Unit4InformationTechnologyLesson1Avatars教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）必修第二冊(cè)

Unit4InformationTechnologyLesson1Avatars教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）必修第二冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit4InformationTechnologyLesson1Avatars教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）必修第二冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中英語(yǔ)北師大版（2019）必修第二冊(cè)Unit4InformationTechnologyLesson1Avatars

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)Unit4InformationTechnologyLesson1Avatars，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、說(shuō)對(duì)、讀準(zhǔn)、寫(xiě)好與虛擬形象相關(guān)的詞匯和句子，提高其在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)虛擬形象的不同用途，使學(xué)生了解西方文化中虛擬形象的應(yīng)用場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析、比較不同虛擬形象的特點(diǎn)和優(yōu)劣，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)情分析高二年級(jí)（1）班的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于日常交流和基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)已較為熟悉。然而，在信息技術(shù)領(lǐng)域的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方面，他們的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較弱。因此，在教學(xué)Unit4InformationTechnologyLesson1Avatars時(shí)，需要注重詞匯的拓展和實(shí)際應(yīng)用的引導(dǎo)。

1.學(xué)生層次

根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，可以將他們分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)層、提升層和優(yōu)秀層?；A(chǔ)層學(xué)生能完成課堂的基本任務(wù)，但對(duì)于信息技術(shù)詞匯的運(yùn)用和理解尚有困難；提升層學(xué)生具備一定的信息技術(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)，但在口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解方面有待提高；優(yōu)秀層學(xué)生在信息技術(shù)英語(yǔ)方面有較好的基礎(chǔ)，但在批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力方面有進(jìn)一步提升空間。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面

大部分學(xué)生對(duì)虛擬形象有一定的了解，如游戲中的角色、社交媒體的頭像等。但在英語(yǔ)表達(dá)方面，他們難以準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型。此外，學(xué)生在信息技術(shù)方面的知識(shí)水平參差不齊，這可能會(huì)影響他們?cè)谡n堂上對(duì)文本內(nèi)容的理解。

3.行為習(xí)慣

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生可能存在以下問(wèn)題：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，容易走神；缺乏自主學(xué)習(xí)能力，過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋煟辉谛〗M討論中，不愿意分享自己的想法，或表達(dá)能力欠佳。這些行為習(xí)慣在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響

針對(duì)學(xué)生的情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1)針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，使所有學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

2)注重詞匯的引入和拓展，結(jié)合實(shí)際情境，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用虛擬形象相關(guān)詞匯。

3)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、比較虛擬形象的特點(diǎn)和優(yōu)劣。

5)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，改善他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課采用多元化的教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入：通過(guò)向?qū)W生展示不同領(lǐng)域的虛擬形象實(shí)例，如游戲、社交媒體、電影等，引發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們思考虛擬形象的作用和特點(diǎn)。

（2）新課呈現(xiàn)：運(yùn)用PPT展示教材中的文本內(nèi)容，結(jié)合圖片、視頻等資源，生動(dòng)形象地介紹虛擬形象的概念、類(lèi)型和用途。

（3）小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們探討虛擬形象在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。

（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，運(yùn)用虛擬形象相關(guān)詞匯和句型，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

（5）角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬虛擬形象的使用場(chǎng)景，如在社交媒體上介紹自己的虛擬形象等，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（6）案例分析：通過(guò)分析具體案例，使學(xué)生了解虛擬形象在不同領(lǐng)域的優(yōu)劣，提高他們的批判性思維能力。

3.教學(xué)媒體和資源

為了提高教學(xué)效果，本節(jié)課將運(yùn)用多種教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線(xiàn)工具等。

（1）PPT：用于展示教材內(nèi)容、虛擬形象實(shí)例等，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，強(qiáng)化記憶。

（2）視頻：為學(xué)生提供直觀的虛擬形象實(shí)例，幫助他們更好地理解文本內(nèi)容。

（3）在線(xiàn)工具：如互動(dòng)問(wèn)答、小組討論平臺(tái)等，便于學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（4）其他資源：如虛擬形象制作軟件、相關(guān)文章等，用于拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit4InformationTechnologyLesson1Avatars的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)虛擬形象的概念、類(lèi)型和用途等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)虛擬形象相關(guān)知識(shí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入虛擬形象的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的信息技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課虛擬形象的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解虛擬形象的概念、類(lèi)型和用途等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞虛擬形象的不同用途展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)虛擬形象相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與虛擬形象相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合虛擬形象的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)虛擬形象的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的虛擬形象的概念、類(lèi)型和用途等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的虛擬形象相關(guān)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，幫助學(xué)生深入理解虛擬形象的概念、應(yīng)用領(lǐng)域以及在不同文化背景下的差異。

材料1：《虛擬形象：從游戲到社交媒體》

簡(jiǎn)介：本文介紹了虛擬形象在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，包括游戲、社交媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等，并探討了虛擬形象對(duì)于個(gè)人身份認(rèn)同和社交互動(dòng)的影響。

材料2：《虛擬形象的跨文化比較》

簡(jiǎn)介：本文對(duì)比了不同文化背景下虛擬形象的特點(diǎn)和用途，分析了文化差異對(duì)于虛擬形象設(shè)計(jì)和使用的影響。

材料3：《虛擬形象的倫理和法律問(wèn)題》

簡(jiǎn)介：本文討論了虛擬形象所帶來(lái)的倫理和法律問(wèn)題，包括隱私權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、虛擬形象的產(chǎn)權(quán)等，引導(dǎo)學(xué)生思考虛擬形象在現(xiàn)實(shí)世界中的復(fù)雜性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，提高他們的批判性思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

