青年教師讀書(shū)心得體會(huì)

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)青年教師讀書(shū)心得體會(huì)1請(qǐng)勿采摘那朵含笑小花，她還要向其他人問(wèn)好；一棵大樹(shù)能制造千萬(wàn)根火柴，而一根火柴卻能毀掉千萬(wàn)棵大樹(shù)；請(qǐng)讓綠水長(zhǎng)流，讓綠樹(shù)常青。這段文字是我最近讀到的一本名為《旅游心理學(xué)》的書(shū)中，探討了景區(qū)服務(wù)心理的觀點(diǎn)。這些標(biāo)語(yǔ)原本只是無(wú)生命力的字句，但經(jīng)過(guò)賦予人情后，不僅使游客感受到被尊重的人格，也能讓他們領(lǐng)悟到景區(qū)的友善提醒，從而自覺(jué)地遵守景區(qū)管理，成為文明游客。與此同時(shí)，這些人性化的新穎標(biāo)語(yǔ)也成為景區(qū)旅游文化建設(shè)中美麗的一道風(fēng)景線?？梢哉f(shuō)，心理學(xué)中微妙的服務(wù)在各個(gè)旅游服務(wù)行業(yè)中的運(yùn)用產(chǎn)生了連鎖效應(yīng)。旅游心理學(xué)是隨著旅游業(yè)的迅猛發(fā)展而興起的一門(mén)學(xué)科，它研究了旅游行為心理和旅游服務(wù)心理等方面。我國(guó)在20世紀(jì)80年代后期開(kāi)始對(duì)旅游心理學(xué)進(jìn)行研究，并目前正處于發(fā)展和完善的階段。通過(guò)閱讀全國(guó)高職高專旅游專業(yè)規(guī)劃教材《旅游心理學(xué)》，我深刻體會(huì)到了旅游服務(wù)心理中細(xì)節(jié)處理的實(shí)際操作問(wèn)題。以往我們只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)旅游服務(wù)無(wú)小事，現(xiàn)在我卻深刻地感受到做到細(xì)微處的困難。以下是我對(duì)該教材的認(rèn)識(shí)以及在教學(xué)工作中的一些體悟。一、細(xì)微服務(wù)的理念及其特征細(xì)微服務(wù)，是對(duì)傳統(tǒng)的服務(wù)理念和服務(wù)意識(shí)的擴(kuò)展和深化，具有四個(gè)基本特征：1、要注意細(xì)節(jié)。細(xì)微末節(jié)往往被人忽視，也往往是容易出紕漏，使服務(wù)質(zhì)量大打折扣。2、要注意從小事做起。服務(wù)過(guò)程的大事大家也想到了，也都有人做，只有那些不起眼的小事人們不關(guān)注，不愿去做，或不想去做。3、要親歷親為不想當(dāng)然。如在客房服務(wù)中，每個(gè)電器的開(kāi)關(guān)要天天檢查。不能認(rèn)為這個(gè)燈昨天還亮，沒(méi)壞，懶得動(dòng)手，有時(shí)恰恰是這種想法會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，引起客人的投訴。4、以人性化服務(wù)為基礎(chǔ)。九子各不同，人的性格是千差萬(wàn)別的”每個(gè)人的喜好、需求都是不同的。現(xiàn)在的客人更喜歡符合自己個(gè)性的服務(wù)產(chǎn)品，有了個(gè)性化的需要，就應(yīng)有相應(yīng)的個(gè)性化的服務(wù)。細(xì)微服務(wù)正是個(gè)性化產(chǎn)品中所必須體現(xiàn)的一個(gè)重要因素，只有通過(guò)細(xì)微服務(wù)來(lái)滿足客人個(gè)性化的需求。使其需求得到滿足，心理得到尊重。二、尊重是搞好旅游細(xì)微服務(wù)的重要基礎(chǔ)，也是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)求尊重的'心理是馬斯諾需求理論中的一個(gè)高層次的要求，也是旅游服務(wù)中一個(gè)極為重要的因素，平等與自由是人人所向往的。人們常說(shuō)：“客人是上帝，是我們的衣食父母”、“感謝是美德中最微小的，忘恩負(fù)義是惡習(xí)中最不好的”?？梢?jiàn)，尊重客人在旅游服務(wù)中的重要性。因此，我們要笑臉迎客，禮貌待客。讓客人處處感到溫馨，處處得到尊重，即使是景區(qū)里那些沒(méi)有生命的文字標(biāo)語(yǔ)，我們也要賦予人情，體現(xiàn)對(duì)人的尊重，游客既能感覺(jué)到人格受到了尊重，又能領(lǐng)會(huì)到你的善意提醒，自覺(jué)遵守景區(qū)的管理，做文明游客。滿足游客求尊重的心理，滿意而去，同樣也適用于教師的日常教學(xué)和與學(xué)生相處的每一件小事中。教師要充分尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感受到濃厚的師德、師愛(ài)。對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁，充分發(fā)掘出其閃光點(diǎn)將會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和人生的態(tài)度產(chǎn)生重大的影響；更重要的是教師要在每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題上給予學(xué)生更多的尊重，如課間情緒的低落、某次課上的注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量的不高、甚至是遲到的理由等這些細(xì)小的、看來(lái)微不足道的小事。學(xué)生只有在這些小事上感受到老師對(duì)他的重視。三、細(xì)微處的尊重是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的體現(xiàn)，也是教師授課中不可或缺的重要內(nèi)容游客的需求日趨個(gè)性化，只有從小處著手，從細(xì)微入手，在服務(wù)中真正做到“無(wú)微不至”，才能及時(shí)地、準(zhǔn)確地為客人提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。反之，忽視了服務(wù)中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，都可能使服務(wù)質(zhì)量大打折扣，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)服務(wù)的失敗。模擬導(dǎo)游課授課過(guò)程中涉及到許多關(guān)于導(dǎo)游服務(wù)心理方面的細(xì)節(jié)，如不能為了一己私利帶客人進(jìn)黑店或用隱語(yǔ)來(lái)向客人索要小費(fèi)；導(dǎo)游應(yīng)忌諱當(dāng)著客人的面議論涉及疾病、死亡等不愉快的事情；談話時(shí)可適當(dāng)做些手勢(shì)，但動(dòng)作不要過(guò)大，更不要手舞足蹈，用手指點(diǎn)人等等。在授課過(guò)程中，教師要通過(guò)這些細(xì)節(jié)的細(xì)致分析與生動(dòng)講解，讓學(xué)生意識(shí)到細(xì)微處的尊重在旅游服務(wù)中的重要作用，使其始終本著細(xì)微處體現(xiàn)尊重這一原則來(lái)為游客服務(wù)，從而使其養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操。教師尤其要注意以下具體操作細(xì)節(jié)的講授。青年教師讀書(shū)心得體會(huì)2暑假里，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀尹堅(jiān)勤編著的《聽(tīng)那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》一書(shū)，使我受益匪淺。這本書(shū)記錄了一個(gè)年輕幼兒園新教師成長(zhǎng)為幼教領(lǐng)域研究者的經(jīng)歷。通過(guò)一系列生動(dòng)的教研案例，讀者可以親身體驗(yàn)到與作者一起見(jiàn)證春夏秋冬的變化和魅力。在我成為一名策劃者和研究者的過(guò)程中，我親身體會(huì)到了教師個(gè)體的成長(zhǎng)以及整個(gè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)，我也意識(shí)到對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，園本培訓(xùn)起著至關(guān)重要的作用。眾所周知，一個(gè)人的成長(zhǎng)主要取決于內(nèi)在因素，而外在因素則可以起到一定輔助作用。那么我們?cè)撊绾巫畲蠡乩猛庠诘膸椭?？?shū)中提供了許多關(guān)于如何培養(yǎng)優(yōu)秀、創(chuàng)新型以及與教學(xué)實(shí)踐密切相關(guān)的園本研訓(xùn)案例。通過(guò)這些案例的學(xué)習(xí)和參考，我們可以獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和啟示，從而更好地發(fā)展自己。例如：情景表演“招聘會(huì)引發(fā)的職業(yè)思考”，首先有五位老師扮演不同類型的應(yīng)聘者，通過(guò)他們對(duì)于“幼兒教師最重要的素質(zhì)、工資待遇”等話題的闡述，引發(fā)了深入的討論。隨后，以“采訪現(xiàn)場(chǎng)老師”的形式，每位老師都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。最終，整個(gè)表演總結(jié)出了我們對(duì)于幼兒教師所需的期望與要求。這樣一場(chǎng)培訓(xùn)具有深刻的意義，給人留下深思。又如：觀摩式園本研訓(xùn)“關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)”，先由情景表演和三句半表演導(dǎo)入，再讓每個(gè)老師各抒己見(jiàn)，最后在演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲、朗讀宣傳語(yǔ)中將此次培訓(xùn)的`主題加以升華。