2.1《改造我們的學習》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第一單元《改造我們的學習》新授課教學設計一、教材分析在這篇文章中，毛澤東尖銳地批評了黨內(nèi)存在的主觀主義、教條主義等不良學風，闡述了馬克思列寧主義理論聯(lián)系實際的學習思想，號召全黨在學習問題上進行一次根本的改造，樹立以“研究中國革命實際問題”為中心的實事求是的學習風氣。這篇重要報告，不僅在當時對黨的整風運動具有指導意義，而且在當今這樣一個新的歷史時期，對于我們建設社會主義現(xiàn)代化強國的偉大事業(yè)仍然具有十分重要的意義。二、教學目標（一）語言建構與運用：了解毛澤東生平和本文的寫作背景，以及在當時的重要意義。（二）思維發(fā)展與提升：理清論證思路，分析文章運用的論證方法。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對文中重要語句的分析，理解文章的深刻內(nèi)涵。鑒賞文章準確嚴謹、生動活潑的語言特點。（四）文化傳承與理解：提高對理論聯(lián)系實際的重要性的認識，樹立實事求是的學風。三、教學重難點（一）教學重點：提高對理論聯(lián)系實際的重要性的認識，樹立實事求是的學風。（二）教學難點：通過對文中重要語句的分析，理解文章的深刻內(nèi)涵。四、課時安排：1課時五、教學過程設計（一）導入高爾基說:“應當隨時學習，學習一切。”不斷的學習，充實自己，能讓人緊跟時代步伐，讓思路更加清晰，視野更加廣闊。正確的理論，需要人們用學來的知識總結；陳舊的思想，更需要人們用學來的知識改造。俗話說：“活到老，學到老”。學習對每個人很重要，對一個集體、一個政黨更加重要。今天，我們一起研讀毛主席的《改造我們的學習》。（二）知人論世1.作者簡介：毛澤東（1893~1976）字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83歲。他是中國人民的偉大領袖，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、思想家、軍事家、中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。2.寫作背景：1935年1月召開的遵義會議雖然結束了王明“左”傾路線在黨內(nèi)的統(tǒng)治，但黨內(nèi)歷次“左”、“右”傾錯誤思想尚未肅清，仍然存在著黨風不正、學風不正和文風不正的問題。黨中央決定在全黨范圍內(nèi)開展一次大規(guī)模的整風運動。1941年初，中共中央集中在延安的120多名高級干部學習馬列著作和黨的歷史文獻。5月19日，毛澤東作了《改造我們的學習》的報告，強調(diào)要理論聯(lián)系實際，嚴肅地提出了黨內(nèi)反對主觀主義的斗爭任務。同年七八月間，黨中央號召全黨加強調(diào)查研究，克服非無產(chǎn)階級思想加強黨性鍛煉。這是全黨整風的預備階段。3.文體知識：政論文是以政治問題為主要內(nèi)容的論述文。它內(nèi)容廣泛,形式多樣。論述政治問題的，自然是政論文；從政治角度論述社會問題和思想問題的社會論文、思想論文，也可以歸入政論文；報紙雜志的社論、評論員文章、觀察家評論等大多數(shù)也是政論文。政論文主要有如下三個方面的特點:(1)政治性：政論文常常研究重大政治問題，對于那些政治色彩濃厚的社會問題和思想問題,也會進行理論與實際的探討體現(xiàn)政論文的政治敏銳性。(2)指導性：政論文不僅要用道理說服人,而且常常會進而成為人們行動的指導。(3)嚴密性：政論文特別強調(diào)評價的準確性、論證的邏輯性以及行文的周密性。4.解題：“改造”是指這篇文章的具體目的（不是一般的“改變”，而是從根本上改掉舊的、樹立新的，體現(xiàn)了在學風問題上破舊立新的精神。“改進”“改善”是在原有的基礎上進一步改變，“改造”是從根本上改變舊的，建立新的?！案脑臁钡某潭戎赜凇案倪M”“改善”，反映出毛澤東對當時的學風極為不滿，對教條主義深惡痛絕，而且這不是個別現(xiàn)象，用“改造”表明程度深，范圍廣，希望徹底改變學風，否則革命事業(yè)就難以前進。）