【如何培養(yǎng)自閉癥兒童的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力4100字（論文）】

如何培養(yǎng)自閉癥兒童的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力目錄TOC\o"1-2"\h\u30603如何培養(yǎng)自閉癥兒童的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力 127304一、根據(jù)不同情況的學(xué)生來實行不同情況的教學(xué)內(nèi)容 2776（一）關(guān)于自病癥兒童教材的選取十分嚴格 212213（二）在教學(xué)內(nèi)容上安排符合自閉癥兒童的認知規(guī)律 210098（三）在教學(xué)內(nèi)容上加強數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性 226970二、開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力 3248（一）采用情景教學(xué)的教育模式 322543（二）更加直觀的教學(xué)方法 45925（三）開發(fā)各種教育模式 429250三、投其所好，激發(fā)起自閉癥學(xué)生的學(xué)習興趣 510107四、保證課堂的互動性。 517683五、教師應(yīng)當靈活的使用教具，讓學(xué)生消化數(shù)學(xué)知識 616821六、通過教師解決問題激發(fā)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力 625596七、合理制定教育方式 711087參考文獻： 8摘要：在特殊學(xué)校中“數(shù)學(xué)課”被稱之為“生活數(shù)學(xué)”特別注重于教師在教授的數(shù)學(xué)來自于日常的生活也需要回歸生活，更注重特殊培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)對生活的理解能力以及應(yīng)用能力。這樣對于那些區(qū)號思維邏輯能力，對生活的信息獲得視覺是大于聽覺的自病癥學(xué)生，我們怎樣在教學(xué)中加強自閉癥學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力呢？本文就針對于自閉整學(xué)生對于數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力來展開探討與研究，深刻提高我國自閉癥兒童的文化水平程度。關(guān)鍵詞：生活數(shù)學(xué)；自閉癥；數(shù)學(xué)應(yīng)用能力課表中標識：對于數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當體現(xiàn)出數(shù)學(xué)既來源于生活，又應(yīng)當應(yīng)用于生活的特色，應(yīng)當注重對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的開發(fā)與教育，更加關(guān)注傳授學(xué)生對于是數(shù)學(xué)這門學(xué)科與身邊生活的密切聯(lián)系。生活數(shù)學(xué)本質(zhì)上的意義是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用以及創(chuàng)新能力，因此，如何能在數(shù)學(xué)的教育中提高自閉癥學(xué)生的因用能力便成了教學(xué)的關(guān)鍵。一、根據(jù)不同情況的學(xué)生來實行不同情況的教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)知識是來源于日常生活又高于日常生活的，具有一定的抽象性，這對于缺乏生活經(jīng)驗、知識理解能力較差的自閉癥學(xué)生來說，更加是難以理解，熟練掌握的內(nèi)容，因此教師在教育自病癥學(xué)生時要注意以下幾個內(nèi)容；關(guān)于自病癥兒童教材的選取十分嚴格有心理學(xué)研究表示，當學(xué)習內(nèi)容與學(xué)生的生活背景接近時，學(xué)生的自主接納以及自主思考能力程度也就越高[1]。所以教師應(yīng)當在數(shù)學(xué)課教學(xué)的過程當中，深刻的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)性，要聯(lián)系自閉癥學(xué)生的實際情況，選擇符合其生活自理以及社會適應(yīng)能力的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上安排符合自閉癥兒童的認知規(guī)律用任務(wù)分析適當?shù)脑黾咏虒W(xué)層次，作相應(yīng)的知識鋪墊以及難點分布，從而降低學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的難度，使教學(xué)難度打到一個自病癥學(xué)生能夠接受的程度，同時結(jié)合自閉癥學(xué)生需要反復(fù)學(xué)習高度強化的學(xué)習特色，教師應(yīng)當以小步驟循循漸進的增加課題的難度，減少學(xué)生對新知識的陌生為新知識的學(xué)習做好鋪墊能夠使學(xué)習自主化。在教學(xué)內(nèi)容上加強數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性教師在傳授自閉癥學(xué)生的時候應(yīng)當以自閉癥學(xué)生生活實際為基礎(chǔ)，將枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)計為能夠深入到學(xué)生生活中的現(xiàn)實題材，從而使自閉癥學(xué)生能夠從結(jié)合身邊日常生活去學(xué)習理解數(shù)學(xué)，深刻的體會到數(shù)學(xué)其實就在我們身邊，感受學(xué)習數(shù)學(xué)的趣味性，增強數(shù)學(xué)學(xué)習的動力，同時為自閉癥學(xué)生的生活自理以及社會適應(yīng)能立打下良好的基礎(chǔ)，從而正確理解和熟練的掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。