4 古詩三首（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

4古詩三首（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級上冊第四單元的“古詩三首”，包括《山行》、《楓橋夜泊》和《夜雪》。這三首古詩分別描繪了山間景色、夜晚的江邊和冬夜的雪景，通過詩歌的形式展現(xiàn)了大自然的美麗和詩人的情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的古詩，對古詩的基本格式和表達方式有一定的了解。在三年級上冊，學(xué)生將進一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜的古詩，通過對比分析這三首古詩，學(xué)生能夠更好地理解古詩的語言特點和表達技巧。同時，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)古詩來培養(yǎng)對自然景色的感知和情感表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞能力：通過分析古詩中的意象、韻律和情感，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的美，提高對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

2.文化理解能力：通過學(xué)習(xí)古詩中的自然景觀和詩人情感，使學(xué)生了解中國古代文化中對自然和情感的的表達方式，增強對中華文化的理解。

3.創(chuàng)造性思維能力：鼓勵學(xué)生從古詩中汲取靈感，運用想象和聯(lián)想，進行文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

4.批判性思維能力：引導(dǎo)學(xué)生對古詩進行深入分析，從不同角度思考問題，發(fā)展批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在三年級上冊之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌的基本知識，如詩的節(jié)奏、韻律和意象等。他們還學(xué)習(xí)了一些古詩，對古詩的格式和表達方式有一定的了解。此外，學(xué)生在之前的語文課程中已經(jīng)接觸過一些自然景觀和情感表達的相關(guān)知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對文學(xué)和藝術(shù)作品通常抱有好奇心，他們喜歡通過詩歌來感受美和表達情感。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠理解和分析簡單的古詩，他們能夠通過閱讀和討論來提取信息，并能夠進行簡單的創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生喜歡通過互動和合作來學(xué)習(xí)，他們善于通過討論和分享來理解和記憶知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《古詩三首》時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，學(xué)生可能對一些古詩中的生僻字和不常見的意象理解困難。其次，學(xué)生可能對古詩中的情感表達和審美鑒賞感到困惑。此外，學(xué)生可能缺乏對古詩背景和文化內(nèi)涵的理解。為了解決這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和資源，幫助學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)容和美感。同時，教師可以通過互動和討論，激發(fā)學(xué)生的思考和想象力，幫助他們克服挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級上冊的教材，以便他們能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和理解，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備山、江、夜雪等自然景觀的圖片，讓學(xué)生在欣賞美景的同時，更好地理解古詩中的意象。此外，還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于詩人杜牧、張繼等人的簡介，幫助學(xué)生了解古詩背后的歷史和文化背景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進行適當(dāng)?shù)牟贾谩⒔淌曳譃樾〗M討論區(qū)和分享展示區(qū)，以便學(xué)生能夠在小組討論中深入探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在分享展示區(qū)展示自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成果。此外，還可以在教室墻上布置一些與古詩相關(guān)的裝飾，如古詩名句的書法作品、古詩插圖等，營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)工具：確保教師具備必要的多媒體教學(xué)工具，如投影儀、電腦、音響等，以便順利進行課堂教學(xué)。

6.學(xué)習(xí)資料：為學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)資料，如古詩鑒賞指南、文學(xué)創(chuàng)作靈感素材等，幫助學(xué)生在課堂外進行拓展學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實踐。

7.評價工具：準(zhǔn)備一些評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，如課堂表現(xiàn)評價表、古詩鑒賞評價表等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面、客觀的評價。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《古詩三首》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《古詩三單》知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《古詩三首》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《古詩三首》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《古詩三首》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩鑒賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗古詩鑒賞技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《古詩三首》的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《古詩三首》的知識點，掌握古詩鑒賞技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《古詩三首》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《古詩三首》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《古詩三首》知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.古詩的基本概念：引導(dǎo)學(xué)生了解古詩的定義、特點和分類，掌握古詩的基本格式和表達方式。