這樣的培訓(xùn)形式生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)每位老師參與的積極性。再如：本次體驗(yàn)式園本研訓(xùn)的主題是“關(guān)注教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要素”。在研訓(xùn)開(kāi)始前，老師們對(duì)繪畫(huà)本的內(nèi)容進(jìn)行了充分的熟悉。然后，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，老師們將自己分組進(jìn)行討論。討論的目的是挖掘繪畫(huà)本中具有意義的價(jià)值，并探討如何將這些價(jià)值融入到教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中。經(jīng)過(guò)討論，老師們通過(guò)歌曲、繪制故事等形式，將繪畫(huà)本中的有意義的內(nèi)容進(jìn)行了展示和表演。他們用音樂(lè)和藝術(shù)來(lái)喚起學(xué)生們對(duì)繪畫(huà)本的興趣，并引導(dǎo)他們思考繪畫(huà)本中所傳遞的信息和價(jià)值觀。最后，老師們將他們的交流成果分享到網(wǎng)絡(luò)上，以便更多的教育者能夠從中受益并提升自己的教學(xué)水平。這種形式的交流不僅促進(jìn)了教師間的互相學(xué)習(xí)，也為廣大教師提供了一個(gè)共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。這樣的培訓(xùn)創(chuàng)意十足，讓老師們合作著對(duì)同一主題進(jìn)行縱深交流、系統(tǒng)思考……像這類園本培訓(xùn)案例書(shū)中還有很多很多，每一例都能夠拓展我們的教研思路，豐富我們的教研策略，提高我們的教研效率。我覺(jué)得在這些不同主題、不不同層次和不同形式的教研案例中，我體會(huì)到了教研的輕松氛圍。這種輕松并不是表面上的淺薄，而是一種無(wú)形的感覺(jué)。我想，只有老師們放松了心情，萌生了愉悅之情，才能睿智地進(jìn)行思考、積極地參與互動(dòng)，以更熱情、更專業(yè)的狀態(tài)投入到教研活動(dòng)中去，從而享受到那拔節(jié)成長(zhǎng)的喜悅！青年教師讀書(shū)心得體會(huì)3假期期間，我最近讀了一本名為《做一個(gè)不抱怨的教師》的書(shū)籍，對(duì)其感觸頗深。教師這個(gè)職業(yè)一直以來(lái)都被視為天底下最光榮的事業(yè)之一。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女?dāng)?shù)量不斷增加，家長(zhǎng)對(duì)教師的期望也越來(lái)越高，這無(wú)形中給我們教師帶來(lái)了壓力。因此，我們作為教師需要調(diào)整好自己的心態(tài)，在生活中保持信心，在工作中擁有較高的滿意度，并建立良好的人際關(guān)系。只有這樣，我們才能過(guò)上簡(jiǎn)單而充實(shí)的生活。抱怨不僅無(wú)法增加我們的快樂(lè)，也無(wú)法使我們的生活和工作更加充實(shí)有趣，相反，它只會(huì)讓我們的負(fù)面情緒逐漸累積，導(dǎo)致更多的不愉快。教育是一種智慧，教師應(yīng)該具備培養(yǎng)學(xué)生的智慧。在我們的教育工作中，如果我們能夠放棄追求每個(gè)學(xué)生都特別出色的想法，而是順應(yīng)自然規(guī)律，那么孩子們的笑容會(huì)不會(huì)更為頻繁呢？就像一些老師，即使學(xué)生考了96分，也覺(jué)得還不夠好，好像只有100分才算優(yōu)秀一樣。我們教師總是對(duì)孩子的成績(jī)不滿意。又比如有的學(xué)生上課稍微不認(rèn)真，一被老師發(fā)現(xiàn)，就會(huì)立刻受到嚴(yán)厲批評(píng)；下課時(shí)跟同學(xué)之間發(fā)生一點(diǎn)小摩擦，又被認(rèn)為是在打架。其實(shí)冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，一堂課只有40分鐘，誰(shuí)能保證自己沒(méi)有任何小動(dòng)作呢？只要學(xué)生能改正錯(cuò)誤就可以了?！昂芏鄷r(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦并不那么重要?！本拖褡匀唤缛f(wàn)物的生長(zhǎng)一樣，在摩擦的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了如何與他人相處。因此，我們教師應(yīng)該讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存，在摩擦中成長(zhǎng)，這是一種自然選擇的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中，我們教師無(wú)需代替他們?nèi)ッ鎸?duì)這些困難。作為教師，我們常常會(huì)抱怨：為什么現(xiàn)在的孩子不聽(tīng)話？為什么他們坐不??？為什么那么難教？為什么他們不愛(ài)學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)為什么不管管呢？然而，冷靜思考后，我認(rèn)識(shí)到可能是我們教師有些小題大做了。當(dāng)孩子在上課時(shí)思想開(kāi)小差時(shí)，我們只需提醒一下就行了；當(dāng)他們和同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我們可以告訴他們應(yīng)友好相處，不能太沖動(dòng)。實(shí)際上，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，他們也會(huì)忘記所有的矛盾。有的'同學(xué)可能沒(méi)有完成作業(yè)是因?yàn)榧依镉惺虑榈⒄`了，這只是偶爾發(fā)生的情況。有的同學(xué)考試沒(méi)考好，可能是他已經(jīng)盡力了，達(dá)到了自己的水平。當(dāng)面對(duì)學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我們教師要試著相信他們，控制自己的情緒。這樣一來(lái)，問(wèn)題將得到解決，并且?guī)熒p方都能從中學(xué)到很多道理。有的事情，我認(rèn)為與孩子好好溝通是非常重要的。畢竟，每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵是他們不要放棄學(xué)習(xí)，要繼續(xù)努力。我們不需要過(guò)分地管教他們，而是要以不同的眼光看待他們，不能帶著偏見(jiàn)來(lái)評(píng)判學(xué)生。對(duì)學(xué)生應(yīng)該多加鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)需要都是獨(dú)特而不同的。當(dāng)他們還在懵懂無(wú)知的時(shí)候，我們需要給予他們正確的引導(dǎo)和教育；隨著他們逐漸長(zhǎng)大，我們則應(yīng)該逐漸放手，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立；當(dāng)他們完全成熟獨(dú)立后，我們?nèi)匀粦?yīng)該鞭策和鼓勵(lì)他們。愛(ài)的方式不應(yīng)該單一，而是要因人而異。只要我們善于引導(dǎo)，巧妙運(yùn)用各種教育方法，并針對(duì)不同情況采取相應(yīng)措施，也許我們手中就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)天才。所以，作為教師，我們應(yīng)該更加注重教育學(xué)生，用心去感受他們的需求，同時(shí)也要感受生活帶給我們的另一種財(cái)富。如果我們用心，我們可以教給學(xué)生更多的東西，而不僅僅是學(xué)科知識(shí)！即使學(xué)生最終沒(méi)有成為博士，也沒(méi)關(guān)系，讓他們成為一個(gè)有用的、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)更有價(jià)值！我們給予學(xué)生期望，他們就成為我們期望的對(duì)象。你是以笑容面對(duì)自己的期望，還是以痛苦面對(duì)自己的期望？以笑容面對(duì)期望，期望就會(huì)越來(lái)越多，你也會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)！生活就像一面鏡子，你對(duì)它笑，它也回以笑容；你哭泣，它也同樣響應(yīng)。因此，我們要時(shí)刻注意保持持續(xù)快樂(lè)的情緒，成為一個(gè)陽(yáng)光般的教師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子！青年教師讀書(shū)心得體會(huì)4“師者，因此，作為一名教師，我們的使命和職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑。我們要以身作則，做學(xué)生們的榜樣。加入教師隊(duì)伍后，我們應(yīng)該努力按照教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。最近，學(xué)校組織了一場(chǎng)關(guān)于教師禮儀的講座，并邀請(qǐng)金正昆教授進(jìn)行主講。通過(guò)學(xué)習(xí)這次講座，我對(duì)教師禮儀有了新的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)急功近利、物欲橫流的社會(huì)，在學(xué)生的眼中，教師不同于社會(huì)的一般人，教師應(yīng)是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人們的楷模、父母的替身。