新章節(jié)程有效教學(xué)案例及分析市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

新課程有效教學(xué)案例及分析?？谏礁咴囼?yàn)中學(xué)李綿山第1頁(yè)自主學(xué)習(xí)，多元選擇明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正分享提升，穿插鞏固合作探究，幫扶訓(xùn)練?？谏礁咴囼?yàn)中學(xué)“五步循環(huán)鏈接”教學(xué)法

第2頁(yè)循環(huán)方式：1、小循環(huán)：一課多循環(huán)

2、中循環(huán)：一課一循環(huán)

3、大循環(huán)：課課鏈接，循序漸進(jìn)

循環(huán)方式第3頁(yè)鏈接1、步驟之間鏈接

2、課時(shí)與課時(shí)之間鏈接

3、文本知識(shí)與拓展知識(shí)鏈接

4、舊知識(shí)與新知識(shí)體系鏈接。第4頁(yè)課堂類(lèi)型1、“常態(tài)課”2、“超越課”第5頁(yè)因?qū)W情不一樣，科目不一樣，課型不一樣，年級(jí)不一樣等等，教師能夠靈活利用，作出對(duì)應(yīng)改動(dòng)，可增加或降低循環(huán)，每個(gè)循環(huán)也能夠依據(jù)詳細(xì)情況刪減步驟，能夠從任一個(gè)步驟開(kāi)始，也能夠從任一個(gè)步驟結(jié)束。不要生搬硬套、模式化。不過(guò)，有一點(diǎn)不變，生本理念不變：即都是先讓學(xué)生學(xué)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題后才教，教不是由教師教，而是“兵教兵”，教師補(bǔ)充。“五步循環(huán)鏈接”教學(xué)法第6頁(yè)一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)

制訂目標(biāo)有兩種方式：分老師制訂和師生共同制訂兩種方式。引領(lǐng)方式：情景創(chuàng)設(shè)、知識(shí)鋪墊、教師示范等。（要控制時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能主動(dòng)地圍繞目標(biāo)自主學(xué)習(xí)。）第7頁(yè)步驟要領(lǐng)：一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)

（1）揭示目標(biāo)方式：可用投影或小黑板出示。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是了解知識(shí)、培養(yǎng)能力方面（本課目標(biāo)：1學(xué)會(huì)全方面認(rèn)識(shí)自己，用發(fā)展眼光對(duì)待自己。2掌握認(rèn)識(shí)自己幾個(gè)方法。），至于情感、價(jià)值觀等方面目標(biāo)應(yīng)由教師把握，靠教師形象、氣質(zhì)、情感、教學(xué)藝術(shù)甚至教師一舉一動(dòng)等滲透進(jìn)行，普通不作為向?qū)W生揭示目標(biāo)內(nèi)容。第8頁(yè)一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)

（3）要從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確地揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，在廣度和深度上與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求保持一致。既不降低，也不拔高，該“會(huì)利用”，就要求能當(dāng)堂利用，形成能力，預(yù)防把政治課上成語(yǔ)文課。（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)要詳細(xì)，不要抽象，要簡(jiǎn)明易懂，讓學(xué)生一目了然。（5）揭示目標(biāo)時(shí)間要適當(dāng)，要讓學(xué)生能夠認(rèn)真看懂，不要急于切換投影。步驟要領(lǐng)：第9頁(yè)二、自主學(xué)習(xí)，多元選擇

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生依據(jù)目標(biāo)或者老師要求，先獨(dú)立看書(shū)，獨(dú)立思索。多元選擇：多元化選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，多元化選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，多元化選擇學(xué)習(xí)方式，比如讀、寫(xiě)、思、悟、算、畫(huà)、操作、體驗(yàn)、創(chuàng)作，出題、搜集、實(shí)踐、調(diào)查等。

第10頁(yè)二、自主學(xué)習(xí)，多元選擇

課中展現(xiàn)：1.揭示目標(biāo)后5分鐘獨(dú)立看書(shū)。

2.活動(dòng)一：“公交車(chē)上一幕”要求獨(dú)立思索問(wèn)題。

3.活動(dòng)二：想想、寫(xiě)寫(xiě)自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

