七年級(jí)生物上冊(cè)-全一冊(cè)課件-(新版)新人教版

教學(xué)目標(biāo)1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。2.舉例說(shuō)明生物的基本特征。教學(xué)重點(diǎn)生物的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、生物能進(jìn)行呼吸。生物的特征

想一想，議一議

下圖中的機(jī)器人能用樂(lè)器演奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子。有的機(jī)器人還能做操、跳舞、踢足球，甚至與人交流。為什么說(shuō)機(jī)器人不是生物？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

答：因?yàn)闄C(jī)器人不像其他生物一樣是由細(xì)胞構(gòu)成的（除病毒以外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的），也不存在構(gòu)成細(xì)胞的有機(jī)物，同時(shí)，機(jī)器人不具有營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生長(zhǎng)和繁殖、遺傳和變異的特性，因此機(jī)器人不是生物。

什么是生物？也許你會(huì)說(shuō)，能生長(zhǎng)的東西就是生物。巖洞里的鐘乳石也能從小長(zhǎng)大，它也是生物嗎？或許你還想到，能自主運(yùn)動(dòng)的東西就是生物。樹(shù)木花草不能移動(dòng)位置，為什么說(shuō)他們也是生物？

觀察下面幾幅圖片，結(jié)合自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，跟同學(xué)討論怎樣區(qū)別生物和非生物。

討論

①生石花的肉質(zhì)葉看起來(lái)像石頭，為什么說(shuō)它是生物？②巖洞里的鐘乳石能慢慢長(zhǎng)大，為什么說(shuō)它不是生物？③怎樣判斷一個(gè)物體是否有生命？生物有哪些共同特征？觀察與思考生石花能開(kāi)出黃色的花朵巖洞里的鐘乳石能慢慢長(zhǎng)大巖洞里的鐘乳石能慢慢長(zhǎng)大

①生石花的肉質(zhì)葉看起來(lái)像石頭，為什么說(shuō)它是生物？

答：盡管生石花的肉質(zhì)葉看起來(lái)像石頭，但生石花具有生物的基本特征。例如，從觀察中可以看出，生石花的肉質(zhì)葉與仙人球的肉質(zhì)莖類(lèi)似；生石花能從小長(zhǎng)大；生石花能開(kāi)出各種顏色的花，還能結(jié)出種子，表明它能進(jìn)行繁殖；生石花長(zhǎng)有根，可以從土壤中獲取水和無(wú)機(jī)鹽，等等。查閱生石花的資料可知，生石花是一種植物，因此，它就是生物。討論

②巖洞里的鐘乳石能慢慢長(zhǎng)大，為什么說(shuō)它不是生物？

答：巖洞里的鐘乳石盡管能慢慢長(zhǎng)大，但這種長(zhǎng)大與生物的生長(zhǎng)是不同的，它是一些無(wú)機(jī)物慢慢堆積的結(jié)果。同時(shí)鐘乳石沒(méi)有生物所共有的特征，如具有營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、繁殖、遺傳和變異的特性。因此鐘乳石不是生物。

③怎樣判斷一個(gè)物體是否有生命？生物有哪些共同特征？

答：要判斷一個(gè)物體是否有生命，可以看它是不是“活”的，看它是不是具有生命現(xiàn)象，即看它是否具有生物的基本特征。

生物具有的基本特征是：由細(xì)胞構(gòu)成（除病毒以外）、生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、有遺傳和變異的特性，等等。一、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)陽(yáng)光下生長(zhǎng)的小麥捕食大馬哈魚(yú)的海豚木棉樹(shù)呢？二、生物能進(jìn)行呼吸鯨魚(yú)噴出水柱三、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物落葉小狗排尿.人出汗四、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)含羞草獵豹追捕羚羊河鲀受驚嚇后平靜時(shí)菜豆的生長(zhǎng).胎兒的發(fā)育.返回五、生物能生長(zhǎng)和繁殖胎兒的發(fā)育.菜豆的生長(zhǎng).胎兒的發(fā)育.紅狐的生長(zhǎng).胎兒的發(fā)育種子的萌發(fā)破殼而出的幼鱷蘑菇的生長(zhǎng)六、生物都有遺傳和變異的特性狗的一家同一株碧桃上的花七、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的小結(jié)一、生物的概念

