二年級上冊1語文教案模版課件

二年級上冊教材分析

一、教材編寫的指導(dǎo)思想

1.加大教材的改革力度，構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，

著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定

堅(jiān)實(shí)的語文根底。

2.編輯思想要符合先進(jìn)的教育理念，教材內(nèi)容要表達(dá)時(shí)代精神

和現(xiàn)代意識。

材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)民族精神為己任，增強(qiáng)學(xué)

生的民族自尊心，培養(yǎng)他們的愛國主義情感，同時(shí)尊重多樣文化，從全

人類的優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng)。

4.教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合，注重情感、態(tài)度與知識、

能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

5.教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有

助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)他們進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)

習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。

6.教材要表達(dá)開放性和彈性。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用

語文。為教師和學(xué)生留有開展、創(chuàng)造的空間，滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生

學(xué)習(xí)的需要。

二、教材編排

本冊教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八

組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，

怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境、保

護(hù)動(dòng)物，熱愛科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋都比擬寬泛，防止了局限性。教材

內(nèi)容比擬貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四?五篇課文以及“語文園

地"。各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識字課的形式多樣，有

詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)

容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力?！罢Z文園地〃

包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，口語交際，展示臺。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩

個(gè)生字表。生字表㈠是全冊要求認(rèn)識的字，有450個(gè)。生字表㈡是全冊

要求會寫的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。

除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在“語文園地〃里也安排了少量

要求認(rèn)識的字。

三、教材特點(diǎn)

1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)名專題，識字課、課文以及“語

文園地〃中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。如第

二組，簡短的導(dǎo)語點(diǎn)出了本組的專題——學(xué)校生活。識字課的內(nèi)容是

關(guān)于學(xué)校生活的動(dòng)賓詞語。接著，安排了？一株紫丁香?、？我選我?、？

一分鐘？、？難忘的一天?四篇課文，說的都是學(xué)生生活中的事，學(xué)生從

中可以受到愛老師、愛學(xué)習(xí)、愛集體、愛勞動(dòng)以及要珍惜時(shí)間的教育。

“語文園地〃里“口語交際〃的話題是結(jié)合課文?我選我?的內(nèi)容設(shè)計(jì)

的，讓學(xué)生談?wù)剬ν鯇庍x自己當(dāng)勞動(dòng)委員的看法，討論如果班里改選干

部，自己會不會選自己。“展示臺”那么引導(dǎo)學(xué)生展示在課外活動(dòng)中學(xué)

到的本領(lǐng)。

2.識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天美麗

景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有表達(dá)愛國之

情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團(tuán)結(jié)合作的諺語,

有教學(xué)生怎樣做人的對聯(lián)，有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。為了便

于學(xué)生朗讀，多采用韻文的編排形式，即使是一串詞語，讀起來也十分

上口。如識字1,“金秋時(shí)節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金天高云淡

大雁南飛秋高氣爽山河壯美五谷豐收瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬

藏〃。這樣語言優(yōu)美、內(nèi)容豐富的識字課，不僅能為學(xué)生提供識字的語

境，使識字與閱讀緊密結(jié)合，還加強(qiáng)了字、詞、句的綜合練習(xí)，并有利

于積累語言，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的興趣和熱愛。

3.課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。

本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、

科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

4.課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思

維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運(yùn)用等語

文根底知識的練習(xí)外，還編排了詞句積累與擴(kuò)展的練習(xí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極

思維的練習(xí)（如，讓學(xué)生答復(fù)：“除了小鳥以外，我們還應(yīng)該保護(hù)哪些

動(dòng)物?”）設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，用意在于指導(dǎo)學(xué)生積累語言，開展思維，

擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手找，動(dòng)手做當(dāng)中增長本領(lǐng)，形成和

提高語文實(shí)踐能力。

5.突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了親和力。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。

首先，編寫角度由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的教，又方

便學(xué)生的“學(xué)〃，使教科書由“教本”變?yōu)?學(xué)本〃。這冊教科書，無

論是導(dǎo)語，還是課后練習(xí)或者“語文園地”中的練習(xí)，均不再以問題或

要求的方式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容，拉近

了學(xué)生與書本的距離，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離，使學(xué)生感到親切、自