學(xué)生把禮儀規(guī)范、道德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣。他們常把師德高尚的老師作為自己的榜樣。在教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)一位語(yǔ)文教師，他的課堂教學(xué)風(fēng)趣幽默，個(gè)人正直，并且備受學(xué)生喜愛(ài)。某天，在學(xué)生作業(yè)展覽時(shí)，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生的筆跡和他的字體非常相似。這讓我深感震撼，原來(lái)教師的行為可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生如此大的影響。可以說(shuō)，教師的專業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要，而道德修養(yǎng)更是不可忽視。師德是教師靈魂的核心，也是教師人格特征的直接體現(xiàn)。既要言傳，又要身教。這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求。教師要為人師表。首先就要強(qiáng)調(diào)教師的自省自律，以身作則，言行一致。要求學(xué)生做的，自己首先要做到，禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上要為學(xué)生做出表率。作為一位語(yǔ)文教師，我覺(jué)得上課時(shí)用清晰條理的板書(shū)、正楷剛勁的粉筆字是必要的。所以上課時(shí)?！敖處煈?yīng)該做榜樣，無(wú)論在哪個(gè)方面都是值得模仿的?！薄靶蜗蟮闹匾砸卜浅ｊP(guān)鍵。”作為一名教師，我們應(yīng)該從生活中的細(xì)節(jié)入手，從小事做起，并嚴(yán)格要求自己，才能成為學(xué)生們的表率。我們學(xué)校本學(xué)期規(guī)定每位學(xué)生都要穿著校服進(jìn)校園，這既能讓學(xué)生明白自己是學(xué)生身份，來(lái)校園獲取知識(shí)，也可以保障學(xué)生的安全，防止外來(lái)人員進(jìn)入校園。雖然學(xué)生對(duì)于這一規(guī)定不太理解，但我上課時(shí)也穿著工作服，并告訴學(xué)生，每個(gè)人都有不同的身份，不同身份有著不同的著裝要求，我們應(yīng)該遵守這些要求。另外，關(guān)于新開(kāi)展的廣播體操學(xué)習(xí)，我不確定學(xué)生們?cè)隗w育課上是否認(rèn)真學(xué)習(xí)，但當(dāng)我站在學(xué)生后排，和他們一起按照指示動(dòng)作時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常認(rèn)真。我相信，正是通過(guò)這些小事，我們教師對(duì)自身進(jìn)行了嚴(yán)格自律，學(xué)生們也會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該成為求知的榜樣。教師不能滿足于先學(xué)于學(xué)生，而且要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身受教育。隨著形勢(shì)的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，讓人感覺(jué)到一停止學(xué)習(xí)，就會(huì)落伍。當(dāng)今的時(shí)代，人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會(huì)位置。教師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的.能力，還要把這種學(xué)習(xí)能力無(wú)私地傳授給自己的學(xué)生。今年開(kāi)學(xué)初，我將所教的班級(jí)進(jìn)行分組教學(xué)，并要求每個(gè)小組學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)要求班級(jí)干部給我制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并請(qǐng)班干部監(jiān)督。每天早晨，當(dāng)我進(jìn)教室時(shí)，我就大聲讀學(xué)生給我的作業(yè)（學(xué)生要檢查的，可不是鬧著玩的）；學(xué)生也大聲背誦讀我給他們的任務(wù)。這樣，在我和學(xué)生之間，就形成了互督促互進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。我相信，我會(huì)用我的求知熱情去帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的。有人說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)神圣而偉大，我想說(shuō)它的偉大之處就在于它是塑造人類靈魂的工程師，這是所有從事教育事業(yè)的人士一生為之奮斗的目標(biāo)，并為之不斷地竭力追求。讓我們撐起的這片教育天空愈加湛藍(lán)，愈加純凈吧。青年教師讀書(shū)心得體會(huì)5昨天終于讀完了《致青年教師》一書(shū)，這本書(shū)寫(xiě)的非常好，它為我們青年教師打開(kāi)了一扇通向真理的窗戶。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài)、教育行為，真是受益匪淺！書(shū)中吳非老師通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的案例，用其平實(shí)的語(yǔ)言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。閱讀了吳非老師的文字，我領(lǐng)悟到成為一名成熟、理性的教師需要更多因素的綜合作用，而不能僅僅依賴于教齡的累計(jì)、豐富的經(jīng)驗(yàn)和資歷。我深刻理解到“對(duì)教師職業(yè)生涯負(fù)責(zé)”的重要性，這不僅是教育政策制定者和管理者的責(zé)任，更是我們教師個(gè)人應(yīng)持續(xù)追求的目標(biāo)。我懂得了一名合格的教師必須是一個(gè)“思想者”“學(xué)習(xí)者”“實(shí)踐者”“寫(xiě)作者”。我領(lǐng)悟到了優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是滿載著溫暖之光的燈塔，而那“開(kāi)關(guān)”則掌握在他們自己的手中。我進(jìn)一步意識(shí)到，如果教師內(nèi)心缺乏陽(yáng)光，學(xué)生的心靈可能因此增添一份陰暗。這本書(shū)以樸實(shí)淡雅的文字描繪了真實(shí)生活中的案例，與我們目前的工作和生活緊密相關(guān)。閱讀完畢后，我對(duì)自己的職業(yè)和人生有了更加深刻的認(rèn)識(shí)?！断蚰贻p教師致敬》全書(shū)共分為六個(gè)部分：「成為有胸懷的教師」、「不要著急」、「心中滿載學(xué)生之心」、「尊重常識(shí)」、「永不放棄理想」、「撒播善良種子」，總計(jì)包含85篇文章。閱讀完這些用心靈編織而成的文字，仿佛與智者進(jìn)行了一次通宵長(zhǎng)談，親身體驗(yàn)到了教育的另一個(gè)高度。懷揣夢(mèng)想和激情，走上教學(xué)的工作崗位。在近兩年的.實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的，要想對(duì)職業(yè)生命負(fù)責(zé)，必須提高自己的職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學(xué)習(xí)者，實(shí)踐家。教育是一份美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求，呼喚建立美麗的人格。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會(huì)開(kāi)出智慧之花。作為一名青年教師，我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè)，教育要培養(yǎng)理想。高貴與卑微的距離也許只有一步，這就是能不能在任何情況下，都保持教育者的尊嚴(yán)。試著在心里裝下學(xué)生的心，有些事，盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度，從小培養(yǎng)孩子尊重、敬重的意識(shí)。作為青年教師，要自覺(jué)維護(hù)教師的集體，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起?！敖逃裏o(wú)小事”，“生活即教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，無(wú)需講話，教師本身就是一本教科書(shū)，他教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有思想、氣質(zhì)和未來(lái)。讀了這本書(shū)，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)知識(shí)更重要的東西。對(duì)于“青年教師”，“青年”一詞意味著還有很多東西需要學(xué)習(xí)、思考和理解，同時(shí)也需要實(shí)踐；而“教師”這個(gè)身份則說(shuō)明了我們要盡力去傳道授業(yè)解惑，更進(jìn)一步，我們應(yīng)該不斷努力超越自己，以達(dá)到擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù)。作為一名青年教師，我們有責(zé)任無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育，還是對(duì)自身專業(yè)發(fā)展都負(fù)起責(zé)任。