凡是有生命的物體就叫做生物。二、生物的特征

1.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

2.生物能進(jìn)行呼吸

3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

4.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

5.生物能生長(zhǎng)和繁殖

6.生物都有遺傳和變異的特性

7.除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的技能訓(xùn)練通過(guò)觀察找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

對(duì)看上去相似的生物，要注意觀察它們的不同之處；對(duì)看上去差別明顯的生物，要注意觀察它們的相同之處。觀察下列圖片，找出馬和驢在外形上的不同之處，馬和牛在外形上的相似之處。

你是怎樣進(jìn)行觀察的？觀察到了什么？哪些特點(diǎn)是你沒(méi)有觀察到的？其他同學(xué)的觀察方法有什么值得學(xué)習(xí)的地方？驢馬牛一、判斷下列說(shuō)法是否正確。正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。

（1）能夠運(yùn)動(dòng)的物體就一定是生物。（）

（2）植物可以吸收氧氣、釋放出二氧化碳?xì)怏w。（）（3）“一豬生九仔，連母十個(gè)樣”，這句話描述了生物的遺傳現(xiàn)象。（）（4）生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。（）√×××課后練習(xí)

2.生物具有哪些共同的特征呢?我們可以用圖解的方法表示出來(lái)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理和總結(jié)，并聯(lián)想課本以外的實(shí)例完成下列圖解。營(yíng)養(yǎng)蜜蜂吃花粉、花蜜進(jìn)行呼吸人和動(dòng)物的呼吸排出體內(nèi)的廢物人的流汗、植物的落葉對(duì)外界刺激作出反應(yīng)生長(zhǎng)和繁殖遺傳變異的特性含羞草受觸碰葉片合攏小狗長(zhǎng)大同株植物上有不同花色的花生物BBCD動(dòng)腦選擇

教學(xué)目標(biāo)1.說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。2.描述周邊環(huán)境中的生物及其生活環(huán)境。3.關(guān)注周邊生物的生存環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)調(diào)查活動(dòng)的組織和實(shí)施。

教學(xué)難點(diǎn)組織學(xué)生觀察和描述周邊環(huán)境中生物及其生活環(huán)境。答：文中提到的植物，有的是具體的植物名稱，如皂莢樹(shù)、桑椹，有的是一類(lèi)植物的總稱，如菜、樹(shù)、菜花、草。

文中提到的昆蟲(chóng)及其棲息環(huán)境是：蟬（樹(shù)上）、黃蜂（伏在菜花上）、油蛉（泥墻根處）、蟋蟀（泥墻根處）。

文中提到的鳥(niǎo)類(lèi)及其棲息環(huán)境是：叫天子（云雀）（草叢中）?？茖W(xué)探究的基本方法觀察法調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法森林資源調(diào)查調(diào)查調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一。如：人口普查、森林資源清查等。調(diào)查的步驟：調(diào)查的目的、調(diào)查的對(duì)象、調(diào)查的方案調(diào)查的注意事項(xiàng)：如實(shí)記錄，對(duì)調(diào)查結(jié)果要進(jìn)行整理和分析，有時(shí)調(diào)查范圍很大時(shí)不可能逐一調(diào)查，可選取一部分調(diào)查對(duì)象作為樣本。舉例：想知道全班、全?；蛉珖?guó)的身高或體重，我們應(yīng)該怎么做？自探提綱一：調(diào)查

閱讀課本9頁(yè)的內(nèi)容，總結(jié)下列問(wèn)題1．調(diào)查時(shí)首先要明確

和

，制定合理的

。調(diào)查的范圍很大時(shí)，就要進(jìn)行

，調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)

。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行

和

，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。調(diào)查目的調(diào)查對(duì)象調(diào)查方案抽樣調(diào)查記錄整理分析人口普查

調(diào)查調(diào)查校園、公園或農(nóng)田的生物種類(lèi)

