人教版七下寫作課程設計

人教版七下寫作課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并掌握寫作的基本結構，包括開頭、中間和結尾。

2.學生能運用所學詞匯和語法知識進行準確、流暢的表達。

3.學生能掌握并運用寫作技巧，如比喻、排比等，增強文章的表現力。

技能目標：

1.學生能獨立完成一篇命題作文，內容充實、結構清晰。

2.學生能在寫作過程中進行自我評價和修改，提高寫作質量。

3.學生能通過小組討論、同伴互評等方式，學會欣賞他人作品，提高鑒賞能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對寫作產生興趣，養(yǎng)成主動寫作的習慣。

2.學生在寫作中學會觀察生活，關注社會，培養(yǎng)積極向上的價值觀。

3.學生在寫作過程中學會傾聽他人意見，尊重他人觀點，形成良好的合作精神。

課程性質：本課程為寫作課程，旨在提高學生的寫作能力，培養(yǎng)其觀察、思考、表達和鑒賞等方面的素養(yǎng)。

學生特點：七年級學生已經具備一定的詞匯和語法基礎，有一定的寫作能力，但寫作技巧和表達能力有待提高。

教學要求：教師應關注學生的個體差異，采用多元化的教學方法和評價方式，激發(fā)學生的寫作興趣，提高其寫作水平。同時，注重培養(yǎng)學生的合作精神和情感態(tài)度，使其在寫作過程中得到全面發(fā)展。通過本課程的學習，學生能夠達到上述具體的學習成果。

二、教學內容

1.寫作基本知識：回顧并鞏固作文的基本結構，包括開頭、主體和結尾；學習并運用寫作過程中的構思、草稿和修改等環(huán)節(jié)。

教材章節(jié)：第一單元“作文的基本知識”

2.寫作技巧：學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強文章的表現力；掌握文章的過渡和銜接，使文章內容連貫。

教材章節(jié)：第二單元“作文的語言技巧”

3.寫作實踐：針對不同文體的命題作文進行實踐，如記敘文、說明文和議論文；通過實際操作，提高寫作能力。

教材章節(jié)：第三單元“作文的實踐與應用”

4.寫作評價：學習自評和互評的方法，提高寫作的自我反思能力；通過評價他人作品，學會欣賞和借鑒。

教材章節(jié)：第四單元“作文的評價與修改”

5.課外閱讀與積累：推薦課外閱讀材料，培養(yǎng)學生閱讀興趣，豐富其寫作素材；指導學生進行詞匯、句型和文章結構的積累。

教材章節(jié)：第五單元“課外閱讀與積累”

教學內容安排與進度：

第一周：寫作基本知識，進行構思、草稿和修改的練習。

第二周：學習寫作技巧，進行相關修辭手法練習。

第三周：進行不同文體的寫作實踐，指導學生完成命題作文。

第四周：寫作評價，組織學生進行自評、互評和修改。

第五周：課外閱讀與積累，推薦閱讀材料，指導學生進行素材積累。

三、教學方法

1.講授法：教師通過生動的語言和實例，為學生講解寫作的基本知識和技巧。在講授過程中，注重啟發(fā)學生思考，引導他們發(fā)現寫作的規(guī)律和美感。

教學實例：講解作文的開頭、主體和結尾的基本結構，并通過范文分析，讓學生了解如何運用這些結構進行寫作。

2.討論法：組織學生進行小組討論，共同探討寫作中的問題、分享寫作經驗。鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

