2024-2025學(xué)年高中生物 第三章 基因的本質(zhì) 第2節(jié) DNA分子的結(jié)構(gòu)教案4 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中生物第三章基因的本質(zhì)第2節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)教案4新人教版必修2主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中生物——DNA分子的結(jié)構(gòu)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課程目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生理解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

（2）讓學(xué)生掌握DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型；

（3）讓學(xué)生了解DNA分子在遺傳信息傳遞中的作用。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)；

（2）DNA分子的功能。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)的建立過(guò)程；

（2）DNA分子功能的理解。

三、教學(xué)方法

1.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究DNA分子的結(jié)構(gòu)；

2.利用模型、圖片等教學(xué)資源，幫助學(xué)生直觀(guān)理解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)；

3.通過(guò)小組討論、分享，促進(jìn)學(xué)生對(duì)DNA分子功能的理解。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過(guò)回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2.新課導(dǎo)入：介紹DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，展示相關(guān)模型和圖片；

3.課堂講解：詳細(xì)講解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解其特點(diǎn)；

4.課堂練習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)題，鞏固對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)的理解；

5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)DNA分子的結(jié)構(gòu)和功能；

6.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.生命觀(guān)念：使學(xué)生建立DNA分子是遺傳信息的攜帶者的觀(guān)念，理解生命現(xiàn)象的本質(zhì)。

2.科學(xué)思維：通過(guò)探究DNA分子的結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的模型建構(gòu)能力和科學(xué)思維方法。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，主動(dòng)探究DNA分子的結(jié)構(gòu)和功能。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)的社會(huì)意義和價(jià)值，提高其對(duì)社會(huì)問(wèn)題的敏感度和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)：DNA分子由兩條反向平行的脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈盤(pán)旋而成，兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接起來(lái)，形成堿基對(duì)且遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。

（2）DNA分子的功能：DNA分子是生物遺傳信息的攜帶者，主要存在于細(xì)胞核中，具有儲(chǔ)存和傳遞遺傳信息的功能。

（3）DNA分子的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系：DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)決定了其能夠攜帶和傳遞遺傳信息的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)的建立過(guò)程：學(xué)生難以理解科學(xué)家如何發(fā)現(xiàn)并揭示DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

（2）DNA分子功能的理解：學(xué)生難以理解DNA分子如何儲(chǔ)存和傳遞遺傳信息，以及其功能的重要性。

（3）DNA分子的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系：學(xué)生難以理解DNA分子的結(jié)構(gòu)如何決定其功能。

為幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可采取以下教學(xué)方法：

1.利用模型、圖片等教學(xué)資源，直觀(guān)展示DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解其特點(diǎn)。

2.通過(guò)小組討論、分享，讓學(xué)生探討DNA分子功能的重要性，加深對(duì)其功能的理解。

3.設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)例，鞏固對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的過(guò)程，提高其科學(xué)素養(yǎng)。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生了解DNA分子在遺傳、變異和育種等方面的應(yīng)用，強(qiáng)化對(duì)其結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的認(rèn)識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（如顯微鏡）、教學(xué)模型和實(shí)物模型。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如課程網(wǎng)站、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻資料、科學(xué)論文和文獻(xiàn)、在線(xiàn)課程和講座。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、案例分析、問(wèn)題解答、互動(dòng)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解DNA分子的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確DNA分子的結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)和DNA分子的結(jié)構(gòu)重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保DNA分子的結(jié)構(gòu)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入DNA分子的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的遺傳信息的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)遺傳信息的掌握情況，為DNA分子的結(jié)構(gòu)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解DNA分子的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出DNA分子的結(jié)構(gòu)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)DNA分子的結(jié)構(gòu)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞DNA分子的結(jié)構(gòu)問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)DNA分子的結(jié)構(gòu)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決DNA分子的結(jié)構(gòu)問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的DNA分子的結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與DNA分子的結(jié)構(gòu)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合DNA分子的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的DNA分子的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)DNA分子的結(jié)構(gòu)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的DNA分子的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）教材延伸：推薦學(xué)生閱讀教材以外的相關(guān)章節(jié)，如《分子生物學(xué)》（翻譯版）等，以加深對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)的理解。