2.古詩的意象：分析《山行》、《楓橋夜泊》和《夜雪》中的意象，如山、江、夜雪等，讓學(xué)生理解意象在古詩中的重要作用。

3.古詩的韻律：講解古詩的韻律特點，如平仄、押韻等，讓學(xué)生能夠辨別和欣賞古詩的韻律美。

4.古詩的情感表達：分析古詩中的情感，如孤獨、寂寞、思鄉(xiāng)等，讓學(xué)生理解詩人通過古詩表達情感的方式。

5.古詩的背景和文化內(nèi)涵：介紹詩人杜牧、張繼等人的簡介，以及古詩背后的歷史和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生更好地理解古詩的意義和價值。

6.文學(xué)創(chuàng)作技巧：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些文學(xué)創(chuàng)作技巧，如想象力、聯(lián)想力等，并運用這些技巧進行創(chuàng)作實踐。

7.審美鑒賞能力：通過分析《古詩三首》中的意象、韻律和情感，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

8.文化理解能力：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，使學(xué)生了解中國古代文化中對自然和情感的表達方式，增強對中華文化的理解。

9.創(chuàng)造性思維能力：鼓勵學(xué)生從古詩中汲取靈感，運用想象和聯(lián)想，進行文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

10.批判性思維能力：引導(dǎo)學(xué)生對古詩進行深入分析，從不同角度思考問題，發(fā)展批判性思維能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：通過圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)手段，增強學(xué)生的感官體驗，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.引入合作學(xué)習(xí)：組織小組討論、角色扮演等合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過故事、案例等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的背景和文化內(nèi)涵。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不足：學(xué)生對古詩的理解和鑒賞能力有待提高，需要加強自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)評價方式單一：目前僅通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績進行評價，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。

3.學(xué)生對古詩背景和文化內(nèi)涵的理解不夠深入：學(xué)生對古詩背后的歷史和文化內(nèi)涵了解不足，影響了對古詩的深入理解和鑒賞。

（三）改進措施

1.加強自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：在課前、課中和課后，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動探究和思考。

2.多元化教學(xué)評價：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、小組討論、創(chuàng)作展示等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。

3.深入講解古詩背景和文化內(nèi)涵：在教學(xué)中，結(jié)合具體古詩，深入講解其背后的歷史和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解古詩的意義和價值。板書設(shè)計1.《古詩三首》概述

-知識點：古詩的定義、特點和分類

-關(guān)鍵詞：古詩、意象、韻律、情感表達

-板書內(nèi)容：古詩基本概念、意象分類、韻律特點、情感表達方式

2.《山行》解析

-知識點：《山行》的意象、韻律和情感表達

-關(guān)鍵詞：山、行、意境、韻律、情感

-板書內(nèi)容：《山行》意象分析、《山行》韻律特點、《山行》情感表達

3.《楓橋夜泊》解析

-知識點：《楓橋夜泊》的意象、韻律和情感表達

-關(guān)鍵詞：楓橋、夜泊、意境、韻律、情感

-板書內(nèi)容：《楓橋夜泊》意象分析、《楓橋夜泊》韻律特點、《楓橋夜泊》情感表達

4.《夜雪》解析

-知識點：《夜雪》的意象、韻律和情感表達

-關(guān)鍵詞：夜雪、意境、韻律、情感

-板書內(nèi)容：《夜雪》意象分析、《夜雪》韻律特點、《夜雪》情感表達

5.文學(xué)創(chuàng)作技巧

-知識點：文學(xué)創(chuàng)作技巧

-關(guān)鍵詞：想象力、聯(lián)想力、創(chuàng)作實踐

-板書內(nèi)容：文學(xué)創(chuàng)作技巧、想象力與聯(lián)想力、創(chuàng)作實踐指導(dǎo)

6.審美鑒賞與文化理解

-知識點：審美鑒賞與文化理解

-關(guān)鍵詞：審美鑒賞、文化理解、中華文化的表達方式

-板書內(nèi)容：審美鑒賞能力培養(yǎng)、文化理解能力提升、中華文化表達方式

7.創(chuàng)意與批判性思維

-知識點：創(chuàng)意與批判性思維

-關(guān)鍵詞：創(chuàng)意、批判性思維、思維方式

-板書內(nèi)容：創(chuàng)意思維培養(yǎng)、批判性思維訓(xùn)練、思維方式的拓展教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等方面的表現(xiàn)，評價學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度和理解能力。

2.小組討論成果展示：通過學(xué)生的小組討論成果展示，評價學(xué)生對古詩的理解、鑒