枯燥無味的數(shù)學(xué)很難使自閉癥學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，一旦自閉癥學(xué)生能夠積極性較差，就很難讓學(xué)生在所學(xué)內(nèi)容上產(chǎn)生濃厚的興趣。這就需要教師在面對自閉癥學(xué)生時充分的營造一個和諧向上的課堂氣氛。培養(yǎng)自閉癥學(xué)生的問題意識，然后教師再根據(jù)這些問題深入探究使自閉癥學(xué)生能夠用自己的方式來解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性計劃性的針對每個學(xué)生，使自閉癥學(xué)生也能積極的參加到數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，從學(xué)習中挖掘?qū)W生的潛能，使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠使自閉癥學(xué)生更容易輕松的融入社會，讓自閉癥學(xué)生認識到其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓自閉癥學(xué)生養(yǎng)成一個自主思考的行為習慣，充分的認識到數(shù)學(xué)的魅力，教師的指導(dǎo)有助于自閉癥學(xué)生優(yōu)秀的成長，教師在課堂上應(yīng)保證絕對的公平公正，不能因為誰是自閉癥學(xué)生而讓自閉癥學(xué)生被孤立，應(yīng)該積極鼓勵自閉癥學(xué)生積極融入班級以及整個社會。二、開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力采用情景教學(xué)的教育模式在數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式中，教師應(yīng)當“設(shè)計情景”有利于解決自閉癥學(xué)生對于數(shù)學(xué)抽象化不理解的問題[2]。這要求教師在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的具體情況來集合自已已有的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計一個生活情景，讓學(xué)生能夠從實際生活中找尋數(shù)學(xué)的答案，通過這樣親身體驗是的教學(xué)可以大大的降低數(shù)學(xué)抽象性問題給自閉癥學(xué)生帶來的困擾，使抽象的數(shù)學(xué)能夠知識化生活化，是學(xué)生能夠從生活中找尋數(shù)學(xué)的答案，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到實際的生活中。更加直觀的教學(xué)方法在教學(xué)中教師應(yīng)當利于以下三種直觀的教學(xué)方式：第一，應(yīng)當直接呈現(xiàn)具體事務(wù)的實物直觀，自閉癥兒童在接收思維邏輯教學(xué)更加的困難，因此教師應(yīng)當在教學(xué)中大運用身邊生活實際進行教育，使自閉癥學(xué)生能夠逐步熟悉掌握基本法則。第二教師應(yīng)當利用多媒體以及圖案為主的直觀教學(xué)。由于自閉癥學(xué)生對外界的獲取視覺大于聽覺，因此教師應(yīng)當根據(jù)身邊的環(huán)境一到學(xué)生，逐步的將數(shù)學(xué)這門學(xué)科從感性認識變成理性認識。第三，語言的直觀教學(xué)，教師應(yīng)當將語言與教具結(jié)合，從而能夠更加的激發(fā)起學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)當將語言轉(zhuǎn)化的更加形象化，加深自閉癥學(xué)生對所學(xué)知識的理解。開發(fā)各種教育模式教師應(yīng)當根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容積極組織學(xué)生參觀學(xué)習，動手操作的能力，有助于解決學(xué)生的實際生活問題，同時，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習不光是通過課堂的上完成，還需要利用課外活動，積極引導(dǎo)自病癥學(xué)生將所學(xué)的知識點集合到顯示的生活環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用學(xué)數(shù)學(xué)的認識。三、投其所好，激發(fā)起自閉癥學(xué)生的學(xué)習興趣自閉癥學(xué)生也是具有興趣愛好的，因此教師在教學(xué)中應(yīng)當根據(jù)自閉癥學(xué)生的興趣愛好來講一些他們感興趣的事物結(jié)合到課堂所學(xué)的知識點上，從而能夠培養(yǎng)自閉癥學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣[3]。在教學(xué)時引入學(xué)生對學(xué)生感興趣的知識點，通過這樣的引入激發(fā)了自閉癥學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣愛好，這樣對于課堂的下個環(huán)節(jié)起到一個很好的鋪墊。這樣自閉學(xué)生能在接下來的學(xué)習過程中保持一個對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，有利于提高自閉癥學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。