作文審題失誤-備戰(zhàn)2023年高考語文考試易錯(cuò)題（解析版）

易錯(cuò)點(diǎn)作文審題失誤

易錯(cuò)分析

學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)分析：

1、目光短淺，淺嘗輒止

這種情況往往是只看到材料的表面現(xiàn)象，不能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，不能意識(shí)到材料間潛藏

的同中之異和異中之同。

2、舍本逐末，誤解寓意

沒有立足于對(duì)關(guān)鍵語句、重要細(xì)節(jié)的品味，而是抓住次要信息，據(jù)此立意，偏離了材料的

中心。

3、瞻前不顧后，偏離題旨

找準(zhǔn)了關(guān)鍵語句、重要細(xì)節(jié)，卻沒有整體把握，而只是孤立的片面的解讀，曲解了材料透

露出的重要信息。

4、偷換概念，曲解寓意

沒能嚴(yán)格的依據(jù)材料概括信息，而是加入了自己先入為主的一些判斷、認(rèn)識(shí)，因此，據(jù)此

得出的結(jié)論也是偏離材料旨意的。

5、另起爐灶，拋開材料

6、籠統(tǒng)含混，泛泛而談

易錯(cuò)題01作文審題失誤

材料作文的審題方法：

文章的立意取決于審題。審題不清，那么立意就不準(zhǔn)；立意不準(zhǔn)，就會(huì)出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)

象。“棋失一著，全盤皆輸”就是這個(gè)道理。既然材料作文的材料本身包含著深刻道理，并“成

為寫作者的立意指向”，那么讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧稀?/p>

1.因果推斷法。

材料作文，從呈現(xiàn)形式上看，一般由材料（故事、情景設(shè)置或圖畫等）和寫作要求兩個(gè)部

分組成。有的材料作文題，材料的主旨和要求是很明確的。請(qǐng)看作文題：

【例】仔細(xì)閱讀下面文字，完成作文。

情景：小文遠(yuǎn)離父母在外地讀中學(xué)，汶川特大地震發(fā)生后，他想把由父母替他儲(chǔ)蓄的500

元壓歲錢捐給災(zāi)區(qū)。小文知道自己的家境并不富裕，但他覺得必須說服父母取出這筆錢，獻(xiàn)出

他的愛心。

嘗試：請(qǐng)你以小文的身份，給父母寫一封信，表達(dá)這種心愿。

【解析】這道作文題的材料是預(yù)設(shè)的生活場(chǎng)景：小文欲將父母替自己儲(chǔ)蓄的500元壓歲錢

捐給災(zāi)區(qū)。文題要求以小文的身份寫信給他的父母，說服家境并不富裕的父母將此錢捐出。雖

然上面這道作文題題意和要求很明確，但是如何準(zhǔn)確立意，還是值得思考的。在這里，我們可

采用“因果推斷法”，即由材料的結(jié)果找出原因，最終得出材料的中心。寫信的結(jié)果是要說服

父母將錢捐出，用什么理由（原因）說服父母，讓他們心動(dòng)呢？這很關(guān)鍵。因?yàn)樯婕暗轿恼碌?/p>

立意問題。有同學(xué)從災(zāi)難的嚴(yán)重，到災(zāi)民的無助；從抗震的艱辛，到救災(zāi)的感人等；結(jié)合自己

家境的實(shí)際情況，從現(xiàn)狀分析入手，陳述自己作出此舉的理由，其立意顯然勝人一籌。

2.提煉話題法。

材料作文的材料，有的主旨是很鮮明的，有的則比較隱晦，這類隱晦的材料作文審題立意

比較費(fèi)力。下面我們來看作文題：

【例】閱讀下面的詩(shī)句，按照要求作文。

我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠(yuǎn)方/便只顧風(fēng)雨兼程/我不去想未來是平坦還是泥濘

/只要熱愛生命/一切，都在意料之中。

要求：請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容，選取自己感受最深的一點(diǎn)，自擬題目，寫一篇不少于500字

的文章。你可以抒發(fā)感情，可以發(fā)表看法，也可以講述故事；文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、

人名。

【解析】這個(gè)題目中的材料選自現(xiàn)代著名詩(shī)人汪國(guó)真的《熱愛生命》，給同學(xué)們以美的享

受，但詩(shī)的主旨比較隱晦，為審題設(shè)置了一定的障礙。寫作的前提是你耍讀懂材料，然后根據(jù)

