《扇形統(tǒng)計(jì)圖》單元教材解讀

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教材分析青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊（五·四學(xué)制）主要內(nèi)容01主要內(nèi)容扇形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖綜合應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識解決問題課時(shí)分析02信息窗一

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》【教材解讀】

這個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是第30屆奧運(yùn)會中國體育代表團(tuán)金牌榜信息，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述和分析，進(jìn)而認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。

【教材解讀】

扇形統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表以及平均數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識的最后一個(gè)內(nèi)容，是下一階段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)?！窘滩慕庾x】

教材通過“各種項(xiàng)目獲金牌數(shù)的情況怎樣”這一問題，突出統(tǒng)計(jì)的必要性，讓學(xué)生嘗試用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。教師引入扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，比較條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖,明確它們各自的特點(diǎn)，加深對扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識。

【核心知識點(diǎn)】認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖獲得有用的信息，做出正確的決策?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用。

【教學(xué)目標(biāo)】1.通過實(shí)例認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。2.理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中獲取有用的信息，并能根據(jù)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預(yù)測。3.體會統(tǒng)計(jì)生活的密切聯(lián)系，感悟到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值?！窘虒W(xué)建議】

問題引入，體會統(tǒng)計(jì)的必要性。

通過設(shè)置“各種項(xiàng)目獲金牌數(shù)的情況怎樣”這一問題，突出統(tǒng)計(jì)的必要性，讓學(xué)生感受到解決這一問題需要統(tǒng)計(jì)，引入對數(shù)據(jù)的整理，展開對新知識的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)建議】

整理數(shù)據(jù)，初步感悟扇形統(tǒng)計(jì)圖生成的必要性。

在觀察信息表的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出不同項(xiàng)目獲金牌的數(shù)量,進(jìn)而可啟動問題“怎樣用統(tǒng)計(jì)圖表示各種項(xiàng)目獲金牌的數(shù)量占總數(shù)的百分之幾”，體會條形統(tǒng)計(jì)圖不能表示出部分與總體的關(guān)系，從而轉(zhuǎn)入對扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖生成的必要性?！窘虒W(xué)建議】

分析數(shù)據(jù)，充分體驗(yàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

層次1：認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖

結(jié)合教材中的扇形統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,整個(gè)圓表示總數(shù)，圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比，使之明白:圖中數(shù)據(jù)是指各部分占總數(shù)的百分之幾。如競技體操10.5%是指競技體操項(xiàng)目金牌數(shù)占金牌數(shù)總數(shù)的10.5%。

層次2：分析數(shù)據(jù)

解讀扇形圖統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出問題“從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你能知道哪些信息？”在學(xué)生表達(dá)交流中，明確百分?jǐn)?shù)描述要說清誰占誰的百分之幾。根據(jù)扇形面積的大和小，可以明確百分比的大和小，從而做出準(zhǔn)確的判斷和預(yù)測，充分感悟扇形統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)有的特點(diǎn)，再次體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值?！窘虒W(xué)建議】分析數(shù)據(jù)，充分體驗(yàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

層次3：對比辨析，強(qiáng)化認(rèn)識

引導(dǎo)學(xué)生比較條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖,明確它們各自的特點(diǎn):條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地表示出數(shù)量的多少,扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。以對比的方式從而加深學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的理解和認(rèn)識,并使學(xué)生能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。【教學(xué)建議】分析數(shù)據(jù)，充分體驗(yàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

層次3：對比辨析，強(qiáng)化認(rèn)識

作為小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識的最后一個(gè)內(nèi)容，課標(biāo)降低了扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)要求,不要求掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程、方法，所以學(xué)生能夠認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖,會解讀扇形統(tǒng)計(jì)圖中的信息即可。因此教學(xué)中要利用學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，在條形、折線、扇形統(tǒng)計(jì)圖的遷移、對比中，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，解讀扇形統(tǒng)計(jì)圖的信息，使學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)有著豐富的感知，體會出扇形統(tǒng)計(jì)圖與其它統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的獨(dú)特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。信息窗二

《綜合應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識解決問題》【教材解讀】

本信息窗借助解決“你能根據(jù)解決問題的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表”嗎？”的問題，引入選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表解決問題的學(xué)習(xí)?！窘滩慕庾x】

這部分是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表以及平均數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，體會適當(dāng)選擇統(tǒng)計(jì)圖表對描述實(shí)際問題的作用，為下一階段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識打下基礎(chǔ)。

【核心知識點(diǎn)】了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)實(shí)際選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，從圖中獲取有用的信息，體會數(shù)據(jù)對決策的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在親身體驗(yàn)中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖不同的特點(diǎn)和作用,并能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。2.發(fā)展學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取信息，提出問題的能力；在統(tǒng)計(jì)活動中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3.在統(tǒng)計(jì)的過程中，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納推理及與他人合作的能力。

【教學(xué)建議】結(jié)合生活實(shí)際，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過每一種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),教學(xué)中將重點(diǎn)放在怎樣根據(jù)研究問題的需要、數(shù)據(jù)本身的特點(diǎn)及統(tǒng)計(jì)圖本身的特點(diǎn)科學(xué)合理地選擇統(tǒng)計(jì)圖。因此教學(xué)時(shí)，要結(jié)合具體事例讓學(xué)生對數(shù)據(jù)作出合理的分析、判斷、學(xué)會根據(jù)需要選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖表描述統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生親自去感受不同統(tǒng)計(jì)圖表在解決實(shí)際問題中的作用，體會數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、收集數(shù)據(jù)、選擇決策的能力。

【教學(xué)建議】

給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

本節(jié)課教學(xué)要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),自主分析,親身經(jīng)歷分析、選擇、比較的過程,掌握本節(jié)課重難點(diǎn)。

【教學(xué)建議】

給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

層次1：提出問題

根據(jù)情境圖的數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生提出有研究價(jià)值的問題，進(jìn)而提出：根據(jù)解決問題的需要你會選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表嗎？展開選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表解決問題的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)建議】

給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

層次2：分類梳理

小組合作，根據(jù)提出的問題選擇數(shù)據(jù)與圖表進(jìn)行描述，然后進(jìn)行交流匯報(bào)，在匯報(bào)中進(jìn)一步提出“大致分幾類來研究，為什么？”從而讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)來考慮，不同的問題要選取合適的統(tǒng)計(jì)圖來描述問題。整個(gè)交流過程，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,主動探究,在分析問題的過程中,提供給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,并有目的地引導(dǎo)學(xué)生把問題分類,梳理出不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

【教學(xué)建議】

給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

層次3：分析數(shù)據(jù)，合理判斷

小組合作來完成相應(yīng)的圖表繪制，根據(jù)數(shù)據(jù)作出具體的分析。在這個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了不同的問題,學(xué)生根據(jù)不同的需要,選擇合適的統(tǒng)計(jì)方式并進(jìn)行分析。體會各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),靈活運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識解決,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題和合作交流的能力。學(xué)生在解決問題的過程中不斷完善數(shù)學(xué)知識體系。

【教學(xué)建議】

注重統(tǒng)計(jì)知識