目的要求

①了解校園、公園、農(nóng)田或周邊其他環(huán)境中的生物，記錄你所看到的生物和它們的生活環(huán)境。②嘗試對(duì)你所看到的生物進(jìn)行歸類(lèi)，初步認(rèn)識(shí)生物的多樣性，以及生物與環(huán)境的關(guān)系。③初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

材料用具

調(diào)查表，筆，望遠(yuǎn)鏡，放大鏡，照相機(jī)等。

自探提綱二：調(diào)查的方法步驟

閱讀課本9-11頁(yè)，探究下列問(wèn)題：（1）選擇調(diào)查范圍（校園）（2）分組：_______人為一個(gè)調(diào)查小組。（3）設(shè)計(jì)調(diào)查路線（4）調(diào)查。請(qǐng)?zhí)貏e注意____________、________和______________等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過(guò)的_____________和________________。（5）歸類(lèi)（6）整理。將歸好類(lèi)的生物的資料進(jìn)行整理，寫(xiě)在筆記本上。6-8樹(shù)皮草叢枯枝落葉鳥(niǎo)昆蟲(chóng)123

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選擇調(diào)查范圍分組設(shè)計(jì)調(diào)查路線調(diào)查記錄歸類(lèi)整理資料調(diào)查校園生物的一般方法與步驟

調(diào)查調(diào)查校園、公園或農(nóng)田的生物種類(lèi)

目的要求

①了解校園、公園、農(nóng)田或周邊其他環(huán)境中的生物，記錄你所看到的生物和它們的生活環(huán)境。②嘗試對(duì)你所看到的生物進(jìn)行歸類(lèi)，初步認(rèn)識(shí)生物的多樣性，以及生物與環(huán)境的關(guān)系。③初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

材料用具

調(diào)查表，筆，望遠(yuǎn)鏡，放大鏡，照相機(jī)等。方法步驟：一、選擇調(diào)查范圍：校園二、分組：6~8人為一組，確定一人為組長(zhǎng)。三、設(shè)計(jì)調(diào)查路線。四、調(diào)查記錄。五、歸類(lèi)。六、整理。將歸好類(lèi)的生物資料進(jìn)行整理，寫(xiě)在筆記本上。注意事項(xiàng)1.設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表，認(rèn)真記錄觀察到的生物。調(diào)查人班級(jí)調(diào)查地點(diǎn)調(diào)查時(shí)間天氣狀況生物名稱數(shù)量生活環(huán)境調(diào)查人王聰、李敏、張華班級(jí)七年級(jí)調(diào)查地校園調(diào)查時(shí)間2018、09、5天氣晴生物名稱數(shù)量生活環(huán)境①樟樹(shù)很多平地及小坡②月季花很多花壇中③墻蘚很多陰暗潮濕的地方④玉蘭8棵校道旁⑤蟾蜍3只池塘邊⑥鼠婦

很多多處⑦爺灰鴿2只樹(shù)上⑧草很多潮濕的地方記錄參考表注意事項(xiàng)2.要如實(shí)記錄觀察到的生物，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。3.不要損傷植物和傷害動(dòng)物，不要破壞生物的生活環(huán)境。4.注意安全。（1）集體行動(dòng)；（2）不攀爬高處；（3）不下水；（4）小心觸電。討論

①全組一共調(diào)查到多少種生物？其中植物有多少種？動(dòng)物有多少種？其它生物有多少種？說(shuō)說(shuō)它們與人類(lèi)的關(guān)系。②在你調(diào)查到的生物中選2～3種，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境有哪些特點(diǎn)？③提出你在調(diào)查中所想到的其他問(wèn)題，跟大家交流。自探題綱三：生物的歸類(lèi)方法

閱讀課本11頁(yè)，探究下列問(wèn)題：2.對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類(lèi)，可按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物分為_(kāi)______、_____和_______