“我們”指全黨的同志，特別是黨的干部；“學習”指學習方法和學習制度。（三）梳理脈絡，理清結構1.請試著從文中各部分找出關鍵句，理清文章的思路。明確：引論（1）：我主張將我們?nèi)h的學習方法和學習制度改造一下。本論（2～18）：一、“中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年?！薄M步和成績（理論和實踐日益結合的二十年）二、但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點?！嬖诘娜秉c（理論和實際脫離的三大缺點）三、我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下?！獌煞N對立的態(tài)度（兩種不同學風的比較）結論（19～23）：四、依據(jù)上述意見，我有下列提議?！唧w建議（轉(zhuǎn)變學風的具體提議）全文的論述結構：明確主張——闡釋理由——提出建議2.分析“為什么要改造”（1）第一部分可分為幾層意思？中心句是什么?文中是怎樣來進行論證的?明確：三層：①二十年的回顧——總結基本經(jīng)驗，這是中心句。②一百年來的回顧——論述巨大變化；③抗日以來的回顧——肯定新的進步，第②句用對比法，第③~⑦句用例證法，從“一百年來”“十月革命以后”“抗日戰(zhàn)爭以來”三個時期進一步說明了馬列主義真理和中國革命實踐相結合的重大意義。這段文字實際上是從正面論證改造我們學習的重要性。歷史經(jīng)驗證明了，只有把理論和實踐緊密結合起來，革命才能前進，因此對理論脫離實際的主觀主義壞學風要進行徹底的改造。（2）第二部分從三個方面反思了我黨現(xiàn)在學習中存在的哪些缺點？產(chǎn)生了什么危害？（3）文章披露我們黨的缺點，會影響我黨的形象嗎？明確：不會，主觀主義的壞學風帶壞了我們隊伍中許多同志，嚴重地影響了我們的革命工作，應當徹底根除，并要樹立實事求是的馬列主義學風。文章詳盡披露我們的缺點，正是我黨具有實事求是的科學態(tài)度的表現(xiàn)，還能起到從反面論述中心論點的作用。（4）第三部分從五個角度對兩種態(tài)度進行的對比，展現(xiàn)出兩者有何不同？（5）根據(jù)以上從五個角度對兩種態(tài)度進行的對比，概括回答可以得出關于“學習改造”的結論。明確：改造的目標：消除主觀主義態(tài)度及作風，推行馬列主義態(tài)度及作風。改造的關鍵之處：①研究中國實際問題：杜絕憑主觀，憑熱情，忽視客觀實際的行為；倡導注重實際，實事求是的行為。②學習馬列主義理論：杜絕單純學習馬列主義理論，理論和實際分離的方法；倡導理論聯(lián)系實際，有的放矢的方法。（6）分析第三部分第16段“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！钡暮x，作者通過這句話，形象地諷刺了哪類人？明確：這是毛澤東引用明代文學家解縉的話。前一句把那些學習根基不深厚的人比喻為蘆葦，只會隨風搖擺，四處附和；后一句把那些倚老賣老、沒有真才實學的人比喻為竹筍，空有其表，華而不實。毛澤東以此作比喻論證，給那些主觀主義者畫像，從而形象有力地諷刺了主觀主義學風，諷刺了只會背誦馬克思列寧主義的理論，不能解決實際問題，徒有虛名，而無實學的主觀主義者。小結：文章一二部分圍繞“馬克思列寧主義真理和中國革命實踐相結合”這一核心正反對照來寫，第一部分總結了中國革命實踐中把二者結合所取得的成就，第二部分從學習制度和學習方法上反思了在研究“中國實際”和學習“馬列主義理論”時存在的缺點，產(chǎn)生的危害，明確了“學習改造”的必要性。為此，作者在第三部分將“主觀主義態(tài)度”和“馬克思列寧主義態(tài)度”進行了對照。3.分析“怎樣改造學習？”思考：文章的第四部分，作者針對上述三種主觀主義存在的錯誤，就如何改造我們的學習提出了什么應對的方法？4.總結主旨：在這篇文章中，毛澤東尖銳地批評了黨內(nèi)存在的主觀主義、教條主義等不良學風，闡述了馬克思列寧主義理論聯(lián)系實際的學習思想，號召全黨在學習問題上進行一次根本的