有效教學(xué)認識與實踐市公開課一等獎百校聯(lián)賽特等獎?wù)n件

有效教學(xué)認識與實踐上海市真如中學(xué)吳長江第1頁有效教學(xué)標準

1教學(xué)新手和教授教師PCK區(qū)分。2有效教學(xué)對教師要求34有效教學(xué)行為、表現(xiàn)與策略第2頁一、有效教學(xué)標準1、有效教學(xué)沿革有效教學(xué)理念源于20世紀上半葉西方教學(xué)科學(xué)化運動，是“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭產(chǎn)物。第3頁△國外有效教學(xué)研究三個階段

第一階段是夸美鈕斯及赫爾巴特學(xué)派，將有效教學(xué)理念落實在“規(guī)模效應(yīng)”及對應(yīng)教學(xué)模式上；第二階段是杜威教育理論提倡，從“人問題”、“教育與生活”視角來考慮有效教學(xué)出路；第三階段是著眼以科學(xué)主義、建構(gòu)主義、多元智能支持“教學(xué)設(shè)計”。第4頁△國內(nèi)有效教學(xué)研究孔子“不叩不鳴”教人姿態(tài)

八字教學(xué)法異步教學(xué)法34近代教學(xué)法變革

12嘗試指導(dǎo)效果回授有指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)第5頁二期課改：體驗學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、回歸教學(xué)五步驟等；研究方向：從“基礎(chǔ)性”、“發(fā)展性”兩個維度加以探求?；A(chǔ)性——是否能把握教學(xué)內(nèi)容定位；