三大類(lèi)；也可按照生活環(huán)境將生物分為_(kāi)______和______等；還可以按照用途，將生物分為_(kāi)_________、_________、__________、__________等。植物動(dòng)物其他生物陸生生物水生生物作物家禽家畜寵物植物動(dòng)物其他生物按生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可分為：按照生物的生活環(huán)境可分為：陸生生物水中生物作物家畜家禽寵物觀賞按照生物的用途可分為：觀賞寵物家畜家禽作物按照生物的用途可分為：對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行歸類(lèi)：按分為按照分為按照分為植物

動(dòng)物

其他生物形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)生活環(huán)境陸生生物水生生物用途家禽

其他作物家畜寵物【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1．調(diào)查中不應(yīng)該（）A．有明確目的B．詳細(xì)記錄C．憑個(gè)人喜好取舍D．真實(shí)記錄2．下列關(guān)于調(diào)查的敘述中，錯(cuò)誤的是（）

A．調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一B．調(diào)查時(shí)首先要有明確的目的和調(diào)查對(duì)象C．調(diào)查過(guò)程要如實(shí)記錄D．不論調(diào)查的范圍多大，都必須逐個(gè)調(diào)查3．當(dāng)我們要對(duì)長(zhǎng)白山原始森林中某種植物的密度進(jìn)行調(diào)查時(shí)，我們最好采用哪種方法（）A．根據(jù)想象做預(yù)測(cè)即可B．隨便選去一塊地區(qū)作樣本C．全部逐一調(diào)查D．隨機(jī)選取幾塊地區(qū)作為樣本，然后求平均值CDD4．按照生活環(huán)境分，下列生物屬于水生生物的是（）A．家鴿B．壁虎C．海帶D．柳樹(shù)5．依據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以將生物分為（）A．植物、動(dòng)物和其他生物B．陸生生物和水生生物C．作物、家禽、家畜、寵物D．低等生物和高等生物6．下列歸類(lèi)錯(cuò)誤的是（）A．牛、馬、羊都是家畜B．楊樹(shù)、海帶、菊花都是植物C．荷花、鯉魚(yú)、河蟹都是水生生物D．花生、玉米、月季都是農(nóng)作物7．觀察下圖，回答問(wèn)題：CAD對(duì)上述生物進(jìn)行歸類(lèi)（用字母表示）（1）按形態(tài)結(jié)構(gòu)歸類(lèi)分為：（2）按生活環(huán)境歸類(lèi)A小樹(shù)B蚯蚓C水母D玉米E鯊魚(yú)F鳥(niǎo)H蜘蛛I蝸牛J蜜蜂G蘑菇ADBCEFHIJGABDGHFIFJCE第一單元生物和生物圈第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)1.舉例說(shuō)出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。2.舉例說(shuō)明生物和生物之間有密切的關(guān)系。3.舉例說(shuō)出生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境。4.嘗試設(shè)計(jì)并進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程，說(shuō)出對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，做到認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄；取放動(dòng)物時(shí)動(dòng)作輕柔。教學(xué)重點(diǎn)1.生物與環(huán)境的相互影響。2.探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響。教學(xué)難點(diǎn)1.設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響。2.組織好“光對(duì)鼠婦分布的影響”的探究活動(dòng)。生物圈：地球上所有的生物與其環(huán)境的總和

我國(guó)的珍稀動(dòng)物大熊貓，為世界各國(guó)人民所喜愛(ài)。你知道野外生活的大熊貓主要分布在哪些地區(qū)嗎？這些地區(qū)的環(huán)境有哪些適于大熊貓生活的特點(diǎn)？想一想，議一議答：（1）野外生活的大熊貓主要分布在我國(guó)四川西部和北部、甘肅南部、西藏東部及陜西西南部。

（2）大部分熊貓以箭竹等為食，食性單一，這些地區(qū)的環(huán)境適于大熊貓生活的特點(diǎn)，主要是有竹類(lèi)植物和水源。魚(yú)生活在什么樣的環(huán)境？能離開(kāi)這樣的環(huán)境嗎？魚(yú)生活在水里會(huì)受到哪些影響？魚(yú)兒離不開(kāi)水哪個(gè)魚(yú)缸更適合魚(yú)的生長(zhǎng)?甲乙生物的生存依賴一定的環(huán)境。什么是環(huán)境？環(huán)境不僅指生物的生存空間，而且還包括周?chē)鞣N影響因素。