并且，我們每時(shí)每刻都應(yīng)該意識(shí)到：我們對(duì)教育教學(xué)業(yè)務(wù)的磨煉，并不僅僅是為了學(xué)生成長(zhǎng)所做出的付出，也不僅僅是完成別人交給我們的任務(wù)，更重要的是通過(guò)這些付出來(lái)展現(xiàn)我們自己的生命價(jià)值。學(xué)校為青年教師提供了一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)，有教藝精湛的師傅和友好團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。這真是一種多么幸福的事情啊！吳非老師的文字，給予我對(duì)教育美好與希望的深切感受，以平實(shí)的語(yǔ)調(diào)讓我如沐春風(fēng)。他的文字猶如明燈，為我的前行指引方向，不斷賦予我面對(duì)教育時(shí)所需要的新勇氣。有諸多任務(wù)等待著我去完成，唯有通過(guò)不懈努力，才能更好地為之奮斗！青年教師讀書(shū)心得體會(huì)6我最近閱讀了蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《給教師的建議》，書(shū)中共談了一百條建議，每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例。其中給我印象最深的是第二十七建議《讓每一個(gè)學(xué)生都有喜歡做的事》，深切感受到在當(dāng)前課改的大環(huán)境下，教師應(yīng)該在教師職業(yè)道德、教師教學(xué)行為、教師教育教學(xué)等方面都要有全新的認(rèn)識(shí)，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。就此我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。作為老師，我們應(yīng)該給以學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，畢竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢？這里我有幾點(diǎn)體會(huì)。一、如何建立師生友誼蘇霍姆林斯基寫(xiě)道：“建立師生之間的友誼，是要付出巨大的勞動(dòng)，花費(fèi)很多精力的。有些人認(rèn)為，要建立師生之間的'友誼，只要帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^旅行，跟他們一起分享歡樂(lè)就行了，我認(rèn)為這些看法是錯(cuò)誤的。建立跟學(xué)生的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對(duì)教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象?！币虼耍辛己煤椭C的師生關(guān)系，就需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備和情感交流。二、平等、民主地與學(xué)生相處記得自己上學(xué)時(shí)，對(duì)老師必恭必敬，對(duì)老師說(shuō)的話也是惟命是從，不敢有半點(diǎn)不敬和懷疑?？涩F(xiàn)在的學(xué)生卻不同，他們和老師有說(shuō)有笑，有時(shí)，老師不對(duì)的地方他們敢當(dāng)面挑刺，和老師說(shuō)話也總以一種同輩人的語(yǔ)氣，似乎老師在他們眼里算不了什么。一開(kāi)始有點(diǎn)接受不了學(xué)生的這種態(tài)度，但讀了此書(shū)，受到啟發(fā)：雖然學(xué)生是未成年人，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有不可克服的局限，但發(fā)揚(yáng)民主卻是對(duì)學(xué)生權(quán)利的尊重。民主就是凡事多商量，在商量中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的尊重，在商量中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。教師在建立民主的氛圍中，需要特別注意對(duì)話的平等，這是所謂商量的意義所在。民主作為現(xiàn)代社會(huì)的基本共識(shí)和基本追求，也是社會(huì)理性的重要標(biāo)志。三、閱讀我們可以看出，在書(shū)中眾多的建議里，不止一次提到閱讀，將閱讀放在了非常重要的地位上。作者提到：閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地“他還說(shuō)”你應(yīng)當(dāng)記住，無(wú)論哪一種愛(ài)好：如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心“那就不會(huì)帶來(lái)益處，學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū)，這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。四、應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生去接近的學(xué)好的發(fā)源地。那就是使他特別喜歡一門(mén)學(xué)科，然后由這門(mén)學(xué)科引申開(kāi)去，去參加與此學(xué)科有關(guān)的各種活動(dòng)，思考與此有關(guān)的各種問(wèn)題。從而確立起自己的愛(ài)好，在這一方面，我們教師還是大有可為的。反問(wèn)一下自己，你去努力讓你的學(xué)生喜歡你教的這門(mén)學(xué)科了嗎？我們每一位教師，能夠?qū)Υ钌裉K霍姆林斯基這樣有耐心，像蘇霍姆林斯基這樣善于思考，相信學(xué)生在你的教導(dǎo)下會(huì)越來(lái)越進(jìn)步。青年教師讀書(shū)心得體會(huì)7《致青年教師》全書(shū)共分六輯，它們分別是：“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”，共計(jì)85篇文章。這些文章分別圍繞教師自身的不同角度，如胸懷、態(tài)度、修養(yǎng)等方面，使教師的形象更為豐滿和實(shí)在。每每看完一個(gè)故事，我就會(huì)對(duì)照自己，自己是不是這樣的，或者自己沒(méi)在意這些，而忽略了。在《做個(gè)有胸襟的教師》一文中，吳非老師第一句就指出：為了讓學(xué)生胸襟開(kāi)闊“你應(yīng)先做個(gè)有胸襟的教師，教育者的'胸襟”是學(xué)生的天地。教師的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境，如長(zhǎng)空一般高遠(yuǎn)，作家柏楊早《丑陋的中國(guó)人》一書(shū)中說(shuō)，凡是有中國(guó)人的地方。有窩里斗，到處都看到不如意的事”冒尖，有時(shí)不得不藏拙，工作上取得一點(diǎn)成績(jī)“免不了要看小雞肚腸們的臉色……追根原因”教師對(duì)自身的作為對(duì)每一個(gè)人的影響是很大的，我們面對(duì)的是一張白紙般的孩子；如何看淡事情、處理事情，孩子們都默默地看在眼里，年齡越小的孩子。對(duì)教師的信任度就越高。在《老師，吳非老師寫(xiě)到，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，接觸新的知識(shí)，每個(gè)人的接受能力和認(rèn)知能力不一樣，用同一種考試標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然會(huì)有差距。學(xué)生在校通過(guò)學(xué)習(xí)獲取能力，他在以后的歲月中要持續(xù)發(fā)展這種能力，僅僅用幾次考試的成績(jī)衡量學(xué)生，也是沒(méi)有必要的。最好是全面看待學(xué)生，綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)校教育要為人的終身發(fā)展奠定人格基礎(chǔ)。有時(shí)班級(jí)里看到孩子接受能力各不相同，我們會(huì)為之大為著急。其實(shí)沒(méi)有一個(gè)孩子是一樣的，我們不能一刀切。整本書(shū)中，吳非老師多次提到，教育是一件“慢”事，不能心急，要學(xué)會(huì)等待學(xué)生明白道理，要等待學(xué)生豐富知識(shí)，要等待學(xué)生發(fā)展能力，決不可一味地要求學(xué)生一下子就掌握我們所教授的東西。無(wú)論是學(xué)校、教師，還是家庭，都不要揠苗助長(zhǎng)，急于求成。同時(shí)，他也說(shuō)青年教師自身專業(yè)的發(fā)展也是件“慢”事，要通過(guò)不斷的閱讀、實(shí)踐、反思，才能真正地得到發(fā)展和提高。可見(jiàn)，雖然發(fā)展是一件“慢”事，但我們?nèi)匀灰ゾo每分每秒，多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多思考才能真正地發(fā)展，如果一味地貪圖“慢”字，那么，可能花費(fèi)我們的一生，我們的專業(yè)水平還是得不到發(fā)展。在反復(fù)閱讀《致青年教師》時(shí)，我深切感受到吳非老師作為一位富有智慧的教師，始終保持著反思和總結(jié)的習(xí)慣。他深知在"想到"與"得到"之間需要加上"做到"這三個(gè)字。因此，作為年輕的教師，我們更應(yīng)該成為有思想、有求知欲和實(shí)踐能力的教師，不斷地在工作中反思，實(shí)踐和創(chuàng)新。只有這樣，才能不斷進(jìn)步。正所謂活到老，學(xué)到老。青年教師讀書(shū)心得體會(huì)8作為一名教師，我已經(jīng)與《論語(yǔ)》有著多次的深入接觸?！墩撜Z(yǔ)》就像一位謎一樣的朋友，每次與它交流都會(huì)帶給我不同的感悟和新的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)假期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我再次踏入《論語(yǔ)》的世界，與它進(jìn)行心靈的交流。