與學(xué)生進(jìn)取互動(dòng)、共同發(fā)展,處理好了傳授知識(shí)與培養(yǎng)本事的關(guān)系,并注重培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,應(yīng)對(duì)面的交流使授課教師認(rèn)識(shí)到自我在教學(xué)中存在的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法。(3)最終根據(jù)一學(xué)期來的教研活動(dòng)情景,選擇了業(yè)務(wù)骨干教師分別上了語文、數(shù)學(xué)、品德的課改實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課。五、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用:在課改實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)校有意識(shí)突出了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用,如在面向全校的研討課中運(yùn)用多媒體,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜集等,使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量,并樂意使用它,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,為學(xué)生的發(fā)展供給生動(dòng)的教育境和有力的學(xué)習(xí)工具。六、進(jìn)行了學(xué)生評(píng)價(jià)體系的改革:學(xué)校確立了"評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生發(fā)展"的原則,對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)、操行評(píng)語、學(xué)習(xí)考查等方面進(jìn)行了改革,增加了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià),并計(jì)劃在下學(xué)期實(shí)行學(xué)生"檔案袋"評(píng)價(jià)體系。小學(xué)課改工作總結(jié)范文(二)一、以校為本,實(shí)施多層面、多形式的培訓(xùn)1、強(qiáng)化通識(shí)培訓(xùn),讓教師感知新課程。____年暑假以來,組織全體教師參加通識(shí)培訓(xùn),使教師深入了解把握新課程。2、分組參與式案例培訓(xùn),解讀《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》。____年-____年,組織教師參加了各級(jí)培訓(xùn),學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。堅(jiān)持"先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn),不上崗"的原則,主要是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求,在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀,了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、資料體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。幾年來,學(xué)校在購置了很多有關(guān)新課程的書籍,《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書人人都有,其它有關(guān)新課程的書籍,每個(gè)教研組一套。還給全體教師印發(fā)了很多的學(xué)習(xí)材料,如從《人民教育》、《山東教育》等期刊上選印了許多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供教師們學(xué)習(xí)。采取團(tuán)體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景,基本理念。組織所有實(shí)驗(yàn)教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),看光盤、看錄像,觀摩課例。實(shí)驗(yàn)教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上,所有任教一年級(jí)學(xué)科的教師上了____至____節(jié)新教材研討課。課后,對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行了評(píng)課、議課、說課,對(duì)新教材進(jìn)行廣泛、深入地研討。教師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí),在培訓(xùn)中提高,邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊提高。4、充分利用教育網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)大教育資源。5、合理調(diào)整教研機(jī)制,強(qiáng)化對(duì)教研教改工作的領(lǐng)導(dǎo)。為了使教研工作更好的為課程改革服務(wù),幾年來,我們根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際,強(qiáng)化了對(duì)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。(1)學(xué)區(qū)成立了小學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組,將各校校長及教導(dǎo)主任納入領(lǐng)導(dǎo)小組,并作了明確分工,與此同時(shí),要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教研、寫論文,每學(xué)期不得少于____篇。