要求，選擇其中感受最深的一點(diǎn)立意構(gòu)思。通過閱讀，我們可概括出這首詩(shī)的內(nèi)涵：人生要有

目標(biāo)，雖然路上注定有坎坷和荊棘，但只要堅(jiān)持，只要努力奮斗，風(fēng)雨過后必能見到彩虹。對(duì)

此，我們可提煉出“目標(biāo)”“理想”“堅(jiān)持”等話題，寫自己在學(xué)習(xí)、生活中遭遇困難以及自

己如何定下目標(biāo)，堅(jiān)定

不移地走下去，最終取得成功的故事；也可結(jié)合生活中典型人物的事例，發(fā)表“不經(jīng)風(fēng)雨,

怎見彩虹”的感想；等等。

3.擇一而作法。

有的材料作文的材料內(nèi)涵很豐富，其作文立意可以是多元的，我們可從中多角度提煉觀點(diǎn)。

請(qǐng)看作文題：

薛譚跟秦青學(xué)唱歌，還沒有把秦青的技藝學(xué)完，就自以為都學(xué)到手了，便向老師告辭回家。

秦青也沒有阻攔他，在城外的大道旁給他餞行。這時(shí)候秦青撫摩著拍板，慷慨激昂地高唱起來，

聲音振動(dòng)了林間的樹木，反激出的回聲擋住了天上的行云。

薛譚便急忙向老師道歉，要求回去繼續(xù)學(xué)習(xí)，從此以后，他一輩子再也不敢說回家的話。

【解析】材料是在講述“薛譚學(xué)謳”的故事，其內(nèi)涵豐富，角度多元。我們?cè)陂喿x的過程

中，要對(duì)材料認(rèn)真分析，找準(zhǔn)材料揭示寓義的角度，審出材料的寫作指向，從而確定寫作主題。

我們可采用“擇一而作”法，從材料的不同角度切入,選擇最適合自己的一個(gè)角度來構(gòu)思立意。

如可從薛譚的角度構(gòu)思，提煉出“持之以恒”“知錯(cuò)能改”等主題；可從秦青的角度構(gòu)思，提

煉出“言傳不如身教”“因材施教”等主題。

總之，寫材料作文，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先要讀懂材料。因?yàn)椴牧献魑牡摹安牧稀笔?/p>

命題的載體，讀懂材料，才能為寫作打好基礎(chǔ)。其次，要明確要求。材料作文的寫作要求是寫

作的限制性條件，這些要求包括文體要求、篇幅要求、擬題要求等。只有明確了這些要求，寫

作時(shí)才不會(huì)開“無軌電車”。最后，要寫出新意，也就是要在“新”字上入手，可在角度的選

擇、文章的立意、表現(xiàn)方法的運(yùn)用、篇章的布局上下工夫。

|舉一反三〉

一'作文審題基本技法

(一)提取關(guān)鍵詞句法

關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨，因此，可將其作為把握材料、選擇立意角

度的突破點(diǎn)。在材料作文中，關(guān)鍵詞句常常是評(píng)議性詞句或反復(fù)出現(xiàn)的詞句。

典例1請(qǐng)用抓關(guān)鍵詞句法寫出下列材料的立意。

(1)燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——這

是古希臘偉人亞里士多德得出的結(jié)論。天經(jīng)地義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽

爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張字條——“燕子，你在何處越

冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一

張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬?！毙车暮闷媸挂粋€(gè)被信奉了2400多年的謬誤終于

得以澄清。

材料中提取的關(guān)鍵詞是：....................................................

寫出該則材料的立意：.....................................................

答案關(guān)鍵詞：好奇

立意：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。

（2）一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，

我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無

痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里

里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美

麗的珍珠?！?/p>

材料中提取的關(guān)鍵句是：....................................................

寫出該則材料的立意：......................................................

