高一年級(jí)老師會(huì)議發(fā)言稿范文（3篇）

高一年級(jí)老師會(huì)議發(fā)言稿范文（3篇）高一年級(jí)老師會(huì)議發(fā)言稿范文（精選3篇）高一年級(jí)老師會(huì)議發(fā)言稿范文篇1各位老師：8月22日高一新生報(bào)到以后，我們用一周時(shí)間讓學(xué)生適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)的環(huán)境和節(jié)奏，集中整頓了學(xué)生儀表，用9天時(shí)間進(jìn)行了軍訓(xùn)，適時(shí)召開了“深化軍訓(xùn)成果，爭(zhēng)做文明中學(xué)生”主題班會(huì)，強(qiáng)化一些習(xí)慣的培養(yǎng)，又用了一周時(shí)間消化吸收學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的要求，并進(jìn)行了相關(guān)考試。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各個(gè)學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)，聽了大部分新教師的課，師生之間、生生之間的磨合漸趨成熟，高一年級(jí)各項(xiàng)全面展開。今天我們?cè)谶@里召開全體教師會(huì)，目的在于統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，更加富有成效的開展今后的工作。我講以下兩個(gè)問題，重點(diǎn)講第二個(gè)問題：一、高一年級(jí)工作的'指導(dǎo)思想和管理理念的表述1、指導(dǎo)思想：高一年級(jí)工作的指導(dǎo)思想是，以《學(xué)校工作重點(diǎn)》為統(tǒng)領(lǐng)，努力做好打造主題文化、建設(shè)精品隊(duì)伍、優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)良好習(xí)慣等四項(xiàng)工作，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，繼往開來(lái)，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，為建設(shè)激情高一、實(shí)力高一、特色高一、和諧高一而努力奮斗。2、核心價(jià)值觀：感恩擔(dān)當(dāng)求知?jiǎng)?chuàng)新。3、主要工作：打造主題文化、建設(shè)精品隊(duì)伍、優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)良好習(xí)慣。4、奮斗目標(biāo)：建設(shè)激情高一、實(shí)力高一、特色高一、和諧高一。二、高一年級(jí)主要工作的闡釋（一）打造主題文化總體目標(biāo)是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)良好品德，培育人文精神，構(gòu)建和諧校園。良好的校園文化氛圍，對(duì)于學(xué)生健康和諧的成長(zhǎng)具有潛移默化的影響作用。年級(jí)以主題文化打造為路徑，以“論語(yǔ)”“弟子規(guī)”“三字經(jīng)”“朱子家訓(xùn)”“24孝圖”為內(nèi)容，以壁畫、條幅、讀本為載體，以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)現(xiàn)代合格人才為宗旨，通過組織師生學(xué)習(xí)，開展知識(shí)問答等形式，全力營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳播傳統(tǒng)文化，踐行傳統(tǒng)文化的主題文化氛圍，努力培育高一年級(jí)感恩、擔(dān)當(dāng)、求知、創(chuàng)新的人文精神。語(yǔ)文組負(fù)責(zé)編輯整理了《傳統(tǒng)文化讀本》，高一年級(jí)老師、學(xué)生人手一冊(cè)，學(xué)生有語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)，利用早自習(xí)等時(shí)間組織學(xué)習(xí)，教師利用“論壇”，開展讀書活動(dòng)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。班級(jí)文化主要以勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、專欄、板報(bào)和櫥窗為載體，體現(xiàn)班級(jí)管理理念，應(yīng)注意與整個(gè)年級(jí)文化主題的協(xié)調(diào)與互補(bǔ)，形成傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)融合。與此同時(shí)，積極組織“誦讀經(jīng)典”“紅歌演唱”等一系列精品文化活動(dòng)，努力提高學(xué)生的感恩情懷、愛國(guó)熱忱、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)和文明道德素質(zhì)。（二）建設(shè)精品隊(duì)伍總體上要使整個(gè)高一年級(jí)教師隊(duì)伍追求平民本色與王者氣質(zhì)的完美結(jié)合，達(dá)到高品位、高素質(zhì)、高能力、高成績(jī)的境界。1、在教育理念上貼近一點(diǎn)學(xué)生貼近一點(diǎn)學(xué)生，就是要牢固樹立“教育就是服務(wù)”的觀念，就是要使我們的教育教學(xué)在制度、目標(biāo)、措施與方法層面真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，使具有不同天賦，不同氣質(zhì)、性格和不同家庭、文化背景的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，在課堂教學(xué)中，便是要盡可能的為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到被人關(guān)注，被人愛護(hù)的溫暖與幸福，更多地體驗(yàn)到自由探索與成功的快樂和自豪，更多地感受到人性的陽(yáng)光與和煦，感受到仁慈、寬容與敬業(yè)的力量。高一年級(jí)生源成分較復(fù)雜，教學(xué)時(shí)必須統(tǒng)籌兼顧，為此我們提出“兩低三點(diǎn)”的指導(dǎo)思想，“兩低”是放低眼線，降低起點(diǎn)；“三點(diǎn)”是講授慢一點(diǎn)，輔導(dǎo)多一點(diǎn)，學(xué)得透一點(diǎn)。扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生每節(jié)課，每一天確確實(shí)實(shí)有所收獲。比如，英語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生初中的基礎(chǔ)比較差，進(jìn)入高一以后，可以拿出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間補(bǔ)習(xí)初中的單詞、語(yǔ)法；其他學(xué)科，也應(yīng)多注意與初中知識(shí)的聯(lián)系。總之要搞好初、高中的銜接，讓學(xué)生感覺到作業(yè)大部分題會(huì)做，考題大部分題得分。有了一定的成就感，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。否則，從學(xué)生來(lái)說，他又要在學(xué)校、在教室，又什么也聽不懂，什么也不會(huì)做。他沒有事干呀，十七、八歲的孩子，他閑不住啊，于是，看閑書，發(fā)短信，玩游戲，上網(wǎng)吧，扯閑篇，搞對(duì)象，作業(yè)、考試抄襲等等一系列違紀(jì)現(xiàn)象就發(fā)生了。管也管不了，管也管不起，太普遍了，法不責(zé)眾??！于是便形成了一個(gè)惡性循環(huán)。從老師來(lái)說呢，課上沒給學(xué)生講明白，學(xué)科自習(xí)接著講，占用了學(xué)生獨(dú)立作業(yè)、獨(dú)立思考的時(shí)間，結(jié)果作業(yè)不是讓老師上課講了，就是擠占公共自習(xí)了。我說，我們不缺少先進(jìn)的理念，關(guān)鍵在于對(duì)于理念的理解和落實(shí)。比如“兩個(gè)對(duì)待”——把作業(yè)當(dāng)考試對(duì)待，把考試當(dāng)高考對(duì)待。首先我們就應(yīng)該明白什么是考試，我理解，至少有三個(gè)因素：限時(shí)；限量；獨(dú)立完成。老師占用了學(xué)科自習(xí)，學(xué)生沒有了固定的時(shí)間；你自習(xí)課講題，沒有讓學(xué)生獨(dú)立思考；自然，量也無(wú)從保證。這樣，翻來(lái)覆去，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣很難形成，又是一個(gè)惡性循環(huán)。兩個(gè)惡性循環(huán)的結(jié)果是什么呢？學(xué)生過早的兩極分化，大量的違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。教學(xué)中要講究“精耕細(xì)作”，要給學(xué)生思考和回味的余地，不能忽略“單元過關(guān)”、“知識(shí)點(diǎn)測(cè)驗(yàn)”這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)反饋教學(xué)效果，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。各位老師注意，我們高一年級(jí)的第一次月考的時(shí)間是十一長(zhǎng)假返校后，各位備課組長(zhǎng)可在下周開始著手命題，命題前拿出方案，對(duì)考卷結(jié)構(gòu)、考查知識(shí)點(diǎn)及考查形式、學(xué)生答題情況預(yù)判等提出預(yù)案，用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行討論。一定要突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查，讓所有的學(xué)生獲得成就感從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣是此次考試最重要的一個(gè)目的。我看難度系數(shù)可以控制在0.8—0.85之間，考后各組要提交分析報(bào)告，對(duì)照預(yù)案，分析成敗得失。貼近一點(diǎn)學(xué)生，還指我們要深入學(xué)生之中，了解學(xué)生的家庭、思想、心理、情緒等多方面的情況，做好學(xué)生耐心細(xì)致的思想工作和心理疏導(dǎo)，使他們健康、和諧、快樂的生活、成長(zhǎng)。2、在自身修養(yǎng)上積淀一點(diǎn)東西教師需要學(xué)習(xí)；一個(gè)教師學(xué)習(xí)的腳步跟不上社會(huì)發(fā)展、知識(shí)更新的腳步，那么，是會(huì)誤人子弟的；教師需要積淀，一個(gè)教師如果沒有相應(yīng)的文化積淀、經(jīng)驗(yàn)積累、實(shí)踐總結(jié)與理性升華，就難以向?qū)W者型、專家型教師過度。（1）學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)。熟悉教材體系、知識(shí)點(diǎn)分布、重點(diǎn)難點(diǎn)；準(zhǔn)確掌握概念、特點(diǎn)和操作要領(lǐng)。新課程、新教材對(duì)于我們大部分老師來(lái)說都是新課題，需要我們從零開始，從頭學(xué)起。（2）學(xué)習(xí)新課程理論，研究近幾年的高考題。不僅使我們的課堂教學(xué)具有針對(duì)性和目的性，同時(shí)也能使我們的教學(xué)達(dá)到高考所要求的層次和水平。（3）學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。它們是我們教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)指導(dǎo)和實(shí)踐范例。（4）學(xué)習(xí)邊緣學(xué)科理論。它是提升我們教育教學(xué)層次和品位的依據(jù)。諸如美學(xué)、邏輯、信息論、控制論、系統(tǒng)科學(xué)理論等。（5）注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和課堂教學(xué)的反思，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中使自己一步步走向新的境界。及時(shí)回顧，思考成敗得失；就事論事，撰寫教學(xué)隨筆；積累資料，保留研究痕跡；歸納總結(jié)，提煉思想觀點(diǎn)。（6）廣泛習(xí)練各種技能。音樂、舞蹈、美術(shù)、魔術(shù)、雜技……任何一項(xiàng)特殊的技能，都有可能在課堂教學(xué)或教育活動(dòng)中成為你提高效果，贏得學(xué)生欽佩的手段或契機(jī)，提高自身的人氣、親和力和班集體的凝聚力。老師們，市教育局教研室正在籌備全市教師的專業(yè)技能考試，我們學(xué)校每年也都組織教師專業(yè)知識(shí)測(cè)試，希望大家以對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高自身素質(zhì)。