然，增強(qiáng)了教材與讀者的親和力。

其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中，

每個(gè)“語文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字

的構(gòu)字特點(diǎn)及字、詞的一些規(guī)律。如，”語文園地二”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)表示動(dòng)作的詞“掃、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都帶有提手

O

再次，在“語文園地”里設(shè)有"展示臺”一欄，給學(xué)生提供展示

學(xué)習(xí)成果和才能的時(shí)機(jī)。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從不

同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語

文園地一”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的

兒歌，畫的圖畫。

6.教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，

鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過規(guī)定的識字量。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認(rèn)識450個(gè)字，會寫350個(gè)字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)

合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字

音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書

寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字

的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情

地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中

主動(dòng)積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)

成保護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別

人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。

說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)

用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

五、教學(xué)內(nèi)容及提示

這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課

時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教

學(xué)方案。

下面分別介紹識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)和語文園地的教學(xué)。

］、識字與寫字教學(xué)。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認(rèn)少寫的原那么安排識字、寫字。

這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

識字寫字任務(wù)主要安排在“識字〃和“課文〃的后面，“語文園地”

里也安排了要求認(rèn)的字，用“我會認(rèn)”的圖標(biāo)標(biāo)示，并以生字條的形式

呈現(xiàn)。本冊教材要求認(rèn)識的450個(gè)字，絕大多數(shù)是常用字。要求會寫的

字，力求做到識寫同步，在編排上有一定規(guī)律，便于學(xué)生識記，方便教

師指導(dǎo)。進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生

字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件認(rèn)記字形。教師要相信

學(xué)生能夠獨(dú)立識字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識記漢字。

在識字的要求上，不要“一刀切”，要成認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。識字首要

的是認(rèn)識。因?yàn)?，識了字就能閱讀，所以，要求認(rèn)識的字能在語言環(huán)境

中認(rèn)識就可以了。但還要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字。做到下要保

底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個(gè)別

學(xué)生開展得慢一些。

關(guān)于寫字教學(xué)，要重視寫字的質(zhì)量，不僅要求把字寫正確，還

應(yīng)寫端正、寫美觀，教師要加強(qiáng)范寫和指導(dǎo)，要注意提示容易些錯(cuò)的筆

畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字。

識字、寫字教學(xué)要抓重點(diǎn)，這樣可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效

率。要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，如，識字、寫字之前，找出自己

認(rèn)為難識、難寫的字。通過合作學(xué)習(xí)、交流討論，使學(xué)生逐漸形成獨(dú)立

識字和寫字的能力與習(xí)慣。另外，還要注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)

良好的寫字習(xí)慣。

2、閱讀教學(xué)

低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，

即了解詞句意思的能力。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的根底

上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練

得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的根底上，自悟出來的，

有了語感讀出來的。老師要發(fā)揮范讀的作用，遇到長句子和不好理解的

句子，教師要帶著學(xué)生一句一句地讀。也可以讓讀得好的同學(xué)示范朗讀。

在閱讀教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的

閱讀感受。教師備課的時(shí)候，一定要精心設(shè)計(jì)課堂提問，問題既要有思

考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。

針對低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中，

可以讓學(xué)生模仿課文中人物的神態(tài)、動(dòng)作，表演課文內(nèi)容，這樣，有助

于學(xué)生準(zhǔn)確理解詞句，加深對課文內(nèi)容的理解，也能喚起學(xué)生主動(dòng)參與

的欲望，有利于開展他們的思維和語言，常常能獲得意想不到的教學(xué)效

果。

本冊安排了四首古詩。低年級學(xué)古詩要順應(yīng)兒童喜讀愛背、記憶

力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背。教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背、識字、寫字上。

古詩意思老師一般不主動(dòng)講解，生字詞要稍加解釋。

本冊教材在課文之后、課后練習(xí)和語文園地中安排了一些“學(xué)習(xí)