環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素叫做生態(tài)因素。生態(tài)因素可分為兩類(lèi)：

非生物因素——光、溫度、水等；

生物因素——影響某種生物生活的其他生物。

觀察下圖，想一想：影響小麥生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麥的正常生長(zhǎng)需要怎樣的環(huán)境條件？環(huán)境中的生態(tài)因素小麥田示意圖對(duì)小麥生長(zhǎng)有影響的因素有哪些？小麥田示意圖水七星瓢蟲(chóng)老鼠蚜蟲(chóng)陽(yáng)光蚯蚓蛇溫度土壤雜草生態(tài)因素對(duì)小麥生長(zhǎng)有影響的因素有哪些？小麥田示意圖七星瓢蟲(chóng)老鼠蚜蟲(chóng)陽(yáng)光蚯蚓水蛇溫度土壤雜草生物因素非生物因素

通過(guò)上面的分析可以看出，小麥的生活受到陽(yáng)光、溫度和水等非生物因素的影響。其他植物也同樣受到非生物因素的影響。例如，在高山上，海拔越高溫度越低，闊葉林往往分布在海拔較低的地方，針葉林往往分布在海拔較高的地方，這說(shuō)明溫度對(duì)植物分布的影響；沙漠上到處都是不毛之地，只有靠近水源的地方出現(xiàn)綠洲，這說(shuō)明水對(duì)植物分布的影響。

非生物因素是不是也影響動(dòng)物的生活和分布呢？非生物因素對(duì)生物的影響黃粉蟲(chóng)鼠婦探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響

下面介紹幾種常見(jiàn)的動(dòng)物，你可以選擇其中的一種，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究非生物因素的影響。金魚(yú)

下面以鼠婦為例說(shuō)明探究的過(guò)程和方法。提出問(wèn)題

光會(huì)影響鼠婦的分布嗎？作出假設(shè)

鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的分布。

作出假設(shè)的依據(jù)：在比較陰暗的地方看到了鼠婦，而在明亮的地方?jīng)]有看到。制定計(jì)劃

實(shí)驗(yàn)思路：設(shè)計(jì)明暗不同但是相通的兩種環(huán)境，各放入等量的鼠婦若干只，過(guò)一段時(shí)間后，看哪邊的鼠婦多。如果暗環(huán)境中鼠婦多，則說(shuō)明假設(shè)可能是正確的。材料用具：10只鼠婦，濕土，鐵盤(pán)（或塑料盤(pán)、紙盒），紙板，玻璃板。

實(shí)驗(yàn)裝置：在鐵盤(pán)內(nèi)鋪上一層濕土，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上紙板，一側(cè)蓋上玻璃板。這樣兩側(cè)就形成了陰暗和明亮兩種環(huán)境。

方法步驟：1.以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在兩側(cè)中央各放入5只鼠婦。靜置2分鐘。2.每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計(jì)10次。將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填寫(xiě)在下表中。時(shí)間(分鐘)環(huán)境234567891011明亮陰暗實(shí)施計(jì)劃

按照上述實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄。得出結(jié)論

你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和假設(shè)一致嗎？你們的結(jié)論是什么？表達(dá)和交流

向全班同學(xué)匯報(bào)你們小組的探究過(guò)程和結(jié)果。計(jì)算出全班各組第10次數(shù)據(jù)的平均值。對(duì)全班平均值進(jìn)行分析得出的結(jié)論，與你們小組的結(jié)論一致嗎？如果不一致，請(qǐng)分析原因。討論

①這個(gè)實(shí)驗(yàn)所探究的非生物因素是什么？還有哪些因素對(duì)該動(dòng)物有影響？

②如何保證實(shí)驗(yàn)動(dòng)物出現(xiàn)的變化只能是由于實(shí)驗(yàn)要探究的因素引起的？

③為什么要用多只鼠婦做實(shí)驗(yàn)？只用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn)行嗎？

