山東省青島市語文高二上學(xué)期自測試題與參考答案

山東省青島市語文高二上學(xué)期自測試題與參考答案一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（18分）標(biāo)題：青島的秋意青島的秋天，來得靜，來得深，來得有韻味。它不像春的輕盈，夏的熱烈，也不像冬的凜冽，它有一種獨(dú)特的沉穩(wěn)與豐盈。走在青島的街頭巷尾，仿佛每一步都能踏出一首關(guān)于秋天的詩。一、老城區(qū)的秋韻老城區(qū)的秋天，是最能體現(xiàn)青島韻味的地方。那些古老的德式建筑，在秋日的陽光下，顯得更加沉穩(wěn)而莊重。金黃的銀杏葉鋪滿了街道，與紅瓦綠樹相映成趣，構(gòu)成了一幅幅美麗的畫卷。走在這里，仿佛穿越回了那個(gè)遙遠(yuǎn)的年代，感受著歷史的厚重與歲月的靜好。二、海濱的秋風(fēng)青島的海濱，是秋天最迷人的地方。海風(fēng)帶著微涼，輕輕拂過臉龐，讓人心曠神怡。遠(yuǎn)處的海面上，波光粼粼，仿佛無數(shù)顆鉆石在跳躍。漫步在海邊，聽海浪拍打著礁石，看海鷗在空中翱翔，所有的煩惱似乎都隨著海風(fēng)飄向了遠(yuǎn)方。三、秋日的果實(shí)秋天，是收獲的季節(jié)。在青島的鄉(xiāng)村和果園里，到處可見成熟的果實(shí)。紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、紫瑩瑩的葡萄……它們掛滿枝頭，散發(fā)著誘人的香氣。農(nóng)民們忙碌而喜悅地采摘著果實(shí)，臉上洋溢著滿足的笑容。這些果實(shí)，不僅是他們辛勤勞動的成果，更是大自然對青島這片土地最慷慨的饋贈。四、秋夜的靜謐當(dāng)夜幕降臨，青島的秋天又展現(xiàn)出另一番景象。街燈亮起，將城市裝點(diǎn)得如詩如畫。沒有了白日的喧囂，夜晚的青島顯得格外寧靜。坐在海邊或公園的長椅上，仰望星空，感受那份難得的寧靜與安詳。此時(shí)的青島，仿佛變成了一位溫婉的女子，靜靜地訴說著她的故事。五、秋思的悠長青島的秋天，總是讓人忍不住去思念。思念遠(yuǎn)方的親人，思念逝去的時(shí)光，也思念那些曾經(jīng)的美好。漫步在青島的街頭巷尾，看著那些熟悉的場景和面孔，心中不禁涌起一股淡淡的哀愁。但這份哀愁并不沉重，反而讓人感到一種莫名的溫暖和安慰。因?yàn)樵谶@份哀愁中，我們找到了自己與這座城市、與這個(gè)季節(jié)的某種聯(lián)系和共鳴。下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭通過對比青島秋天與其他季節(jié)的不同，突出了青島秋天沉穩(wěn)與豐盈的特點(diǎn)。B.老城區(qū)的秋天最能體現(xiàn)青島的韻味，金黃的銀杏葉和紅瓦綠樹相映成趣，構(gòu)成了一幅美麗的畫卷。C.青島的海濱在秋天是最迷人的地方，海風(fēng)帶著微涼，讓人心曠神怡，所有煩惱都隨風(fēng)而去。D.青島的秋天沒有哀愁，只有對遠(yuǎn)方親人的思念和對逝去時(shí)光的懷念。答案：D解析：文章最后一段提到青島的秋天讓人忍不住去思念，并帶有淡淡的哀愁，但這份哀愁并不沉重，反而帶有溫暖和安慰。D項(xiàng)中“青島的秋天沒有哀愁”表述錯(cuò)誤。請簡要分析文章第一段在全文中的作用。答案：文章第一段通過對比和比喻的手法，總領(lǐng)全文，點(diǎn)明了青島秋天沉穩(wěn)與豐盈的特點(diǎn)，為下文具體描寫青島秋天的各種景象做了鋪墊。文章第二至五段分別從哪些方面描寫了青島的秋天？請簡要概括。答案：第二段從老城區(qū)的角度描寫了青島秋天的沉穩(wěn)與韻味；第三段從海濱的角度描寫了青島秋天的海風(fēng)與美景；第四段從果實(shí)的角度描寫了青島秋天的豐收與喜悅；第五段從秋夜與秋思的角度描寫了青島秋天的靜謐與哀愁。