答案關(guān)鍵句：你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。

立意：成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。

（-）提煉中心法

這是寫材料作文最為常見和穩(wěn)妥的審題立意的方法。如果能準(zhǔn)確提煉材料的中心，并以

之作為文章的主旨，那么所寫文章定能既切題又有深度。具體操作時(shí)，一般可分為三步：概括

中心（人、物+事件+結(jié)果）；提煉道理（一般有關(guān)鍵詞句提示）；組織觀點(diǎn)句，并將其壓縮成

主謂賓完整的句子。

典例2閱讀下面的材料，根據(jù)要求答題。

有一個(gè)聰明的年輕人，很想在任何方面都比他身邊的人強(qiáng)，他尤其想成為一名大學(xué)問家。

可是許多年過去了，他的其他方面都不錯(cuò)，學(xué)業(yè)卻沒有長(zhǎng)進(jìn)。他很苦惱，就去向一個(gè)大師求教。

大師說：“去登山吧，到山頂就知道該如何做?！鄙缴嫌性S多晶瑩的小石頭，煞是迷人。

每見到他喜歡的石頭，大師就讓他裝進(jìn)袋子里背著，很快，他就吃不消了?！按髱?，如果再這

樣下去，別說到山頂了，恐怕連動(dòng)也不能動(dòng)了?！蹦贻p人痛苦地看著大師?！笆茄?，那該怎么辦

呢？”大師微微一笑，“該放下不放下，背著石頭怎么能登山呢？”大師道。年輕人一愣，忽

然心中一亮，向大師道謝而去。之后，他刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)步飛快……

（1）這則材料的中心是：...................................................

（2）寫出該則材料的立意：.................................................

答案（1）這則材料的中心是：放下該放下的，有舍才有得。

（2）①要放棄陳舊的觀念、落后的方法、不好的習(xí)慣、錯(cuò)誤的做法等等。②要放棄心理的包

袱，輕裝上陣。③放棄次要的、局部的不緊要的東西，是為了保全重要的、整體的和眼前緊急

的東西。④放棄需要有勇氣、胸襟和智慧。

（三）由物及人法

寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要考生采用“由物及人”的橫向

聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)

現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。

典例3閱讀下面的材料，根據(jù)要求答題。

秋天，雁群為過冬而朝南方遷徙，沿途以“V”字隊(duì)形飛行，當(dāng)某一只大雁展翅拍打時(shí)，

其他的大雁立刻跟進(jìn)，整個(gè)雁群隨之抬升。借著“V”字隊(duì)形，整個(gè)雁群比每只大雁單飛時(shí)，

至少增加了71%的飛升能力。最重要的是，雁群從不會(huì)丟下隊(duì)友不管，假如一只大雁因生病或

受傷而脫隊(duì)時(shí)，會(huì)有兩只大雁脫隊(duì)跟隨它，并幫助和保護(hù)它，直到那只大雁能夠獨(dú)立飛行或死

掉，它們才會(huì)飛走。

你能根據(jù)材料確定哪些立意？

答案①團(tuán)結(jié)起來力量大；②個(gè)人與集體不可分割。

（四）析果論因法

任何事物的產(chǎn)生、發(fā)展及結(jié)果，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)