④為什么要計(jì)算全班各組的平均值？通過(guò)探究可以發(fā)現(xiàn)，光照會(huì)影響鼠婦、黃粉蟲(chóng)等動(dòng)物的分布，溫度會(huì)影響金魚(yú)的呼吸。其實(shí)，陽(yáng)光、溫度和水等非生物因素影響動(dòng)物的生活和分布的例子還有很多，你能列舉一些嗎？

在上述探究實(shí)驗(yàn)中，為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由于光照不同而引起的，應(yīng)當(dāng)使兩種環(huán)境中除光照以外，濕度、溫度等其他條件都保持相同，也就是說(shuō)，只有光照是不同的，光照就是這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的

。對(duì)照實(shí)驗(yàn)變量像這樣，在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做

。在探究過(guò)程中，還需要排除偶然因素的影響。對(duì)照實(shí)驗(yàn)自然界的每一種生物，都會(huì)受到周?chē)h(huán)境中很多其他生物的影響。生物與生物之間，最常見(jiàn)的是捕食關(guān)系，如七星瓢蟲(chóng)捕食蚜蟲(chóng)。此外，還有競(jìng)爭(zhēng)、合作、寄生，等等。例如，稻田中的雜草和水稻爭(zhēng)奪陽(yáng)光、養(yǎng)料和水分；螞蟻、蜜蜂等昆蟲(chóng)往往成百上千只生活在一起，組成一個(gè)大“家庭”，“家庭”成員之間分工合作。生物因素對(duì)生物的影響七星瓢蟲(chóng)捕食蚜蟲(chóng)螞蟻合作搬運(yùn)食物在自然界中，生物受到很多生態(tài)因素的影響，因此，生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存下去。生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也影響和改變著環(huán)境。生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響資料分析

分析下列圖片和文字

荒漠中的植物——駱駝刺，根系非常發(fā)達(dá)。在炎熱缺水的荒漠中生活的駱駝，尿液非常少，當(dāng)體溫升高到46℃時(shí)才會(huì)出汗。討論①駱駝和駱駝刺是怎樣適應(yīng)缺水環(huán)境的？海豹是怎樣適應(yīng)寒冷環(huán)境的？②蚯蚓是怎樣影響和改變土壤環(huán)境的？

③你還能說(shuō)出哪些生物適應(yīng)和影響環(huán)境的實(shí)例？

蚯蚓在土壤中活動(dòng)，可以使土壤疏松。生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚。

在生物與環(huán)境相互作用的漫長(zhǎng)過(guò)程中，環(huán)境在不斷改變；生物也在不斷進(jìn)化，適應(yīng)環(huán)境。

生物與環(huán)境的相互作用共同造就了今天欣欣向榮的生物圈。

1.判斷下列說(shuō)法是否正確。正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。

（1）生物的環(huán)境是指生物的生存地點(diǎn)。（）

（2）非生物因素只有陽(yáng)光、溫度和水。（）（3）生物既受環(huán)境影響，也能影響環(huán)境。（）（4）同種生物的個(gè)體之間只有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。（）

√×××課后練習(xí)

答：這句詩(shī)描寫(xiě)的是氣溫對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。由于在同一季節(jié)山里氣溫相對(duì)較低，桃樹(shù)生長(zhǎng)遲緩。生長(zhǎng)在平原地區(qū)的桃花，4月就已經(jīng)調(diào)謝，而山里的桃花個(gè)剛剛開(kāi)放。2.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！蹦隳軐?duì)這句詩(shī)描述的自然現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋嗎?3.“牛喜歡吃三葉草;三葉草要靠土蜂傳粉;田鼠吃土蜂的蜜和幼蟲(chóng)，搗毀土蜂的巢;貓捕食田鼠，因此養(yǎng)牛的農(nóng)民愛(ài)養(yǎng)貓?！边@是達(dá)爾文描述的生物之間的關(guān)系。(1)請(qǐng)用圖解表示上述生物之間的關(guān)系。