課后任務(wù)1：

請(qǐng)學(xué)生選擇一篇與虛擬形象相關(guān)的英文文章，進(jìn)行閱讀和分析。要求學(xué)生總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)，并撰寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)虛擬形象的看法。

課后任務(wù)2：

學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，選擇一個(gè)與虛擬形象相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，如教育、醫(yī)療、娛樂(lè)等。要求學(xué)生調(diào)查和分析該場(chǎng)景中虛擬形象的應(yīng)用情況，并給出自己的建議和理由。

課后任務(wù)3：

鼓勵(lì)學(xué)生參與與虛擬形象相關(guān)的在線(xiàn)論壇或社交媒體討論，了解大眾對(duì)虛擬形象的看法和討論。學(xué)生可以將自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)與大家分享，與他人進(jìn)行交流和辯論。板書(shū)設(shè)計(jì)1.虛擬形象的概念與類(lèi)型

①虛擬形象定義：虛擬形象是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)造的、具有一定特征和行為模式的非真實(shí)人物形象。

②虛擬形象類(lèi)型：游戲角色、社交媒體頭像、虛擬現(xiàn)實(shí)角色等。

③虛擬形象的特點(diǎn)：具象性、交互性、創(chuàng)造性等。

2.虛擬形象的用途與應(yīng)用場(chǎng)景

①虛擬形象用途：娛樂(lè)、社交、教育、廣告等。

②虛擬形象應(yīng)用場(chǎng)景：游戲、社交媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)、在線(xiàn)教育等。

③虛擬形象的優(yōu)勢(shì)與不足：優(yōu)勢(shì)包括個(gè)性化表達(dá)、增加互動(dòng)性、提高用戶(hù)體驗(yàn)等；不足包括可能引發(fā)沉迷、隱私問(wèn)題、版權(quán)爭(zhēng)議等。

3.虛擬形象的跨文化比較

①不同文化背景下虛擬形象的特點(diǎn)：東方文化強(qiáng)調(diào)和諧、自然；西方文化強(qiáng)調(diào)個(gè)性、創(chuàng)新。

②虛擬形象在不同文化中的應(yīng)用：東方文化中，虛擬形象更多地用于社交、娛樂(lè)；西方文化中，虛擬形象在教育、商業(yè)等領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用。

③虛擬形象的跨文化啟示：了解不同文化背景下虛擬形象的特點(diǎn)和應(yīng)用，有助于更好地進(jìn)行跨文化交流和合作。

4.虛擬形象的倫理和法律問(wèn)題

①虛擬形象倫理問(wèn)題：虛擬形象的創(chuàng)造和使用可能涉及到隱私、歧視、虛假信息等倫理問(wèn)題。

②虛擬形象法律問(wèn)題：虛擬形象可能涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)、肖像權(quán)、版權(quán)等法律問(wèn)題。

③虛擬形象的倫理和法律解決方案：加強(qiáng)虛擬形象倫理和法律教育，提高用戶(hù)法律意識(shí)，制定相關(guān)法律法規(guī)，保障虛擬形象的合法、合規(guī)使用。

5.虛擬形象的實(shí)踐應(yīng)用

①虛擬形象制作方法：建模、動(dòng)畫(huà)制作、動(dòng)作捕捉等。

②虛擬形象在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：教育、醫(yī)療、娛樂(lè)等。

③虛擬形象的未來(lái)發(fā)展：隨著技術(shù)的發(fā)展，虛擬形象將更加逼真、智能，應(yīng)用領(lǐng)域也將更加廣泛。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生閱讀《虛擬形象：從游戲到社交媒體》一文，回答以下問(wèn)題：

a.文章中提到的虛擬形象在不同領(lǐng)域的應(yīng)用是什么？

b.文章認(rèn)為虛擬形象對(duì)于個(gè)人身份認(rèn)同和社交互動(dòng)有什么影響？

c.文章中提到的虛擬形象的跨文化比較是什么？

2.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇短文，討論虛擬形象在教育領(lǐng)域的應(yīng)用及其對(duì)學(xué)習(xí)者的影響。

3.小組討論：學(xué)生分組進(jìn)行討論，選擇一個(gè)與虛擬形象相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，如教育、醫(yī)療、娛樂(lè)等，調(diào)查和分析該場(chǎng)景中虛擬形象的應(yīng)用情況，并給出自己的建議和理由。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：

a.批改學(xué)生答案，指出錯(cuò)誤并提供正確答案。

b.針對(duì)學(xué)生的答案，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

c.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

2.寫(xiě)作練習(xí)：

a.批改學(xué)生作文，指出語(yǔ)法、拼寫(xiě)等錯(cuò)誤。

b.評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)和論據(jù)，給出改進(jìn)建議。

c.鼓勵(lì)學(xué)生修改作文，提高寫(xiě)作能力。

3.小組討論：

a.觀察學(xué)生的討論過(guò)程，給予及時(shí)反饋。

b.針對(duì)學(xué)生的建議和理由，提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們深入思考。

c.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料1：《虛擬形象在教育中的應(yīng)用》

簡(jiǎn)介：本文介紹了虛擬形象在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，包括虛擬助教、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，并探討了虛擬形象對(duì)教育的影響和前景。

閱讀材料2：《虛擬形象的跨文化差異》

簡(jiǎn)介：本文對(duì)比了不同文化背景下虛擬形象的特點(diǎn)和應(yīng)用，分析了文化差異對(duì)虛擬形象設(shè)計(jì)和使用的影響。

視頻資源：《虛擬現(xiàn)實(shí)的未來(lái)》

簡(jiǎn)介：視頻介紹了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)