《項(xiàng)脊軒志》-2023-2024學(xué)年高二語文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）

《項(xiàng)脊軒志》-2023-2024學(xué)年高二語文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《項(xiàng)脊軒志》是統(tǒng)編版高二語文選擇性必修下冊中的一篇經(jīng)典文學(xué)作品。作者歸有光以其獨(dú)特的敘事風(fēng)格和細(xì)膩的情感描繪，展現(xiàn)了家族興衰與個人命運(yùn)緊密相連的主題。本篇文章通過項(xiàng)脊軒的興廢，反映了作者對家族傳統(tǒng)的珍視及對時代變遷的深刻思考，具有很高的文學(xué)價值和歷史意義。課程設(shè)計將緊密結(jié)合課文內(nèi)容，挖掘其語言特色、人物形象、歷史背景等方面，旨在提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，加深對明清散文的理解，同時聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，啟發(fā)學(xué)生思考家族、傳統(tǒng)與現(xiàn)代關(guān)系的深刻主題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了明清時期文學(xué)的基本知識，熟悉散文的文體特點(diǎn)，對于文言文的閱讀和理解有一定的能力，能夠辨識文言文中常見的修辭手法和表達(dá)技巧。通過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生對我國封建社會的家族觀念和傳統(tǒng)文化有初步的了解。

2.學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出對文學(xué)作品的不同興趣，部分學(xué)生對細(xì)膩的情感描寫和豐富的歷史背景感興趣，而另一部分學(xué)生則更關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和語言特色。學(xué)生的語文能力參差不齊，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和思辨能力，而部分學(xué)生則在文言文閱讀和理解方面存在一定困難。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《項(xiàng)脊軒志》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文言文詞匯和句式的理解，尤其是文章中的一些生僻字和復(fù)雜句子；對作者情感表達(dá)的準(zhǔn)確把握，以及如何將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，思考家族、傳統(tǒng)與現(xiàn)代關(guān)系等深刻主題。此外，學(xué)生可能在分析和評價文章的藝術(shù)特色時，缺乏系統(tǒng)性和深入性的思考。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版選擇性必修下冊語文教材，包含《項(xiàng)脊軒志》一文。要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，熟悉文章內(nèi)容，標(biāo)注出生詞和難以理解的句子，以便課堂上有針對性地進(jìn)行講解和討論。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與《項(xiàng)脊軒志》相關(guān)的歷史背景資料，包括歸有光的生平簡介、明清時期家族文化介紹等，幫助學(xué)生更好地理解課文的文化背景。

-收集與項(xiàng)脊軒相關(guān)的古建筑圖片，展示古代建筑的特色，增強(qiáng)學(xué)生對文中場景描繪的直觀感受。

-搜集課文中提到的歷史人物、地點(diǎn)的圖片或圖表，幫助學(xué)生構(gòu)建起課文的歷史空間感。

-準(zhǔn)備一段關(guān)于《項(xiàng)脊軒志》的音頻或視頻講解，作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-準(zhǔn)備一些關(guān)于文言文閱讀技巧的輔助資料，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)使用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，每組配備一張桌子，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置講臺和投影儀，用于展示多媒體資源和教學(xué)演示。

-在教室墻壁上懸掛與課文相關(guān)的圖片或名言，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-確保教室光線充足，音響設(shè)備正常，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，教師還需準(zhǔn)備課堂提問清單，設(shè)計不同難度的問題，以便在課堂上針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提問，促進(jìn)學(xué)生的思考和參與。同時，教師還應(yīng)準(zhǔn)備好課后作業(yè)和拓展閱讀材料，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)科素養(yǎng)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《項(xiàng)脊軒志》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過項(xiàng)脊軒嗎？它與我們今天的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于項(xiàng)脊軒的古建筑圖片，讓學(xué)生初步感受古建筑的韻味。

簡短介紹《項(xiàng)脊軒志》的作者歸有光及其在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《項(xiàng)脊軒志》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和閱讀方法。

過程：

講解《項(xiàng)脊軒志》的文體特點(diǎn)，包括敘事、抒情、議論相結(jié)合的寫作手法。

詳細(xì)介紹文言文的詞匯、句式和修辭，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過對課文片段的分析，讓學(xué)生更好地理解文言文的實(shí)際閱讀和應(yīng)用。

3.《項(xiàng)脊軒志》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文的內(nèi)容、情感和藝術(shù)特色。

過程：

選擇幾個典型的課文案例進(jìn)行分析，如項(xiàng)脊軒的興廢、家族傳統(tǒng)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、情感表達(dá)和藝術(shù)手法，讓學(xué)生全面了解課文的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從中汲取家族、傳統(tǒng)與現(xiàn)代關(guān)系的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《項(xiàng)脊軒志》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何將課文中的智慧應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《項(xiàng)脊軒志》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《項(xiàng)脊軒志》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文基礎(chǔ)知識、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《項(xiàng)脊軒志》在傳承家族文化、啟迪現(xiàn)代生活中的作用，鼓勵學(xué)生深入探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《項(xiàng)脊軒志》的讀后感或分析報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-文言文的定義和特點(diǎn)