《論語(yǔ)》告訴我們無(wú)論做任何事情都應(yīng)該遵循一定的原則，而且要掌握好原則中的分寸。在現(xiàn)今社會(huì)，我們經(jīng)常在討論什么事情是應(yīng)該去做的，什么是不應(yīng)該去做的，什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。然而，在很多情況下，并不能簡(jiǎn)單地用好壞來(lái)判斷一個(gè)事情的價(jià)值，而是要看這件事在何時(shí)去做，或者做到何種程度。只要能夠把握好這個(gè)尺度，就能避免出現(xiàn)問(wèn)題?？鬃拥囊晃粚W(xué)生曾向他提問(wèn)：“如果有人對(duì)我懷恨在心，我應(yīng)該以德報(bào)怨，對(duì)嗎？”“以德報(bào)怨”這個(gè)詞我們并不陌生，我們經(jīng)?？梢月?tīng)到有關(guān)這樣的人，即使別人對(duì)他如何不公，他依然保持善良對(duì)待他人。我們覺(jué)得這樣的品格應(yīng)該在孔子那里得到贊賞。然而，孔子卻反問(wèn)他：“你為什么要以德回報(bào)呢？”孔子的意思是說(shuō)，如果一個(gè)人已經(jīng)用德行回報(bào)了怨恨，那么他還需要留下什么去回報(bào)別人對(duì)他的恩德呢？讀到這，我猶豫了。在此之前我一直認(rèn)為以德報(bào)怨是大度是豁達(dá)的表現(xiàn)，是人生的.最高境界，在這里孔子又教會(huì)了我一個(gè)做人的道理：以德報(bào)德。如果他有負(fù)于你，你可以用你的正直耿介去對(duì)待他，去處理這件事?？鬃诱f(shuō)：天人合一。于丹老師解釋說(shuō)這種天人合一就是人在自然中的和諧。身為一名教師，那么我的和諧是什么？我想最根本的應(yīng)該是教師與學(xué)生的和諧，教師和學(xué)生在我看來(lái)是相輔相成的一個(gè)組合，而不是對(duì)立的組合?？鬃咏逃龑W(xué)生時(shí)態(tài)度是平和的，心中是有信念的。我作為一名小學(xué)教師，每天面對(duì)的是一張張稚嫩渴望知識(shí)的小臉，他們年齡還小，思想尚未成熟，接受知識(shí)的能力比較慢，這就要求我在教育學(xué)生的時(shí)候能夠心態(tài)平和，而且要對(duì)他們有信心，能夠發(fā)自內(nèi)心的肯定他們。在我的職業(yè)道路上，我也會(huì)抱著己所不欲，勿施于人的態(tài)度與同事和平相處，做好我的本職工作。教師被形容為人類靈魂的工程師，因?yàn)樗麄兊男撵`與思想對(duì)一批學(xué)生的觀念產(chǎn)生直接影響。于丹老師在《心靈之道》中曾提到：首先，我們需要正確地面對(duì)人生的遺憾，并在最短的時(shí)間內(nèi)接受它們，用內(nèi)心的淡定和坦然來(lái)彌補(bǔ)這些遺憾。所以，即使我在與學(xué)生接觸時(shí)遇到不開(kāi)心的事情，我也會(huì)盡量保持冷靜，不把負(fù)面情緒傳染給學(xué)生。因?yàn)槲覉?jiān)信最好的方式是盡早讓它過(guò)去，這樣我才能有更多時(shí)間去做更有價(jià)值的事情，也能更高效地生活。作為一名教師，我認(rèn)為不僅要擁有良好的心態(tài)，還要將這種良好的心態(tài)傳遞給學(xué)生。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，保持良好樂(lè)觀的心態(tài)是多么重要。我們要讓他們明白，在這個(gè)時(shí)代，無(wú)論做什么事情都要懷有開(kāi)闊包容的胸懷?，F(xiàn)在我們生活的環(huán)境是相對(duì)獨(dú)立的，每個(gè)人都有自己的生活圈。所以無(wú)論對(duì)朋友領(lǐng)導(dǎo)還是家人都要保持一定的距離，掌握好親疏的分寸。距離和獨(dú)立是一種對(duì)人格的尊重，這種尊重即使在最親近的人中間也應(yīng)該保有最美的境界。常言道：誰(shuí)人背后無(wú)人說(shuō)？人活一世，從來(lái)都是如影隨形的。名氣越大，越是難以避免。今天把你捧上了天，明天又將你狠狠地踩在腳下。豈只是活著的人，即便是蓋棺之人，也難以定論?？鬃釉唬赫l(shuí)毀誰(shuí)譽(yù)？如有所譽(yù)者，其有所試矣。別人的攻訐也好，吹捧也罷，全不必當(dāng)回事的。假如有人捧你捧得太厲害了，其背后一定隱藏著某種目的。就拿孔子本人來(lái)說(shuō)吧，歷朝歷代的封建統(tǒng)治者們之所以如此推崇他，不過(guò)是利用他的學(xué)說(shuō)，用以禁錮民眾思想，作為鞏固其階級(jí)統(tǒng)治的工具罷了。所以做人一定要腳踏實(shí)地，做事一定要問(wèn)心無(wú)愧，不要被他人的花言巧語(yǔ)所迷惑。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不知而不慍，不亦君子乎？不患人之不己知，患己所不能也?！边@句話的意思是，當(dāng)別人對(duì)我們不了解、嫉妒或攻擊時(shí)，我們應(yīng)該保持冷靜與從容。我們不應(yīng)該為別人不了解或不認(rèn)同而生氣，而是要不斷反省自己，找出自己的不足之處。與其浪費(fèi)時(shí)間去反擊別人的指責(zé)，我們更應(yīng)該將精力集中在自身的成長(zhǎng)和完善上。我們不應(yīng)該怨恨命運(yùn)，也不應(yīng)該詆毀他人，而是要虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。只有真正了解自己的人才是天賦者！這段內(nèi)容經(jīng)過(guò)修改后成為原創(chuàng)內(nèi)容，請(qǐng)查看以上回復(fù)?？匆粋€(gè)射箭手技術(shù)的高低主要是看他是否射中了靶心，而沒(méi)有必要非要到靶子后面去看看他是否射穿了靶子沒(méi)有?？此坪?jiǎn)單的一句話，其實(shí)向我們揭示了一個(gè)非常重要的道理：人生在世，我們經(jīng)常需要與不同類型的人打交道，在這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生矛盾和沖突。有些人會(huì)深思熟慮后再行動(dòng)，而其他人則會(huì)采取極端措施，既傷害自己也傷害他人。如果我們對(duì)別人寬容一些，他們也會(huì)對(duì)我們寬容，友好對(duì)待。反之，如果我們對(duì)別人苛刻，他們也會(huì)以更惡劣的態(tài)度回應(yīng)我們。讓我們保持寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待身邊的人，這絕不是消極或懦弱的表現(xiàn)，而是真正君子的行為準(zhǔn)則，也是一種良好的風(fēng)氣。是《論語(yǔ)》使我對(duì)人生有了新的看法，對(duì)工作燃起了新的激情，它教會(huì)我最多的就是寬容。人與人之間需要寬容、需要理解。寬容是催化劑，可以消除隔閡，化解矛盾；寬容是潤(rùn)滑劑，可以調(diào)節(jié)關(guān)系，避免碰撞；寬容是清新劑，會(huì)令人感到舒適，感到溫馨，感到自信。寬容是一種豁達(dá)的風(fēng)范，更是一種幸福。它是一盞綠燈，幫助我在今后的人生道路中通行。讀懂了《論語(yǔ)》，便讀懂了人生！青年教師讀書(shū)心得體會(huì)9我終于昨天讀完了《教師致青年：給未來(lái)教育者的信》一書(shū)，這本書(shū)寫(xiě)得非常出色。它為我們年輕的教師打開(kāi)了一扇通向真理的窗口。在閱讀過(guò)程中，我一邊反思自己的教師心態(tài)和教育行為，受益匪淺。吳非老師通過(guò)一系列典型案例，以樸實(shí)的語(yǔ)言引導(dǎo)我，讓我深刻體會(huì)到如何成為一位稱職的人民教師的重要性。讀吳非老師的文字，我懂得了要做一個(gè)成熟、理性的教師是不能只靠教齡的累計(jì)、豐富的經(jīng)驗(yàn)和資歷的。我懂得了“對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”，是教育政策制定者和管理者的職責(zé)，更應(yīng)當(dāng)是我們教師自身的追求。我懂得了一名合格的教師必須是一個(gè)“思想者”“學(xué)習(xí)者”“實(shí)踐者”“寫(xiě)作者”。我認(rèn)識(shí)到了優(yōu)秀的教師是一盞永不熄滅的明燈，而那個(gè)“開(kāi)關(guān)”就掌握在他們自己的手中。同時(shí)我也明白了，如果教師內(nèi)心沒(méi)有陽(yáng)光，學(xué)生的心靈就有可能被籠罩上一層陰暗。書(shū)中平實(shí)淡雅的文字，真實(shí)形象的案例，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè)，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)?！吨虑嗄杲處煛啡珪?shū)共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”不要急”心里裝著學(xué)生的心”尊重常識(shí)”不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”共計(jì)85篇文章，讀完這些用心靈澆注的文字。懷揣夢(mèng)想和激情，走上教學(xué)的工作崗位。在近兩年的實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的，要想對(duì)職業(yè)生命負(fù)責(zé)，必須提高自己的職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學(xué)習(xí)者，實(shí)踐家。教育是一份美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求，呼喚建立美麗的人格。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會(huì)開(kāi)出智慧之花。