教學實例：針對某一命題作文，組織學生進行小組討論，共同構思文章結構和內容，互相提供建議。

3.案例分析法：選擇優(yōu)秀的作文案例，引導學生分析文章的優(yōu)點，學習借鑒他人的寫作方法。通過案例對比，使學生認識到自身寫作的不足，并進行改進。

教學實例：挑選一篇優(yōu)秀作文，分析其開頭、主體和結尾的結構，以及修辭手法、過渡和銜接等方面的運用。

4.實踐法：組織學生進行寫作實踐，讓學生在實際操作中掌握寫作技巧，提高寫作能力。教師及時給予反饋，指導學生進行修改和完善。

教學實例：布置不同文體的命題作文，讓學生進行寫作實踐，教師在批改過程中給予個性化指導和建議。

5.互動評價法：組織學生進行自評、互評和小組評價，培養(yǎng)學生自我反思和評價他人作品的能力。教師引導學生關注文章的優(yōu)點和不足，提高鑒賞能力。

教學實例：學生在完成命題作文后，進行自評和互評，教師組織小組評價，總結評價結果，指導學生進行修改。

6.課外拓展法：推薦適合學生的課外閱讀材料，組織閱讀分享活動，引導學生進行素材積累和語言學習。同時，鼓勵學生參加各類寫作比賽，提高寫作興趣和自信心。

教學實例：推薦經典文學作品、優(yōu)秀作文選等課外閱讀材料，組織閱讀分享活動，讓學生在交流中提高寫作水平。

四、教學評估

1.平時表現評估：通過課堂參與、小組討論、同伴互評等環(huán)節(jié)，觀察學生的表現，了解學生的學習態(tài)度、合作能力和思考深度。平時表現占總評的30%。

評估內容：

-課堂參與度：學生回答問題、主動提問和參與討論的情況。

-小組討論：學生在小組中的貢獻，如觀點提出、討論積極性等。

-同伴互評：學生評價他人作品的態(tài)度、客觀性和建設性。

2.作業(yè)評估：通過布置和批改寫作作業(yè)，評估學生在寫作技巧、文章結構和語言表達等方面的掌握程度。作業(yè)成績占總評的30%。

評估內容：

-技巧運用：學生作文中修辭手法、過渡和銜接等技巧的運用情況。

-結構安排：文章的開頭、主體和結尾是否符合寫作要求，結構是否清晰。

-語言表達：作文的語言是否流暢、準確，是否有病句和錯別字。

3.考試評估：通過期中和期末考試，全面檢測學生對寫作知識的掌握和運用能力?？荚嚦煽冋伎傇u的40%。

評估內容：

-命題作文：學生在規(guī)定時間內完成作文的能力，作文的質量和創(chuàng)意。

-寫作技巧：學生能否在考試中靈活運用所學寫作技巧，提高文章質量。

-語法和詞匯：學生在作文中的語法和詞匯運用是否準確，是否存在錯誤。

4.綜合評估：結合平時表現、作業(yè)和考試成績，對學生的學習成果進行綜合評價。此外，鼓勵學生參加各類寫作比賽，將比賽成績作為附加分，以激勵學生提高寫作水平。

5.反饋與改進：教師應及時向學生反饋評估結果，指出其寫作中的優(yōu)點和不足，指導學生進行針對性的改進。同時，教師應根據評估結果調整教學方法，以提高教學效果。

五、教學安排

1.教學進度：

-第一周：寫作基本知識學習與實踐。

-第二周：寫作技巧的講解與練習。

-第三周：命題作文的寫作實踐與評價。

-第四周：課外閱讀與素材積累。

-第五周：總結與復習，準備期中考試。

-第六至十周：按照以上模式循環(huán)進行，逐步提高寫作難度和深度。

-第十一周：期末復習和考試準備。

-第十二周：期末考試。

2.教學時間：

-每周安排2課時，每課時45分鐘，共計24課時。

-期中考試安排1課時，期末考試安排2課時。

-課外閱讀和寫作練習時間由學生自行安排，教師提供指導。

3.教學地點：

-課堂講授和討論在教室內進行。

-寫作實踐和課外閱讀可在教室、圖書館或學生家中完成。

4.教學考慮：

-考慮到學生的作息時間，避免在學生疲勞時段安排課程。

-結合學生的興趣愛好，設計相關的