系，從原因切入立意，是行之有效的方法。

典例4閱讀下面的材料，根據(jù)要求答題。

從前有兩個(gè)仙人，常到山上的一棵大樹旁下圍棋。一只猴子長(zhǎng)年累月躲在樹上觀看，學(xué)到

了一手高超的棋藝。后來，這只猴子下山找人挑戰(zhàn)，結(jié)果沒有一個(gè)人是它的對(duì)手。

這個(gè)國(guó)家的國(guó)王知道后，想：全國(guó)這么多圍棋高手，竟然戰(zhàn)勝不了一只猴子。于是召集專

門會(huì)議，研究戰(zhàn)勝猴子的辦法。此時(shí)，一位大臣自告奮勇，要求與猴子對(duì)弈。國(guó)王問他：“你

有把握嗎？”他說：“絕對(duì)有把握，但是，比賽時(shí)，桌上一定要放一盤水蜜桃?！?/p>

比賽開始了，猴子與大臣執(zhí)棋對(duì)弈，猴子總是盯著那盤鮮美誘人的水蜜桃，結(jié)果大臣贏得

了比賽。

（1）猴子失敗的原因是什么？

（2）大臣為什么會(huì)勝利？

（3）你能根據(jù)材料確定哪些立意？

答案（1）猴子失敗是因?yàn)閷?duì)弈時(shí)不專心，總盯著那盤水蜜桃。

（2）大臣勝利是因?yàn)檎业搅撕镒拥娜觞c(diǎn)，用一盤水蜜桃來干擾猴子的注意力。

（3）①做事要專心；②要頂經(jīng)住誘惑；③知己知彼才能取勝；④轉(zhuǎn)換思維，抓對(duì)方弱點(diǎn)。

（五）多向輻射法

在寓意類材料中，主人公往往會(huì)不止一個(gè)，如果試題沒有限制，我們可以站在不同主人公

的角度，采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意，既可以著眼于甲立意，也可以著

眼于乙立意，還可以著眼于甲、乙之間的關(guān)系立意。

典例5（2014.全國(guó)卷I）閱讀下面的材料，根據(jù)要求答題。

“山羊過獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相

向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過

人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己

通過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，

全都順利過了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。

事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。

（1）從學(xué)生的角度立意。

（2）從裁判的角度立意。

（3）綜合材料內(nèi)容立意。

答案（1）①合作帶來雙贏；②困守規(guī)則不如大膽突破。

（2）①不守規(guī)則不成游戲，沒有規(guī)矩不成方圓；②有規(guī)則才能有自由。

（3）①與其指責(zé)人們違背規(guī)則，不如努力完善規(guī)則；②既要遵守規(guī)則，也要突破并完善規(guī)則;

③社會(huì)的進(jìn)步需要對(duì)規(guī)則的質(zhì)疑、挑戰(zhàn)和推動(dòng)。

易錯(cuò)題通關(guān)

一、高考真題：

1.（2022新高考1卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語，本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙

下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法，對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功

夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高，一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手，本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)

造，一般來說，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄袋：不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

審題：

這是一則材料作文題。

材料首先介紹了圍棋的三個(gè)術(shù)語，然后分別對(duì)三個(gè)術(shù)語進(jìn)行解釋，接著指出初學(xué)者入門的途徑和常見

的錯(cuò)誤做法，最后簡(jiǎn)單闡釋本手、妙手和俗手的關(guān)系。

可見材料意在讓考生闡釋本手、妙手和俗手之間的關(guān)系，具有哲理意味，考查的是學(xué)生的思辨能力。

在圍棋中，本手是最基本的下法，雖簡(jiǎn)單，卻是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容和入門途徑，是起步，是基礎(chǔ)，是前

提，是根源。妙手是在本手的基礎(chǔ)上的巧思妙想、靈活運(yùn)用和高瞻遠(yuǎn)矚，是創(chuàng)造，是探索，是提升，更是

智慧。只有對(duì)本手掌握全面，理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手。俗手是沒有本手做根基的無所適從，沒有妙手

做依托的盲目迷茫，既無技術(shù)含量，也無妙思可言，只會(huì)滿盤皆輸，是既無本手，也無妙手的結(jié)果，是沒

有勝算可言的，是最不可取的。

據(jù)此考生可以引申到學(xué)習(xí)，工作、做事甚至治國(guó)，可以由個(gè)人、國(guó)家延伸到社會(huì)層面。只有扎扎實(shí)實(shí)

學(xué)好基本功，做好充分的準(zhǔn)備，埋頭做實(shí)事，干好基層的民生工作，奠定牢固的基礎(chǔ)，不投機(jī)取巧，不偷

工減料，不敷衍潦草，才能搞好學(xué)習(xí)，干好工作，做好事情，治好國(guó)家。只有在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，才能

漸入佳境，靈活變通，妙手繪藍(lán)圖，巧手筑高樓。否則，便只能以俗手將一手好牌打爛，以敗局收?qǐng)觥?/p>

從“感悟和思考”可知，文體是議論文?？忌梢詮膶W(xué)習(xí)、工作、做事、治國(guó)中選擇一個(gè)方面闡釋其

中兩者或三者的關(guān)系，也可以運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)從個(gè)人到國(guó)家層面談如何用好本手，避開俗手，達(dá)到妙手境

界。

注意觀點(diǎn)要明確，脈絡(luò)要清晰。

立意：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，欲速則不達(dá)。

2.本手過硬，方可妙手繪春。

3.學(xué)好本手，不以俗手造敗局。

4.用好本手，避開俗手，致妙手境界。

2.（2022全國(guó)甲卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《紅樓夢(mèng)》寫到“大觀園試才題對(duì)額”時(shí)有一個(gè)情節(jié)，為元妃（賈元春）省親修建的大觀園竣工后，

眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；

賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)“瀉”字，有

人即附和題為“瀉玉”：賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點(diǎn)頭默許?！扒叻肌倍?，點(diǎn)出了花木