(2)在布局得不到及時(shí)調(diào)整的前提下,學(xué)區(qū)打破學(xué)校限制,成立鎮(zhèn)級(jí)教研組,由學(xué)區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)教研教改工作。(3)強(qiáng)化激勵(lì)考評(píng)機(jī)制,將教研教改工作直接與教師年終百分考核掛鉤。我們規(guī)定,教師每上交一篇論文,交到中心完小,即獎(jiǎng)____分;推薦參加聯(lián)誼校評(píng)比,獎(jiǎng)____分;參加市評(píng)選,獎(jiǎng)____分;獲獎(jiǎng),再視級(jí)別加倍獎(jiǎng)分。參加優(yōu)質(zhì)課、課件評(píng)選,依此類推。鎮(zhèn)教研組長也按學(xué)校教研組長的雙倍計(jì)分。(4)改變教研形式,今后,我們?cè)趯W(xué)校教研的基礎(chǔ)上,進(jìn)取開展學(xué)區(qū)教研,這樣能夠使全鎮(zhèn)的同年級(jí)同學(xué)科有時(shí)間團(tuán)體教研、團(tuán)體備課。鎮(zhèn)教研組間周活動(dòng)一次,為雙周的周四,每次半天。二、立足學(xué)區(qū)實(shí)際,以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。近幾年來,我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱。經(jīng)過統(tǒng)計(jì),小學(xué)教師____%的是老教師,剩下的4____%的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來的。師資力量的薄弱,嚴(yán)重制約著教研教改工作的開展。針對(duì)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱這一現(xiàn)狀,幾年來,我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)、教師資質(zhì)認(rèn)定等加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn),逐漸使他們成長為教育教學(xué)工作的行家里手。三年級(jí)教師全員參加市級(jí)培訓(xùn),要求實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師把握課標(biāo),熟悉教材,用活教材,在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念,突出新教法,經(jīng)過理論學(xué)習(xí),課堂實(shí)踐,交流研討,優(yōu)化組合,不斷提高駕馭新教材的本事。進(jìn)取參與聯(lián)誼片的教研活動(dòng),進(jìn)取參加各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。2、規(guī)范教學(xué)過程,抓好教學(xué)管理。幾年來,我們規(guī)范課堂教學(xué)過程,要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。進(jìn)取按教研室要求開展備課改革,使教師能正確認(rèn)識(shí)與處理好備課與寫教案的關(guān)系,處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系,變一元目標(biāo)為多元目標(biāo),變整本教案為活頁教案,切實(shí)備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,寫好教學(xué)反思。學(xué)區(qū)將加大管理力度,加大檢查性聽課的力度,加大對(duì)課堂教學(xué)過程的監(jiān)控,教案與作業(yè)檢查由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織人員按計(jì)劃進(jìn)行。3、抓好課改工作,提高提高教師業(yè)務(wù)本事。首先,我們要求人人要上教研課,參加教改的教師要上展示匯報(bào)課,教研組長、骨干教師要上示范課。在此基礎(chǔ)上,學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級(jí)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類比賽,進(jìn)一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。其次,充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師觀看教學(xué)錄像,組織各校骨干教師上示范課,聘請(qǐng)有關(guān)專家來校上課指導(dǎo),把提高教師上課和評(píng)課水平落到實(shí)處,帶動(dòng)一大批教師迅速成長。最終,要求教師及時(shí)積累材料,總結(jié)得失,寫出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文,每學(xué)期不得少于____篇。三、實(shí)現(xiàn)教師主角、教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變教師已成為學(xué)生最真誠的合作者,最謙虛的傾聽者,最具慧眼的"伯樂"。教師的主角開始由"居高臨下的權(quán)威者"向"平等中的首席"悄然轉(zhuǎn)變;開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體此刻,教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì),教師們不再拒絕一個(gè)問題的多種解法,也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。課堂上,教師與學(xué)生一齊摘果實(shí),猜字謎,教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)趣味,激活了學(xué)生的思維,凝聚了團(tuán)體的智慧,提高了學(xué)習(xí)的效率。教師們還常常和學(xué)生一齊排演課本劇,共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),是一種啟發(fā),一種幫忙,也是一種人文關(guān)懷,它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,教師用微笑安撫學(xué)生回答問題時(shí)的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴提高。