作為一名青年教師，我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè)，教育要培養(yǎng)理想。高貴與卑微的距離也許只有一步，這就是能不能在任何情況下，都保持教育者的尊嚴(yán)。試著在心里裝下學(xué)生的.心，有些事，盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度，從小培養(yǎng)孩子尊重、敬重的意識(shí)。作為青年教師，要自覺(jué)維護(hù)教師的集體，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起?！敖逃裏o(wú)小事”，“生活即教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，無(wú)需講話，教師本身就是一本教科書(shū)，他教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有思想、氣質(zhì)和未來(lái)。讀了這本書(shū)，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)知識(shí)更重要的東西。之于“青年教師”，“青年”說(shuō)明還有很多東西要去學(xué)習(xí)，去思考，去理解，去實(shí)踐；“教師”說(shuō)明要傳道授業(yè)解惑，更說(shuō)明要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù)。作為一名青年教師應(yīng)該負(fù)責(zé)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育，還是自己的專業(yè)發(fā)展。而且每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。學(xué)校為青年教師提供了良好的平臺(tái)，教藝精湛的師傅，團(tuán)結(jié)友好的團(tuán)隊(duì)。這是一件多么幸福的事情！吳非老師的文字，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好！青年教師讀書(shū)心得體會(huì)10這個(gè)月我讀了一本書(shū)，名為《成為出色的教師》。書(shū)中分享了許多令人深思的教育故事，給我?guī)?lái)了很大的啟示。這本書(shū)全面闡述了作為一名老師應(yīng)該具備的教育觀念、對(duì)學(xué)生的理解與重視、班級(jí)管理的技巧、心理教育的重要性以及課堂教學(xué)的理念和實(shí)踐方法。它將教育思想、智慧、技巧和情感融為一體，給予了我很多思考。作為教師，我們要注重教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或者對(duì)教師不尊重時(shí)，我們不能簡(jiǎn)單地用激烈、粗暴、沖動(dòng)的方式來(lái)處理問(wèn)題。相反，我們應(yīng)該控制自己的言行，用愛(ài)心去感化他們，讓他們主動(dòng)糾正錯(cuò)誤。這就需要像慈母一樣，將愛(ài)播撒在學(xué)生的心田上。心理學(xué)告訴我們，人際關(guān)系融洽和諧的基礎(chǔ)是真誠(chéng)。通過(guò)以心換心、理解對(duì)方，人與人之間才能建立起思想和情感的溝通。除了做好“嚴(yán)師”和“慈母”的角色之外，我們還應(yīng)該利用課余時(shí)間多與學(xué)生接觸，坦誠(chéng)交流，成為他們的親密伙伴。作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。做一名好老師，就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索者、教育教學(xué)的研究者、教育理想的追求者。作一名好老師，做有心人、做有益事、以寧?kù)o的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事”要有理想、有思想、有激情、很認(rèn)真、多讀書(shū)、會(huì)反思、有韌勁；我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主。在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師，不僅是有學(xué)問(wèn)的人，而且是有專業(yè)追求的人。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式。作為一名老師，想要自我完善、不斷提升，就需要不斷反思。對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，才能不斷的改進(jìn)、不斷的發(fā)展；只有在反思中提煉出精華和真理，才能不斷地修煉自己、成為學(xué)生喜歡的好老師。教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實(shí)有效的反思活動(dòng)。翻開(kāi)雜志，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，可以說(shuō)每一個(gè)優(yōu)秀的教師，成名的教師都有一個(gè)寫(xiě)教學(xué)反思的好習(xí)慣?？梢哉f(shuō)教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀教師在成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的步驟。它一方面讓我們?cè)诮虒W(xué)中的正確的行為予以肯定，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們通常將反思的重點(diǎn)放在查找自身教學(xué)不足之處，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。然而，對(duì)于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和課堂亮點(diǎn)的反思，我們花費(fèi)的時(shí)間和精力相對(duì)較少。同時(shí)，在進(jìn)行反思時(shí)，我們更偏向于教學(xué)方面的`反思，而忽略了對(duì)于教育學(xué)生過(guò)程中的反思。因此，我們需要認(rèn)真而耐心地反思我們平日里與學(xué)生接觸時(shí)的一言一行，以找到其中的某種教育規(guī)律。另外，我們?cè)诮虒W(xué)反思中往往只滿足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而沒(méi)有對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考。因此，雖然作為教師已經(jīng)有多年的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于創(chuàng)新方面的嘗試卻寥寥無(wú)幾。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：我建議每位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記“教育日記是一筆巨大的財(cái)富，寫(xiě)教育日記讓老師終身受益。教育隨筆。不是為了晉升職稱而炮制的論文”也不是為了課題交差而拼湊的，而是一種實(shí)實(shí)在在的教學(xué)全紀(jì)錄“沒(méi)有居高臨下的霸氣”沒(méi)有正襟危坐的儼然。沒(méi)有煞有介事的虛假，沒(méi)有耳提面命的煩悶。只有平靜的心態(tài)和溫和的態(tài)度才能帶來(lái)真誠(chéng)的溝通。為了贏得學(xué)生們的尊重和喜愛(ài)，我決定從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，用學(xué)生的眼光看待，以學(xué)生的情感去體驗(yàn)。我將用真心、關(guān)愛(ài)、誠(chéng)心和耐心與他們交流，從而建立起與學(xué)生們的深厚關(guān)系。教育是事業(yè)，作為教師，我們選擇了從事教育這一職業(yè)，承擔(dān)著教育責(zé)任。在師生之間的關(guān)系中，愛(ài)是我們所依靠的紐帶，也是教育永恒的主題。而我心中對(duì)教育的最高追求是能夠用無(wú)痕的愛(ài)去教育學(xué)生，希望自己能達(dá)到這個(gè)境界。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。我們既然選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心、愛(ài)心、恒心去撐起這一工作，就要努力成為一名優(yōu)秀的教師。青年教師讀書(shū)心得體會(huì)11作為一位教師，我深知提升教育教學(xué)質(zhì)量是我的首要任務(wù)。最近，我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，從中受益匪淺。在這本書(shū)里，我選擇了幾個(gè)“建議”，并想分享一下我的看法。一、教師，珍惜孩子對(duì)你的信任“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì)；在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短“當(dāng)你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生的練習(xí)本字跡端正秀麗，錯(cuò)別字極少，這無(wú)疑是一個(gè)明顯的跡象：這個(gè)班級(jí)的學(xué)生能夠獲得豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)?！弊鳛樾陆處?，我深知學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于未來(lái)的教學(xué)效果至關(guān)重要。然而，我也意識(shí)到自己在這方面還有所欠缺。