映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊(yùn)藉含蓄，思慮周全。

以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。

這個(gè)現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

審題：

本題為記敘性材料作文題。

材料的核心事件是給大觀園的亭子匾額題名，“翼然”“瀉玉”“沁芳”三個(gè)題名的由來，各有其法，各

呈其妙?！耙砣弧笔侵苯右朴脷W陽修《醉翁亭記》，“瀉玉”是借鑒化用經(jīng)典名句，而“沁芳”則是根據(jù)亭

子周圍的環(huán)境氛圍獨(dú)創(chuàng)所得，既合“境”又契“情”，情境俱妙。材料并沒有對(duì)三個(gè)名字進(jìn)行褒貶。

考生審題立意要把思考的重心放在三個(gè)亭子的的命名之法上，即“直接移用”“借鑒化用”和“根據(jù)情境

獨(dú)創(chuàng)”。給匾額題名的例子正好說明中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和鮮活靈動(dòng)。通過不同的藝術(shù)手段可以獲得

不同的藝術(shù)效果，充分體現(xiàn)了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。中華文化之所以燦若星河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一個(gè)重要

原因就是多變的藝術(shù)手法?！耙朴谩薄盎?和''創(chuàng)造"，既是相對(duì)獨(dú)立的關(guān)系，也呈現(xiàn)出藝術(shù)方法上的

“低級(jí)”“中級(jí)”到“高級(jí)”的進(jìn)階層級(jí)，當(dāng)然，這三者之間更是一個(gè)密不可分的整體。

考生審題立意，不要在《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)情節(jié)里打轉(zhuǎn)，要注意題目引導(dǎo)語的暗示，“這個(gè)現(xiàn)象也能在更廣

泛的領(lǐng)域給人以啟示”，這就在提醒考生把思維從《紅樓夢(mèng)》給亭子題名的情節(jié)方面上升到文化領(lǐng)域，進(jìn)

而延伸到文化以外的廣闊天地，比如經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、科技領(lǐng)域、思想領(lǐng)域、教育領(lǐng)域……無論哪個(gè)領(lǐng)域，“移

用"“化用"''獨(dú)創(chuàng)"都是其發(fā)展的重要方法和手段，缺一不可。

材料僅是個(gè)思考的“引子”，積極聯(lián)想、拓展思維、深化思考才是關(guān)鍵。另外，題目雖然沒有“結(jié)合時(shí)代

背景”之類的思維暗示，但考生也應(yīng)該賦予其以新時(shí)代的意義。

比如，將“移用”“化用”“創(chuàng)造”與科技發(fā)展結(jié)合起來思考。能夠從別處直接移用過來的技術(shù)，我們大

可以如魯迅先生所言“大膽地拿來”，為我所用，而不必縮頭縮腦，畏手畏腳；對(duì)于不能直接搬過來的東

西，我們則“借鑒化用”：對(duì)外來的東西或是繼承下來的東西，加以篩選、加工，使之變成我們自己的東

西，“化用”并不簡(jiǎn)單，也考量著我們的勇氣和智慧；當(dāng)然，我們要想在科技上取得獨(dú)立的地位，甚至領(lǐng)

先于世界強(qiáng)國(guó)，我們就必須超越“移用”“化用”階段，破除科技“藩籬”，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有國(guó)情和經(jīng)濟(jì)實(shí)

力走科技創(chuàng)新之路。中國(guó)的航空航天科技，中國(guó)的量子衛(wèi)星技術(shù)，中國(guó)的橋梁船舶和生物醫(yī)藥技術(shù)，正是

以“獨(dú)創(chuàng)”為主終至成功的明證。“移用”“化用”到“獨(dú)創(chuàng)”，可謂中國(guó)科技的發(fā)展壯大之路。

具體行文，議論說理要體現(xiàn)出思辨性色彩，要能全面地看待“移用”“化用”“獨(dú)創(chuàng)”三者之間的關(guān)系，

還要能用歷史的發(fā)展的眼光來思考我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。論述要全面深刻，不要在作文中呈現(xiàn)出一種厚

此薄彼，或者非此及彼的簡(jiǎn)單化思維?！敖Y(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)”，其實(shí)就是提醒考生不要泛泛地議