新課改實(shí)施以來給學(xué)生帶來的最大變化是,開始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由"被動(dòng)"轉(zhuǎn)向"主動(dòng)",理解式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律,探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入,與理解性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。課堂上教師能夠提問學(xué)生,學(xué)生當(dāng)然也能夠考一考自我的教師,教師蹲下來和孩子說話,師生共同研究探索,共同讀書學(xué)____%的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來的。師資力量的薄弱,嚴(yán)重制約著教研教改工作的開展。針對(duì)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱這一現(xiàn)狀,幾年來,我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)、教師資質(zhì)認(rèn)定等加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn),逐漸使他們成長為教育教學(xué)工作的行家里手。1、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn),要求參加人員回來要上交學(xué)習(xí)筆記,在鎮(zhèn)教研組交流學(xué)習(xí)心得,將學(xué)習(xí)資料打印,向其他教師發(fā)放。與此同時(shí),要上一節(jié)示范課,并指導(dǎo)其他教師上好教改課。三年級(jí)教師全員參加市級(jí)培訓(xùn),要求實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師把握課標(biāo),熟悉教材,用活教材,在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念,突出新教法,經(jīng)過理論學(xué)習(xí),課堂實(shí)踐,交流研討,優(yōu)化組合,不斷提高駕馭新教材的本事。進(jìn)取參與聯(lián)誼片的教研活動(dòng),進(jìn)取參加各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。2、規(guī)范教學(xué)過程,抓好教學(xué)管理。幾年來,我們規(guī)范課堂教學(xué)過程,要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。進(jìn)取按教研室要求開展備課改革,使教師能正確認(rèn)識(shí)與處理好備課與寫教案的關(guān)系,處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系,變一元目標(biāo)為多元目標(biāo),變整本教案為活頁教案,切實(shí)備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,寫好教學(xué)反思。學(xué)區(qū)將加大管理力度,加大檢查性聽課的力度,加大對(duì)課堂教學(xué)過程的監(jiān)控,教案與作業(yè)檢查由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織人員按計(jì)劃進(jìn)行。3、抓好課改工作,提高提高教師業(yè)務(wù)本事。首先,我們要求人人要上教研課,參加教改的教師要上展示匯報(bào)課,教研組長、骨干教師要上示范課。在此基礎(chǔ)上,學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級(jí)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類比賽,進(jìn)一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。其次,充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師觀看教學(xué)錄像,組織各校骨干教師上示范課,聘請(qǐng)有關(guān)專家來校上課指導(dǎo),把提高教師上課和評(píng)課水平落到實(shí)處,帶動(dòng)一大批教師迅速成長。最終,要求教師及時(shí)積累材料,總結(jié)得失,寫出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文,每學(xué)期不得少于____篇。三、實(shí)現(xiàn)教師主角、教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變教師已成為學(xué)生最真誠的合作者,最謙虛的傾聽者,最具慧眼的"伯樂"。教師的主角開始由"居高臨下的權(quán)威者"向"平等中的首席"悄然轉(zhuǎn)變;開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體此刻,教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì),教師們不再拒絕一個(gè)問題的多種解法,也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。課堂上,教師與學(xué)生一齊摘果實(shí),猜字謎,教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)趣味,激活了學(xué)生的思維,凝聚了團(tuán)體的智慧,提高了學(xué)習(xí)的效率。教師們還常常和學(xué)生一齊排演課本劇,共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),是一種啟發(fā),一種幫忙,也是一種人文關(guān)懷,它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,教師用微笑安撫學(xué)生回答問題時(shí)的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴提高。