這里我要特別提醒我們的青年教師，無(wú)論你是從教時(shí)間不長(zhǎng)的新教師，還是臨時(shí)來(lái)我校代課的教師，你們都要以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，埋下頭去，扎實(shí)苦干，用更多的付出與代價(jià)，贏取自身的名譽(yù)、地位和尊嚴(yán)。3、在交流促進(jìn)上探索一點(diǎn)路子市教學(xué)工作會(huì)議提出把課堂教學(xué)創(chuàng)新作為轉(zhuǎn)變質(zhì)量增長(zhǎng)方式的重要手段，是非?？茖W(xué)和及時(shí)的。我們要立足實(shí)際，注重研究，創(chuàng)新方法，提高效率，認(rèn)真研討新課改，實(shí)現(xiàn)有機(jī)銜接和平穩(wěn)過渡。進(jìn)一步深化對(duì)高中新課程改革的認(rèn)識(shí)，在教材使用、課時(shí)計(jì)劃、進(jìn)度掌控和選修課的教學(xué)上進(jìn)行深入研究和探討。堅(jiān)持課前說課，周日教研活動(dòng)，每周一次教學(xué)研究課等常規(guī)性的教研活動(dòng)，探索并樹立課堂教學(xué)創(chuàng)新的典型課例，逐步明確課堂教學(xué)改革的方向和思路，加大創(chuàng)新課堂教學(xué)方法的力度，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)、引領(lǐng)之下，自主學(xué)習(xí)、合作探究，在其體驗(yàn)與感悟中、在師生、生生之間的交流中，尤其在生生之間的思想火花的碰撞中，在學(xué)生的思維深處留下深深的烙印。年級(jí)開辦“教師論壇”，包括專家報(bào)告、專題講座、學(xué)科研討、教學(xué)評(píng)析等等，主講由專家學(xué)者、校長(zhǎng)主任、備課組長(zhǎng)、各科教師擔(dān)任。同時(shí)組織各學(xué)科教師走出校門，到外地考察學(xué)習(xí)、參加一些教研活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)交流，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。（三）優(yōu)化教學(xué)過程優(yōu)化教學(xué)過程的目標(biāo)是創(chuàng)新教學(xué)模式，講究教學(xué)藝術(shù)、調(diào)動(dòng)全員參與，提高課堂效率。肖川說，課堂是生命相遇、心靈相約的場(chǎng)域，是質(zhì)疑問難的場(chǎng)所，是通過對(duì)話探尋真理的地方。教有大法而無(wú)定法。所謂大法，我認(rèn)為是那些符合教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)科教學(xué)原則的屬于大眾的方法。比如，課堂教學(xué)應(yīng)包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新授知識(shí)、練習(xí)鞏固、課堂小結(jié)、布置作業(yè)等這些基本環(huán)節(jié)，教學(xué)過程講究起、承、轉(zhuǎn)、合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊取＿@是每個(gè)教師、每節(jié)課都應(yīng)該做到的，但從聽課情況看，一些老師還做不到，個(gè)別教師的課堂教學(xué)虎頭蛇尾，這是一個(gè)教風(fēng)的問題、教學(xué)態(tài)度的問題，應(yīng)引起重視。所謂無(wú)定法，我認(rèn)為，是在教學(xué)過程中，將科學(xué)的理論與具體的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，確定適合學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，易于學(xué)生接受知識(shí)，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)的屬于個(gè)體的、一節(jié)課的方法。具體到課堂教學(xué)中，就是如何選點(diǎn)切入，如何設(shè)懸置疑，如何鋪路搭橋，如何適時(shí)點(diǎn)撥，如何巧妙過渡，如何設(shè)計(jì)板書，如何利用媒體，如何形成高潮，如何收束教學(xué)等等。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，只有讓我們的課堂教學(xué)真正成為一門藝術(shù)，讓學(xué)生有藝術(shù)享受的愉悅和美感，才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。教師教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造能力，取決于教師的知識(shí)水平和精神修養(yǎng)，取決于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度，取決于對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的吸取、借鑒、轉(zhuǎn)化和積淀?！斑\(yùn)用之妙，在乎一心”，假如你是一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人，一個(gè)富有愛心和教養(yǎng)的人，一個(gè)富有想象力和創(chuàng)造力的人人，一個(gè)能喚起人們對(duì)生活熱愛與柔情的人，一個(gè)能夠?qū)W而不厭誨人不倦的人，一個(gè)善于調(diào)動(dòng)各種教學(xué)手段為己所用的人，那么，你的課堂教學(xué)，一定因你的教學(xué)藝術(shù)而充滿生機(jī)和活力。要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，包括多種媒體。我們現(xiàn)在的情況，一是現(xiàn)代媒體懶得用，傳統(tǒng)媒體不屑于用，結(jié)果是課堂上是一支粉筆一張嘴；二是完全用現(xiàn)代媒體取代了傳統(tǒng)媒體，一節(jié)課下來(lái)一個(gè)字的板書都沒有，學(xué)生難以筆記，教學(xué)效率可想而知。教學(xué)中，還要善于借鑒其它藝術(shù)形式里的手段，比如，繪畫里的留白，小說里的懸念，電影里的蒙太奇，相聲里的抖包袱，評(píng)述里的撂扣等。