UNIT4SHARING（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年新教材高中英語(yǔ)選擇性必修第四冊(cè)（人教版2019）

UNIT4SHARING（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年新教材高中英語(yǔ)選擇性必修第四冊(cè)（人教版2019）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中英語(yǔ)選擇性必修第四冊(cè)（人教版2019）-UNIT4SHARING

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)英語(yǔ)班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)Unit4Sharing的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、說(shuō)清、讀準(zhǔn)Unit4Sharing中的關(guān)鍵詞匯和句子，并在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行有效溝通。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解和識(shí)別人與自然、人與社會(huì)、人與自我之間的關(guān)系，培養(yǎng)尊重差異、包容多樣的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)探究Unit4Sharing的主題和內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯教學(xué)：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括sharing,sustainability,conservation,ecosystem,carbonfootprint等。教師需要通過(guò)圖片、定義、例句等多種方式，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

（2）語(yǔ)法教學(xué)：本節(jié)課的主要語(yǔ)法點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。教師需要通過(guò)句子練習(xí)、填空練習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

（3）閱讀理解：本節(jié)課的閱讀材料是一篇關(guān)于環(huán)保的文章。教師需要通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生理解文章的主旨大意，提高他們的閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯理解：本節(jié)課的詞匯較為專業(yè)，學(xué)生可能對(duì)這些詞匯的理解存在困難。教師可以通過(guò)舉例、解釋等方式，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

（2）語(yǔ)法運(yùn)用：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法較為復(fù)雜，學(xué)生可能在實(shí)際運(yùn)用中存在困難。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、句型練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

（3）文化差異：本節(jié)課的主題涉及環(huán)保，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的環(huán)保觀念和實(shí)踐。這可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。

（4）思維品質(zhì)：本節(jié)課需要學(xué)生進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)新思維。學(xué)生可能在分析問(wèn)題、提出觀點(diǎn)等方面存在困難。教師可以通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高他們的思維品質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版2019年高中英語(yǔ)選擇性必修第四冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit4Sharing主題相關(guān)的多媒體資源，如環(huán)保相關(guān)的圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，拓展視野。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果可能涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的器材，如生態(tài)系統(tǒng)模型、碳排放測(cè)試儀等。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠充分動(dòng)手操作，提高實(shí)踐能力。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室進(jìn)行適當(dāng)布置。例如，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線環(huán)保論壇、相關(guān)學(xué)術(shù)論文等。這些資源可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道，幫助他們深入研究環(huán)保主題。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的投影儀、電腦、音響等設(shè)備，確保教學(xué)過(guò)程中的多媒體資源能夠正常展示和使用。同時(shí)，準(zhǔn)備白板、記號(hào)筆等工具，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行板書(shū)和演示。

7.學(xué)習(xí)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，深入探究Unit4Sharing的主題和內(nèi)涵。學(xué)習(xí)單應(yīng)包括問(wèn)題探究、活動(dòng)任務(wù)、反思總結(jié)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生全面掌握課文內(nèi)容。

8.課后作業(yè)：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，如作文、練習(xí)題等。作業(yè)應(yīng)能夠鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞Unit4Sharing的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit4Sharing的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit4Sharing課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出Unit4Sharing的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解Unit4Sharing中的關(guān)鍵詞匯和句子，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握Sharing的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)Sharing的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解Unit4Sharing的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握Sharing技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解Unit4Sharing的知識(shí)點(diǎn)，掌握Sharing技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit4Sharing課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit4Sharing課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Unit4Sharing知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-環(huán)保紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于環(huán)保的紀(jì)錄片，如《地球上的星星》、《家園》等，以增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。

-環(huán)保文章：提供一些關(guān)于環(huán)保的英文文章，讓學(xué)生閱讀和理解，如《氣候變化的真相》、《可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)》等。

-環(huán)保項(xiàng)目案例：介紹一些成功的環(huán)保項(xiàng)目案例，如垃圾分類、太陽(yáng)能發(fā)電等，讓學(xué)生了解環(huán)保實(shí)踐的具體實(shí)施和效果。