4.活動(dòng)三：獨(dú)立思索怎樣對(duì)待自己缺點(diǎn)。

5.活動(dòng)四：獨(dú)立思索我們?cè)摻柚裁绰窂絹?lái)認(rèn)識(shí)自己。第11頁(yè)二、自主學(xué)習(xí)，多元選擇

步驟要領(lǐng)：揭示目標(biāo)后，教師可經(jīng)過(guò)口述或?qū)Ш街笇?dǎo)學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自學(xué)務(wù)必要讓他們明確4方面內(nèi)容：自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)時(shí)間、自學(xué)要求（即自學(xué)后怎樣檢測(cè)）。這么，自學(xué)就好比準(zhǔn)備打仗，讓學(xué)生立刻開(kāi)放思維，提升自學(xué)效率。（1）自學(xué)內(nèi)容：教材內(nèi)容單一，普通為一次性自學(xué)；假如教材內(nèi)容多，可分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須講清楚自學(xué)內(nèi)容（或范圍）。（2）自學(xué)方法：比如，看書(shū)，是邊看書(shū)邊操作，還是邊看書(shū)邊與同桌討論，怎樣干好，就怎樣干。普通先要讓學(xué)生獨(dú)立看書(shū)、思索，不宜邊看邊討論。第12頁(yè)二、自主學(xué)習(xí)，多元選擇

（3）自學(xué)時(shí)間：時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要讓學(xué)生擔(dān)心、快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；又不能時(shí)間過(guò)短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書(shū)、思索時(shí)間，切不可走過(guò)場(chǎng)，因?yàn)?，自學(xué)是練習(xí)、更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)前提，一定要考究實(shí)效。

（4）自學(xué)要求：即告訴學(xué)生怎樣檢測(cè)（如回答導(dǎo)航中問(wèn)題，板演，操作，書(shū)面習(xí)題等）。這么使自學(xué)變成了檢測(cè)前準(zhǔn)備，使學(xué)生看書(shū)能夠真正動(dòng)腦思維。步驟要領(lǐng)：第13頁(yè)（5）教師要流露出關(guān)心、信任學(xué)生情感。適時(shí)勉勵(lì)性語(yǔ)言，使學(xué)生愉快地自學(xué)，但語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。同時(shí)對(duì)認(rèn)真學(xué)學(xué)生表示滿意神情，對(duì)不夠?qū)Ｐ暮筮M(jìn)生，能夠說(shuō)上一兩句悄悄話，給他們“指南針”，促使其高高興興地認(rèn)真自學(xué)，但教師話不宜多，以免分散學(xué)生注意力。二、自主學(xué)習(xí)，多元選擇

步驟要領(lǐng)：第14頁(yè)三、合作探究，幫扶訓(xùn)練課中展現(xiàn)：1.5分鐘自學(xué)完成后小組合作幫扶。2.活動(dòng)一：小組討論公交車(chē)上一幕使你得到什么啟示。3.活動(dòng)二：小組討論從分享優(yōu)、缺點(diǎn)中你又有了哪些新認(rèn)識(shí)。4.活動(dòng)四：實(shí)踐認(rèn)識(shí)自己幾個(gè)方法。第15頁(yè)三、合作探究，幫扶訓(xùn)練步驟要領(lǐng)：（1）自學(xué)之后要檢測(cè)（檢驗(yàn)自學(xué)效果）。采取提問(wèn)、板演、書(shū)面練習(xí)等伎倆檢測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)效果。（2）教師要巡視，搜集學(xué)生有哪些錯(cuò)誤，并及時(shí)分類(lèi)：哪些屬于新知方面，這是要處理主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意，這是次要矛盾。把“新知方面’’、“主要”梳理、歸類(lèi)，為“后教”準(zhǔn)備內(nèi)容，這實(shí)際上是在修改課前寫(xiě)好教案，進(jìn)行第2次備課。第16頁(yè)三、合作探究，幫扶訓(xùn)練（3）合作面可采取2、4、6、8漸漸擴(kuò)散方式，即依據(jù)需要由對(duì)子擴(kuò)展到小組、大組，質(zhì)疑解惑、深入探究、合作創(chuàng)新。（4）該步驟學(xué)生“自學(xué)”后“兵教兵”，經(jīng)過(guò)更正、討論，各抒己見(jiàn)，會(huì)學(xué)生教不會(huì)學(xué)生，即學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，最終教師與學(xué)生互動(dòng)，也就是教師補(bǔ)充、更正，幫助歸納、總結(jié)，使學(xué)生深入加深對(duì)所學(xué)知識(shí)了解，最終形成利用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、處理問(wèn)題能力。這一步驟是幫助后進(jìn)生處理基本問(wèn)題，是“補(bǔ)差”；同時(shí)，尖子生經(jīng)過(guò)幫助后進(jìn)生糾正錯(cuò)誤，教學(xué)相長(zhǎng)，愈加透徹地了解知識(shí)，增強(qiáng)能力，養(yǎng)成合作精神，又促“培尖”。這么，不一樣層次學(xué)生都有提升。步驟要領(lǐng)：第17頁(yè)四、分享提升，穿插鞏固課中展現(xiàn)：活動(dòng)一：“公交車(chē)上一幕使你得到什么啟示”小組討論完后生生分享、師生分享。