運(yùn)用得當(dāng)都會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺，收到預(yù)想不到的良好效果。（四）培養(yǎng)良好習(xí)慣一個(gè)好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生今后很長(zhǎng)甚至是一生的成長(zhǎng)歷程。好的行為習(xí)慣是學(xué)生備戰(zhàn)高考、積淀人生的內(nèi)涵和保證。印度有句諺語(yǔ)說得好：播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)要達(dá)到的目標(biāo)是：講究衛(wèi)生、按時(shí)作息，文明禮貌、遵規(guī)守紀(jì)，認(rèn)真聽講、安靜自習(xí)，作業(yè)規(guī)范、用心專一，勤學(xué)好問、銳意進(jìn)取……這里用了省略號(hào)，說明不全面，有待大家進(jìn)一步補(bǔ)充、完善，我們進(jìn)行文化建設(shè)，制度文化也是很重要的方面。1、在入軌教育上投入一點(diǎn)精力高一學(xué)生的入軌教育，關(guān)涉到整個(gè)高中三年的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，需要全體教師投入更多的精力。主要進(jìn)行三個(gè)層面的工作：一是生活上的自理教育，完成從父母包辦到自己獨(dú)立生活的過渡。這一點(diǎn)必須做好耐心細(xì)致的工作，要深入了解學(xué)生，了解他們的生活背景、家庭狀況及學(xué)生思想。比如，單親家庭的、條件困難的、性格內(nèi)向的、分?jǐn)?shù)偏低的、依賴性強(qiáng)的等。這些問題如不解決，勢(shì)必造成學(xué)生時(shí)間上的浪費(fèi)、注意力的轉(zhuǎn)移、精力上得空耗和情緒上的低落。其結(jié)果只能是成績(jī)下降，一些學(xué)號(hào)靠前一年后便跌入低谷的學(xué)生大多源于此。二是交往上的共處教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與老師、與同學(xué)、與舍友的和諧相處。營(yíng)造良好的人際交往的氛圍，對(duì)于學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)、昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)、生活情緒十分重要。歷年因師生、同學(xué)關(guān)系處理不好而影響學(xué)習(xí)的也不乏其例。三是學(xué)習(xí)上的適應(yīng)教育，告誡他們要適應(yīng)重點(diǎn)中學(xué)教師的教學(xué)節(jié)奏、不同教師的教學(xué)風(fēng)格以及一中的作息時(shí)間。要加強(qiáng)聽課、自習(xí)、作業(yè)等多方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是他們順利并較好的完成高中學(xué)業(yè)的前提。入學(xué)以來(lái)，我們先后由年級(jí)主任主任和各位備課組長(zhǎng)分別從生活、學(xué)習(xí)和各個(gè)學(xué)科的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的專題輔導(dǎo)，起到了一定的效果，今后還需要我們做大量的工作。2、在信心培養(yǎng)上采取一點(diǎn)舉措我想無(wú)論哪個(gè)層次的學(xué)生，當(dāng)他跨進(jìn)一中大門的時(shí)候都有自己的想法和企圖，而這些想法和企圖更多的共同之處，則是如出一轍的要圓自己一個(gè)大學(xué)夢(mèng)。其實(shí)他們有理由，也有資格相信自己的夢(mèng)想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樗麄兌际侨h各個(gè)初中的佼佼者，他們進(jìn)的是全縣的最高學(xué)府。然而，三年后的現(xiàn)實(shí)是他們當(dāng)中只有45%的幸運(yùn)者。究其根本原因是學(xué)生過早的兩極分化。而兩極分化的主要原因又在于學(xué)生自信心的喪失。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。三年緊張的高中學(xué)習(xí)，需要一個(gè)人頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和積極的情緒狀態(tài)，而積極的情緒狀態(tài)只能來(lái)自于對(duì)目標(biāo)的不懈追求和整個(gè)過程中對(duì)成功的一次次體驗(yàn)。也就是說，我們的教學(xué)要滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)還要滿足不同學(xué)生的心理需要，要讓學(xué)生時(shí)時(shí)感覺到自己在進(jìn)步。我想應(yīng)從三個(gè)方面入手：一是作業(yè)要體現(xiàn)層次。以課后習(xí)題為基礎(chǔ)，為起點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生狀況向縱深擴(kuò)展。要知道當(dāng)學(xué)生打開作業(yè)本看到都是對(duì)號(hào)和都是錯(cuò)好的不同心理反應(yīng)，要時(shí)時(shí)注意堅(jiān)定他們的意志和信心，不能消磨甚至是抹煞他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二是考試要體現(xiàn)梯度。有這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，高一年級(jí)學(xué)生從入學(xué)到期中考試僅僅兩個(gè)多月的時(shí)間，而考試的結(jié)果遠(yuǎn)比他們?nèi)雽W(xué)時(shí)同學(xué)與同學(xué)之間的差距大。這與平時(shí)的教學(xué)有關(guān)，與考試命題的指導(dǎo)思想命題模式也有關(guān)。我覺得，一個(gè)成功的考試，既能讓優(yōu)秀生滿足，又能讓中、下等生滿足。命題時(shí)可以在150分以外增加一定分?jǐn)?shù)的選做題，150分為基礎(chǔ)，附加分為拔高，或者在150分內(nèi)進(jìn)行合理配比，讓學(xué)生的差距在有限的空間體現(xiàn)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)因一次考試的貧富懸殊而過早的兩極分化。三是班主任頭腦中不能有差生的觀念，口徑上不能有差生的說法。班主任對(duì)不同性質(zhì)、不同層次的學(xué)生要一視同仁?