文中畫線句“它們掛滿枝頭，散發(fā)著誘人的香氣”運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？答案：這句話運(yùn)用了擬人和夸張的修辭手法。擬人手法將果實(shí)賦予人的動作和情感，生動形象地寫出了果實(shí)的豐盈與誘人；夸張手法則突出了果實(shí)香氣的濃郁和誘人程度，增強(qiáng)了語言的感染力和表現(xiàn)力。結(jié)合全文，談?wù)勀銓η鄭u秋天“沉穩(wěn)與豐盈”特點(diǎn)的理解。答案：青島秋天的“沉穩(wěn)”體現(xiàn)在老城區(qū)的建筑、海風(fēng)的微涼、夜晚的靜謐以及秋思的悠長等方面，它給人一種沉穩(wěn)、寧靜、安詳?shù)母杏X；而“豐盈”則體現(xiàn)在金黃的銀杏葉、海面的波光粼粼、豐收的果實(shí)以及人們心中的滿足與喜悅等方面，它展現(xiàn)了青島秋天的豐富與充實(shí)。這兩個(gè)特點(diǎn)相互交融，共同構(gòu)成了青島秋天獨(dú)特的韻味和魅力。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（17分）標(biāo)題：《書卷多情似故人》正文：在紛擾復(fù)雜的現(xiàn)代社會中，人們往往渴望一片寧靜的天地，以安放疲憊的心靈。對我而言，這片天地便是書的世界。每當(dāng)我翻開一本新書，就像是與一位久別重逢的老友對話，那份親切與溫暖，總能瞬間驅(qū)散周遭的喧囂。書，是時(shí)間的低語，是歷史的見證。它記錄著人類文明的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，承載著先賢的智慧與情感。在書中，我可以穿越千年的時(shí)光，與孔子共談仁義，與李白同游山水，與莎士比亞探討人性的光輝與陰暗。這些跨越時(shí)空的對話，讓我感受到了前所未有的精神富足。然而，書不僅僅是知識的寶庫，更是情感的寄托。每當(dāng)我遇到挫折與困惑，總能在書中找到共鳴與慰藉。那些關(guān)于勇氣、堅(jiān)持與愛的故事，如同夜空中最亮的星，指引著我前行的方向。它們讓我明白，無論世界如何變遷，人性的美好與溫暖始終如一。在高二的上學(xué)期，語文課上我們學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典文學(xué)作品。這些作品不僅豐富了我的文學(xué)素養(yǎng)，更讓我深刻體會到了書卷的多情與深邃。例如，在《紅樓夢》中，我感受到了封建社會的種種矛盾與人性的復(fù)雜；在《邊城》里，我看到了湘西邊陲那份純樸與美好；而在《哈姆雷特》的舞臺上，我則見證了人性的掙扎與復(fù)仇的火焰。書，如同一位故人，陪伴我走過了無數(shù)個(gè)日夜。它用那獨(dú)特的語言，講述著一個(gè)個(gè)動人的故事，傳遞著一份份真摯的情感。在我成長的道路上，書是我最忠實(shí)的伴侶，也是我最寶貴的財(cái)富。題目：閱讀上述文章，完成以下小題。作者為何將書比作“故人”？答案：作者將書比作“故人”，是因?yàn)闀谧髡咝闹芯哂猩詈竦那楦袃r(jià)值。它像老朋友一樣，陪伴作者度過無數(shù)個(gè)日夜，提供精神慰藉，讓作者感受到親切與溫暖。同時(shí)，書中的故事和智慧也如同老友的分享，讓作者受益匪淺。文中提到了哪些文學(xué)作品，并簡要概述它們各自的主題或特色？答案：文中提到的文學(xué)作品包括《紅樓夢》、《邊城》和《哈姆雷特》?！都t樓夢》以其宏大的家族興衰為背景，深刻揭示了封建社會的種種矛盾與人性的復(fù)雜；《邊城》則展現(xiàn)了湘西邊陲的淳樸風(fēng)情與美好人性，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息；《哈姆雷特》作為莎士比亞的經(jīng)典悲劇，圍繞王子的復(fù)仇之路，展現(xiàn)了人性的掙扎與復(fù)仇的火焰。