部編人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文-第4單元-13-短文兩篇-談讀書-課件-課件

13短文兩篇第四單元?論讀書?——培根1.閱讀課文，理解并把握作者的主要觀點(diǎn)。

2.梳理課文的闡述思路，學(xué)習(xí)作者的說(shuō)理藝術(shù)。

3.樹立正確的讀書觀，認(rèn)識(shí)讀書的價(jià)值，學(xué)會(huì)以正確的方法和態(tài)度

讀書。學(xué)習(xí)目標(biāo)有人說(shuō)，如今已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代〞，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈如今人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尚。有人認(rèn)為，讀圖是造成全民族閱讀程度低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學(xué)生要多讀書，讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書，怎樣讀書呢？今天我們一起來(lái)聆聽先哲培根的高論。一、新課引入培根〔1561—1626〕，英國(guó)哲學(xué)家、作家。他的主要建樹在哲學(xué)方面。認(rèn)為“知識(shí)就是力量〞。因此馬克思稱他為“整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正‘始祖’〞。?隨筆?是培根在文學(xué)方面的主要著作。此外，培根還寫了法律著作、歷史著作?亨利第七王朝史?、夢(mèng)想游記?新大西島?等。二、作者簡(jiǎn)介怡〔〕情統(tǒng)籌〔〕藻〔〕飾狡黠〔〕詰〔〕難蒸餾〔〕滯〔〕礙吹毛求疵〔〕嚼咀嚼〔

〕味同嚼蠟〔〕yíchóuzǎoxiájiéliúzhìcījuéjiáo讀準(zhǔn)字音三、疏通字詞怡情：文采藻飾：詰難：尋章摘句：味同嚼蠟：滯礙：吹毛求疵：使心情愉快。修飾文辭，使之富有文采。詰問(wèn)，為難。搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書時(shí)僅局限于文字的推求。形容寫文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。不通暢?？桃馓籼奕秉c(diǎn)，尋找過(guò)失。三、疏通字詞詞語(yǔ)解釋本文圍繞“讀書〞這一中心話題，談了哪些方面的內(nèi)容？①讀書的正確目的：怡情、傅彩、長(zhǎng)才。②讀書的方法：選讀、閱讀、精讀、摘要。③讀書的作用：讀書能塑造人的X格和彌補(bǔ)精神上的缺陷。四、整體把握1.讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局籌劃，那么舍好學(xué)深思者莫屬。這幾句話從正面說(shuō)，讀書有三種不同的目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述讀書的好處。五、句段品味2.讀書費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛那么矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書補(bǔ)天然之缺乏，經(jīng)歷又補(bǔ)讀書之缺乏，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)歷范之，那么又大而無(wú)當(dāng)。這幾句話從反面指出讀書中的三種偏向，并闡述讀書和經(jīng)歷的關(guān)系：互相補(bǔ)充、相輔相成。五、句段品味3.書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)那么須咀嚼消化。換言之，有只須讀取部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)那么須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否那么書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。

這幾句話主張對(duì)不同的書采用不同的讀法，或選讀，或閱讀，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。五、句段品味4.讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深化，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成X格。這幾句話說(shuō)明各種學(xué)科的書籍，閱讀后都有塑造X格的作用。五、句段品味本課多處運(yùn)用了比喻論證的方法。例如，“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接〞，說(shuō)明讀書對(duì)人的天賦的作用。“書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否那么書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣〞，這樣寫，從反面強(qiáng)調(diào)好書一定要細(xì)細(xì)揣摩，深化鉆研才能讀出味道的道理。可以使議論文語(yǔ)言生動(dòng)形象、通俗易懂。比喻說(shuō)理六、論證方法作者還運(yùn)用了比照論證的論證方法。正面說(shuō)了以后，再?gòu)姆疵鎭?lái)說(shuō)，使說(shuō)理更加全面、有力。例如，文章開頭從正面說(shuō)了讀書的目的，接著又從反面說(shuō)了讀書的三種偏向。又如，文章的最后一個(gè)層次，先從正面說(shuō)讀書可以塑造人的X格，又從反面說(shuō)讀書可以彌補(bǔ)X格、精神上的缺陷。比照說(shuō)理六、論證方法運(yùn)用排比說(shuō)理。例如，“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際〞。又如，“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深化，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯〞。這樣寫，所說(shuō)的道理非常顯豁，讀起來(lái)富于氣勢(shì)，增強(qiáng)了說(shuō)服力和感染力。排比說(shuō)理六、論證方法七、構(gòu)造圖解談讀書討論讀書的價(jià)值〔11—17句〕討論讀書的態(tài)度和方法〔7—10句〕討論讀書的目的〔1—6句〕談讀書和經(jīng)歷的關(guān)系〔5、6句〕從正反兩方面分別闡述讀書的價(jià)值和負(fù)面影響〔3、4句〕提出讀書的三種目的〔1、2句〕正確讀書