；谝陨险J(rèn)識(shí)和感受，我覺得，在教育教學(xué)工作中，要高舉一面旗幟——考名牌、考重點(diǎn)是我們的共同愿望；喊響兩個(gè)口號(hào)——我行（立足現(xiàn)在）！明天我更行（走向輝煌）！確立三個(gè)觀念——一視同仁，不歧視學(xué)困生（只有不會(huì)教的老師，沒有教不會(huì)的學(xué)生）；砸實(shí)基礎(chǔ)，不好高騖遠(yuǎn)（以綱為綱，以本為本；立足課本，回歸課本）；循循善誘，不諷刺挖苦學(xué)生（說話就是鼓勵(lì)，見面就是笑臉）；實(shí)現(xiàn)四個(gè)目標(biāo)——基礎(chǔ)差的上二本，好一點(diǎn)的考重點(diǎn)，再好一點(diǎn)爭(zhēng)名牌，實(shí)在不行備來(lái)年。要特別關(guān)注特長(zhǎng)生，包括學(xué)科尖子和專項(xiàng)特長(zhǎng)，要因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)代尤其是未來(lái)的社會(huì)中，有一技之長(zhǎng)的人會(huì)越來(lái)越受到尊重和敬待。大家從現(xiàn)在開始就應(yīng)該有一個(gè)意識(shí)，或者說一種思想準(zhǔn)備，我們高一年級(jí)在進(jìn)入高二以后，要?jiǎng)訂T出100—150人，也就是每班要有5—7名同學(xué)實(shí)現(xiàn)普轉(zhuǎn)特，參加音體美特長(zhǎng)訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)科尖子要引導(dǎo)他們?cè)诒３制胶獍l(fā)展的前提下，竭力打造自己的尖子學(xué)科，給他們更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，為他們提供更多的條件和平臺(tái)，為他們參加奧林匹克競(jìng)賽提供輔導(dǎo)和幫助?？傊?，隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高一年級(jí)人數(shù)的大量增加，加強(qiáng)基礎(chǔ)年級(jí)工作，提高基礎(chǔ)年級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量，是決勝高考的關(guān)鍵所在，必須從長(zhǎng)計(jì)議，大力加強(qiáng)。3、在教育管理上嚴(yán)格一點(diǎn)要求管理對(duì)于一個(gè)教師、對(duì)于一個(gè)學(xué)校有多么大的意義，我只想說一句話，離開嚴(yán)格的管理，不會(huì)有令人滿意的成績(jī)。所以，作為一名教師，一個(gè)班主任，一名干事要有樂于管理的態(tài)度、敢于管理的膽略、善于管理的能力和勤于管理的精神。要樹立“向管理要質(zhì)量，以管理求發(fā)展”“全員管理”的理念。樂于管理，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。作為教師，人類靈魂的工程師，要有一個(gè)樂于管理的心。把管理當(dāng)成樂趣，你才有熱情，有激情，才會(huì)全身心地投入。要認(rèn)識(shí)到管理學(xué)生是在塑造學(xué)生的品格，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的高尚之舉。同時(shí)還要意識(shí)到，管理學(xué)生的同時(shí)，自己也會(huì)收獲一份提升自我的心境和體驗(yàn)。敢于管理，消除疑慮，放手管理，不要怕得罪學(xué)生。請(qǐng)相信，只要你有一顆坦蕩的心，就會(huì)被學(xué)生理解，即使當(dāng)時(shí)沒被理解，過后他也會(huì)理解。要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、班規(guī)班約，必要時(shí)還要采取一些矯枉過正的措施。要知道，沒有懲罰的教育是不完整的教育。善于管理，管理要講究藝術(shù)，講究方法，要懂得率真和迂回，質(zhì)樸和含蓄，打擊和拉攏，嚴(yán)厲和疼愛。懂得如何做好學(xué)生的思想工作和心理疏導(dǎo)。勤于管理，深入學(xué)生生活的每一個(gè)角落，做細(xì)致入微的觀察。要做到眼勤、手勤、嘴勤、腿勤，要有奉獻(xiàn)和付出的精神，同時(shí)還要善于抓住管理的時(shí)機(jī)。我們要通過管理，使我們的課堂教學(xué)，有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。從聽課、巡視課堂教學(xué)、學(xué)科自習(xí)、公共自習(xí)等情況看，我們管理的空間還很大。比如，課堂上睡覺的、不認(rèn)真聽講的、看閑書的；自習(xí)課上說話的、吃零食的、早操、升旗儀式遲到的、不按要求穿校服的等。請(qǐng)大家謹(jǐn)記這樣的觀點(diǎn)：要提高成績(jī)，必須管住學(xué)生！作為學(xué)校，一定要把平均分和有效分作為衡量教師教學(xué)水平和執(zhí)教能力的重要標(biāo)準(zhǔn)；一定要把學(xué)生參與課堂教學(xué)（聽、思、疑、記、答）的程度作為評(píng)價(jià)一節(jié)課優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。近代著名詩(shī)人艾青有這樣一句詩(shī)“為什么我的眼中常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”老師們，教育是一個(gè)光輝的職業(yè)，灤南一中的事業(yè)是我們自己的事業(yè)，是我們賴以安身立命的事業(yè)，如果我們愛這個(gè)事業(yè)，就從古城腳下這片熱土開始，就從我們執(zhí)教的學(xué)科開始，就從我們每一個(gè)班的教育對(duì)象開始吧。不要因?yàn)槲覀內(nèi)鄙偌で榘炎罡挥谢盍Φ膶W(xué)科搞得索然無(wú)味，把精美的教學(xué)內(nèi)容弄得暗淡無(wú)光，把富有詩(shī)意的生活糟蹋得鄙俗不堪。教師的工作就是要通過自己的言傳身教，去傳道授業(yè)解惑，就是要靠激情感染學(xué)生。開學(xué)以來(lái)，我們整個(gè)高一年級(jí)組的同志們，對(duì)工作表現(xiàn)出了極大的熱忱，我曾感慨的說，在我們身上不是缺少激情，而是缺少點(diǎn)燃激情的火把！老師們，讓我們用澎湃的熱情、昂揚(yáng)的精神、科學(xué)的態(tài)度、忘我的工作演繹一段激情燃燒的歲月，為建設(shè)激情高一、實(shí)力高一、特色高一、和諧高一而努力奮斗！謝謝大家！