蘇科版八年級物理上冊 2.4 升華和凝華 教案

教案：蘇科版八年級物理上冊2.4升華和凝華一、教學內(nèi)容1.升華和凝華的定義及其過程；2.升華和凝華的現(xiàn)象及其在生活中應(yīng)用；3.升華和凝華的吸放熱情況；4.升華和凝華與物態(tài)變化的關(guān)系。二、教學目標1.讓學生掌握升華和凝華的定義、過程及其吸放熱情況；2.培養(yǎng)學生觀察生活、分析生活中的物理現(xiàn)象的能力；3.引導(dǎo)學生運用物理知識解決實際問題，提高學生的實踐能力。三、教學難點與重點重點：升華和凝華的定義、過程及其吸放熱情況；難點：升華和凝華現(xiàn)象在生活中應(yīng)用的分析和理解。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆；學具：筆記本、練習冊。五、教學過程1.實踐情景引入：教師通過展示冬天窗戶上的冰花，讓學生觀察并思考這是什么現(xiàn)象。引導(dǎo)學生認識到這是空氣中的水蒸氣遇冷凝華形成的。2.知識講解：（1）教師簡要介紹升華和凝華的定義，引導(dǎo)學生理解升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。（2）教師通過PPT展示升華和凝華的過程，讓學生直觀地了解這兩個過程。（3）教師講解升華和凝華的吸放熱情況，強調(diào)升華吸熱，凝華放熱。3.例題講解：教師通過PPT展示例題，講解升華和凝華在實際問題中的應(yīng)用。例如，冬天衣服上的雪可以直接升華成水蒸氣，夏天冰箱中的冰棍會融化成水。4.隨堂練習：教師發(fā)放練習冊，讓學生完成相關(guān)練習題，鞏固升華和凝華的知識。5.課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：一、升華1.定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程2.吸熱3.應(yīng)用：冬天衣服上的雪可以直接升華成水蒸氣二、凝華1.定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程2.放熱3.應(yīng)用：冬天窗戶上的冰花是空氣中的水蒸氣遇冷凝華形成的七、作業(yè)設(shè)計1.題目：判斷下列現(xiàn)象屬于升華還是凝華，并說明原因。（1）冬天，室內(nèi)的水蒸氣遇到冷的窗戶玻璃形成冰花；（2）夏天，冰箱中的冰棍融化成水。2.答案：（1）升華；原因是室內(nèi)的水蒸氣遇到冷的窗戶玻璃，直接從氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，形成冰花。（2）凝華；原因是冰箱中的冰棍受到室溫影響，從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，融化成水。八、課后反思及拓展延伸1.教師在課后反思本節(jié)課的教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，為后續(xù)課程做好準備；2.學生可以課后觀察生活中的升華和凝華現(xiàn)象，進一步鞏固所學知識，提高實踐能力。重點和難點解析：升華和凝華的吸放熱情況一、升華的吸熱情況升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。在升華過程中，物質(zhì)需要吸收熱量以克服分子間的相互吸引力，從而使分子從固態(tài)的有序排列轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)的無序運動。這個過程類似于將固體分子從束縛中解放出來，使得它們能夠自由運動。因此，升華過程是一個吸熱過程。1.實驗演示：教師可以進行一個簡單的實驗，將一塊冰放入一個密封的玻璃容器中，然后用熱水對容器進行加熱。學生可以觀察到冰逐漸消失，而容器內(nèi)出現(xiàn)水蒸氣的現(xiàn)象。通過這個實驗，學生可以直觀地看到升華過程，并理解升華需要吸熱。2.生活中的例子：教師可以引導(dǎo)學生思考生活中的升華現(xiàn)象，如冬天衣服上的雪可以直接升華成水蒸氣。學生可以通過實際觀察和體驗，理解升華過程吸熱的特點。二、凝華的放熱情況凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。在凝華過程中，氣態(tài)分子由于溫度降低或壓力增加，會減少其運動速度，分子間的相互吸引力增強，從而使分子從無序運動轉(zhuǎn)變?yōu)楣虘B(tài)的有序排列。這個過程類似于分子重新排列并形成固態(tài)結(jié)構(gòu)，因此，凝華過程是一個放熱過程。1.實驗演示：教師可以進行一個簡單的實驗，將熱水蒸汽通過一個冷凝器，學生可以觀察到冷凝器表面出現(xiàn)水滴的現(xiàn)象。通過這個實驗，學生可以直觀地看到凝華過程，并理解凝華需要放熱。2.生活中的例子：教師可以引導(dǎo)學生思考生活中的凝華現(xiàn)象，如冬天窗戶上的冰花是空氣中的水蒸氣遇冷凝華形成的。學生可以通過實際觀察和體驗，理解凝華過程放熱的特點。三、升華和凝華的能量轉(zhuǎn)化升華和凝華過程實際上是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間能量轉(zhuǎn)化的過程。在升華過程中，物質(zhì)吸收熱量，內(nèi)能增加，分子間的相互吸引力減小，從而使分子從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)。而在凝華過程中，物質(zhì)釋放熱量，內(nèi)能減少，分子間的相互吸引力增強，從而使分子從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)。1.示意圖：教師可以繪制一個示意圖，展示升華和凝華過程中能量的轉(zhuǎn)化。圖中可以包含物質(zhì)狀態(tài)變化前后的能量水平，以及能量的吸收和釋放。2.動畫演示：教師可以使用動畫演示升華和凝華過程，展示物質(zhì)狀態(tài)變化時能量的轉(zhuǎn)移。通過動畫的形式，學生可以更直觀地理解升華和凝華過程中的能量轉(zhuǎn)化。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用生動形象的語言描述升華和凝華的過程，如“固態(tài)的冰花在冬天中飄落，而夏天的冰棍則在口中融化”，讓學生通過語言感受到物理現(xiàn)象的生動性。2.在講解吸放熱情況時，語調(diào)要隨著升華和凝華的過程變化而變化，以突出重點，讓學生更容易理解和記憶。二、時間分配1.合理分配課堂時間，確保有足夠的時間講解升華和凝華的定義、過程及其吸放熱情況。2.在講解實例和示意圖時，要留出時間讓學生仔細觀察和思考，確保學生能夠充分理解和吸收知識。三、課堂提問1.設(shè)計有針對性的問題，引導(dǎo)學生思考和討論升華和凝華的概念和應(yīng)用。例如，“你能想到生活中哪些升華和凝華的現(xiàn)象？”、“升華和凝華過程是如何影響我們?nèi)粘Ｉ畹?？”等?.鼓勵學生主動提問，鼓勵他們提出自己的疑問和觀點，培養(yǎng)他們的思考能力和批判性思維。四、情景導(dǎo)入1.通過展示冬天窗戶上的冰花或夏天冰箱中的冰棍等實際情景，引導(dǎo)學生關(guān)注生活中的升華和凝華現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。2.結(jié)合學生的實際經(jīng)驗，讓他們分享自己曾經(jīng)觀察到的升華和凝華現(xiàn)象，