10 竹節(jié)人（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

10竹節(jié)人（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教材分析《10竹節(jié)人》選自統(tǒng)編版語文六年級上冊，是本冊教材中的一篇精讀課文。該文通過講述竹節(jié)人的制作過程、玩法以及其背后所蘊含的文化意義，旨在讓學生了解并傳承我國民間傳統(tǒng)文化。本課教學內(nèi)容緊密結(jié)合課本，通過對文本的深入學習，引導學生掌握課文的語言表達和描寫手法，同時培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力。此外，通過分析竹節(jié)人所代表的民間智慧，教育學生樹立民族自豪感，增強文化自信。本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容，開展形式多樣的教學活動，提高學生的語文素養(yǎng)，符合六年級學生的認知水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標1.提升文化傳承意識，增強對民間傳統(tǒng)文化的了解與尊重；

2.發(fā)展語言表達能力，學會運用生動、具體的語言描繪事物；

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)玩具的改良與創(chuàng)作興趣；

4.增強審美鑒賞能力，體會竹節(jié)人所蘊含的民間藝術之美；

5.樹立團隊協(xié)作意識，學會在小組合作中共同完成任務。學情分析六年級的學生在知識、能力、素質(zhì)方面已有一定的基礎。在知識層面，他們通過前幾年的語文學習，掌握了一定的詞匯量，能理解和使用較為復雜的句子，具備初步的閱讀理解能力。在此基礎上，學生對民間文化有一定了解，但對于竹節(jié)人這一具體民間藝術形式，可能認知較為陌生。

在能力方面，六年級學生具備一定的自主學習能力和合作學習能力。他們在課堂上能積極參與討論，發(fā)表自己的觀點，但在深入思考和創(chuàng)新能力方面仍有待提高。此外，學生在動手操作能力上存在差異，部分學生對制作竹節(jié)人可能感到困難。

在素質(zhì)方面，六年級學生正處于青春期，他們充滿好奇，求知欲強，但同時也可能存在注意力不集中、學習習慣不佳等問題。在課程學習過程中，這些因素可能影響學生對竹節(jié)人制作過程和民間文化內(nèi)涵的深入學習。

針對以上學情，以下具體分析：

1.知識層面：學生對民間傳統(tǒng)文化的了解有限，對竹節(jié)人的制作過程和玩法較為陌生。因此，在教學過程中，教師需要充分挖掘課文內(nèi)容，引導學生了解竹節(jié)人的歷史背景、制作方法和文化價值。

2.能力層面：學生在閱讀理解、表達交流方面有一定基礎，但在創(chuàng)新思維和動手能力方面有待提高。教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力，鼓勵學生對竹節(jié)人進行改良和創(chuàng)新。

3.素質(zhì)層面：學生行為習慣存在差異，可能導致課堂紀律和學習效果受到影響。教師應加強對學生的課堂管理，培養(yǎng)良好的學習習慣。同時，注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

4.影響課程學習的因素：

（1）學生的學習興趣：學生對新鮮事物充滿好奇，教師可利用這一特點，通過生動有趣的教學方式，激發(fā)學生學習竹節(jié)人相關知識的興趣。

（2）學生的合作學習能力：在教學過程中，教師應鼓勵學生進行小組合作，共同完成竹節(jié)人的制作任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。

（3）學生的學習習慣：教師需關注學生的學習習慣，通過課堂紀律管理、學習任務布置等方式，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設備（投影儀、電腦、音響等）

-紙張、彩筆、剪刀、膠水等手工制作材料

-竹節(jié)人模型或?qū)嵨?/p>

2.軟件資源：

-統(tǒng)編版語文六年級上冊教材

-課件（含竹節(jié)人制作步驟、文化背景介紹等）

-相關圖片和視頻資料（竹節(jié)人制作演示、民間文化介紹等）

3.課程平臺：

-課堂討論與互動平臺

-小組合作學習平臺

4.信息化資源：

-電子教案

-電子版課文及相關拓展閱讀材料

-電子版的竹節(jié)人制作指南

5.教學手段：

-講授法

-演示法

-小組合作學習

-互動提問

-實踐操作

-觀察學習

-情境體驗教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括課文電子版、竹節(jié)人制作視頻等，明確要求學生了解竹節(jié)人的制作過程和文化意義。

-設計預習問題：圍繞“竹節(jié)人的文化價值”設計問題，引導學生思考民間玩具與傳統(tǒng)文化的關系。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生能初步理解課文內(nèi)容。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，觀看竹節(jié)人制作視頻。

-思考預習問題：學生對提出的問題進行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將自己的筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考和自主學習。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺共享預習資源。

作用與目的：

-幫助學生初步了解竹節(jié)人，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習和思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段竹節(jié)人制作過程的視頻，引起學生的興趣，導入新課。

-講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容，突出竹節(jié)人的制作技巧和文化內(nèi)涵。

-組織課堂活動：設計小組合作制作竹節(jié)人活動，讓學生在實踐中學習。

-解答疑問：針對學生在制作過程中遇到的問題，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考竹節(jié)人的制作技巧和文化意義。