高一年級(jí)老師會(huì)議發(fā)言稿范文篇2同志們：今天我們召開初三畢業(yè)班工作第三次全體會(huì)議，即對(duì)前段工作進(jìn)行總結(jié)反思，同時(shí)也為本期后半段工作乃至全年工作作一個(gè)整體安排，以上各位的發(fā)言求真務(wù)實(shí)，說明大家都在動(dòng)腦經(jīng)，憋著一股勁，抱成一個(gè)團(tuán)，證明自己的實(shí)力，證明這個(gè)集體的實(shí)力，我很感欣慰，謝謝你們!隨著中考升學(xué)形勢(shì)的不斷發(fā)展，校際升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)也在發(fā)生著深刻的變化：一是競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度日趨激烈，從教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)走向?qū)W校生存的競(jìng)爭(zhēng);二是競(jìng)爭(zhēng)范圍日益擴(kuò)大，從高中達(dá)線單一指標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)到省示范高中錄取率、高分排名和實(shí)驗(yàn)班上線率等多元指標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng);三是競(jìng)爭(zhēng)手段日益科學(xué)，從苦干、蠻管轉(zhuǎn)向了巧干、科研;四是競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則趨向多變，中考方式的不斷變革使得學(xué)校不得不面臨重新洗牌的考驗(yàn)。面對(duì)這一形勢(shì)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：尋求發(fā)展的根本出路只有一條，那就是“激活機(jī)制”、“科學(xué)拼搏”。明確管理思路：宏觀形勢(shì)上，認(rèn)清“機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存”，借嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)謀求發(fā)展的機(jī)遇;教育目標(biāo)上，確立“成人與成才并重”，以“成人”的底蘊(yùn)激發(fā)“成材”的動(dòng)力;師生管理上，強(qiáng)調(diào)“激勵(lì)與制約并舉”，用全新的機(jī)制，激活師生的潛能;學(xué)科建設(shè)上，主張“補(bǔ)短與揚(yáng)長(zhǎng)兼顧”，以“揚(yáng)長(zhǎng)”的心態(tài)落實(shí)“補(bǔ)差”的措施;教學(xué)方略上，堅(jiān)持“苦干與巧干結(jié)合”，用科學(xué)的拼搏贏得超常的發(fā)展。一、以人為本，激活多方合力拼搏積極性影響初三工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學(xué)生和家長(zhǎng)是三個(gè)最關(guān)鍵的結(jié)點(diǎn)。以人為本，激發(fā)三方奮力拼搏的積極性是我們搞好初三工作的前提和保證。1.強(qiáng)化主導(dǎo)，激發(fā)教師的壯志豪情學(xué)校的生存和發(fā)展，一流的教學(xué)質(zhì)量比一流的校園更為重要，那是學(xué)校的生命線。畢業(yè)班的中考成績(jī)，更是檢驗(yàn)新體制的試金石。我們只能成功，不能失敗!不能堅(jiān)守著四平八穩(wěn)的目標(biāo)，重復(fù)著不痛不癢的表態(tài)。要用“取法乎上”的目標(biāo)，激發(fā)壯志豪情?！耙粋€(gè)人是要有點(diǎn)精神的?！币粋€(gè)單位，一個(gè)集體同樣需要精神。只有當(dāng)個(gè)體行為和學(xué)校的總體目標(biāo)緊緊地連在一起的時(shí)候，人的潛能才能得以最大限度地開發(fā)。2.激活主體，突出學(xué)生的中心地位中考既考學(xué)生也考教師，但畢竟在考場(chǎng)上拼搏的是學(xué)生。確立學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，是學(xué)校初三工作的立足點(diǎn)。第一，從樹立信心著眼。從最后一名抓起，從最薄弱的學(xué)科抓起，不放棄任何一名學(xué)生。要以“重塑學(xué)生靈魂，重建學(xué)生理想”為目標(biāo)認(rèn)真而細(xì)致地做好學(xué)生工作;要開辟班會(huì)特區(qū)，建立班主任集體備課制度，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。要注重創(chuàng)設(shè)輿論氛圍，增強(qiáng)拼搏意識(shí)。輿論是集體中占優(yōu)勢(shì)的言論與觀點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生有著一種無(wú)形的約束或激勵(lì)，是一種重要的教育力量，學(xué)生處在一種特定的輿論環(huán)境中，就會(huì)起到潛移默化的影響，從順從走向認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)化為動(dòng)力。各班要富于創(chuàng)意地營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，采用黑板報(bào)、墻報(bào)、主題班會(huì)、談心、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途、拼搏進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)等方面的教育，引導(dǎo)他們?cè)诔跞A段抓住有利時(shí)機(jī)作最后一搏的意識(shí)。牢記：狀態(tài)方法勤奮。第二，從課堂教學(xué)著手?！罢n外補(bǔ)課”和“加班加點(diǎn)”如果說在過去低升學(xué)率的教學(xué)實(shí)踐中曾經(jīng)發(fā)揮過一定作用的話，那么在今天大面積升學(xué)的情況下，無(wú)疑已經(jīng)失去了任何積極的意義。因此，向課堂教學(xué)要效益是我們今天的唯一出路。首先，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，走出“以講為懂”“以懂為會(huì)”“以會(huì)為通”的誤區(qū)。其次，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，反對(duì)“滿堂灌”和“滿堂練”做到“講”“練”結(jié)合，“教”“學(xué)”并重,倡辨質(zhì)疑，激疑啟思，活化課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效益。