(2)假如貓少了，對(duì)三葉草有什么影響?答：假如貓少了，田鼠由于缺少天敵而大量繁殖;田鼠以土蜂的蜜和幼蟲(chóng)為食，并破壞它們的巢，因此，土蜂數(shù)目減少;三葉草靠土蜂傳粉，土蜂減少后，影響三葉草的傳粉，從而影響三葉草繁殖后代，三葉草的數(shù)量就會(huì)減少。三葉草是牛的食物，三葉草的數(shù)量減少會(huì)導(dǎo)致牛的食物缺乏。答：4.你見(jiàn)過(guò)右圖中的蝴蝶嗎?這種蝴蝶的體色與周?chē)淙~的顏色基本一致，這對(duì)它的生存有什么意義呢?5.山羊絨又細(xì)又柔軟，織成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對(duì)環(huán)境會(huì)有什么影響?答：這種蝴蝶叫做枯葉蝶，它的體色與周?chē)淙~的顏色基本一致，這樣它就不容易被敵害發(fā)現(xiàn)，從而增加生存下去的機(jī)會(huì)。

答：山羊因?yàn)榍缡巢莞绊懥瞬莸纳L(zhǎng)。大量飼養(yǎng)山羊，如果管理不當(dāng)，就會(huì)破壞草場(chǎng)植被。1>下列有關(guān)生物與環(huán)境的敘述中，錯(cuò)誤的是（）A.“適者生存”的生物，永遠(yuǎn)都能適應(yīng)環(huán)境B.仙人掌的葉退化成刺，可以適應(yīng)干旱的環(huán)境C.“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”，說(shuō)明了生物的生存離不開(kāi)環(huán)境D.“千里之堤，毀于蟻穴”，反映了生物能夠影響環(huán)境A2>下列哪一項(xiàng)不能說(shuō)明生物適應(yīng)環(huán)境？（）A.仙人掌的葉退化成刺狀B.水稻的根和莖中有發(fā)達(dá)的氣道C.生在青草叢中的蝗蟲(chóng)呈綠色D.炎熱夏天的樹(shù)蔭下特別涼爽D3>下列不能夠體現(xiàn)生物之間存在捕食關(guān)系的是（）A.螳螂捕蟬，黃雀在后B.大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米C.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生D.黃鼠狼給雞拜年4>在小麥田中，與小麥有關(guān)的生物因素是（）①人②陽(yáng)光③蚜蟲(chóng)④空氣⑤田鼠⑥水⑦蚯蚓⑧土壤．A.①②③④B.⑤⑥⑦⑧C.①③⑤⑦D.②④⑥⑧5>在探究試驗(yàn)中，往往要設(shè)置對(duì)照試驗(yàn)，設(shè)置對(duì)照的主要目的是（）A.為了增加試驗(yàn)的趣味性B.為了便于觀察試驗(yàn)結(jié)果C.為了有多個(gè)變量D.排除其他因素的干擾CCD日本水俁病事件1956年,日本熊本縣水俁灣邊上的小漁村,所有養(yǎng)貓的村民都發(fā)現(xiàn)自家的貓經(jīng)常不由自主地渾身抽搐,走路也不穩(wěn)當(dāng)。不久這些癥狀也出現(xiàn)在了人類(lèi)身上。病人發(fā)病后口齒不清、步履蹣跚、面部癡呆、手足麻痹、感覺(jué)障礙、視覺(jué)喪失、震顫、手足變形，神經(jīng)失常，身體彎弓高叫，直至死亡。

經(jīng)調(diào)查，原來(lái)日本熊本縣水俁鎮(zhèn)一家氮肥公司排放的廢水中含有汞，這些廢水排入水中后經(jīng)過(guò)某些生物的轉(zhuǎn)化，形成甲基汞。這些汞在水、底泥和魚(yú)類(lèi)中富集，又經(jīng)過(guò)食物鏈?zhǔn)谷酥卸尽?/p>