伙伴〃，他們所起的作用可以歸納為以下幾點(diǎn)：

⑴引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的問題（如29頁的“為什么王寧的話剛

說完，教室里就響起一片掌聲？）；

⑵引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容展開想象，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練（如64頁

的“種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢?”）；

⑶引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)觀察生活

（如146頁有“你在生活中看到過水在變嗎?〃）；

⑷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)（如第10頁上有“黃山石真奇特,

咱們?nèi)フ艺尹S山奇石的圖片。）；

⑸引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文（如57頁上，“最近，我從書報(bào)上

又認(rèn)了不少字。"）；

⑹引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)（如27頁中的，“上面的詞語會

寫的我都寫一寫?！ǎ?/p>

⑺引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)識字方法及字詞的一些規(guī)律（如18頁中，

“我利用熟字學(xué)會了幾個(gè)生字，你知道我是用什么方法學(xué)會的嗎？〃再

如55頁的“我發(fā)現(xiàn)這幾組詞有一個(gè)共同點(diǎn)。。

教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。

語文實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，形式要活潑有趣?？梢?/p>

將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶著學(xué)生走出校門，

走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

如讓學(xué)生動(dòng)手制作識字小報(bào)對于低年級學(xué)生來說就是一個(gè)非常好的識

字方法。通過剪剪貼貼，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的

動(dòng)手操作能力，學(xué)生積極性很高，興趣很濃。

3、課后練習(xí)。

（1）文后根本有三個(gè)方面題目：我會認(rèn)，我會寫，讀讀背背，表

達(dá)低年級的閱讀教學(xué)根本要求。

“讀讀背背〃因課文不同而提法不同：有的背誦全文；有的背誦自

己喜歡的局部；有的適合分角色朗讀課文，提出分角色朗讀；有的適合

表演的，提出“朗讀課文，再演一演?！?/p>

值得我們注意的是：到本冊教材的后半冊，明確提出“有感情地

朗讀課文"，如?紙船和風(fēng)箏?和?假設(shè)?中提到的。在此之前，讀得正確、

流利是我們更為強(qiáng)調(diào)的局部，至此更強(qiáng)調(diào)有感情。

（2）根據(jù)不同的課文，還有不同的題目，詞或句的練習(xí)，低年級

閱讀要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，感悟語言。

本冊教材的課后練習(xí)形式活潑多樣，語言有啟發(fā)性和親切感。練

習(xí)題的設(shè)計(jì)有利于開闊兒童的思維空間，表達(dá)了課程改革精神。其特點(diǎn)

是：重視語言的積累和感悟（如，朗讀，背誦，詞語積累與擴(kuò)展，詞句

練習(xí)）；重視語文根本功的訓(xùn)練和培養(yǎng)（如，寫字，詞句理解與運(yùn)用）；

重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來［如，收集資料，觀察生

活，參觀與實(shí)踐）；重視情感、態(tài)度的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

（如，結(jié)合課文或創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生談感受。如90、133頁“學(xué)習(xí)伙伴〃

的話“我想對林園園說……”和“看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎?你會怎

么做呢？134頁“想想說說〃的練習(xí)）。

課后練習(xí)既要讓學(xué)生獨(dú)立完成,又要倡導(dǎo)合作和互相交流。如，遇

到疑難可以向同學(xué)請教，或與同學(xué)一起探討。做完之后可以同桌或小組

交換評價(jià)、訂正。在學(xué)生做練習(xí)的過程中，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)

問題，再有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

4、語文園地教學(xué)

我的發(fā)現(xiàn)

設(shè)計(jì)這一欄目的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，使之養(yǎng)成

勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)

現(xiàn)，引導(dǎo)他們相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把從這里發(fā)現(xiàn)的

識字方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)之中。下面對八次“我的發(fā)現(xiàn)〃做一簡