結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皶矶嗲樗乒嗜恕边@句話的理解。答案：“書卷多情似故人”這句話表達(dá)了作者對書籍的深厚情感。在作者看來，書籍不僅僅是知識的載體，更是情感的寄托。它們像老朋友一樣，陪伴著作者走過人生的各個(gè)階段，提供精神上的支持和慰藉。書中的故事、人物和情感都深深觸動著作者的心靈，讓作者感受到了一種難以言喻的親切和溫暖。文章最后一段在全文中的作用是什么？答案：文章最后一段在全文中的作用是總結(jié)全文并深化主題。作者通過強(qiáng)調(diào)書在自己成長道路上的重要性，進(jìn)一步表達(dá)了對書籍的感激和熱愛之情。同時(shí)，這一段也呼應(yīng)了文章的開頭和標(biāo)題，使整篇文章結(jié)構(gòu)緊湊、主題鮮明。通過這一段的總結(jié)，讀者能夠更深刻地理解到“書卷多情似故人”這句話的深刻含義和作者的真摯情感。三、文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成小題。晏子治東阿景公使晏子治東阿，三年，毀聞于國。景公不說，召而數(shù)之曰：“吾以子為可，而使子治東阿，今子治而亂。子退而自察也，寡人將加大誅于子?！标套訉υ唬骸俺颊埜牡酪仔卸螙|阿，三年不治，臣請死之?！本肮S之。于是明年上計(jì)，景公迎而賀之曰：“甚善矣！子之治東阿也！”晏子對曰：“前臣之治東阿也，屬托不行，貨賂不至；陂池之魚，以利貧民。當(dāng)此之時(shí)，民無饑者，而君反以罪臣。今臣之治東阿也，屬托行，貨賂至；并重賦斂，倉庫少內(nèi)；陂池之魚，入于權(quán)家。當(dāng)此之時(shí)，饑者過半矣，君乃反迎而賀。臣愚，不能復(fù)治東阿，愿乞骸骨，避賢者之路?！痹侔?，便僻。景公乃下席而謝之曰：“子強(qiáng)復(fù)治東阿。東阿者，子之東阿也。寡人無復(fù)與焉?！毙☆}解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。屬托不行：屬托（指請托辦事）貨賂不至：貨賂（財(cái)物賄賂）當(dāng)此之時(shí)：當(dāng)（在）乞骸骨：乞骸骨（請求告老還鄉(xiāng)，意謂使骸骨得歸葬故鄉(xiāng)）下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（C）A.景公使晏子治東阿/使人之所惡莫甚于死者（前者“使”為使動用法，意為“讓”；后者“使”為連詞，意為“假使”）B.寡人將加大誅于子/皆以美于徐公（前者“于”為介詞，引出對象；后者“于”為介詞，表比較）C.臣請改道易行而治東阿/而山不加增（兩者“而”均為連詞，表轉(zhuǎn)折）D.倉庫少內(nèi)/鄰之厚，君之薄也（前者“少”為形容詞作動詞，意為“減少”；后者“厚”“薄”為形容詞作名詞，意為“好處”“削弱”）翻譯下面的句子。臣請改道易行而治東阿，三年不治，臣請死之。翻譯：我請求改變方針和辦法來治理東阿，如果三年治理不好，就請治我的罪。晏子采用對比手法，用兩件事反駁了景公的錯(cuò)誤做法，請簡要概括這兩件事。第一件事：晏子初治東阿時(shí)，廉潔奉公，一心為民，卻遭到景公責(zé)備；第二件事：晏子后來改變做法，接受賄賂，魚肉百姓，卻反而得到景公稱贊。晏子是個(gè)什么樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。晏子是一個(gè)聰明機(jī)智、廉潔奉公、善于辭令、敢于直諫的人。他初治東阿時(shí)，廉潔奉公，一心為民，卻遭到景公責(zé)備；后來改變做法，接受賄賂，魚肉百姓，卻反而得到景公稱贊。他以此作為對比，委婉地指出了景公評價(jià)官員的標(biāo)準(zhǔn)有問題，使景公認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，并虛心接受了晏子的意見。