因此，我要不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們真正掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，以便他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠更加輕松和高效地取得進(jìn)步。要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)并不是簡(jiǎn)單地將個(gè)別的方法和方式機(jī)械地應(yīng)用到自己的工作中，而是要理解其中的思想，并將其移植到自己的實(shí)踐中。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)需要建立一種信念。三、教師的教育素養(yǎng)關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)“應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)，只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候。教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人，其實(shí)。要想達(dá)到這樣的境界”我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，讀書(shū)。再讀書(shū)“——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此，想想自己，在這方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改”管理班級(jí)，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上，早已落滿了灰塵，只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章。有沒(méi)有可以參考的教案，想一想實(shí)在是可悲，可憐，現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕，自己所掌握的知識(shí)還足以能！小孩子，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天“可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了”年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，使自己能成為一名名師。此外，我讀過(guò)《教師筆記》這本書(shū)，對(duì)于當(dāng)好新時(shí)代的教師，我有一些深刻的感悟。作為教師，我們是“人類靈魂的設(shè)計(jì)師”，我們對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著舉足輕重的作用。古人將教師的職責(zé)總結(jié)為傳道、授業(yè)、解惑，但這只是教師在教育中教書(shū)方面的職責(zé)，更高的要求是教師要做到身教先行，成為學(xué)生心目中的楷模和表率。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的.行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，百分之70以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，百分之66的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，百分之24的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且，師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說(shuō)年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)。教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)習(xí)教育法規(guī)，具備依法執(zhí)教的意識(shí)，并且對(duì)于違法違規(guī)行為有辨識(shí)力。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生，堅(jiān)決不可采取任何形式的體罰措施。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)高度重視自己的道德形象，并努力追求人格的完美。除了注重自身的才能和責(zé)任感外，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)教師職業(yè)特質(zhì)的修養(yǎng)和展現(xiàn)個(gè)性魅力。教師的形象需要同時(shí)具備“德才兼?zhèn)洹焙汀皣?yán)格負(fù)責(zé)”，同時(shí)也要具備“幽默風(fēng)趣”和“熱情活潑”的特質(zhì)。對(duì)于教師的素質(zhì)來(lái)說(shuō)，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生所喜歡的“幽默”、“熱情”和“機(jī)智”等特點(diǎn)。在追求自身形象的過(guò)程中，我們既要保持自然、文明的風(fēng)度，又要追求舉止優(yōu)雅和談吐高雅等較高層次的素質(zhì)修養(yǎng)。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，以德服人，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。師生關(guān)系的重要原因之一是缺乏正確的相互理解和尊重。教師們本著教書(shū)育人的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，把他們視為自己的子女。出于愛(ài)心和期望，教師們希望每個(gè)學(xué)生能夠提高自己的能力，發(fā)展和完善自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)他們期望的目標(biāo)。嚴(yán)格要求學(xué)生是基于對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)心，教師并不會(huì)從中得到任何回報(bào)。學(xué)生應(yīng)正確理解教師的行為，不產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。大多數(shù)學(xué)生都非常尊重自己的教師，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師缺乏尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，例如學(xué)生見(jiàn)到教師不說(shuō)話、上課時(shí)吃東西或不服從教師管教等。這些行為應(yīng)該堅(jiān)決制止。如果沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，同樣地，離開(kāi)理解和尊重也談不上教育。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。青年教師讀書(shū)心得體會(huì)12這個(gè)月讀了《做最棒的老師》一書(shū)，上面舉了很多教育故事，對(duì)我的啟發(fā)很大。這本書(shū)全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與實(shí)踐。把教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。作為教師要注意教育的方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí)，切忌簡(jiǎn)單，粗暴，沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)控制自己的言行，用愛(ài)心去感化他們，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤。這就需要向慈母一樣將愛(ài)播進(jìn)學(xué)生的心田。心理學(xué)還告訴我們：人際交往融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的?！耙孕膿Q心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴(yán)師”，“慈母”之外，還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸，推心置腹的和學(xué)生交談，成為學(xué)生的“摯友”?？傊?，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。做一名好老師，就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索者、教育教學(xué)的研究者、教育理想的追求者。作一名好老師，一定要“做有心人、做有益事、以寧?kù)o的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事”；要有理想、有思想、有激情、很認(rèn)真、多讀書(shū)、會(huì)反思、有韌勁。我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主，在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師，不僅是有學(xué)問(wèn)的人，而且是有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)，不斷自我更新的人，工作有情趣，生活有品味，做人上境界。