新課改實(shí)施以來給學(xué)生帶來的最大變化是,開始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由"被動(dòng)"轉(zhuǎn)向"主動(dòng)",理解式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律,探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入,與理解性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。小學(xué)課改工作總結(jié)范文(三)一、走進(jìn)新課程、迎接新挑戰(zhàn)(一)提高認(rèn)識(shí)更新觀念任何一項(xiàng)改革都是有困難的,新課程難度更大,尤其是我校,所以,我校制定了三年課改規(guī)劃,決定必須加快步伐,盡快趕上區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校。學(xué)校從提高班子成員和全體教師的思想認(rèn)識(shí)入手,使干部和教師懂的全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主旋律,而課程改革又是基礎(chǔ)教育改革的核心資料。朱慕菊司長曾說過:“課程改革,是線,做實(shí)做強(qiáng)學(xué)校特色(二)、教師培訓(xùn)工程——三年“師范生”與“雁形梯隊(duì)”培訓(xùn)兩抓手,提高教師素質(zhì)我校組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,給教師們理論上的支撐,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,提高學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì),使新課標(biāo)的思想在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中得以表現(xiàn)。1、做好三年“師范生”,準(zhǔn)確定位教師要有教育夢(mèng)想和追求,為了讓每位教師都能正確認(rèn)識(shí)自我,找準(zhǔn)位置,定好方向。針對(duì)我校實(shí)際情景,我們?cè)谌7秶鷥?nèi)提出三年“師范生”活動(dòng),力求在三年提高基本功,提高自身素質(zhì),在鋼筆字、粉筆字、毛筆字和普通話等方面上下功夫,趕上并超過其他兄弟學(xué)校。學(xué)校還開展了“個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”活動(dòng),制定教師個(gè)人成長三年規(guī)劃,目的是讓廣大教師對(duì)自我的人生進(jìn)行一次深層次的思考,對(duì)今后的人生軌跡進(jìn)行比較科學(xué)的設(shè)計(jì),從而調(diào)動(dòng)教師的主體意識(shí),強(qiáng)化教師的夢(mèng)想信念和個(gè)體發(fā)展愿望。2、確定“雁形”梯隊(duì),分層培養(yǎng)第一梯隊(duì):特級(jí)教師后備,要求這個(gè)教師德才兼?zhèn)洌瑸榻處熤械慕艹龃?第二梯隊(duì):學(xué)科帶頭人,要求他們?cè)谔剿髋c創(chuàng)新中構(gòu)成教學(xué)風(fēng)格,成為省、市名師;第三梯隊(duì):教學(xué)骨干,要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)與實(shí)踐中做到教學(xué)有特色,成為區(qū)、校教學(xué)骨干;第四梯隊(duì):教學(xué)能手,要求他們?cè)趯?shí)際工作中大膽創(chuàng)新,務(wù)實(shí)敬業(yè),成為校教學(xué)能手;第五梯隊(duì):教壇新秀,要求他們拜師學(xué)藝,進(jìn)入主角,適應(yīng)工作。為了發(fā)揮骨干教師的輻射作用,使人人都有收獲,我校把拜師學(xué)藝、師徒結(jié)對(duì)、大家共同成長作為教師專業(yè)化成長的一件大事來抓。從而構(gòu)成由名師領(lǐng)銜,以省、市、區(qū)特級(jí)教師后備和學(xué)科帶頭人為骨干,以校教學(xué)骨干和教學(xué)能手為中堅(jiān)力量,以教壇新秀為后備人才的“雁形”教師梯隊(duì)。(三)、科研興校工程——學(xué)科教學(xué)與品德教育兩契機(jī),提升學(xué)校品牌我校在課改工作中還充分利用科研課題工作,從基礎(chǔ)做起,圍繞課題扎實(shí)開展各種校本教研活動(dòng),借《小學(xué)語文教學(xué)方式新探究》、《培養(yǎng)良好的自信習(xí)慣的教育研究》《創(chuàng)立乒乓球特色學(xué)校》等學(xué)科教學(xué)與品德教育等科研課題,提升學(xué)校辦學(xué)品牌。1、課題先行,夯實(shí)點(diǎn)課教學(xué)學(xué)校的主題科研活動(dòng)無論是語文學(xué)科還是體育學(xué)科,每次都是計(jì)劃先行,落實(shí)到位,每月都圍繞一個(gè)主題開展活動(dòng),而真正起到落實(shí)的還是課堂,他也是課題實(shí)驗(yàn)成果的真實(shí)再現(xiàn),所以我校實(shí)施每日點(diǎn)課制度。即:前一天以小黑板出示被點(diǎn)課教師及課節(jié)(以科研課題組為單位),第二天同學(xué)課題組教師與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一齊聽課,并歡迎其他閑堂教師隨時(shí)聽課。由于把點(diǎn)課時(shí)間提前了一天,教師有了充分的準(zhǔn)備時(shí)間,減少了心理壓力,課的質(zhì)量也有了提高,讓點(diǎn)課制度在嚴(yán)肅中煥發(fā)了人文的光彩。點(diǎn)課當(dāng)天,課題組教師與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)還將在中午或午時(shí)放學(xué)后,在授課教師的個(gè)人反思后,一齊會(huì)診課堂教學(xué)。發(fā)現(xiàn)問題,研究進(jìn)一步的改善措施,切實(shí)幫忙教師成長??蒲谢顒?dòng)過程一回比一回扎實(shí),科研成果一年比一年豐厚。每位參與課題實(shí)驗(yàn)的教師都在課改課題實(shí)驗(yàn)中得到了鍛煉,提升了水平,增強(qiáng)了實(shí)力。