-文言文的詞匯、句式和修辭手法

-文言文閱讀的方法和技巧

2.《項(xiàng)脊軒志》課文內(nèi)容

-課文背景：作者歸有光的生平和創(chuàng)作背景

-課文主題：家族興衰與個人命運(yùn)的關(guān)系

-課文結(jié)構(gòu)：敘事、抒情、議論相結(jié)合的寫作手法

3.課文案例分析

-項(xiàng)脊軒的興廢及其象征意義

-家族傳統(tǒng)在課文中的體現(xiàn)

-作者情感表達(dá)和藝術(shù)手法

4.文學(xué)鑒賞能力

-分析課文的語言特色和表達(dá)效果

-評價課文的藝術(shù)價值和歷史意義

-掌握文學(xué)鑒賞的基本方法和技巧

5.家族、傳統(tǒng)與現(xiàn)代關(guān)系

-明清時期家族文化特點(diǎn)

-課文中的家族觀念和傳統(tǒng)文化

-探討家族、傳統(tǒng)與現(xiàn)代關(guān)系在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)

6.小組合作與討論

-小組討論的主題選擇和分工合作

-分析、評價和總結(jié)小組討論成果

-提升合作能力和解決問題的能力

7.課堂展示與表達(dá)能力

-展示課文分析、感悟和思考

-提問、點(diǎn)評和互動交流

-提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力

8.課后作業(yè)與拓展閱讀

-撰寫關(guān)于《項(xiàng)脊軒志》的讀后感或分析報告

-推薦與課文相關(guān)的拓展閱讀材料

-鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)科素養(yǎng)七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：

-歸有光的其他作品，如《先妣事略》、《與朱元思書》等，了解其寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-明清時期的家族文化研究資料，深入理解家族在古代社會中的地位和影響。

-古代建筑文化相關(guān)書籍，探究項(xiàng)脊軒所代表的古建筑特點(diǎn)和美學(xué)價值。

-文言文閱讀技巧的相關(guān)文章，提高學(xué)生文言文閱讀的熟練度和理解力。

-現(xiàn)代文學(xué)作品中關(guān)于家族、傳統(tǒng)與現(xiàn)代關(guān)系探討的文章，啟發(fā)學(xué)生跨時代思考。

-視頻資源：

-關(guān)于歸有光的歷史紀(jì)錄片，了解其生平和文學(xué)成就。

-古建筑保護(hù)與修復(fù)的紀(jì)錄片，了解古代建筑的歷史價值和保護(hù)現(xiàn)狀。

-關(guān)于家族文化傳承的紀(jì)錄片，觀察家族在現(xiàn)代社會的變遷和影響。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間，根據(jù)自己的興趣和需求選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-教師為學(xué)生提供必要的閱讀材料和視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生深入探索課文相關(guān)的文化內(nèi)涵和歷史背景。

-教師在課后為學(xué)生解答疑問，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地消化和理解拓展內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，將所獲得的知識和感悟與同學(xué)分享，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)共同體的形成。

-建議學(xué)生在拓展閱讀和觀看視頻后，撰寫心得體會或小論文，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高思辨能力和寫作水平。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.文言文翻譯練習(xí)：選取《項(xiàng)脊軒志》中的幾個難點(diǎn)句子，要求學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，以鞏固文言文閱讀和翻譯能力。

2.課文分析論文：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《項(xiàng)脊軒志》的課文分析論文，包括課文主題、結(jié)構(gòu)、語言特色、藝術(shù)手法等方面，字?jǐn)?shù)800字左右。

3.家族文化研究：鼓勵學(xué)生結(jié)合課文，探討家族文化在現(xiàn)代社會的影響和價值，撰寫研究報告，字?jǐn)?shù)1000字左右。

4.小組討論總結(jié)：各小組根據(jù)課堂討論的主題，整理討論成果，撰寫小組總結(jié)報告，字?jǐn)?shù)600字左右。

5.拓展閱讀心得：要求學(xué)生在拓展閱讀后，撰寫一篇心得體會，分享自己的感悟和收獲，字?jǐn)?shù)500字左右。

作業(yè)反饋：

1.文言文翻譯練習(xí)：在批改作業(yè)時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對詞匯、句式的理解是否準(zhǔn)確，以及翻譯是否通順。針對存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議。

2.課文分析論文：關(guān)注學(xué)生分析課文的深度和廣度，評估其對課文內(nèi)容的理解程度。針對論文中的不足，提出針對性的指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生提高分析能力和寫作水平。

3.家族文化研究：在反饋中關(guān)注學(xué)生研究方法的