介：

⑴第18頁：①發(fā)現(xiàn)用熟字去偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)漢字

中的許多字都有相同的偏旁。

⑵第38頁：①發(fā)現(xiàn)用熟字加偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)帶提

手旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)。

⑶第55頁：發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞意思相反。

⑷第79頁：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，即形聲字形旁表義，聲旁表

音。

⑸第100頁：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的構(gòu)字特點(diǎn)。

⑹第118頁：①發(fā)現(xiàn)生字是由兩個(gè)熟字組成的。②發(fā)現(xiàn)漢字具有

一字多音的特點(diǎn)。

⑺第138頁：發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。

⑻第162頁：①發(fā)現(xiàn)許多漢字都有相同的部件。②發(fā)現(xiàn)憑借圖上

的圓柱體可以說出許多反義詞。

日積月累

這局部內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)穩(wěn)固

學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文根底知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立

完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

口語交際

教材中的八個(gè)口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生

生活，學(xué)生會有話可說。

有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教師要在適當(dāng)時(shí)候給學(xué)生布

置任務(wù)。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交

流。學(xué)生交際時(shí)，師生要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m

正，標(biāo)準(zhǔn)口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時(shí)

給予肯定，使學(xué)生的思維更加活潑，自由、愉快地參與口語交際，使口

語交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語交流的過程。

除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)

學(xué)生的口語交際能力，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口

語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際能力?？谡Z交際的層次性

展示臺

設(shè)計(jì)這一欄目的目的是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文，給

學(xué)生提供表現(xiàn)自己，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的時(shí)機(jī)?！闭故九_〃中設(shè)計(jì)的

展示內(nèi)容只是個(gè)例子，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，更換或補(bǔ)

充展示內(nèi)容，要把選擇展示內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿，

讓學(xué)生充分展示自己各方面的學(xué)習(xí)收獲和才能。此外，教師要注意引導(dǎo)

學(xué)生展示與學(xué)習(xí)語文有關(guān)的內(nèi)容，如，在課外閱讀中識的字，在廣告、

商標(biāo)、招牌上識的字；自己制作的識字卡片、詞語集錦手冊；自己寫的

小詩、日記；自己收集的諺語、成語、與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的圖片等。

第一單元教材分析

本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要有識字一、？

秋天的圖畫？、？黃山奇石？、？植物媽媽有方法？、？古詩兩首？、？語文園

地一?組成，是一組實(shí)施美育的優(yōu)秀教材。

教學(xué)本組教材時(shí)，教者要充分開發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生感受秋

天的美好，領(lǐng)略大自然的神奇與美麗。同時(shí)，讓學(xué)生體會出美好幸福的

生活是勤勞的人民創(chuàng)造的。教學(xué)時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察

大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，

并注意引導(dǎo)學(xué)生能自己畫秋天、寫秋天等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高

I吾

?秋天前圖畫？是一篇新選的課文，篇幅短小，淺顯易懂。豐收的熱

鬧情境和人們的喜悅心情呈現(xiàn)出來，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美

好，并能用自己喜歡額方式來表現(xiàn)秋天。？黃山奇石?是圖文并茂，讀后

我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。一塊塊本無生命的巖石被

描繪得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。讓人感到自然的偉大、神奇。教學(xué)時(shí)要激

發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，同時(shí)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的根底

上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。？植物媽媽有

方法?是一首詩歌，介紹了一些科學(xué)常識，語言生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，

要注意引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中了解知識，把向書本學(xué)

習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

識字一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫宜、實(shí)、色、華、谷5個(gè)生字。

2、正確朗讀課文。

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真

美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多地了解秋天吧！

播放課件，在優(yōu)美的音樂中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。

二、讀中識字。

1、學(xué)生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、

盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

4、開火車讀生字。

5、同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。

5、多種形式讀。

(1)開火車讀，要求讀得正確、流利；

(2)美讀，要求讀得有感情。

(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀字音。

2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與"實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的

下邊是個(gè)“且"，"實(shí)〃的下邊是個(gè)“頭〃。

3、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

4、師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

5、學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固生字，會寫金、盡、層、豐、壯5個(gè)生字。

2、正確朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。

二、在讀中穩(wěn)固識字。

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞

語，讀一讀。

2、開火車讀，要求讀得正確、流利。

3、比讀。看誰讀得有感情、有韻律。

4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。

5、全班齊讀。

三、練習(xí)