2、德育教育,做實(shí)學(xué)科滲透我校的《培養(yǎng)良好的自信習(xí)慣的教育研究》的省級(jí)科研課題在實(shí)際的活動(dòng)中也對(duì)課改教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。教師在課題活動(dòng)中不斷地加強(qiáng)學(xué)生德育教育,使孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是學(xué)生的參與狀態(tài),學(xué)生在課堂上主體地位確立了,參與意識(shí)、參與廣度,參與深度都有了很大的提高;二是學(xué)生的交流狀態(tài),課堂上,教師創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在融洽的氛圍中與同學(xué)、教師甚至是教材進(jìn)行平等的對(duì)話,分享彼此的情感、觀念,豐富了教學(xué)資料;三是學(xué)生的達(dá)成狀態(tài),學(xué)生在課堂上獲得了豐富的知識(shí)與情感體驗(yàn),并將新知識(shí)納入原有知識(shí)體系中融會(huì)貫通,還能進(jìn)取主動(dòng)地跟進(jìn)、共鳴、投入。能夠說我校經(jīng)過這樣的實(shí)實(shí)在在的德育科研活動(dòng),學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)上都有了長足的發(fā)展,各種本事和素質(zhì)得到了很快的提高,為課改工作的實(shí)效性起到很好的作用。(四)、特色教研工程——聯(lián)動(dòng)教研與沙龍論壇兩亮點(diǎn),多角度教研強(qiáng)業(yè)務(wù)1、著眼課堂,“1+____”聯(lián)動(dòng)教研2、教研引領(lǐng),創(chuàng)立沙龍論壇二、反思新課程、再攀新高峰(一)新課改帶來的新變化變化之一:學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的主角發(fā)生了較大的變化從我校實(shí)施“特色校本教研”以來,過去的教師一言堂式教學(xué)正逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生才是課堂的主人。例如在我校綜合實(shí)踐課的課堂上,孩子們已不再是規(guī)規(guī)矩矩地坐好,而是三個(gè)一群五個(gè)一伙地自由組合,每組的桌子上都擺著孩子們自我喜歡吃的水果。教師并沒有作過多講解,只是提示孩子們能夠從形狀、顏色、大小、味道等方面去觀察,孩子們有的用手摸,有的用鼻聞,有的離開位置,從不一樣的角度去觀察,還有的把水果切開,美滋滋地嘗一嘗……往往給教師和學(xué)生們干枯地講《水果》一課帶來如此歡樂。這種創(chuàng)造性的教學(xué),激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,極大地發(fā)揮出各自的學(xué)習(xí)潛能。變化之二:教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中發(fā)展自我(二)新課改帶來的新困惑新課程實(shí)施以來,盡管教師的觀念、做法發(fā)生了翻天覆地的變化,同時(shí)我們也清醒地發(fā)此刻實(shí)施過程中存在著許多問題與困惑:1、部分教師理論與實(shí)踐結(jié)合本事不強(qiáng),轉(zhuǎn)變觀念難度不大,致使他們有時(shí)在教學(xué)中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。2、部分教師對(duì)教材的理解,異常是對(duì)反映教學(xué)資料結(jié)構(gòu)安排背后的它們之間內(nèi)在的,如知識(shí)的構(gòu)成與思維的發(fā)展過程之間的邏輯關(guān)聯(lián)把握不好。3、有的教師教學(xué)設(shè)計(jì)把握不好要研究學(xué)生的哪些因素,給學(xué)生一個(gè)怎樣的自主空間,怎樣的指導(dǎo)力度才適宜。這些也是我們急需探討解決的問題。經(jīng)過課改實(shí)驗(yàn)工作,我們每位教師都經(jīng)歷了一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)、一場重要的洗禮。幾年以來,新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤了教師的心田。新課程使我校課堂教學(xué)面貌發(fā)生了巨大變化,教師淡化教的痕跡,學(xué)生真正成了課堂的主人。我校近____余人在市、區(qū)各級(jí)各類賽評(píng)優(yōu)課的中取得了較好的成績,還有____余人所寫的課改論文分別獲國家、省市區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng),____余人的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作獲省市區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)。這一系列的成績記錄著我校在新課程改革以來,經(jīng)過自主發(fā)展所獲得的提高與提高。我校已在課改中發(fā)展,在學(xué)習(xí)中改變、在實(shí)踐中反思、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升、在提升中飛躍。小學(xué)課改工作總結(jié)范文(四)我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程,全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導(dǎo)教學(xué)工作,進(jìn)取實(shí)踐,不斷探索,經(jīng)過全體教師的努力,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推進(jìn),取得了初步的成效。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí),真抓實(shí)干,我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并明確了各成員的具體分工,各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),及時(shí)跟蹤、了解課改工作情景。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立新的理念1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念,嘗試新教法的目標(biāo),不時(shí)更新新的教學(xué)理念。