第三、從分層施教著力?！敖虒W(xué)必須符合受教學(xué)生的發(fā)展水平”，毋容置疑，本屆存在許多“學(xué)困生”，對(duì)于這部分學(xué)生我們不能甩包袱放任不管，也不能大呼隆和其他學(xué)生齊步走，而是要“把差生當(dāng)資源去開發(fā)”，實(shí)施分層施教，狠抓薄弱學(xué)科補(bǔ)差，努力提高他們的綜合素質(zhì)和整體競(jìng)爭(zhēng)力。這既是素質(zhì)教育的大目標(biāo)，也是應(yīng)試決勝的大戰(zhàn)略。在“補(bǔ)差方略上我們要堅(jiān)持“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”、“先做減法，再做加法”、“先補(bǔ)思想，再補(bǔ)內(nèi)容”、“多指路子，少給結(jié)論”的個(gè)別化補(bǔ)差原則，走出過去那種“就差補(bǔ)差，越補(bǔ)越差”的怪圈。年級(jí)要在各班建立優(yōu)生檔案和補(bǔ)差檔案，每個(gè)檔案都有跟蹤學(xué)科老師，每次考試都要有反饋表格，對(duì)后60名的學(xué)生都要有成績(jī)跟蹤變化表。推進(jìn)的過程是漫長(zhǎng)而艱難的，可只有這樣的推進(jìn)，才能使一批成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生考出應(yīng)有的成績(jī)。3.引導(dǎo)家長(zhǎng)，形成有效的教育合力我們常說，升學(xué)率對(duì)于學(xué)?？赡苤皇前俜种泓c(diǎn)幾的差異，而對(duì)于家長(zhǎng)卻具有100%的意義差別。因此，在初三工作中我們緊緊依靠家長(zhǎng)，科學(xué)引導(dǎo)家長(zhǎng)，將家庭教育與學(xué)校教育形成合力。教育孩子要從教育家長(zhǎng)做起。盡管目前家長(zhǎng)有諸多的不理解、不信任和不配合，我們沒有放棄追求、沒有改變初衷、更沒有埋怨責(zé)備，我們用更加理智的行動(dòng)、更加溫暖的語(yǔ)言、更加周密的安排一點(diǎn)一點(diǎn)地贏取家長(zhǎng)的心。初三年級(jí)也是這樣。老師、學(xué)生和家長(zhǎng)，三股力量要以最小的角度形成合力。二、轉(zhuǎn)變機(jī)制，走活微觀教學(xué)管理一盤棋“不同的管理機(jī)制必將產(chǎn)生不同的管理效益”這是人所共知的事實(shí)。微觀教學(xué)管理也是這樣。走活微觀教學(xué)管理一盤棋，必須轉(zhuǎn)換管理機(jī)制，激發(fā)適度競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)微觀搞活。沒有優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，干好干壞一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，必然導(dǎo)致教師不思進(jìn)取、疏于管理、荒于鉆研，學(xué)生盲目樂觀、得過且過、小“富”即安。當(dāng)然，教師工作不同于工廠生產(chǎn)，過分精確核算和考評(píng)不僅不科學(xué)，還會(huì)導(dǎo)致惡性競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果便容易出現(xiàn)搶占時(shí)間、爭(zhēng)壓作業(yè)、相互保守等負(fù)面現(xiàn)象，影響整體效益的發(fā)揮。因此，我們?cè)谖⒂^教學(xué)管理的層面上要努力創(chuàng)設(shè)良性競(jìng)爭(zhēng)的互動(dòng)機(jī)制，保證初三教學(xué)工作健康有序地開展。具體工作中，要注意以下幾點(diǎn)：1、保證高質(zhì)量的集體研討，同時(shí)鼓勵(lì)通過提高課堂效益促進(jìn)成績(jī)提高的個(gè)人冒尖;2、以班級(jí)為整體考核對(duì)象，考核班主任也考核任課教師，培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科的同時(shí)不忘促進(jìn)學(xué)科平衡;3、重視大考終結(jié)性評(píng)估的基礎(chǔ)上，關(guān)注平時(shí)過程性考核;4、既抓班主任、教研組長(zhǎng)龍頭作用的發(fā)揮，也注意調(diào)動(dòng)全體初三任課教師參與管理和教研的積極性;5、積極推行以教案和作業(yè)為核心的兩項(xiàng)微觀教學(xué)管理的模式的改革。深入細(xì)致地研究作業(yè)的微觀效率，積極推行作業(yè)制度改革，徹底告別傳統(tǒng)的作業(yè)方式，有效提高訓(xùn)練質(zhì)量。6、嚴(yán)格計(jì)劃，步步總結(jié)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)。確立“高考點(diǎn)、低落點(diǎn)”的教學(xué)原則，緊緊抓住基礎(chǔ)知識(shí)這一重點(diǎn)，咬定青山不放松，堅(jiān)持既定做法，要以最低的消耗獲得最大的收益，為中考的輝煌奠定基礎(chǔ)。三、科學(xué)拼搏，構(gòu)建初三高效復(fù)習(xí)新平臺(tái)教育是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。作為科學(xué)，教育既是博大精深的傳統(tǒng)科學(xué)，也是新知迭出的前沿科學(xué)。探索規(guī)律、科學(xué)拼搏是教育工作永恒的主題。初三階段，復(fù)習(xí)時(shí)間緊、教學(xué)任務(wù)重，人們往往強(qiáng)調(diào)苦干的多，鼓勵(lì)教研的少。實(shí)際上這也是一種誤區(qū)。正因?yàn)闀r(shí)間緊、任務(wù)重，才更需要我們遵循規(guī)律，科學(xué)拼搏，提高效益，事半功倍。為此，我們要確立初三復(fù)習(xí)工作的“三三”方略：1、提高教育效率的三個(gè)遠(yuǎn)大于：狀態(tài)方法;方法苦干;1__12、微觀學(xué)習(xí)過程的三個(gè)不等于：講≠懂，懂≠會(huì)，會(huì)≠通。3、組織高效訓(xùn)練的三個(gè)“度”：廣度、深度、難度;強(qiáng)度、頻度、效度?？茖W(xué)訓(xùn)練是中考致勝的法寶。“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”這三個(gè)教學(xué)原則中，唯有“訓(xùn)練為主線”幾乎所有老師都能做到。