——是否重視個別差異；

——教師表示是否清楚（包含言語概念式表述、案例領(lǐng)悟式表述、圖式結(jié)構(gòu)式表述）

——是否有效地使用教育資源。第6頁發(fā)展性——是否能靈活利用、選擇和編制教學(xué)計劃；

——是否利用啟發(fā)式使學(xué)生主動投入到課堂教學(xué)（如開放性提問，適當(dāng)幽默，勉勵冒險精神等）；

——課堂教學(xué)能否表達互動和開發(fā)要求，老師能否尊重學(xué)生，喚起學(xué)生自律意識，能否允許學(xué)生個體專長課外開放；

——是否含有科學(xué)思維和創(chuàng)造性。兩個緯度缺點：——把研究過多地囿于課堂教學(xué)范圍；——標準過于寬泛，缺乏可操作性與指導(dǎo)性。第7頁2、有效教學(xué)內(nèi)涵有效教學(xué)是人們在特定教學(xué)觀支配下，依據(jù)教學(xué)研究結(jié)果所描述一個理想教學(xué)愿望。特征：△有效率、有效果、有效益；△關(guān)注學(xué)生進步或發(fā)展；△是理念也是一套策略；△重視情意、序進、活動、反饋原理；第8頁△落實在有效學(xué)習(xí)；△需要教師反思性實踐；△處于最正確投入狀態(tài)，展現(xiàn)精細教學(xué)步驟；△滿足于好課基本條件（扎實、充實、豐實、平實、真實）。第9頁有效——有效率、效益、效果；教學(xué)——是學(xué)生探究和了解教材含義，形成新知識點和新認識認知性實踐活動；是學(xué)生在與同學(xué)和教師互動中，體驗多元看法碰撞，經(jīng)過溝通方式來感受社會交際社會性實踐活動；學(xué)生自我涵養(yǎng)反思性、道德性和倫理性實踐活動。第10頁學(xué)習(xí)——（左騰學(xué)）能夠比喻為從已知世界到未知世界之旅。在這個旅途中，我們同新世界相遇，同新他人相遇，同新自我相遇；在這個旅途中，我們同新世界對話，同新他人對話，同新自我對話。第11頁3、有效教學(xué)標準（1）（美國教育、多樣性和高質(zhì)量研究中心）國外有效教學(xué)標準標準一：教學(xué)是師生一個合作性和生成性活動這個標準表達能夠從下面教師許多活動指標得到反應(yīng)；①設(shè)計教學(xué)活動是要求學(xué)生進行合作來究成一個共同項目；②使共同、生成性活動與允許時間相匹配；③學(xué)習(xí)場所布置要指滿足學(xué)生個體和小組合作交流及聯(lián)合工作需要；④和學(xué)生一起參加合作性活動；第12頁⑤以豐富多樣分組方式學(xué)生來促進學(xué)生間互動，比如情誼、綜合學(xué)業(yè)能力、語言、項目、或興趣；⑥和學(xué)生一起策劃怎樣分組工作以及從一個活動轉(zhuǎn)向另一個活動；⑦借助需要材料和技術(shù)來促進共同、生成性活動；⑧以各種主動方式控制和支持學(xué)生協(xié)作。第13頁標準二：教學(xué)是過程是一個經(jīng)過對話合學(xué)生主動參與過程這個標準表示能夠從下面教師許多活動指標得到反應(yīng)：①布置教室方便于教師和學(xué)生小組之間經(jīng)常性對話；②有清楚學(xué)業(yè)目標指導(dǎo)著教師與學(xué)生對話；③確保學(xué)生能夠有充分機會自由地表示自己所思所想；第14頁④確保對話進行融入學(xué)生觀點、課程文本資料信息以其它支持性材料；⑤確保全部學(xué)生都參加到對話過程中來；⑥聆聽并判斷學(xué)生了解水平；⑦在對話過程中經(jīng)過提問、重述、表彰、勉勵等方式維持學(xué)生學(xué)習(xí)進行；⑧引導(dǎo)學(xué)生準備一個足以代表對話教學(xué)目標達成作品。第15頁標準三：教學(xué)使學(xué)生在校學(xué)習(xí)與他們生活產(chǎn)生聯(lián)絡(luò)這個標準表達能夠從下面教師許多活動指標得到反應(yīng)①教學(xué)從學(xué)生來自于家庭、小區(qū)和學(xué)校已知知識開始；②設(shè)計對學(xué)生而言有意義教學(xué)活動；③經(jīng)過與學(xué)生、家長、小區(qū)組員談話，或經(jīng)過瀏覽適當(dāng)文原來了解相關(guān)知識；第16頁④幫助學(xué)生把他們學(xué)習(xí)與他們家庭和小區(qū)聯(lián)絡(luò)起來，并利用到家庭和小區(qū)中去；⑤與學(xué)生共同設(shè)計基于小區(qū)學(xué)習(xí)活動；⑥給家長提供參加課堂教學(xué)機會；⑦不停依據(jù)學(xué)生興趣變換活動，從集體、和合作性到個體、競爭性；⑧依據(jù)學(xué)生文化偏好不停變換對話格調(diào)和參加方式，比如，對話、點名—回答、齊聲回答。第17頁標準四：教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行綜合思維這個標準表達能夠從下面教師許多活動指標得到反應(yīng)：①對于每一個教學(xué)主題，確保學(xué)生把整體認識作為了解部分基礎(chǔ)；②為每一位學(xué)生表現(xiàn)提出挑戰(zhàn)性標準；③設(shè)計教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生了解提升到更復(fù)雜水平；第18頁④經(jīng)過與學(xué)生真實生活經(jīng)驗相聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生實現(xiàn)更復(fù)雜了解；⑤參考挑戰(zhàn)性標準比較學(xué)生表現(xiàn)情況，得出清楚、直接反饋信息。