出示“我會讀〃中的詞語。

1、分小組輪讀。

2、找朋友游戲：出示“我會讀”中的生字，小朋友，生字在這里

很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

3、再讀，采用多種方式讀。

四、指導(dǎo)書寫

1、出小生字：金、盡、層、豐、壯，認(rèn)讀字音。

2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

3、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

4、師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

5、學(xué)生練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

收集有關(guān)描寫秋天的四字詞語

1、秋天的圖畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景

象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)是會寫會寫“波〃、"浪”、”打〃、”作〃、”字〃、

“蘋"、"麗"、"勞"八個(gè)生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。

2、教學(xué)難點(diǎn)是能有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備：課文放大圖片、“蘋果〃卡片

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)"圖"、"梨"、“籠"、"頰"、“浪"、“梁"、"燃"、

“勤"、“勞"八個(gè)生字。

2、能標(biāo)準(zhǔn)書寫“麗”、"燈"、“波"、"浪"4個(gè)字。

3、正確、流利地朗讀課文，初步感悟秋天的美好。

一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天？（生答）。

是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的

果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山

野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎？

2、（出示掛圖）學(xué)生欣賞秋天的景色

3、師：看誰看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么？（生答）

4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友

們想讀一讀嗎？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、同桌合作讀，要求讀正確。

3、指名分句朗讀，讀后評議。

4、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

5、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

6、指名讀、小老師領(lǐng)讀。

7、做識字游戲，師：小朋友把課文讀得真準(zhǔn)，為了表揚(yáng)你們，老

師帶你們做個(gè)游戲。

（用簡筆畫畫出一棵樹，樹上結(jié)滿各種果子（生字卡片））

師：這可是一棵神奇的大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的果實(shí)，你們

想摘到這些果子嗎?不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤

的勞動(dòng)。每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字，誰把生字讀準(zhǔn)了，這個(gè)果

子就屬于你了。

8、學(xué)生摘果子，認(rèn)字并組詞

9、（生字回文）自由讀課文，標(biāo)出課文共有幾句話。

10、找出自己喜歡的句子讀一讀，小組交流讀后感受。

11、比賽讀課文，看誰讀得正確、流利。

三、指導(dǎo)書寫。

1、出示要寫的字：麗、燈.、波、浪。

2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。

3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價(jià)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把課文讀給家長聽。

2、觀察秋天身邊事物的變化。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫坐、字、勞、蘋4個(gè)生字。

2、能感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人

們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

一、復(fù)習(xí)檢查生字。

出示生卡片：

1、自由讀。

2、開火車讀。

3、齊讀。

二、精讀課文，欣賞秋天

1、師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美之情。

2、學(xué)習(xí)練讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

5、生生配合讀。

5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小

朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。

三、擴(kuò)展課文，歌頌秋天

1、昨天老師布置小朋友回去觀察，看看秋天里有些什么？把你觀察

到得秋天和同桌交流交流。

2、全班交流自己觀察到的秋天。

3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什

么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么？

4、頌秋天。（學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)對秋天的喜愛）

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示要寫的字：坐、字、勞、蘋。

2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。

3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價(jià)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。

2、黃山奇石

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會黃山奇石的贊嘆，背誦自

己喜歡的局部。

3.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2、充分運(yùn)用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開想象。

3、通過朗讀，加深對一些長句的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、引題激趣導(dǎo)入。

孩子們喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方？今天老師帶著大家一起去

安徽的黃山，欣賞那里的奇石。板書課題。

出示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞黃山的奇石，畫面上的石頭像什么？選其

中的一塊說一說。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相讀，檢查字音。

q/I、2日下詩亦界汨口字右注

4：游裝益測。會師讀￡字，學(xué)左和教師玩“照鏡子”的游戲。評

選識字小能手。

三、生字回文，了解課文重要內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式讀課文，了解課文重要內(nèi)容。

2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評。

3、小組合作通讀課文。

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示要寫的字：尤、其、區(qū)、它，學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。