-參與課堂活動：在小組內(nèi)合作制作竹節(jié)人，體驗傳統(tǒng)玩具的制作樂趣。

-提問與討論：對于不理解的部分，積極提問并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解竹節(jié)人的文化價值和制作技巧。

-實踐活動法：通過小組合作制作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

-合作學習法：通過小組討論，加強學生之間的合作與交流。

作用與目的：

-加深學生對竹節(jié)人文化價值和制作技巧的理解。

-通過實踐活動，提升學生的動手操作能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于竹節(jié)人的小作文，描述其制作過程和文化意義。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀與民間玩具相關的書籍，觀看相關紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作文，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作文，鞏固對竹節(jié)人的認識。

-拓展學習：利用教師推薦的資源，進一步了解民間玩具文化。

-反思總結(jié)：反思自己的學習過程，總結(jié)學習收獲和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作文和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，促進學習方法的改進。

作用與目的：

-鞏固學生對竹節(jié)人知識點的掌握，提升寫作能力。

-拓寬學生的文化視野，增強對傳統(tǒng)文化的認識。

-培養(yǎng)學生的自我反思和總結(jié)能力，促進自主學習能力的提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-與竹節(jié)人相關的民間故事、傳說和詩歌，如《竹節(jié)人的傳說》、《詠竹》等，這些資源可以幫助學生更深入地理解竹節(jié)人的文化背景。

-介紹其他民間傳統(tǒng)玩具的資料，如風車、空竹、皮影等，讓學生對比了解不同民間玩具的制作工藝和文化內(nèi)涵。

-關于民間手工藝的書籍和紀錄片，如《中國手藝》、《民間藝術》等，這些資源可以拓寬學生視野，了解中國傳統(tǒng)手工藝的豐富多樣性。

-現(xiàn)代設計師對傳統(tǒng)竹節(jié)人進行創(chuàng)新設計的案例，展示傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的成果，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集和分享自己家鄉(xiāng)的民間玩具，通過實物展示或圖片介紹，讓同學們了解不同地域的民間文化。

-組織學生觀看民間手工藝紀錄片，并開展觀后感交流，讓學生從多角度體會民間藝術的魅力。

-建議學生嘗試自己動手制作其他民間玩具，通過實踐活動，感受傳統(tǒng)手工藝的樂趣，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。

-引導學生關注現(xiàn)代設計與傳統(tǒng)手工藝的結(jié)合，思考如何將傳統(tǒng)竹節(jié)人等民間玩具融入現(xiàn)代生活，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。課后作業(yè)1.請用不少于200字描述竹節(jié)人的制作過程，并解釋其與文化傳承的關系。

答案示例：竹節(jié)人的制作過程包括選材、切割、打磨、鉆孔、穿線等步驟。選材通常使用竹子，因為竹子在中國傳統(tǒng)文化中象征著堅韌和謙遜。通過親手制作竹節(jié)人，我們可以體驗到傳統(tǒng)手工藝的魅力，并理解其在民間文化中的重要地位。

2.創(chuàng)作一篇關于竹節(jié)人的小故事，體現(xiàn)其民間智慧和娛樂價值。

答案示例：從前，在一個村莊里，有一個聰明的小男孩，他用竹子制作了一個竹節(jié)人。在節(jié)日慶典上，竹節(jié)人靈活的動作和生動的表情，給村民們帶來了歡笑。它不僅成為孩子們的游戲伙伴，還象征著村民們的智慧和團結(jié)。

3.分析竹節(jié)人制作中需要用到的物理原理，例如杠桿原理、摩擦力等。

答案示例：竹節(jié)人的動作主要依賴于杠桿原理。通過巧妙地設置關節(jié)和連接線，使得竹節(jié)人的手臂和腿部能夠在拉線的操控下進行活動。摩擦力也在其中發(fā)揮作用，如關節(jié)處的摩擦力可以固定肢體的位置，使其保持特定的姿勢。

4.設計一個竹節(jié)人的改良方案，可以是功能上的創(chuàng)新或外觀上的美化。

答案示例：我設計了一個可以自動旋轉(zhuǎn)的竹節(jié)人。在竹節(jié)人的底部添加一個簡易的旋轉(zhuǎn)裝置，通過風力或手動旋轉(zhuǎn)，使竹節(jié)人能夠在桌面上進行旋轉(zhuǎn)表演，增加了觀賞性和娛樂性。

5.撰寫一篇關于竹節(jié)人對現(xiàn)代玩具設計啟示的短文，不少于300字。

答案示例：竹節(jié)人這一傳統(tǒng)民間玩具在設計上注重簡潔、實用和趣味性。對現(xiàn)代玩具設計來說，竹節(jié)人啟示我們要注重玩具的教育意義和文化內(nèi)涵?，F(xiàn)代玩具可以借鑒竹節(jié)人的設計理念，融合現(xiàn)代科技，創(chuàng)造出既有趣又有教育意義的玩具，讓兒童在游戲中學習和成長。板書設計①竹節(jié)人的制作過程：選材、切割、打磨、鉆孔、穿線等步驟。

②竹節(jié)人的文化意義：象征堅韌和謙遜，傳承民間智慧。

③竹節(jié)人