注重實(shí)效,注重方法,注重過程,進(jìn)取引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué),構(gòu)建和諧課堂,讓同學(xué)學(xué)的簡便、簡便、愉快。2、經(jīng)過學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》,讓教師懂得:教學(xué)的最終目標(biāo)不是給受教育者適應(yīng)實(shí)際,而是改造,創(chuàng)立新的實(shí)際,從而培養(yǎng)出有發(fā)明本事的人。重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。3、加強(qiáng)了教育的開放性,加強(qiáng)了教學(xué)與同學(xué)生活、現(xiàn)代社會(huì),現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力,挖掘課程潛力,挖掘同學(xué)潛力,從而豐富教學(xué)資料,開闊同學(xué)視野。同時(shí),在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料開展研究性學(xué)習(xí),參與式學(xué)習(xí),互動(dòng)式學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng),為同學(xué)營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,供給實(shí)驗(yàn)的平臺(tái),從而將課堂教學(xué)拓展到課外,從而加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理,重實(shí)效。四、實(shí)踐活動(dòng),優(yōu)化課堂教學(xué)課改的主戰(zhàn)場在課堂,學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重,力求使課程的生命煥發(fā)于課堂,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。1、發(fā)揮教研組優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)團(tuán)體備課備課由“服務(wù)于教師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合,為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo);了解學(xué)生,為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn);挖掘資源,為學(xué)生供給豐富的學(xué)習(xí)材料。”團(tuán)體備課時(shí),由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程,其他教師認(rèn)真傾聽,并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策,提出改善意見,探討其中的問題,并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再團(tuán)體討論,進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此,凝聚著團(tuán)體的智慧和力量,教師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念,更具有可行性,更利于教師優(yōu)化課堂教學(xué)了。2、發(fā)揮骨干力量,以點(diǎn)帶面骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的排頭兵,為此學(xué)校千方百計(jì)為骨干教師供給更多學(xué)習(xí)途徑。今年,已有____位教師參加了國培計(jì)劃培訓(xùn),____位教師參加了區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn),____位教師參加鎮(zhèn)級(jí)骨干教師培訓(xùn)。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程,成為課改實(shí)驗(yàn)工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上,骨干教師學(xué)以致用,以點(diǎn)帶面,已有____位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座,引領(lǐng)其他教師深入理解體會(huì)新課程的理念,成效顯著。3、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式,優(yōu)化課堂教學(xué),上好平時(shí)每一節(jié)課在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,教師們注重上好平時(shí)每節(jié)課。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立、理解變?yōu)樽灾?、合作、探究。教師們?cè)谡n堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍,同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者、幫忙者。學(xué)生自我能學(xué)懂的,放手讓學(xué)生自我學(xué);學(xué)生不能一下子理解的,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難,合作互相幫忙學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。五、校本培訓(xùn),豐富多彩學(xué)習(xí)是不竭的動(dòng)力,構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進(jìn)之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。