論，要有真實(shí)的有個(gè)性的見解，無論是議論，還是敘事，都應(yīng)是有“我”之文。

立意：

1.以移用為基，以化用為翼，以獨(dú)創(chuàng)為魂，中華文化恒久遠(yuǎn)。

2.移用、化用固然重要，但惟有獨(dú)創(chuàng)才是發(fā)展的根本和靈魂。

3.勇敢地拿來，大膽地鑒別，積極地創(chuàng)新，這是中國(guó)發(fā)展的必由之路。

4.中國(guó)的現(xiàn)代化事業(yè)要走適合國(guó)情的創(chuàng)造性發(fā)展之路。

5.成功無法復(fù)制，人生有無數(shù)種可能，適合自己的才最最好的。

3.（2022全國(guó)乙卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

北京：雙奧之城

2008年奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)2022年冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)

中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)名列金牌榜中國(guó)冬奧代表團(tuán)名列金牌榜第三，獎(jiǎng)

第一，獎(jiǎng)牌榜第二；殘奧代表牌榜第十一；冬殘奧代表團(tuán)名列金牌

比賽成績(jī)

團(tuán)名列金牌榜第一，獎(jiǎng)牌榜第榜第一，獎(jiǎng)牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好

-0均創(chuàng)歷史最好成績(jī)成績(jī)

群眾體育全民健身事業(yè)蓬勃發(fā)展“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”成為現(xiàn)實(shí)

世界跨度最大鋼結(jié)構(gòu)場(chǎng)館“鳥

智慧場(chǎng)館和智慧服務(wù)；“分鐘級(jí)”“百

科技亮點(diǎn)巢”；場(chǎng)館污水處理再生利用

米級(jí)”精準(zhǔn)氣象預(yù)報(bào)

率達(dá)100%

全國(guó)第一條高鐵京津城際鐵京張智能高鐵冬奧列車開行；全國(guó)高

交通支持

路開通，助力奧運(yùn)鐵運(yùn)營(yíng)里程超4萬公里，居世界第一

國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值：31.4萬億元（2國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值：114.4萬億元（2021

國(guó)家經(jīng)濟(jì)

008年）年）

雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運(yùn)會(huì)，都顯示了中國(guó)體育發(fā)展的新高度，展示了中國(guó)綜合國(guó)

力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮

耀和國(guó)家的強(qiáng)盛；未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。

請(qǐng)結(jié)合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息、；不少

于800字。

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

本題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，明確了寫作主題“跨越，再跨越"。

（1）結(jié)合背景材料，"跨越，再跨越"指的是北京作為"雙奧之城"，2008年和2022年兩次奧運(yùn)會(huì)的成功舉

辦，代表著中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的新高度，兩次"跨越性"的發(fā)展成就，讓我們感受到"體育的榮耀和國(guó)家的強(qiáng)

盛"，也讓我們懂得民族的偉大復(fù)興絕不是夢(mèng)想。

（2）審讀材料內(nèi)涵要把握其中暗含的因果邏輯，如"中國(guó)的體育事業(yè)為什么能實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展？""為什么

說體育興則國(guó)興，體育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)？""體育事業(yè)對(duì)國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興有何重要意義？"據(jù)材料中的圖表可知，

兩次奧運(yùn)會(huì)中，中國(guó)都取得了輝煌的成績(jī)；成績(jī)固然重要，但更為重要的是中國(guó)的體育事業(yè)真正發(fā)展成為

全民性質(zhì)的事業(yè)，而不是少數(shù)人的運(yùn)動(dòng)或是"貴族運(yùn)動(dòng)"。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展與民族的強(qiáng)大，最根本的保障就是

有著強(qiáng)健體魄的國(guó)民，而非"東亞病夫"，歷史已經(jīng)給我們留卜.過慘痛的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們自然不能重蹈覆轍。

而中國(guó)體育事業(yè)之所以能實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，一是因?yàn)閲?guó)家政策的扶持和促進(jìn)，二是國(guó)民的覺醒和生活水平

的改善，當(dāng)然，最根本的還是因?yàn)閲?guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，無論是經(jīng)濟(jì)實(shí)力還是科技實(shí)力，都己經(jīng)走在世界

前列。這也證明了我們堅(jiān)持“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”這一基本國(guó)策的正確性。

（3）當(dāng)然，我們更要明白，體育事業(yè)關(guān)乎我們每個(gè)國(guó)民，體育事業(yè)的發(fā)展要依靠我們?nèi)w國(guó)民的共同努力

