蘇教版珍珠鳥原文精講

蘇教版珍珠鳥原文精講一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版小學語文教材四年級上冊第五單元第一課《珍珠鳥》。本課主要內容是講述了一只可愛的珍珠鳥與作者相處的故事，描寫了珍珠鳥的外形特點，以及它在與作者互動中的活潑可愛。文章語言優(yōu)美，富有童趣，旨在培養(yǎng)學生對自然和諧相處的觀念。二、教學目標1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。2.學會本課的生字詞，并能運用到實際情景中。3.理解課文內容，體會作者對珍珠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛動物、與自然和諧相處的觀念。三、教學難點與重點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。難點：學會本課生字詞，并能運用到實際情景中；體會作者對珍珠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛動物、與自然和諧相處的觀念。四、教具與學具準備1.多媒體課件2.課文原文3.生字詞卡片4.動物圖片五、教學過程1.情景引入：教師出示珍珠鳥的圖片，引導學生觀察珍珠鳥的外形特點，引發(fā)學生對珍珠鳥的興趣。2.自讀課文：學生自讀課文，邊讀邊思考，理解課文大意。3.學習生字詞：教師出示生字詞卡片，引導學生認讀、理解生字詞，并能運用到實際情景中。4.精講課文：教師引導學生分析課文內容，理解珍珠鳥的外形特點，以及作者對珍珠鳥的喜愛之情。5.體會感情：教師引導學生有感情地朗讀課文，體會作者對珍珠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛動物、與自然和諧相處的觀念。6.隨堂練習：學生運用本課所學生字詞，進行句子仿寫。7.課堂小結：六、板書設計珍珠鳥：外形特點：可愛、活潑作者情感：喜愛七、作業(yè)設計1.完成練習冊上的相關練習。2.結合生活實際，運用本課所學生字詞，寫一段話。八、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：引導學生關注身邊的動物，了解它們的生活習性，培養(yǎng)學生與自然和諧相處的觀念。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)重點關注1.珍珠鳥故事情節(jié)的理解：本節(jié)課的故事情節(jié)緊緊圍繞著珍珠鳥的來歷、外形特點、生活習性以及與作者之間的互動，通過細膩的筆觸描繪了一幅人與自然和諧共處的美麗畫卷。在教學過程中，需要引導學生深入理解課文內容，感悟作者對珍珠鳥的喜愛之情，以及對自然和諧相處的理念。2.生字詞的學習：本課涉及較多生字詞，對于這些生字詞的學習，需要教師采用生動、形象的教學方法，幫助學生認讀、理解和運用。如采用卡片游戲、詞義競猜等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。二、重點難點細節(jié)補充和說明1.珍珠鳥故事情節(jié)的理解（1）引入情景：在教學的開始，教師可以利用多媒體課件展示珍珠鳥的圖片，引導學生觀察珍珠鳥的外形特點，引發(fā)學生對珍珠鳥的興趣。（2）精講課文：教師需要引導學生分析課文內容，理解珍珠鳥的外形特點，例如“它的羽毛如同珍珠般閃耀，尾巴像一把扇子，飛翔時優(yōu)雅而自信?！币约白髡邔φ渲轼B的喜愛之情，例如“我常常坐在窗前，看著它在枝頭跳躍，心情就會變得愉悅?！保?）感悟寓意：教師引導學生從課文中感悟作者對人與自然和諧相處的理念，例如“我們應該尊重每一個生命，保護它們的家園，讓它們在我們的世界中自由自在地生活?！?.生字詞的學習（1）教師出示生字詞卡片，引導學生認讀、理解生字詞，并能運用到實際情景中。例如，教師可以采用卡片游戲、詞義競猜等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。（2）教師可以結合課文內容，舉例說明生字詞的含義和用法。例如，課文中的“悠然自得”一詞，教師可以解釋為“形容心情舒暢，自在無憂”，并讓學生舉例造句。（3）教師應鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，運用所學生字詞進行句子仿寫，以鞏固對生字詞的理解和運用。例如，教師可以給出一個句子開頭，要求學生用所學生字詞完成句子，如“周末，我去了__公園，那里景色優(yōu)美，讓人__?！北竟?jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講述課文內容時，教師應采用生動、形象的語言，用變化的語調表現出故事的情節(jié)變化，吸引學生的注意力。在講解生字詞時，教師可以采用簡潔明了的語言，讓學生一聽就能明白。3.課堂提問：教師應針對課文內容和學習難點，設計富有思考性的問題，引導學生積極思考，提高學生的理解能力。在提問時，教師應注意問題的層次性，由淺入深，逐步引導學生深入理解課文。4.情景導入：在上課開始時，教師可以利用多媒體課件展示珍珠鳥的圖片，引導學生觀察珍珠鳥的外形特點，引發(fā)學生對珍珠鳥的興趣。然后，教師可以簡短地介紹課文內容，為學生進入正式學習做好鋪墊。教案反思：1.在本節(jié)課的教學中，我注重了課文情節(jié)的描繪和學生情感的培養(yǎng)，但在生字詞的教學方面，時間分配不夠合理，導致部分學生對生字詞的掌握不夠扎實。在今后的教學中，我應適當增加生字詞學習的時間，提高學生的語文素養(yǎng)。2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意了問題的設計，但在提問過程中，沒有充分調動學生的積極性，使得部分學生回答問題的機會較少。針對這個問題，我將在今后的教學中，更