第19頁標準五：教學(xué)以課程為媒介使學(xué)生語言和讀寫水平得到提升這個標準表達能夠從下面教師許多活動指標得到反應(yīng)：①傾聽學(xué)生就熱悉話題講話，比如家庭和小區(qū)；②針對學(xué)生講話和疑問做出反饋；③經(jīng)過模仿、啟發(fā)、探究、重述、說明、疑問以及表彰，幫助學(xué)生語言發(fā)展；第20頁④以尊重學(xué)生喜歡表示方式與學(xué)生互動，這有可能與教師本人不一樣，比如，停留時間、眼神交流、輪番講話、集中關(guān)注等；⑤經(jīng)過聽說讀寫等活動把學(xué)生語言和讀寫以及內(nèi)容領(lǐng)域聯(lián)絡(luò)起來；⑥勉勵學(xué)生利用恰當(dāng)詞匯表示自己了解；⑦在教學(xué)活動中，為學(xué)生之間以學(xué)生跟教師之間提供經(jīng)?；訖C會；⑧在教學(xué)活動中勉勵學(xué)生使用自己第一和第二語言。第21頁（2）國內(nèi)有效教學(xué)標準△教學(xué)目標、內(nèi)容、策略適切性；△教學(xué)過程中學(xué)生廣泛而深刻參加度；△每節(jié)課即時效果評價與適時、恰當(dāng)補救辦法?！鳌拔宥取薄虒W(xué)目標達成度；教學(xué)效果滿意度；教學(xué)效率控制度；教學(xué)效益愉悅度；教學(xué)問題生成度；第22頁二、教學(xué)新手和教授教師PCK區(qū)分詳見材料三、有效教學(xué)對教師要求1、對于教材，教師必須：①了解關(guān)鍵概念，主要假設(shè)、突出爭論、探究步驟、對于學(xué)科知識而言主要獲知方法；②了解學(xué)生對于一個知識領(lǐng)域概念框架連同誤解是怎樣影響他們學(xué)習(xí)；③把本學(xué)科知識和其它學(xué)科領(lǐng)域以及日常生活聯(lián)絡(luò)起來；④了解學(xué)科知識并不是一個固定不變整體，而是復(fù)雜和動態(tài)發(fā)展；⑤對于學(xué)科概念利用各種表現(xiàn)方式和解釋方法來捕捉關(guān)鍵思想，并注意與學(xué)生先前了解聯(lián)絡(luò)起來；第23頁⑥在教學(xué)科概念時利用各種觀點、理論、獲知方法以及探究方法；⑦評價教學(xué)資源和課程材料在展現(xiàn)詳細觀點和概念時全方面性、準確性以及有用性；⑧使學(xué)生依據(jù)探究方法生成知識和檢驗假設(shè)；⑨開發(fā)并使用能夠勉勵學(xué)生從不一樣角度了解、分析、解釋以及利用觀點課程；⑩設(shè)計跨學(xué)科學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生整合多個學(xué)科領(lǐng)域知識、技能以及探究方法。第24頁2、對于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師必須：①了解學(xué)生是怎樣內(nèi)化知識、取得技能和發(fā)展思維技巧，以及知道怎樣使用能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)策略；②了解學(xué)生生理、社會交往、情感、道德和認知等方面發(fā)展都對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，而且知道在做教學(xué)決定時怎樣考慮這些原因；③了解學(xué)習(xí)者各方面發(fā)展進程，以及他們在生理、社會交往、情感、道德和認知等方面?zhèn)€體改變幅度；能夠確定學(xué)習(xí)準備度（readiness）;也了解一個方面發(fā)展會影響其它方面表現(xiàn)成就；第25頁④把學(xué)生優(yōu)點作為成長基礎(chǔ)，把學(xué)生錯誤作為產(chǎn)生學(xué)習(xí)機會；⑤著眼于今后發(fā)展來設(shè)計適合教學(xué)以滿足學(xué)生當(dāng)前認知、社會交往、情感、道德以及生理等方面需求；⑥把新知識和學(xué)生原有經(jīng)驗聯(lián)絡(luò)起來，并勉勵學(xué)生負擔(dān)起形成學(xué)習(xí)傻責(zé)任；⑦在計劃教學(xué)活動把學(xué)生思索和經(jīng)驗看成能夠利用資源，其方式能夠包含勉勵討論、傾聽并對小組交流作出響應(yīng)；引發(fā)學(xué)生口頭、書面或其它形式思維表示形式。第26頁3、對于不一樣學(xué)習(xí)者，教師必須：①了解并確定學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)方法不一樣，包含不一樣學(xué)習(xí)格調(diào)、表現(xiàn)方式、以及多元智能；知道怎樣把學(xué)生優(yōu)點作為繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來設(shè)計教學(xué)活動；②知道學(xué)習(xí)中例外情形，包含學(xué)習(xí)障礙，知覺困難、天賦、才能；③了解確定和處理歧視、偏見方法；④了解學(xué)生學(xué)習(xí)受個體經(jīng)驗、才能、先前知識以及語言、文化、家庭和小區(qū)價值觀影響；⑤了解文化和社團差異性；知道怎樣把學(xué)生經(jīng)驗、文化以及小區(qū)資源融入到教學(xué)之中；第27頁⑥了解全部學(xué)生都能夠而且應(yīng)該在盡可能高水準上學(xué)習(xí)，并堅持幫助他們?nèi)〉贸晒?；⑦知道社團和文化準則；⑧確定和設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展階段、學(xué)習(xí)格調(diào)、優(yōu)點以及需要教學(xué)；⑨把多元化觀點帶到學(xué)科材料討論之中，包含學(xué)生個人、家庭與社團價值觀，以及文化文化準則；⑩建立起尊重學(xué)習(xí)者個體差異學(xué)習(xí)共同體。