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文檔簡介
第二章
有理數的運算
2.1有理數的加法與減法2.1.1有理數的加法第1課時有理數加法法則任務一:創(chuàng)設情境,導入新課任務二:師生互動,探究新知任務三:嘗試練習,鞏固內化任務四:課堂小結,形成體系
任務一:創(chuàng)設情境,導入新課5.90.23負數-5+87-77-7探究點1:有理數加法法則合作探究:一只可愛的小狗,在一條東西走向的筆直公路上行走,現規(guī)定向東為正,向西為負.想一想:如果小狗先向東行走2米,再繼續(xù)向東行走1米,那么小狗兩次一共向哪個方向行走了多少米?解:小狗一共向____行走了____米,寫成算式為:(+2)+(+1)=+()(米)任務二:師生互動,探究新知33東想一想:仿照剛剛的問題,你還可以提出哪些問題?
生1:如果小狗先向西行走2米,再繼續(xù)向西行走1米,那么小狗兩次一共向哪個方向行走了多少米?
解:兩次行走后,小狗向____走了______米.
用算式表示:(-2)+(-1)=-()(米).猜想:你可以得到怎樣的結論?任務二:師生互動,探究新知33有理數加法法則一:同號兩數相加,取相同的符號,并把絕對值相加.西想一想:你還可以提出哪些問題?(1)如果小狗先向西行走3米,再回頭向東行走2米,那么小狗兩次一共
向哪個方向行走了多少米?
解:小狗兩次一共向____走了______米.
用算式表示為:-3+(+2)=-(
)(米)(2)如果小狗先向西行走2米,再回頭向東行走3米,那么小狗兩次一共向哪個方向行走了多少米?
解:小狗兩次一共向____走了______米.
用算式表示為:-2+(+3)=+(
)(米)任務二:師生互動,探究新知1111西東(3)如果小狗先向西行走2米,再回頭向東行走2米,那么小狗兩次一共向哪個方向行走了多少米?
解:寫成算式為:(-2)+(+2)=_____(米)任務二:師生互動,探究新知0有理數加法法則二1.符號相反的兩個數相加,絕對值相等時和為0;2.絕對值不相等時,結果的符號與絕對值較大的加數的符號相同,并用較大的絕對值減去較小的絕對值.想一想:
如果小狗先向西行走3米,然后在原地休息,則小狗向哪個方向行走了多少米?
解:小狗向____行走了_______米.
寫成算式為:(-3)+0=
(米)任務二:師生互動,探究新知有理數加法法則三:一個數同0相加,仍得這個數.西3-3有理數加法法則:(1)同號兩數相加,結果取相同符號,并把絕對值相加.(2)絕對值不相等的異號兩數相加,取絕對值較大的加數的符號,并用較大的絕對值減去較小的絕對值.互為相反數的兩個數相加得0.(3)一個數同0相加,仍得這個數.總結歸納探究點2:有理數加法的應用例足球循環(huán)賽中,紅隊勝黃隊4:1,黃隊勝藍隊1:0,藍隊勝紅隊1:0,計算各隊的凈勝球數.課堂總結解:紅:4+0=4
黃:1+1=2
藍:0+1=1【歸納總結】在解與有理數加法有關的實際應用問題時,先利用正負數表示實際問題中的量,再列式計算.例1計算:(1)(-4)+(-8);
(2)(-5)+13;(3)0+(-7);
(4)(-4.7)+3.9.議一議:通過有理數加法法則的學習,同學們,你們認為如何進行有理數加法運算呢?與小學加法計算有何異同?任務三:嘗試練習,鞏固內化解:原式=-12解:原式=8解:原式=-7解:原式=-0.8方法總結:1.先判斷類型(同號、異號等);2.再確定和的符號;3.最后進行絕對值的加減運算.
例2已知│a│=8,│b│=2;(1)當a、b同號時,求a+b的值;(2)當a、b異號時,求a+b的值.
解:有理數的加法法則:任務四:課堂小結,形成體系【歸納總結】
在解與有理數加法有關的實際應用問題時,先利用正負數表示實際問題中的量,再列式計算.1.口算:(1)(+8)+(+5);(2)(-8)+(-5);(3)(+8)+(-5);
(4)(-8)+(+5);(5)(-8)+(+8);
(6)(+8)+0.
2.若|x-3|與|y+2|互為相反數,求x+y的值.布置作業(yè)13-133-3083.海平面的高度為0m
.一艘潛艇從海平面先下潛40m,再上升15m.求現在這艘潛艇相對于海平面的位置.(上升為正,下潛為負)解:-40+15=25m4.一名快遞員騎電動車從飯店出發(fā)送外賣,向東走了2千米到達小紅家,繼續(xù)向東走了4.5千米到達小明家,然后又向西走了8.5千米到達小剛家,最后回到飯店.以飯店為原點,以向東的方向為正方向,用一個單位長度表示1千米,點O、A、B、C分別表示飯店、小紅家、小明家和小剛家.(1)請你畫出數軸,并在數軸上表示出點O,A,B,C的位置;(2)小剛家距小紅家多遠?(3)若小紅步行到小明家每小時走
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