四、保證課堂的互動性。教師在感情面多加投入，以自己真誠對學(xué)生的關(guān)護，來喚醒學(xué)生對待學(xué)習的積極性，，使學(xué)生不怕出現(xiàn)錯誤，敢于積極參加教學(xué)活動[4]。教師應(yīng)注重自閉癥學(xué)生情緒對學(xué)生的影響，想方設(shè)法的為自閉癥學(xué)生營造一個積極向上的心理環(huán)境，這對自閉癥學(xué)生保持學(xué)習狀況以及興趣愛好有著很大的作用，教師應(yīng)當做到因材施教，教師在備課中應(yīng)當根據(jù)不同學(xué)生的情況來制定不同學(xué)生的互動問題努力幫助學(xué)生克服自閉癥的問題，應(yīng)當多練習，循循漸進自閉學(xué)生在教師的幫助下，充滿信心。不管自閉癥學(xué)生回答問題的正確與否，教師都應(yīng)當給予他一個贊美的目光或一個真誠的微笑。獲得成功是每個人的權(quán)利，幫助學(xué)生也是每一位老師應(yīng)當認真做到的義務(wù)。充滿熱情，充滿鼓勵的評價，能讓自閉癥學(xué)生放松緊張焦慮的心情，讓他們從內(nèi)心里覺的學(xué)習是快樂的。五、教師應(yīng)當靈活的使用教具，讓學(xué)生消化數(shù)學(xué)知識自閉癥學(xué)生通過造作失誤的過程中獲得對事物之間關(guān)系的理解。這一觀點已經(jīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的重要思想。數(shù)學(xué)教具的運用能夠更加有效的將數(shù)學(xué)知識與我們?nèi)粘Ｉ罱Y(jié)合起來，將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)化才能讓教育質(zhì)量得到充分的提高。自閉癥學(xué)生對交流與生活存在著巨大的心理問題[5]。教師應(yīng)當根據(jù)這一特點，在課堂上根據(jù)自閉學(xué)生的特點開展不同方式的教學(xué)，通過教具的幫助，才能激發(fā)起自閉癥學(xué)生的操作興趣，學(xué)生通過自己的雙手去操作，能夠促進大腦的活躍思考，才能使整個課堂從枯燥無味變的涉筆生趣，沒有學(xué)生的主動參加，就沒有活潑成功的課堂。因此在教授過程中，教師應(yīng)當與學(xué)生平等的交流，應(yīng)當鼓勵自閉癥學(xué)生積極探討發(fā)表自己的觀念，激勵每一位學(xué)生，讓學(xué)生的心智與心靈得到正確積極善良的發(fā)展，同時也使教師自身得到教育的真滴，享受到作為教師的自豪感。六、通過教師解決問題激發(fā)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力現(xiàn)代教育學(xué)認為，學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)問題才能夠提出以及找到解決問題的思路，才能促使學(xué)生積極的思考[6]。學(xué)習未知事物的積極性往往來自于對某些事物的興趣。可見，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問題能夠使自閉癥學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到一個良好的提升，因此教師應(yīng)當根據(jù)所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際生活情況，從學(xué)生熟悉的生活原型引入利用原有知識積極嘗試以及解決問題，這樣做能夠提高自閉癥學(xué)生的積極性以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。合理制定教育方式要有規(guī)劃的制定教學(xué)目標，極其充分的了解該群體學(xué)生的狀況列如缺少對數(shù)的認識、溝通能力、討厭學(xué)習、對零食還有一定的需求等，我們要規(guī)劃教學(xué)的重點列如通過“點數(shù)”的方式，讓同學(xué)們能夠?qū)?shù)字正確發(fā)音，而且還會對數(shù)字有一定的理解，還可以通過更加直觀的數(shù)字卡片的認識，對數(shù)字能有具體形象的理解。我們還要對孩子們進行比如課前注意力的訓(xùn)練列如，對孩子姓名反應(yīng)的聯(lián)系，要求說出學(xué)生姓名時面對面看著老師，由一個活動的狀態(tài)下，當老師說出“看著我”時，學(xué)生能把目光對準老師。在教學(xué)課程當中我們還要采取更有樂趣的教學(xué)方式，應(yīng)用一些物品帶到教學(xué)當中去，比如老師拿出倆個紙盤，放在桌子左右，左邊盤子里面放三個積木。老師先進行演示，從左邊拿一個積木放在右邊說出一個數(shù)字，拿完后將右邊盤子拿到胸前，數(shù)出盤子里的總數(shù)。然后復(fù)原，并適當給予口頭提示和“獎勵”。老師演示一次，學(xué)生重復(fù)一次。反復(fù)進行三次?？偨Y(jié)：對于學(xué)生的基本情況教師應(yīng)當了解到各個學(xué)生的基本情況，避免學(xué)生產(chǎn)生消極的負面情緒，教師也應(yīng)當與自閉癥學(xué)生產(chǎn)生一個和諧的師生關(guān)系。不斷加強與自閉癥學(xué)生的溝通與探索，為自閉癥學(xué)生提供一個美好和諧幸福的校園關(guān)系。教師在教育過程中不斷循循漸進，重視對自閉癥學(xué)生的教育，提高學(xué)生的核心素質(zhì)教育，不斷提高自閉癥學(xué)生學(xué)習的效率。教師與自閉癥學(xué)生的互動交流才能提高自閉癥學(xué)生提高對學(xué)習的興趣愛好，有助于提高自閉癥學(xué)生的自主思考以及主動交流的能力，從而使自閉學(xué)生本身可以更好的得到全面的發(fā)展。參考文獻：[1]趙冉.淺談自閉癥兒童數(shù)學(xué)課堂問題行為的個案研究[J].小學(xué)生(中旬刊),2020(12):6.[2]周世