問題也正出在這里：題海戰(zhàn)術(shù)，事倍功半，學(xué)生苦不堪言，教師疲于奔命，結(jié)果收獲也有，卻總是產(chǎn)量不高，質(zhì)量很低。為此，我提出在初三習(xí)題教學(xué)中要把握“三度”。首先，在訓(xùn)練的內(nèi)容安排上，我認(rèn)為應(yīng)該把握好以下“三度”：A、力求廣度。知識(shí)的覆蓋面要廣，思維的空間要廣;B、挖掘深度。在大綱、考試說明的要求范圍內(nèi)挖掘深度，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)挖掘深度，而不是通過搞擦邊題或者任意擴(kuò)大知識(shí)面等方法來(lái)提高“深度”。那樣只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也偏離了中考的方向。C、降低難度。不搞偏題、怪題、難題，少搞大型綜合題。尤其在第一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，重在雙基的落實(shí)，而不是一味增加難度。能力的培養(yǎng)和提高也要循序漸進(jìn)，要靠平時(shí)的積累，要靠學(xué)生自己的積累上升。解題能力的訓(xùn)練主要是通過平時(shí)練習(xí)和考試來(lái)進(jìn)行的。有了好的習(xí)題，并不一定就能獲得好的訓(xùn)練效果，還要研究訓(xùn)練的組織和安排。在訓(xùn)練的組織安排上，我們注意把握以下“三度”：A、控制強(qiáng)度。一味地加大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，學(xué)生來(lái)不及消化吸收，更談不上鞏固、提高，這就失去了訓(xùn)練的意義。一般情況下，隨復(fù)習(xí)進(jìn)度的深入，學(xué)生答題的準(zhǔn)確性和速度逐漸增強(qiáng)，訓(xùn)練的強(qiáng)度也應(yīng)該相應(yīng)加大。B、保證頻度。訓(xùn)練應(yīng)保證有適當(dāng)?shù)念l度，很多老師為了減少麻煩，經(jīng)常用增大強(qiáng)度的方法來(lái)減少頻度。很長(zhǎng)時(shí)間才做一次練習(xí)，而一次練習(xí)又做很多。這樣實(shí)際上不如將同樣的習(xí)題量分散完成，效果反而顯著，也符合記憶規(guī)律。課課有練習(xí)，節(jié)節(jié)練、章章清，這是我們的一貫做法。C、提高效度。力戒重復(fù)的陳題，反對(duì)偏題、怪題，杜絕錯(cuò)題。練要練在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，著眼點(diǎn)要放在中等學(xué)生的提高上。要做到每練必批，每練必評(píng)。目前新一屆初三工作早已拉開了序幕。我們堅(jiān)信，只要我們高舉“尊重規(guī)律，科學(xué)拼搏”的大旗，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)工作，通過師生和家長(zhǎng)的共同努力，我們一定會(huì)贏得明年中考的輝煌!高一年級(jí)老師會(huì)議發(fā)言稿范文篇3尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：大家好!陽(yáng)春三月，桃李芬芳，楊柳迎風(fēng)綠!今天我校隆重召開“中考80誓師大會(huì)”，今天的這個(gè)講話我想從“感恩”話題談起。十幾年前的某一天，父母用淚水和幸福的笑容迎接我們的到來(lái)，從此，在他們的肩上就多了一份養(yǎng)育我們成人的重任，盡管這是一種沉重的負(fù)擔(dān)，但父母卻毫無(wú)怨言地?fù)狃B(yǎng)我們長(zhǎng)大。從此以后，我們成了家的軸心。為了給我們創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境，為了給我們提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，他們總是那么辛苦，那么努力。我們卻從沒想過父母累不累，開不開心，總把他們的付出當(dāng)作天經(jīng)地義。同學(xué)們，看著父母那爬滿歲月的額頭，看著那飽嘗雨露風(fēng)霜的脊背，看著那飽經(jīng)艱難困苦的絲絲白發(fā);想想當(dāng)我們做了一次家務(wù)父母欣慰滿足的笑容，想想因?yàn)槲覀円淮蝺?yōu)異的考試成績(jī)父母驕傲自豪的言談，想想不經(jīng)意間我們的一絲哀愁父母徹夜難眠的擔(dān)憂?6?7?6?7父母給予我們生命，哺育我們成長(zhǎng)，教育我們成人，沒有父母便沒有我們。當(dāng)我們嬉戲于課堂之上，玩耍于操場(chǎng)，我們的父母卻正為我們高昂的學(xué)習(xí)費(fèi)用而不辭辛苦地奔波著;每當(dāng)放假回家時(shí)，我們的心為見到父母而高興，與此同時(shí)，又為向父母索要生活費(fèi)而隱隱作痛。父母的恩情又怎能不報(bào)，但又怎能報(bào)答得了呢?因?yàn)楦改附o予我們的愛是無(wú)私的，是不求回報(bào)的，正如《房租》這首詩(shī)中說的：在娘身上十個(gè)月，我一生也交不起這房租，母親給了我最美好的人生空間。三年前的九月一號(hào)，我們的小學(xué)老師將教育我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的接力棒交給了我們的中學(xué)老師。老師們莊嚴(yán)肅穆地接受了這個(gè)神圣而又光榮的使命。從此，在他們的肩上就多了一份教育我們成才的重任。盡管這是一種艱難的使命，但老師卻無(wú)怨無(wú)悔地培育我們成才。從此以后，我們成了校的軸心，為了給我們一個(gè)寬松愉快的的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了給我們創(chuàng)造最大限度的教育資源，他們總是那么辛苦，那么努力。我們卻從沒想過老師累不累，開不開心，總把他們的付出當(dāng)作天經(jīng)地義。同學(xué)們，看看老師那未老先衰的容顏，看看那因粉筆末侵蝕龜裂粗糙的雙手，看看那因過度勞累日漸消瘦的身影，想想當(dāng)我們做對(duì)了一道題老師欣慰滿足的笑容，想想因?yàn)槲覀冏咴谛@中不經(jīng)意的一聲問候老師不厭其煩地炫耀，想想偶爾的一次頭痛感冒老師忙前跑后地照顧老師是我們的第二父母，給予我們知識(shí)，教育我們做人，沒有老師便沒有德才兼?zhèn)涞奈覀儭Ｃ慨?dāng)夜深人靜，我們?cè)缫堰M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，我們的老師卻正在燈下為我們批改著當(dāng)天的作業(yè);每當(dāng)我們埋怨老師占用我們的休息時(shí)間為我們補(bǔ)課，老師的