3、教師示范，重點(diǎn)對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河

山的熱愛之情。

2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

一、復(fù)習(xí)檢查生字。

出示生卡片：

1、自由讀。

2、開火車讀。

3、齊讀。

二、逐段學(xué)習(xí)。

1.第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀

麗神奇、尤其〃談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

2.指名讀第2?5自然段。

(1)課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、

仙人指路、金雞叫天都。

⑵出示第二幅圖。

提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么

介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地

方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)

(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云?！睂W(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，

誰坐過飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入

云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣

上下翻滾，非常壯觀。

(4)出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學(xué)習(xí)：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

②讀課文，看課文中怎么說的？

③從哪兒看出像“仙人指路〃？

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。

(5)學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點(diǎn)理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？1聯(lián)系上下文閱

讀思考)

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

16)齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下

黃山的美景吧！(播放課件)

(7)請一位同學(xué)讀全文，同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有

身臨其境之感。

三、指導(dǎo)書寫。

1、出示要寫的字：巨、安、塊、站，學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。

3、教師示范，重點(diǎn)對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、讀本課生詞并聽寫。

巖石，怪石巨石仙人仙桃聞名著名名字風(fēng)景區(qū)

2、填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

(1)聞名中外的()在我國安徽省南部。那里景色秀麗

神奇，()是那些怪石，有趣極了。

(2)在一座陡峭的山峰上，有一只猴子()地蹲在山頭,

望著()的云海。

(3)那些叫不知名字的()的巖石，正等你去給它們起

名字呢！

板書設(shè)計(jì)：

仙桃石

猴子觀海

黃山奇石有趣

仙人指路

金雞叫天都

3、植物媽媽有方法

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“旅、蒲”等12個(gè)生字。會寫“已、甲〃等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方

法。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣

和欲望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀、書寫生字。

3、了解三種植物傳播種子的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫己、娃、紛、好4個(gè)生字。

2、正確朗讀課文。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，植物王國里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有

趣的故事。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事一一植物媽媽有方法。(板

書課題：植物媽媽有方法)

【設(shè)計(jì)意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

二、整體感知

1、播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動(dòng)畫，教師伴

隨優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】通過播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)

他們探索新知的欲望。

2、從剛剛的畫面中，你認(rèn)識了哪幾種植物呢？

⑴指名答復(fù)，教師相機(jī)出示詞語：蒲(pH)公英、蒼(cdng)耳、豌

豆。齊讀詞語。

(2)說說用什么方法記住“蒲、蒼〃兩個(gè)生字？(提醒學(xué)生勿把

"蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu))

⑶去掉拼音，開火車讀詞語。

3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號，讀準(zhǔn)生字詞的字音。

5、小組內(nèi)輪讀課文，要求讀得正確、流利的。

6、開展“我會讀”的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺大聲朗讀自己喜歡

的段落。師生共同評議。

7、根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號。看

看在不同的語言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。

出示小黑板：

(D孩子如果已經(jīng)長大，就得辭別媽媽。

(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！

先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“Mi、de>de",再讀句子，選

音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。

8、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？(為、降、乘……)畫

上記號，并給這些多音字組詞。

9、齊讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助

互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生

從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。三、識記字形，練寫生字

10、識記生字

⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什么方法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班交流。

⑷把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫

1、出示生字：己、娃、紛、好。認(rèn)讀生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

①“絞絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆根本上

下對齊。

②比擬“洼”和"娃"的字形。

⑶學(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，“教學(xué)生需要教

的知識〃，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生享受到成功的快樂。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指名讀第一節(jié)。

2、說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？

3、針對學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”"四海為家〃“旅行〃

等詞語的意思。

4、指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長

大，就得/辭別/媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅

行/靠的/啥方法？學(xué)生自由試讀，評議后，再齊讀。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物

傳播種子的例子。

【設(shè)計(jì)意圖】第一小節(jié)是全詩的引子，抓住文章的主要問題，引導(dǎo)

