八年級物理全冊聲音的特性教學設(shè)計新版滬科版

八年級物理全冊聲音的特性教學設(shè)計新版滬科版八年級物理全冊聲音的特性教學設(shè)計新版滬科版/八年級物理全冊聲音的特性教學設(shè)計新版滬科版3.2聲音的特性教案【教學目標】知識與技能：了解聲音的特性。知道樂音的三要素。了解噪聲的危害。知道防止噪聲的方法，增強環(huán)保意識。過程與方法：1、通過做“響度與振幅的實驗”和“音調(diào)與頻率的實驗”進一步了解和學習物理學研究問題的方法。2、通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。情感態(tài)度與價值觀：體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學。通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。【教學重點】1、能對生活中聲音的三個特性加以辨別。2、能用實驗驗證影響樂音特性的主要因素?！窘虒W難點】能用實驗驗證影響樂音特性（響度、音調(diào)和音色）的主要因素?！窘虒W準備】粗細不同的若干條橡皮筋、疏密不同的梳子、硬紙片、尺子、鼓、小紙人、吉他、音叉。【教學方法】啟發(fā)誘導式與實驗探究式教學相結(jié)合【教學過程】一、復習聲音的產(chǎn)生和傳播師:聲音是如何產(chǎn)生的?舉例說明。生：聲音是物體振動產(chǎn)生的，人講話時，聲帶在振動等。師：聲音是如何傳播的？真空能傳聲嗎？生：聲音在介質(zhì)中是以波的形式傳播的，真空不能傳聲。師：傳播聲音的介質(zhì)有哪些？聲音在不同介質(zhì)中傳播速度相同嗎？生：固體、液體、氣體都可以傳聲，v固>v液>v氣。師：聲音在空氣中傳播速度與什么有關(guān)？在什么情況下聲音在空氣中傳播速度為340m？生：聲音在空氣中傳播速度與壓強和溫度有關(guān)，在一個標準大氣壓下，在15℃空氣中聲音傳播速度是340m。二、新課引入師：激昂的進行曲令人精神振奮，婉轉(zhuǎn)的歌聲讓人如癡如醉，但刺耳的汽車喇叭聲卻使人緊張、煩燥。有規(guī)律、好聽悅耳的聲音叫樂音。無規(guī)律、難聽刺耳或污染環(huán)境的聲音叫噪聲，這節(jié)課我們就來探究樂音與噪聲。三、新課內(nèi)容1、樂音的特性演示實驗：請一位同學上講臺，用不同大小的力敲打鼓面或撥動琴弦，大家聽到的聲音大小不一樣。師:物理學中把人耳感覺到的聲音的強弱稱為響度。板書響度演示實驗：再請一位同學用力敲打鼓面，鼓聲越大，鼓面上的小紙人跳得越高。師：鼓聲越大小紙人跳得越高，說明了什么？生：說明鼓面振動幅度越大，鼓聲的響度越大。師：請你設(shè)計一個實驗說明，物體振幅越大，聲音的響度越大（振動幅度簡稱振幅）生甲：用一只手將一根橡皮筋張緊，另一只手撥動橡皮筋，橡皮筋振幅越大、聲音的響度也越大?，F(xiàn)場表演生乙：將一把尺子壓在桌邊，露出桌面一部分，如圖所示。用大小不同的力撥動尺子，尺子振幅不同，聲音的響度出不同。尺子振幅越大，聲音的響度也越大。現(xiàn)場表演生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振動的振幅越大，聲音的響度也越大。音叉的振幅可從懸掛的乒乓球被彈開角度大小看出來?，F(xiàn)場表演生丁：用大小不同的力撥動吉他，琴弦振動幅度越大，聲音的響度也越大?！瓗?大家講得很好,懂得用身邊的物品進行實驗探究,加深對物理現(xiàn)象、規(guī)律、概念的理解。以上實驗說明了什么？生：討論、歸納得出：聲音的響度一般與聲源振動的幅度有關(guān)，聲源振動幅度越大，響度越大。板書師聲音的強弱常用分貝（）來表示。請同學們看課本P41聽覺效果與聲音的強弱表格。音調(diào)師:板胡、笛子，男女高音的聲音高亢嘹亮，大提琴、男女低音的聲音低沉婉轉(zhuǎn)，物理學中把聲音的高低稱為音調(diào)。板書師：聲音的音調(diào)與物體的振動有什么關(guān)系？演示實驗：如課本P42圖3—16，用齒數(shù)不同的齒輪敲打紙片，紙片發(fā)出聲音的音調(diào)高低是不相同的。（齒輪轉(zhuǎn)速相同）生：聲音音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動快慢有關(guān)，振動越快，音調(diào)越高。師：請你設(shè)計一個實驗說明音調(diào)的高低與振動快慢的關(guān)系。生甲：用一把尺子壓在桌邊，露出桌面一部分，用大小相同的力撥動尺子。當尺子露出部分較長時，尺子振動較慢，音調(diào)較低；當尺子露出部分較短時，尺子振動較快，音調(diào)較高。