⑴讀書活動(dòng),競賽提高⑵外出觀摩,切磋交流教師們不僅僅向書本學(xué),也進(jìn)取向同行學(xué),向兄弟學(xué)校的教師,向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教師學(xué).這一學(xué)期,學(xué)校先后組織教師外出赴華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、河南永威學(xué)校等實(shí)驗(yàn)觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗(yàn),提升教學(xué)理念.六、存在的困惑部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺,理解尚不透徹,因而出現(xiàn)了一些形式化的東西,對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞,使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑,如:如何更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)如何既重視個(gè)性、人文性,又注重面向全體,重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理。我們相信,只要循著新課程的理念作不懈的努力,我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會(huì)更加燦爛!“百尺竿頭,更進(jìn)一步”,成績只代表過去,但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索,將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無窮動(dòng)力。小學(xué)課改工作總結(jié)范文(五)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我市開展得紅紅火火,我校實(shí)行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革已是第二個(gè)年頭。在今年里,我校認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局文件精神,把“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革這項(xiàng)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)抓,經(jīng)過學(xué)校廣大師生的共同努力,“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我校得到了大力推進(jìn),我校課改工作取得了較顯著的成效,同時(shí)也暴露出一些問題急需解決,現(xiàn)就這一年的課改工作做一個(gè)總結(jié):一.加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立課改新理念。(一)、加強(qiáng)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn),提高教師理論素養(yǎng)。1、進(jìn)取組織全體教師參加市級(jí)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論培訓(xùn)。根據(jù)市教育局教研室文件要求,我校認(rèn)真組織教師按時(shí)參加“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論學(xué)習(xí)培訓(xùn),聽專題講座,觀摩先進(jìn)的課堂教學(xué)。經(jīng)過學(xué)提高了我校教師的教育教學(xué)理論水平,使教師們認(rèn)識(shí)到,新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。教師們都能將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高本事,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。2、校內(nèi)培訓(xùn),認(rèn)真有效的開展。(1)我校結(jié)合周一的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,扎實(shí)開展“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課改系列講座、專題學(xué)習(xí)。組織教師們結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情景認(rèn)真討論交流,共討新課改給我們帶來的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施困難。共享實(shí)施新課改帶來的喜悅與成就,共謀如何更好實(shí)施新課改的方法與策略。2、認(rèn)真開展教研活動(dòng)。我校根據(jù)教師學(xué)科特點(diǎn),將教師分成不一樣教研組,每學(xué)期開展校內(nèi)教研活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)資料豐富,要求人人上公開課,評(píng)觀摩課堂,寫交流文章。教師們經(jīng)過校內(nèi)教研活動(dòng),不但學(xué)會(huì)了別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也明白了自我的不足。大大促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。學(xué)校還利用市教育局組織的各種教研活動(dòng),選派了很多教師向兄弟學(xué)校的教師,向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教師學(xué)習(xí).一年來,學(xué)校先后組織教師外出赴江蘇、成都、廣安、岳池、武勝以及市內(nèi)各兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗(yàn),提升教學(xué)理念.3、邀請(qǐng)名師專家,傳經(jīng)送寶。在這學(xué)年里,為鞏

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