和支持，所以，"未來前行"，我們要把自己“融入民族復(fù)興的澎湃春潮"。

考生寫作，不宜就奧運(yùn)只談奧運(yùn)，就體育只談體育，思考要呈現(xiàn)出階梯式的高度，如由雙奧之城閃耀世界，

體會(huì)到中國(guó)體育事業(yè)的跨越式發(fā)展，進(jìn)而聯(lián)想到體育事業(yè)在中國(guó)的群眾化發(fā)展趨勢(shì)，而這恰恰是衡量一個(gè)

國(guó)家體育實(shí)力的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)一步思考體育事業(yè)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技水平之間的關(guān)系。文章要充

分體現(xiàn)中華兒女的自豪感、家國(guó)情懷和責(zé)任意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到自己的利益與國(guó)家的命運(yùn)榮辱與共，休戚相關(guān)。

寫作思維還可以具體化到個(gè)人的成長(zhǎng)以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面，思考針對(duì)新時(shí)代的青年個(gè)體，我們?nèi)绾?/p>

實(shí)現(xiàn)自我的"跨越，再跨越"，從而避免作文陷入"唱高調(diào)"的怪圈。

立意：

1.中國(guó)在不斷的"跨越"中走向興旺發(fā)達(dá)。

2.跨越無止境，民族正復(fù)興。

3.跨越的根本是經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技水平。

4.體育興，則國(guó)興；體育強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。

5.在跨越前行中，我們與國(guó)家同步調(diào)。

4.（2022新高考2卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)

有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量。

有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識(shí)”。她致力于科

技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族的，

血脈的，永不過時(shí)”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過照片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。有位建筑

家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感

覺美好”的建筑作品。

復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇?創(chuàng)造?未來”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的

認(rèn)識(shí)與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800

字。

【解析】這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料可分為兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是第1段，介紹了材料的背

景，即中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺(tái)推出的微紀(jì)錄片介紹了一組在不同行業(yè)

市發(fā)有為的人物，進(jìn)而引出核心話題，即面向未來個(gè)人如何做出選擇、創(chuàng)新發(fā)展。這也是在提示考生應(yīng)當(dāng)

將個(gè)人的選擇置于大的時(shí)代背景之下。第二個(gè)層次是第2段，分別介紹了科學(xué)家、攝影家和建筑家三個(gè)人

物的觀點(diǎn)與實(shí)踐，綜合三個(gè)人物的言行可知，他們所處的行業(yè)不同，但都立足現(xiàn)在，著眼未來，創(chuàng)造創(chuàng)新。

綜合兩段材料，可以明確命題人意在引導(dǎo)考生思考在當(dāng)前的時(shí)代背景卜，應(yīng)當(dāng)如何選擇、如何發(fā)展、如何

創(chuàng)造美好未來的宏大話題。

任務(wù)情境要求考生以復(fù)興中學(xué)學(xué)生的身份，參加本校團(tuán)委將要組織的以“選擇?創(chuàng)造?未來”為主題的征

文活動(dòng)，表達(dá)自己時(shí)于材料相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與思考。綜合任務(wù)情境與材料內(nèi)容可知，本題有意以文化人，

以?shī)^發(fā)有為的榜樣育人，弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)和正確價(jià)值觀。命題者明確了主題，即“選擇?創(chuàng)造?未來”,

雖然這對(duì)寫作的方向進(jìn)行「限制，但三個(gè)關(guān)鍵詞的主題呈現(xiàn)方式也給「考生很大的發(fā)揮空間。

“選擇?創(chuàng)造，未來”的主題涉及三個(gè)方面，“選擇”是前提，“創(chuàng)造”是核心，“未來”是方向，是“選擇”

“創(chuàng)造”的最終指向。針對(duì)這一主題，考生既可實(shí)寫，也可虛寫；既可敘述行文，也可抒情達(dá)意；既可刻

畫人物，也可議論時(shí)事。在謀篇布局上，應(yīng)該注意做好詳略安排，切忌每個(gè)關(guān)鍵詞一段的機(jī)械寫法，也不

宜在某一個(gè)關(guān)鍵詞上泛泛地兜圈子。但無論如何行文，都應(yīng)明確將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)置于祖國(guó)建設(shè)的大局中，

以確切的民族文化認(rèn)同，向世界展示中國(guó)青年的精神風(fēng)貌。

參考立意：①選擇正確航向，創(chuàng)造美好未來；②著眼未來，規(guī)劃人生，創(chuàng)造奇跡；③創(chuàng)造新生活，共向光

明未來。

【素材一】馬克思在《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》中說：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類