-環(huán)?；顒?dòng)信息：提供一些環(huán)?；顒?dòng)的信息，如植樹(shù)造林、環(huán)保志愿者等，讓學(xué)生參與其中，親身體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如環(huán)保論壇、學(xué)術(shù)期刊等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討環(huán)保相關(guān)的知識(shí)和最新動(dòng)態(tài)。

-學(xué)生可以嘗試參加環(huán)保社團(tuán)或志愿者組織，參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行環(huán)保項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施，如校園垃圾分類、水資源節(jié)約等，提升自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的環(huán)保書(shū)籍，如《環(huán)保的力量》、《可持續(xù)發(fā)展的道路》等，深入理解環(huán)保理論和實(shí)踐。

作用與目的：

-通過(guò)拓展資源的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加全面地了解和掌握環(huán)保知識(shí)，提高他們的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)能力。

-通過(guò)拓展建議的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，為未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詞匯作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)Unit4Sharing中的關(guān)鍵詞匯，如sharing,sustainability,conservation,ecosystem,carbonfootprint等，并制作詞匯卡片，每張卡片上寫(xiě)下一個(gè)詞匯及其意義和例句。

2.語(yǔ)法作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)編寫(xiě)一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文，描述人們正在采取的行動(dòng)和措施。

3.閱讀理解作業(yè)：要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于環(huán)保的英文文章，并回答相關(guān)問(wèn)題，如文章的主旨大意、作者的觀點(diǎn)等。

4.寫(xiě)作作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)Unit4Sharing的主題，寫(xiě)一篇關(guān)于如何在生活中實(shí)踐環(huán)保的作文，提出具體的建議和措施。

作業(yè)反饋：

1.詞匯作業(yè)反饋：教師對(duì)學(xué)生的詞匯卡片進(jìn)行批改，指出錯(cuò)誤的詞匯意義和例句，并提供正確的答案。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)記憶卡片來(lái)鞏固詞匯記憶。

2.語(yǔ)法作業(yè)反饋：教師對(duì)學(xué)生的短文進(jìn)行批改，指出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤使用，并提供正確的句子示例。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)法運(yùn)用能力。

3.閱讀理解作業(yè)反饋：教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行批改，指出理解錯(cuò)誤的地方，并提供正確的答案和分析。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多讀多思考來(lái)提高閱讀理解能力。

4.寫(xiě)作作業(yè)反饋：教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，指出表達(dá)不清或邏輯不嚴(yán)密的地方，并提供修改建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多寫(xiě)多修改來(lái)提高寫(xiě)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法和實(shí)踐活動(dòng)法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的實(shí)踐能力。在教學(xué)管理方面，我通過(guò)設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等方式，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我也遇到了一些問(wèn)題。例如，在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解仍然存在困難。此外，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引人。

教學(xué)總結(jié)：

改進(jìn)措施和建議：

為了提高本節(jié)課的教學(xué)效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解語(yǔ)法時(shí)，可以采用更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

2.在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，可以更多地考慮學(xué)生的興趣和參與度，采用更加有趣和互動(dòng)的方式，如游戲、故事講述等，以提高學(xué)生的參與熱情。

3.在教學(xué)管理方面，可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和反饋，了解他們的需求和困惑，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

4.在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如口頭表達(dá)、小組合作、實(shí)驗(yàn)操作等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書(shū)設(shè)計(jì)①條理清楚：板書(shū)應(yīng)清晰展示Unit4Sharing的主題和主要內(nèi)容，包括關(guān)鍵詞匯、重要句子和語(yǔ)法點(diǎn)。例如，可以列出如下板書(shū)：

-Sharingandsustainability

-Keyvocabulary:sharing,sustainability,conservation,ecosystem,carbonfootprint

-Grammar:presentcontinuoustense

-Readingcomprehension:understandingthearticle

-W