活動(dòng)二：“小組討論經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)自己優(yōu)缺點(diǎn)使自己又有了哪些新認(rèn)識(shí)”生生分享、師生分享。活動(dòng)四：實(shí)踐認(rèn)識(shí)自己幾個(gè)路徑后分享經(jīng)過(guò)他人、集體認(rèn)識(shí)自己好處。第18頁(yè)四、分享提升，穿插鞏固步驟要領(lǐng)：（一）分享（1）要盡可能讓大家暢所欲言，必要時(shí)讓大家爭(zhēng)論。教師切不可一人回答了，不論對(duì)否，就迫不及待滔滔不絕地講，以免學(xué)生不動(dòng)腦，討論流于形式，課堂氣氛不活躍。

（2）要一類(lèi)問(wèn)題一類(lèi)問(wèn)題地討論，便于歸納，防止重復(fù)。

（3）在學(xué)生討論過(guò)程中，如學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，就叫別同學(xué)講話；如學(xué)生說(shuō)對(duì)了，教師表示必定，并做適當(dāng)板書(shū)。第19頁(yè)（一）分享（4）教師該講要講好，做到3個(gè)明確：明確講內(nèi)容。明確講方式。明確講要求。

（二）穿插鞏固

也就是有時(shí)不分“合作探究，幫扶訓(xùn)練”和“分享提升，穿插鞏固”，在“合作幫扶”中有“分享”，在“分享”中有“合作幫扶”。也即交叉、結(jié)合、鏈接。四、分享提升，穿插鞏固第20頁(yè)五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正”，是指當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，其目標(biāo)有二：一是檢測(cè)每個(gè)學(xué)生是否當(dāng)堂到達(dá)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“堂堂清”，從而減輕學(xué)生過(guò)重課外負(fù)擔(dān)；二是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為處理實(shí)際問(wèn)題能力。同時(shí)還能夠針對(duì)學(xué)生作業(yè)反饋回來(lái)信息，了解哪些學(xué)生已經(jīng)到達(dá)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，哪些學(xué)生課后還需要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)問(wèn)題，做出對(duì)應(yīng)處理。第21頁(yè)五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正步驟要領(lǐng)：（1）能確保課堂作業(yè)時(shí)間。（2）讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題，要注意練習(xí)題要有代表性、適度和適量，確保能在下課之前完成，交作業(yè)本。

（3）課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題、選做題，有時(shí)還有思索題。（4）要注意矯正學(xué)生坐姿，培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)。

第22頁(yè)五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正步驟要領(lǐng)：（5）練習(xí)形式則是學(xué)生像考試那樣獨(dú)立完成，教師不得輔導(dǎo)學(xué)生，不干擾學(xué)生，學(xué)生之間不討論，確保學(xué)生聚精會(huì)神地做作業(yè)。樹(shù)立“課內(nèi)做一道題要比課外做千道題強(qiáng)”觀念。

（6）針對(duì)目標(biāo)口頭反饋。當(dāng)堂對(duì)子相互批閱。小組長(zhǎng)收起來(lái)交給老師，審閱、核查、評(píng)價(jià)

第23頁(yè)“五步循環(huán)鏈接”教學(xué)法以上步驟是相互聯(lián)絡(luò)、相輔相成。只有做到“自學(xué)”、“互教”，節(jié)約了時(shí)間，讓學(xué)生真正了解了，有了能力，才能做到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，只有“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”才能促進(jìn)學(xué)生在“自學(xué)”時(shí)學(xué)得擔(dān)心、高效。第24頁(yè)五步教學(xué)法簡(jiǎn)化：一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)—目標(biāo)二、自主學(xué)習(xí)，多元選擇—自學(xué)三、合作探究，幫扶訓(xùn)練—導(dǎo)學(xué)四、分享提升，穿插鞏固—分享五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正—測(cè)評(píng)第25頁(yè)老師角色策劃者、吸引者、（你不是教書(shū)匠，你不是私塾先生）引領(lǐng)者、組織者、合作者、參加者、評(píng)價(jià)者、分享者、賞識(shí)者。（老師引領(lǐng)方式：?jiǎn)l(fā)、點(diǎn)撥、示范、激勵(lì)、帶動(dòng)、矯正，甚至一個(gè)目光，一個(gè)微笑，一個(gè)掌聲，有時(shí)候是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）第26頁(yè)學(xué)生角色主動(dòng)者、參加