的幸福和我們自身的完美?！碑?dāng)職業(yè)成為一種信仰，當(dāng)個(gè)人的職業(yè)選擇不再依循于社會(huì)大眾選擇的“普遍化”,

個(gè)體職業(yè)選擇的“特殊化”也就應(yīng)運(yùn)而生，人類的幸福和自身的完美也不再是空想，這種看似偶然的必然，

同時(shí)也昭示出社會(huì)螺旋式上升的發(fā)展趨向。當(dāng)個(gè)人從社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，敢于尋找“差異化”且合

乎自身的職業(yè)時(shí)，“考古專業(yè)報(bào)名僅一人”就不會(huì)再成為人們?cè)u(píng)談的“個(gè)例”。

【素材二】近年來，從?；韬钅刮奈镎谷藲獗锏椒沁z文創(chuàng)產(chǎn)品廣受青睞，從漢服華裳成為流行時(shí)尚到《只

此青綠》等演出備受歡迎，承載中華文化、中國(guó)精神的價(jià)值符號(hào)和文化產(chǎn)品贏得了公眾特別是青少年的認(rèn)

可和喜愛。這一切都得益于文物、文創(chuàng)、文藝工作者立足于傳統(tǒng)文化，在各自的領(lǐng)域加以創(chuàng)新，創(chuàng)造出令

人嘆為觀止的作品，弘揚(yáng)了跨越時(shí)空依然富有獨(dú)特價(jià)值與魅力的文化精神，因此，青少年才會(huì)對(duì)中華文明

發(fā)自內(nèi)心地崇敬，從精神深處建立起文化認(rèn)同，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。

二、審題立意考查：

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生

命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育

和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贅，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)

道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述

你的看法。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以

“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

下列議論文標(biāo)題中，最合適的兩項(xiàng)是（）

A.論安全

B.守規(guī)彰顯孝心，責(zé)任鑄就大愛

C.法律需要多點(diǎn)人文關(guān)懷

D.大義滅親，為你點(diǎn)贊

E.遵規(guī)守范，呵護(hù)生命

解析A項(xiàng)顯得寬泛，也缺乏論點(diǎn)；C項(xiàng)從交警的角度出發(fā)，沒有從小陳、老陳的角度出發(fā)好；

D項(xiàng)標(biāo)題偏離材料，因?yàn)椴牧蠜]有包含類似于規(guī)則、責(zé)任等關(guān)鍵詞。

答案BE

2.閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命

科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕

活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛

攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你

幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選

擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

下列議論文標(biāo)題中，最不合適的兩項(xiàng)是（）

A.潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來

B.風(fēng)采非我愿，但愿貢獻(xiàn)高

C.大國(guó)工匠，風(fēng)采無限

D.激揚(yáng)時(shí)代浪花，你們就是最美

E.品味大千世界，盡顯時(shí)代風(fēng)采

解析B項(xiàng)沒有傾向性，你認(rèn)為誰最有風(fēng)采，這個(gè)問題的答案不明顯；D項(xiàng)沒有包含風(fēng)采關(guān)鍵

詞。A、C、E三項(xiàng)很明顯對(duì)應(yīng)著大李、老王、小劉。

答案BD

3.閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

隨著電視劇《瑯娜榜》的熱播，劇中出現(xiàn)的“瑯那山”“瑯娜閣”等名稱也受到熱捧。近

日，安徽滁州瑯那山風(fēng)景名勝區(qū)內(nèi)的“會(huì)峰閣”改名為“瑯娜閣”引發(fā)網(wǎng)友熱議；此外，江蘇

南京、山東東南沿海等地也躍躍欲試地想和“瑯哪”攀親戚，加入了爭(zhēng)搶“瑯哪”地名的混戰(zhàn)。

對(duì)于以上事情你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題,

寫一篇不少于800字的文章。

下列議論文標(biāo)題中，最不合適的兩項(xiàng)是（）

A.退一步海闊天空

B.改名圖利，短視之舉

C.文化須自愛，改名要謹(jǐn)慎

D.尊重文化，何須浮名

E.有一種改名叫買梗還珠

解析A項(xiàng)偏離題意，事件的對(duì)立多方都是過錯(cuò)的時(shí)候才用得上這個(gè)標(biāo)題，這里不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單

的謙讓就能解決問題；D項(xiàng)中“浮名”不準(zhǔn)確。B、C、E三項(xiàng)中包含了改名這個(gè)關(guān)鍵詞。

答案AD

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不