這體現(xiàn)了晏子的聰明機(jī)智和善于辭令；同時(shí)，他敢于直諫，不怕得罪君主，也體現(xiàn)了他正直無私的品格。四、古代詩歌閱讀（第1題3分，第2題6分）閱讀下面的古詩，完成小題。秋興八首（其一）杜甫玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。小題1：首聯(lián)“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森”描繪了一幅怎樣的畫面？有何作用？答案：首聯(lián)描繪了一幅深秋時(shí)節(jié)的巫峽景象：楓樹在秋風(fēng)中凋落，巫山巫峽一片蕭瑟陰森。這既寫出了秋天景色的蕭瑟、陰森，又在氣氛上籠罩著一種悲涼壓抑的氣氛，烘托了詩人悲傷抑郁的心情，為全詩定下了感情基調(diào)。小題2：頷聯(lián)“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”描寫了哪些景象？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？答案：頷聯(lián)描寫了巫峽江面上波浪滔天、洶涌澎湃的景象，以及邊塞上陰云密布、天昏地暗的景象。詩人通過這兩個(gè)景象的描繪，表達(dá)了其心系國家安危、擔(dān)憂時(shí)局的憂國憂民之情，同時(shí)也流露出對故鄉(xiāng)的思念之情。波浪的洶涌、陰云的密布，正是詩人心潮翻涌、憂思百結(jié)的象征。五、名句名篇默寫（6分）題目：補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《師說》中，韓愈認(rèn)為老師的職責(zé)是“____”，而“____”則不能稱之為老師。答案：（1）所以傳道受業(yè)解惑也；授之書而習(xí)其句讀者解析：此題考查了默寫常見的名句名篇的能力。（1）在《師說》中，韓愈開篇即明確提出了教師的職責(zé)，即“所以傳道受業(yè)解惑也”，這是對教師職責(zé)的經(jīng)典概括。他進(jìn)一步指出，如果僅僅“授之書而習(xí)其句讀者”，即只是教學(xué)生讀書識字，而不傳授道理、解答疑難問題，那么這樣的人就不能稱之為老師。這里，韓愈強(qiáng)調(diào)了教師不僅要傳授知識，更要傳授道理、解答疑惑，從而幫助學(xué)生全面成長。六、語言文字運(yùn)用Ⅰ（9分）閱讀文章在山東省青島市的一個(gè)秋日午后，陽光透過稀疏的云層，灑在古老的校園里。高二（3）班的同學(xué)們正沉浸在語文課的氛圍中，老師手捧著課本，緩緩講述著《紅樓夢》中寶黛初見的經(jīng)典場景。窗外，是這座城市獨(dú)有的寧靜與繁華交織的景致，而窗內(nèi)，則是學(xué)生們對文學(xué)世界的無限向往與探索。林黛玉，一個(gè)身世凄涼的才女，帶著滿腔的才情與敏感，踏入了榮國府的大門。賈寶玉，這位含著金湯匙出生的公子哥，初見黛玉，便生出了一種“這個(gè)妹妹我曾見過的”奇妙感覺。兩人的一見鐘情，不僅僅是愛情的萌芽，更是兩個(gè)靈魂深處對純真與美好的共鳴。隨著老師的講解，同學(xué)們仿佛也穿越回了那個(gè)繁華而又復(fù)雜的賈府，與書中人物同悲共喜。教室里，只有老師低沉而富有磁性的聲音，以及偶爾翻動書頁的細(xì)微聲響，營造出一種別樣的學(xué)習(xí)氛圍。語言文字運(yùn)用Ⅰ閱讀上述材料，完成以下小題。請用簡潔的語言概括寶黛初見的場景，并指出其在《紅樓夢》中的意義。答案：寶黛初見是《紅樓夢》中一個(gè)重要的情節(jié)，描述了賈寶玉與林黛玉在榮國府初次見面的情景。賈寶玉對林黛玉的“似曾相識”之感，不僅預(yù)示了兩人之間深厚的情感糾葛，也體現(xiàn)了作者對純真愛情和靈魂共鳴的贊美。這一場景為整部小說奠定了情感基調(diào)，是理解寶黛愛情乃至整個(gè)賈府命運(yùn)的重要線索。分析文中畫線句子“林黛玉，一個(gè)身世凄涼的才女，帶著滿腔的才情與敏感，踏入了榮國府的大門”的修辭手法及其作用。