學(xué)生思考，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫甲、洼、豆、識、經(jīng)。

2、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和

欲望。

一、課前準(zhǔn)備：

教師帶著學(xué)生走進(jìn)田間、山野采集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物。

二、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們

的名字吧。（師舉圖，生舉標(biāo)本并呼名一一蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼

圖）

2、同桌展示采集的標(biāo)本，說說這些植物的名稱。

3、指名介紹自己采集的標(biāo)本。

4、教師出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學(xué)生上臺前把

卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。

全班齊讀詞語。

【設(shè)計(jì)意圖】貼圖識字，讓學(xué)生再次與生字見面，并復(fù)習(xí)回憶前一

節(jié)課所學(xué)的知識。

5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關(guān)它們

的什么事？請五位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊觀察

標(biāo)本。

6、四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什

么不明白的。讀完后，組員之間互相說一說。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生自主朗讀課文，既

尊重了學(xué)生的意愿，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、品讀感悟

1、說蒲公英

⑴我們先來,看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的

同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)

了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

⑶全班交流：剛剛給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？

針對學(xué)生的答復(fù)，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：

風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們

瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機(jī)板畫：

蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。

⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛〃這個(gè)詞，試著用“紛

紛"說一句話。

⑸現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假設(shè)你就是一顆蒲公英的種

子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

⑹指導(dǎo)朗讀:

①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去

安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生

用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）

②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心

呀?。ㄉx）

③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下

來了。（生再讀）

④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。

⑺教師小結(jié)：〔手指板書）蒲公英媽媽真有方法，能借助風(fēng)的力量

讓自己的孩子四處去旅行。

2、說蒼耳

⑴師：認(rèn)識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼

耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好方法

呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。

⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶

刺的鎧甲〃。

⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一

跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。（學(xué)生說，教

師相機(jī)板畫：兔子）

⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)方法

多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

3、說豌豆

⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：

①自由讀第四節(jié)。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

⑶針對學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然

收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬

在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽〃的效果是一樣的。

通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：

太陽）

⑷出示句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

①比擬兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？〔引導(dǎo)學(xué)生

從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去

思考）

②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的快樂的心情。

4、試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用豐富的自

然資源，通過直觀教具的演示，幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內(nèi)容，

也激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中，

動(dòng)手操作，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

四、拓展延伸

1、植物媽媽的方法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能

說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)

本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋

友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方；太

陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）

2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一

編兒歌。

3、師：在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了

解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起

??！你們?yōu)槭裁磿羞@么多的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生暢所欲言）

4、齊讀課文第五節(jié)。

5、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不

到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

【設(shè)計(jì)意圖】對課文知識進(jìn)行拓展，加強(qiáng)課內(nèi)外知識的聯(lián)系，讓學(xué)

生在理解課文內(nèi)容的根底上進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片，并寫上自

己編好的兒歌。

板書設(shè)計(jì)：

植物媽媽有方法

蒲公英風(fēng)吹

蒼耳皮毛掛

豌豆太陽曬

4.古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天

的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字寫字，朗讀感悟

教學(xué)方法：自學(xué)、討論、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片、掛圖。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識古詩一中的生字，會寫首、劉、枝、記4個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀古詩，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、背誦？贈(zèng)劉景文？。

一、導(dǎo)入新課

1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給

大家聽呀？

（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感

受。今天我們學(xué)習(xí)？古詩兩首?看看詩中寫了哪些內(nèi)容？

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了

些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣

嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)？古詩兩首？（板題）

二、對話平臺

（一）、初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

（二）、研讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。

2、出示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清''擎雨蓋、傲霜枝”

的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報(bào)交流詩意。

5、多種方式朗讀。

（三）、誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

三、寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評價(jià)。

四、拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

把今天學(xué)的古詩背給家長聽。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識古詩二中的生字，會寫、楓于2個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀古詩，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、背誦？山行？。

一、復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩［一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。

二、自學(xué)

1、出示？山行？，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

三、細(xì)讀

1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價(jià)。

3、教師有感情地范讀，學(xué)生評點(diǎn)。

4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

四、誦讀

1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美