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式。作為一名老師，想要自我完善、不斷提升，就需要不斷反思。對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，才能不斷的改進(jìn)、不斷的發(fā)展；只有在反思中提煉出精華和真理，才能不斷地修煉自己、成為學(xué)生喜歡的好老師。教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實(shí)有效的反思活動(dòng)。翻開(kāi)雜志，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，可以說(shuō)每一個(gè)優(yōu)秀的教師，成名的教師都有一個(gè)寫(xiě)教學(xué)反思的好習(xí)慣?？梢哉f(shuō)教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀教師在成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的步驟。它一方面讓我們?cè)诮虒W(xué)中的正確的`行為予以肯定，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法，進(jìn)行自我批評(píng)、自我改正、自我完善。教學(xué)反思使我們拒絕平庸，使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以升華，使我們吐故納新，每一天都是新的。在實(shí)際過(guò)程中，我們寫(xiě)反思都是在查找教學(xué)的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，肯定一節(jié)課的亮點(diǎn)上花的功夫相對(duì)少了一點(diǎn)。同時(shí)，我們?cè)诜此紩r(shí)，往往寫(xiě)的都是教學(xué)反思，而忽略了在教育學(xué)生的過(guò)程中的反思。所以，對(duì)于平日里與學(xué)生接觸時(shí)的一言一行，我們都要認(rèn)真地、耐心地反思，從中找到某種教育規(guī)律。再者，我們進(jìn)行教學(xué)反思往往僅僅滿足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而沒(méi)有對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考。所以，雖然做了好多年教師，偶爾也進(jìn)行過(guò)教學(xué)反思，但創(chuàng)新方面是少之又少。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我建議每位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記，教育日記是一筆巨大的財(cái)富。寫(xiě)教育日記讓老師終身受益。”教育隨筆，不是為了晉升職稱而炮制的論文，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”。而是一種實(shí)實(shí)在在的教學(xué)全紀(jì)錄，沒(méi)有居高臨下的霸氣，沒(méi)有正襟危坐的儼然，沒(méi)有煞有介事的虛假，沒(méi)有耳提面命的煩悶。只需我們抓住一天中的一個(gè)火花，可以是上課，也可以是聽(tīng)課，也可以是網(wǎng)上，雜志上看到后的靈感?？傊≡甑男?、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通，我會(huì)試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛(ài)，因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛(ài)，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界?！薄笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”。我們既然選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心、愛(ài)心、恒心去撐起這一工作，就要努力成為一名優(yōu)秀的教師。青年教師讀書(shū)心得體會(huì)13最近閱讀了一本書(shū)，名為《青年教師的困惑與啟迪》。這本書(shū)通過(guò)多個(gè)真實(shí)案例，深入探討了青年教師們?cè)诼殬I(yè)道路上所遇到的各種問(wèn)題，并結(jié)合一位經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教育者的觀點(diǎn)，提出了許多有益建議，同時(shí)對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行了深刻而全面的闡述。我印象最深的是《別這么匆忙》這一篇。為什么我們總是如此著急？教育中的一個(gè)重要特征就是“緩慢”，教育教學(xué)應(yīng)該是一種“緩慢”的過(guò)程。在教育領(lǐng)域，事情往往無(wú)法很快完成，因此我們不能著急。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在于永正老師的觀點(diǎn)中，他認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要做好三個(gè)方面的工作：閱讀、寫(xiě)字和寫(xiě)作。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛(ài)是至關(guān)重要的，因?yàn)橐粋€(gè)熱愛(ài)閱讀的孩子很難在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)太大的問(wèn)題。相反地，對(duì)閱讀不感興趣的孩子往往會(huì)面臨較大的困難。對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的兒童來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該鼓勵(lì)他們多閱讀。閱讀可以教給他們思考的能力，而思考則會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。然而，目前我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于追求分?jǐn)?shù)，像種果樹(shù)一樣渴望立即收獲，把語(yǔ)文課變成了訓(xùn)練課，讓學(xué)生做大量題目，既有基礎(chǔ)知識(shí)的，也有閱讀短文的.。然而，孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)并沒(méi)有得到提高，許多五六年級(jí)的孩子甚至還不能寫(xiě)出通順的作文。這是因?yàn)樗麄兓ㄌ鄷r(shí)間做題，而無(wú)法有足夠的時(shí)間去讀書(shū)、思考和交流。一些孩子因?yàn)槌煽?jī)不理想而變得沉默寡言，上課時(shí)很難聽(tīng)到他們的聲音。還有一些孩子甚至懶于動(dòng)腦筋，只是等著老師和同學(xué)給出答案。與其費(fèi)力不討好地做題，不如簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓孩子有足夠的時(shí)間練字、讀書(shū)、寫(xiě)日記和讀后感。這樣，老師和學(xué)生的步調(diào)也可以放松下來(lái)，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。教育是一門(mén)藝術(shù)，它需要時(shí)間來(lái)見(jiàn)證效果。我們所做的一切，只有經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月的沉淀后才能顯現(xiàn)成果。十年栽培一棵樹(shù)，百年培育一位人才。如果不遵循教育的規(guī)律，急于求成，學(xué)生的基礎(chǔ)將無(wú)法牢固，未來(lái)難以成才。好的教育除了智慧，還需要耐心。作為一名教師，我們應(yīng)該以“等待、耐心、從容、寬容、期待”的態(tài)度進(jìn)行教育。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不是簡(jiǎn)單地塑造他們的形象，也不是能夠立即完成的。像春風(fēng)細(xì)雨般潛移默化的教育方式要比急功近利、過(guò)度促進(jìn)的方式更有效。只要我們有愛(ài)心和耐心，靜靜聆聽(tīng)花朵開(kāi)放的聲音，相信孩子們一定會(huì)給我們帶來(lái)驚喜。青年教師讀書(shū)心得體會(huì)14我最近讀到了蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所著的《給教師的建議》一書(shū)，書(shū)中共談及一百條建議，每一條都涉及一個(gè)特定問(wèn)題，并附有生動(dòng)的實(shí)例和深刻的理論分析。這些建議大多源自蘇霍姆林斯基在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。其中對(duì)我印象最深的是第二十七條建議，即《讓每個(gè)學(xué)生都能找到喜歡做的事情》。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深切體會(huì)到在當(dāng)前教育改革的大環(huán)境下，教師們應(yīng)該以全新的認(rèn)知來(lái)提高自身的職業(yè)道德、教學(xué)行為以及教育教學(xué)水平。接下來(lái)，我將分享一下我的體會(huì)和思考。作為老師，為了引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，我們需要給予