生乙：用紙片以相同的速度在疏密程度不同的兩把梳子上刮過，音調(diào)的高低不同，在密的梳子上刮過，音調(diào)較高；在疏的梳子上刮過，音調(diào)較低?！瓗煟何锢韺W中，振動的快慢用每秒振動的次數(shù)來表示，稱為頻率。頻率的單位是赫茲，用符號表示。物體每秒振動1次，其振動頻率為1，例如：大提琴發(fā)出的最低音是27.5，國際標準音調(diào)的頻率是440。通過以上實驗事例，可得出什么結(jié)論？生：討論、歸納得出：聲音音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動頻率有關(guān)，物體振動頻率越高，音調(diào)越高。板書。音色師：“聞其聲，如見其人”聽到熟悉的人講話聲，即使未見到人，也能判斷講話的人是誰。樂隊演奏時，憑音樂聲也能聽出有哪些樂器在演奏。那么，人們是根據(jù)什么來作判斷有呢？其實，我們能分辨出不同的聲音除了由于響度、音調(diào)引起的不同感覺外，還與物體發(fā)出聲音的音色有關(guān)。音色又叫音品，反映了聲音的品質(zhì)與特色。不同物體發(fā)出的聲音，其音色是不同的，因此我們才能分辨不同人的講話，不同樂器的演奏。舉例：用手指敲擊碗，有裂痕的碗發(fā)出的聲音比較沙啞，無裂痕的碗發(fā)出的聲音比較清脆，即音色不同。購買碗的顧客是根據(jù)敲擊碗發(fā)出聲音的音色來判斷碗的質(zhì)量好壞。板書。師：向?qū)W生介紹：鐘與編鐘。鐘是有一定基頻音調(diào)的樂器。普通整體澆濤的圓鐘,有一個基頻;如果是橢圓形鐘,則有兩個基頻.整體澆鑄的鐘,質(zhì)量都大,內(nèi)部空腔也大,其發(fā)出的聲音低沉渾厚,振動衰減慢,因此鐘聲能傳得很遠。由于基頻單一，又不能改變，所以圓鐘或橢圓鐘都不能作為演奏旋律的樂器。如果圓鐘用兩個半片“瓦形”器相合（稱為瓦形器）而成，組成編鐘，則可以奏出旋律。這是我國古代工匠對人類音樂文化作出的杰出貢獻。演示實驗：讓學生上臺演示課本P43圖3—18橡皮筋吉他。師：請你說說你的體驗。生：繃得緊又比較細的橡皮筋發(fā)音的音調(diào)高，粗的又繃得不緊的橡皮筋發(fā)聲的音調(diào)低。師：胡琴、提琴等弦樂器的弦粗細，繃緊程度不同，所以發(fā)出的音調(diào)也不同。2、噪聲的防治讓學生閱讀課本P43-45師：當今世界的四大污染是：水污染、空氣污染、噪聲污染、固體廢棄物的污染。噪聲來源于什么？生甲：噪聲通常來源于汽車、摩托車等交通工具，電機、機床等工業(yè)機械，以與空調(diào)、冰箱等家電。生乙：音樂給人享受，然而夜深人靜欣賞音樂時，若音樂聲過大，則會影響他人休息，以致音樂變成了噪聲。生丙：喜慶的鞭炮給一些人帶來歡樂，但也會破壞其他人的安寧，成為令人討厭的噪聲。師：我國1981年制定的居民、文教區(qū)噪聲標準是什么？生：白天不高于50B，夜晚不高于40。師：怎樣才能減小噪聲的影響？有什么具體措施？（可以從噪聲的產(chǎn)生、傳播、接收這三個環(huán)節(jié)考慮）生甲:在摩托車上裝消聲器。生乙：在高架橋高速公路兩旁裝隔音墻。生丙：在道路旁植樹造林。師：如果工人所在的生產(chǎn)車間噪聲很大，怎么辦？生：在耳朵上塞上棉花、或戴防噪聲耳罩、或在振動的機器下墊泡沫塑料或加重加大底座。師：以上大家對減小噪聲的措施講得很好，下面大家將以上措施歸納一下，減小噪聲有幾條途徑？生：1、從聲源處減弱。2、從傳播過程中減弱。3、從人耳處減弱。板書四、歸納小結(jié)與學習過程評估師：本節(jié)課我們學到了什么？生：討論、歸納得出：本節(jié)課我們學到了：1、樂音的三個特性：響度、音調(diào)、音色。響度與聲源的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大；音調(diào)與振動頻率有關(guān)，頻率越高，音調(diào)越高；音色決定于振動物體的材料和結(jié)構(gòu)。2、噪聲的來源和減弱噪聲的三條途徑。物體做無規(guī)律振動，發(fā)出的難聽、刺耳的聲音叫噪聲或干擾人們正常學習、工作、休息的聲音也叫噪聲；減弱噪聲的三條途徑①在聲源處減弱；②在傳播過程中減弱；③在人耳處減弱。師：每位同學都對自己在本節(jié)課的學習情況進行評估。【板書設(shè)計】第二節(jié)聲音的特性樂音與噪聲。有規(guī)律的、好聽的悅耳聲音叫樂音。無規(guī)律的、難聽刺耳的聲音叫哭聲。樂音的三個特征。響度：與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。音調(diào)：與振幅頻率有關(guān)，頻率越高，音調(diào)越高。音色：與物體、