第28頁4、對于教學(xué)策略，教師必須：①了解學(xué)科標準并知道怎樣實話；②了解與各種各樣學(xué)習(xí)相聯(lián)絡(luò)認知過程，以及怎樣激發(fā)這些過程；③了解各種教學(xué)策略使用標準和技巧，及其優(yōu)點與局限；④經(jīng)過動用各種人力、物力和技術(shù)資源來促進學(xué)習(xí)；第29頁⑤使用各種教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生批評性思索、獨立處理問題以及表現(xiàn)能力；⑥監(jiān)控和隨時調(diào)整教學(xué)，表現(xiàn)出靈活性和互惠性，使教學(xué)對學(xué)生反應(yīng)、觀點以及需要做出及時反應(yīng)；⑦利用各種清楚、準確表示和展現(xiàn)方式來說明概念，而且有必要時會采取各種解釋方式來幫助學(xué)生了解以羅列出各種觀點以激發(fā)學(xué)生批評性思索；⑧利用教育技術(shù)擴大學(xué)生關(guān)于技術(shù)知識，對不一樣水平學(xué)生以大小不一樣步子施教，引發(fā)高層次學(xué)習(xí)。第30頁5、對于學(xué)習(xí)環(huán)境，教師必須：①學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會學(xué)和人類學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)，發(fā)展組織和支持個人與小組學(xué)習(xí)策略；②知道怎樣創(chuàng)造有利于促進全部學(xué)生自尊以及主動人際關(guān)系學(xué)習(xí)環(huán)境；③知道怎樣幫助學(xué)生在復(fù)雜社會情境中富有生成性地學(xué)習(xí)以及相互合作；第31頁④了解有效課堂管理標準，并利用一系列策略促進課堂上主動、有目標學(xué)習(xí)；⑤經(jīng)過使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生個人興趣相聯(lián)絡(luò)、給學(xué)生學(xué)習(xí)選擇權(quán)，以及引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生置身于個體和小組學(xué)習(xí)活動之中；⑥組織、分配和管理時間、空間、活動和注意力等資源，使全部學(xué)生參加到富有生成性學(xué)習(xí)任務(wù)之中；⑦對于學(xué)生互動、學(xué)業(yè)討論以及個人與小組學(xué)習(xí)責(zé)任提出明確和富有挑戰(zhàn)性期望，創(chuàng)造出一個開放、相互尊重、支持、探究和學(xué)習(xí)課堂氣氛。第32頁6、對于交流，教師必須：①了解交流理論、語言發(fā)展以及語言在學(xué)習(xí)中作用；②了解文化和性別怎樣影響課堂上交流；③了解語言和非語言交流在課堂上主要性；④知道有效語言、非語言以及媒體交流技巧；第33頁⑤恰當(dāng)利用傾聽技巧；⑥知道以不一樣方式針對不一樣目標來提問和激發(fā)時論，包含探究學(xué)生了解、幫助學(xué)生表示他們思想和思索步驟、促進他們有意義分險探究、激發(fā)他們聚合性和發(fā)思性思索等等；⑦利用各種媒體交流技術(shù)來擴大學(xué)習(xí)機會，包含視聽輔助設(shè)備和電腦，以及教育技術(shù)。第34頁7、對于教學(xué)計劃，教師必須：①了解學(xué)習(xí)理論、學(xué)科材料、課程開發(fā)、學(xué)生發(fā)展，以及知道在教學(xué)計劃中怎樣利用這些知識來達成課程目標；②在教程與學(xué)生經(jīng)驗之間建立起聯(lián)絡(luò)；③教學(xué)計劃充分適切個人學(xué)習(xí)格調(diào)和表現(xiàn)模式；④教學(xué)計劃關(guān)注學(xué)生原有知識并主動拓展與深化；⑤教學(xué)計劃依據(jù)學(xué)生需求和表現(xiàn)分短期和長久來考慮實施。第35頁8、對于評價，教師必須：①了解學(xué)科標準和升級與畢業(yè)要求；②了解不一樣類型評價特征、用途、優(yōu)點以及局限，包含傳統(tǒng)標準化考試和基于表現(xiàn)測驗；③了解測量理論和評價相關(guān)問題，如效度、信度、偏差以及賦值等；④利用評價確定學(xué)生優(yōu)點、促進學(xué)生發(fā)展，并使學(xué)生得到盡可能學(xué)習(xí)機會；第36頁⑤利用各種正式和非正式評價技巧，包含觀察、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋、教師制作試卷和設(shè)計項目、學(xué)生自我評價、同伴評價以及標準化考試等；⑥利用相關(guān)學(xué)生經(jīng)驗，學(xué)習(xí)行為、需要及進步等方面評價信息豐富對學(xué)生了解并修正教學(xué)策略；⑦利用課堂觀察、提問和學(xué)生作業(yè)等方面信息評價班級活動在個人和全班兩個角度產(chǎn)生實際效果；⑧建立并不停更新相關(guān)學(xué)生功課及表現(xiàn)等多方面統(tǒng)計，并作為評價學(xué)生進步可信依據(jù)。第37頁9、關(guān)于反思與專業(yè)發(fā)展，教師必須：①了解教育在歷史和哲學(xué)方面基礎(chǔ)；②了解教師行為對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長影響；③知道相關(guān)教學(xué)和可資利用于專業(yè)發(fā)展資源方面研究結(jié)果；