（2）科普文章：推薦閱讀《自然》、《科學(xué)》等期刊發(fā)表的關(guān)于DNA研究的最新成果，幫助學(xué)生了解DNA分子結(jié)構(gòu)研究的最新進(jìn)展。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生瀏覽國(guó)內(nèi)知名生物學(xué)論壇，如“生物谷”、“丁香園”等，交流和學(xué)習(xí)DNA分子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)。

（4）實(shí)驗(yàn)視頻：介紹DNA分子結(jié)構(gòu)模型的制作過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)地了解DNA分子結(jié)構(gòu)模型的搭建方法。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，選擇一部科普電影或紀(jì)錄片，如《DNA雙螺旋的發(fā)現(xiàn)》、《生命的奇跡》等，觀(guān)看后撰寫(xiě)觀(guān)后感，加深對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)的理解。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的科普講座、學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)，與專(zhuān)業(yè)人士交流DNA分子結(jié)構(gòu)的知識(shí)。

（3）組織學(xué)生參觀(guān)基因?qū)嶒?yàn)室，實(shí)地了解DNA分子結(jié)構(gòu)研究的過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如制作DNA分子模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與DNA分子結(jié)構(gòu)相關(guān)的經(jīng)典著作，如《基因的結(jié)構(gòu)》等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（6）建議學(xué)生關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的科技動(dòng)態(tài)，如訂閱《生物學(xué)通報(bào)》等期刊，了解DNA分子結(jié)構(gòu)研究的新進(jìn)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：DNA分子由兩條反向平行的脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈盤(pán)旋而成；兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接起來(lái)，形成堿基對(duì)且遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。

-關(guān)鍵詞：脫氧核苷酸、互補(bǔ)配對(duì)、雙螺旋結(jié)構(gòu)

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用兩條相互纏繞的線(xiàn)條表示DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，標(biāo)出脫氧核苷酸和堿基的位置，并用箭頭表示氫鍵的連接方向。

②DNA分子的功能：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：DNA分子是生物遺傳信息的攜帶者，主要存在于細(xì)胞核中，具有儲(chǔ)存和傳遞遺傳信息的功能。

-關(guān)鍵詞：遺傳信息、儲(chǔ)存、傳遞

-板書(shū)設(shè)計(jì)：在雙螺旋結(jié)構(gòu)旁邊加上注釋?zhuān)赋鯠NA分子的功能，并用簡(jiǎn)圖表示DNA在細(xì)胞核中的分布。

③DNA分子的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)決定了其能夠攜帶和傳遞遺傳信息的能力。

-關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用箭頭連接DNA分子的結(jié)構(gòu)和功能，強(qiáng)調(diào)兩者之間的密切關(guān)系。在箭頭旁邊加上注釋?zhuān)忉尳Y(jié)構(gòu)如何決定功能。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的課堂參與程度、提問(wèn)回答情況、小組討論的表現(xiàn)等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)DNA分子的結(jié)構(gòu)的理解程度和興趣。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)，是否能夠有效地與他人合作，以及他們是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)DNA分子的結(jié)構(gòu)的理解程度，包括對(duì)雙螺旋結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、對(duì)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的理解、對(duì)DNA分子的功能的理解等。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生完成作業(yè)的情況，包括作業(yè)的完成質(zhì)量、是否能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：根據(jù)以上評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的不足給予具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)、主動(dòng)參與課堂討論，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是DNA分子的結(jié)構(gòu)，通過(guò)課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試、作業(yè)完成情況等方面的評(píng)價(jià)，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了初步的了解?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極參與課堂討論和小組討論，對(duì)DNA分子的結(jié)構(gòu)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了一些教學(xué)資源，如多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等，以及一些教學(xué)手段，如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、問(wèn)題解答等。通過(guò)這些教學(xué)資源的利用和教學(xué)手段的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了一定的提高。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，有些學(xué)生對(duì)DNA分子的結(jié)構(gòu)的理解還不夠深入，對(duì)于雙螺旋結(jié)構(gòu)的