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文檔簡介
人教版七下寫作課程設(shè)計一、課程目標
知識目標:
1.學生能理解并掌握寫作的基本結(jié)構(gòu),包括開頭、中間和結(jié)尾。
2.學生能運用所學詞匯和語法知識進行準確、流暢的表達。
3.學生能掌握并運用寫作技巧,如比喻、排比等,增強文章的表現(xiàn)力。
技能目標:
1.學生能獨立完成一篇命題作文,內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)清晰。
2.學生能在寫作過程中進行自我評價和修改,提高寫作質(zhì)量。
3.學生能通過小組討論、同伴互評等方式,學會欣賞他人作品,提高鑒賞能力。
情感態(tài)度價值觀目標:
1.學生對寫作產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成主動寫作的習慣。
2.學生在寫作中學會觀察生活,關(guān)注社會,培養(yǎng)積極向上的價值觀。
3.學生在寫作過程中學會傾聽他人意見,尊重他人觀點,形成良好的合作精神。
課程性質(zhì):本課程為寫作課程,旨在提高學生的寫作能力,培養(yǎng)其觀察、思考、表達和鑒賞等方面的素養(yǎng)。
學生特點:七年級學生已經(jīng)具備一定的詞匯和語法基礎(chǔ),有一定的寫作能力,但寫作技巧和表達能力有待提高。
教學要求:教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異,采用多元化的教學方法和評價方式,激發(fā)學生的寫作興趣,提高其寫作水平。同時,注重培養(yǎng)學生的合作精神和情感態(tài)度,使其在寫作過程中得到全面發(fā)展。通過本課程的學習,學生能夠達到上述具體的學習成果。
二、教學內(nèi)容
1.寫作基本知識:回顧并鞏固作文的基本結(jié)構(gòu),包括開頭、主體和結(jié)尾;學習并運用寫作過程中的構(gòu)思、草稿和修改等環(huán)節(jié)。
教材章節(jié):第一單元“作文的基本知識”
2.寫作技巧:學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法,增強文章的表現(xiàn)力;掌握文章的過渡和銜接,使文章內(nèi)容連貫。
教材章節(jié):第二單元“作文的語言技巧”
3.寫作實踐:針對不同文體的命題作文進行實踐,如記敘文、說明文和議論文;通過實際操作,提高寫作能力。
教材章節(jié):第三單元“作文的實踐與應(yīng)用”
4.寫作評價:學習自評和互評的方法,提高寫作的自我反思能力;通過評價他人作品,學會欣賞和借鑒。
教材章節(jié):第四單元“作文的評價與修改”
5.課外閱讀與積累:推薦課外閱讀材料,培養(yǎng)學生閱讀興趣,豐富其寫作素材;指導(dǎo)學生進行詞匯、句型和文章結(jié)構(gòu)的積累。
教材章節(jié):第五單元“課外閱讀與積累”
教學內(nèi)容安排與進度:
第一周:寫作基本知識,進行構(gòu)思、草稿和修改的練習。
第二周:學習寫作技巧,進行相關(guān)修辭手法練習。
第三周:進行不同文體的寫作實踐,指導(dǎo)學生完成命題作文。
第四周:寫作評價,組織學生進行自評、互評和修改。
第五周:課外閱讀與積累,推薦閱讀材料,指導(dǎo)學生進行素材積累。
三、教學方法
1.講授法:教師通過生動的語言和實例,為學生講解寫作的基本知識和技巧。在講授過程中,注重啟發(fā)學生思考,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)寫作的規(guī)律和美感。
教學實例:講解作文的開頭、主體和結(jié)尾的基本結(jié)構(gòu),并通過范文分析,讓學生了解如何運用這些結(jié)構(gòu)進行寫作。
2.討論法:組織學生進行小組討論,共同探討寫作中的問題、分享寫作經(jīng)驗。鼓勵學生發(fā)表自己的觀點,傾聽他人的意見,培養(yǎng)合作精神和批判性思維。
教學實例:針對某一命題作文,組織學生進行小組討論,共同構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,互相提供建議。