答案：該句運(yùn)用了“定語后置”的修辭手法，將“身世凄涼”、“才女”、“滿腔的才情與敏感”等修飾語后置，強(qiáng)調(diào)了林黛玉的個(gè)性特點(diǎn)。這種修辭手法不僅使句子結(jié)構(gòu)更加緊湊有力，也更好地突出了林黛玉作為小說主要人物的形象特征，為讀者提供了豐富的想象空間。文中提到“教室里，只有老師低沉而富有磁性的聲音，以及偶爾翻動書頁的細(xì)微聲響”，請結(jié)合上下文，分析這句話所營造的氛圍及其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。答案：這句話通過描繪教室里老師講解和書頁翻動的聲音，營造了一種專注而沉靜的學(xué)習(xí)氛圍。這種氛圍有助于學(xué)生集中注意力，沉浸在文學(xué)作品的世界中，加深對文本內(nèi)容的理解和感悟。同時(shí)，它也體現(xiàn)了語文課堂的獨(dú)特魅力，即通過文字和語言的力量，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的世界，感受其中的情感與智慧。七、語言文字運(yùn)用Ⅱ（11分）題目：閱讀上面的文章，完成下面的題目。請從文章中找出兩處運(yùn)用了比喻修辭手法的句子，并簡要分析其作用。答案：句子一：“落葉如金色的蝴蝶般翩翩起舞，鋪滿了青石板路?！贝司鋵⒙淙~比作金色的蝴蝶，形象地描繪了落葉在風(fēng)中飄落的輕盈與美麗，增強(qiáng)了語言的生動性和畫面感。句子二：“遠(yuǎn)處的山巒層層疊疊，被秋色染上了淡淡的金黃與火紅，與蔚藍(lán)的海面形成了鮮明的對比?！彪m然此句未直接出現(xiàn)“像”、“如”等比喻詞，但將山巒的色彩變化與“淡淡的金黃與火紅”相比，隱含了比喻的意味，突出了秋色的斑斕與壯麗，增強(qiáng)了文章的感染力。請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α扒鄭u的秋天是一首多情的詩，是一幅動人的畫，更是一曲悠揚(yáng)的歌”這句話的理解。答案：這句話高度概括了青島秋天的獨(dú)特魅力。首先，“青島的秋天是一首多情的詩”，指的是秋天在青島展現(xiàn)出的豐富情感與詩意，無論是老街上的落葉、海邊的美景，還是果園的豐收，都充滿了溫情與浪漫，讓人心生感慨。其次，“是一幅動人的畫”，則強(qiáng)調(diào)了青島秋天在視覺上的美感，金黃的梧桐葉、蔚藍(lán)的海面、火紅的山巒，構(gòu)成了一幅幅動人的畫面，讓人流連忘返。最后，“更是一曲悠揚(yáng)的歌”，則是從聽覺和情感上描繪了青島秋天的美好，海浪聲、落葉聲、豐收的歡笑聲，以及人們心中的喜悅與滿足，共同譜寫了一曲悠揚(yáng)的秋日之歌。這句話全面而深刻地表達(dá)了作者對青島秋天的熱愛與贊美。八、寫作題（60分）題目：請以“在青島的海濱，我遇見了文學(xué)”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。要求文中融入對青島風(fēng)光的描寫、個(gè)人情感的抒發(fā)以及對文學(xué)的感悟與理解。答案示例：在青島的海濱，我遇見了文學(xué)青島，這座被蔚藍(lán)大海溫柔環(huán)抱的城市，總能在不經(jīng)意間觸動人心最柔軟的部分。那是一個(gè)初秋的午后，陽光透過稀疏的云層，灑在金色的沙灘上，我與文學(xué)，在這片充滿詩意的海濱不期而遇。踏著細(xì)軟的沙粒，我緩緩走向海邊，海浪輕拍著岸邊，發(fā)出陣陣悅耳的聲響，仿佛是大海在訴說著千年的故事。海風(fēng)帶著微咸的氣息，輕輕拂過臉龐，讓人心曠神怡。我停下腳步，望著眼前這片無垠的蔚藍(lán)，心中涌起一股莫名的情愫，那是一種久違的寧靜與自由，仿佛整個(gè)世界都靜止了，只剩下我與這片海。就在這時(shí)，我注意到不遠(yuǎn)處的一位老者，他坐在一塊礁石上，手中拿著一本泛黃的書，正專