第38頁④了解反思和自我評價在繼續(xù)學(xué)習(xí)中作用；⑤了解批評性思維和自我調(diào)整學(xué)習(xí)價值；⑥了解專業(yè)發(fā)展責(zé)任以及參加并支持自我和同伴合理專業(yè)實踐；⑦把課堂觀察、學(xué)生信息以及研究用于評價教和學(xué)結(jié)果資源以及反思和改進實踐基礎(chǔ)。第39頁10、關(guān)于合作、道德規(guī)范和人際關(guān)系，教師必須：①把學(xué)校了解為一個更大共同體中一個組織，并了解教師工作其間這個系統(tǒng)各個方面；②了解學(xué)校之外環(huán)境對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生影響，包含家庭環(huán)境、小區(qū)環(huán)境以及健康和經(jīng)濟情況；③了解學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利和教師對教育平等責(zé)任，包含學(xué)生殘疾、隱私、分數(shù)等；第40頁④了解滿足一個完整意義上人需要；⑤了解使用和誤用煙草、酒精、毒品以及其它化學(xué)品對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)影響；⑥與尤其合作一起改進學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境；⑦利用校外資源促進學(xué)生學(xué)習(xí)。第41頁四、有效教學(xué)行為、表現(xiàn)與策略1、有效教學(xué)行為⑴清楚地知曉教學(xué)目標

⑵熟悉教學(xué)內(nèi)容與策略

⑶具備有效教學(xué)溝通能力⑷善用教材、充實教學(xué)內(nèi)容⑸了解學(xué)習(xí)者特質(zhì)⑹確定認知反省策略⑺兼重高低層次目標⑻評鑒學(xué)習(xí)者了解作為適當(dāng)回饋⑼評鑒學(xué)習(xí)結(jié)果以形成新教學(xué)計劃