3.案例分析法:選擇優(yōu)秀的作文案例,引導(dǎo)學生分析文章的優(yōu)點,學習借鑒他人的寫作方法。通過案例對比,使學生認識到自身寫作的不足,并進行改進。
教學實例:挑選一篇優(yōu)秀作文,分析其開頭、主體和結(jié)尾的結(jié)構(gòu),以及修辭手法、過渡和銜接等方面的運用。
4.實踐法:組織學生進行寫作實踐,讓學生在實際操作中掌握寫作技巧,提高寫作能力。教師及時給予反饋,指導(dǎo)學生進行修改和完善。
教學實例:布置不同文體的命題作文,讓學生進行寫作實踐,教師在批改過程中給予個性化指導(dǎo)和建議。
5.互動評價法:組織學生進行自評、互評和小組評價,培養(yǎng)學生自我反思和評價他人作品的能力。教師引導(dǎo)學生關(guān)注文章的優(yōu)點和不足,提高鑒賞能力。
教學實例:學生在完成命題作文后,進行自評和互評,教師組織小組評價,總結(jié)評價結(jié)果,指導(dǎo)學生進行修改。
6.課外拓展法:推薦適合學生的課外閱讀材料,組織閱讀分享活動,引導(dǎo)學生進行素材積累和語言學習。同時,鼓勵學生參加各類寫作比賽,提高寫作興趣和自信心。
教學實例:推薦經(jīng)典文學作品、優(yōu)秀作文選等課外閱讀材料,組織閱讀分享活動,讓學生在交流中提高寫作水平。
四、教學評估
1.平時表現(xiàn)評估:通過課堂參與、小組討論、同伴互評等環(huán)節(jié),觀察學生的表現(xiàn),了解學生的學習態(tài)度、合作能力和思考深度。平時表現(xiàn)占總評的30%。
評估內(nèi)容:
-課堂參與度:學生回答問題、主動提問和參與討論的情況。
-小組討論:學生在小組中的貢獻,如觀點提出、討論積極性等。
-同伴互評:學生評價他人作品的態(tài)度、客觀性和建設(shè)性。
2.作業(yè)評估:通過布置和批改寫作作業(yè),評估學生在寫作技巧、文章結(jié)構(gòu)和語言表達等方面的掌握程度。作業(yè)成績占總評的30%。
評估內(nèi)容:
-技巧運用:學生作文中修辭手法、過渡和銜接等技巧的運用情況。
-結(jié)構(gòu)安排:文章的開頭、主體和結(jié)尾是否符合寫作要求,結(jié)構(gòu)是否清晰。
-語言表達:作文的語言是否流暢、準確,是否有病句和錯別字。
3.考試評估:通過期中和期末考試,全面檢測學生對寫作知識的掌握和運用能力。考試成績占總評的40%。
評估內(nèi)容:
-命題作文:學生在規(guī)定時間內(nèi)完成作文的能力,作文的質(zhì)量和創(chuàng)意。
-寫作技巧:學生能否在考試中靈活運用所學寫作技巧,提高文章質(zhì)量。
-語法和詞匯:學生在作文中的語法和詞匯運用是否準確,是否存在錯誤。
4.綜合評估:結(jié)合平時表現(xiàn)、作業(yè)和考試成績,對學生的學習成果進行綜合評價。此外,鼓勵學生參加各類寫作比賽,將比賽成績作為附加分,以激勵學生提高寫作水平。
5.反饋與改進:教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋評估結(jié)果,指出其寫作中的優(yōu)點和不足,指導(dǎo)學生進行針對性的改進。同時,教師應(yīng)根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學方法,以提高教學效果。
五、教學安排
1.教學進度:
-第一周:寫作基本知識學習與實踐。
-第二周:寫作技巧的講解與練習。
-第三周:命題作文的寫作實踐與評價。
-第四周:課外閱讀與素材積累。
-第五周:總結(jié)與復(fù)習,準備期中考試。
-第六至十周:按照以上模式循環(huán)進行,逐步提高寫作難度和深度。
-第十一周:期末復(fù)習和考試準備。
-第十二周:期末考試。
2.教學時間:
-每周安排2課時,每課時45分鐘,共計24課時。
-期中考試安排1課時,期末考試安排2課時。
-課外閱讀和寫作練習時間由學生自行安排,教師提供指導(dǎo)。
3.教學地點:
-課堂講授和討論在教室內(nèi)進行。
-寫作實踐和課外閱讀可在教室、圖書館或?qū)W生家中完成。
4.教學考慮:
-考慮到學生的作息時間,避免在學生疲勞時段安排課程。
-結(jié)合學生的興趣愛好,設(shè)計相關(guān)的
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