水俁事件使上千人和大量生物死亡，水俁周邊的生態(tài)環(huán)境遭受?chē)?yán)重破壞。

？？生態(tài)系統(tǒng)在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。草原上所有的植物？一片草原草原上所有的生物練習(xí)：哪些是屬于生態(tài)系統(tǒng)？下圖生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分包括什么？請(qǐng)對(duì)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的生物進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出你的分類(lèi)依據(jù)。請(qǐng)從物質(zhì)和能量的角度分析生態(tài)系統(tǒng)中各類(lèi)生物間的關(guān)系。思考與討論（一）物質(zhì)傳遞能量不傳遞物質(zhì)和能量傳遞物質(zhì)和能量傳遞物質(zhì)和能量傳遞物質(zhì)和能量傳遞生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的關(guān)系示意圖練習(xí)：分析下列圖片中展示的生物現(xiàn)象。這些現(xiàn)象在森林中是常見(jiàn)的。啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上找蟲(chóng)吃樹(shù)皮里面有昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)。樹(shù)、昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)和啄木鳥(niǎo)之間的關(guān)系是怎樣的？他們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中分別扮演什么角色？腐爛的樹(shù)樁長(zhǎng)滿了蘑菇，樹(shù)樁最終會(huì)消失嗎？蘑菇在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？圖中箭頭表示了生物間什么樣的關(guān)系？圖中的紅色小圓點(diǎn)表示水中的有毒物質(zhì)甲基汞，其在生物體內(nèi)難以分解、無(wú)法排出。觀察圖中生物體內(nèi)有毒物質(zhì)含量，你能發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？請(qǐng)分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。食物鏈：生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈。A：水生植物；B：劍水蚤；C：蜻蜓幼蟲(chóng)；D：小魚(yú)；E：大魚(yú)食物鏈和食物網(wǎng)食物網(wǎng)：一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有多條食物鏈，他們彼此交錯(cuò)連接，形成食物網(wǎng)。思考與討論（二）練習(xí)：以下食物鏈書(shū)寫(xiě)正確的是A、陽(yáng)光→草→牛→虎B、草→鼠→蛇→鷹→細(xì)菌C、鷹→蛇→青蛙→昆蟲(chóng)→草D、草→兔→鷹E、昆蟲(chóng)→青蛙→蛇→鷹青蛙食草昆蟲(chóng)蜘蛛吃蟲(chóng)的鳥(niǎo)草鼠兔練習(xí)：完成下圖中食物網(wǎng)若氣候適宜，漂浮植物大量生長(zhǎng)，水生昆蟲(chóng)會(huì)不會(huì)因?yàn)槭澄锍渥愣罅吭黾?？漂浮植物→水生昆蟲(chóng)→大魚(yú)若生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，為什么水俁地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)會(huì)遭受?chē)?yán)重破壞？生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力。生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。思考與討論（三）材料：河北壩上地區(qū)由于濫砍濫伐和過(guò)度放牧，使生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞。根據(jù)對(duì)河北圍場(chǎng)縣和內(nèi)蒙古多倫縣1987年和1996年陸地衛(wèi)星影像的解譯分析，在這9年間，森林面積由36.35萬(wàn)公頃減少到22.24萬(wàn)公頃，流沙面積由6.8萬(wàn)公頃增加到12.91萬(wàn)公頃。閱讀材料，分析壩上地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的原因。若要恢復(fù)壩上地區(qū)的環(huán)境，可以采取哪些措施？第一單元生物和生物圈第二章了解生物圈第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)1.說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的定義。2.概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。3.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。4.舉例說(shuō)出某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累。5.闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。教學(xué)重點(diǎn)1.生態(tài)系統(tǒng)的組成2.食物鏈和食物網(wǎng)。3.生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。教學(xué)難點(diǎn)1.食物鏈和食物網(wǎng)。2.生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。下圖畫(huà)出了草原上的部分生物。

有人為了防止鳥(niǎo)吃草籽兒，把人工種草的實(shí)驗(yàn)區(qū)用網(wǎng)罩了起來(lái)。過(guò)一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，草幾乎被蟲(chóng)吃光了，而未加網(wǎng)罩的天然草原，牧草卻生長(zhǎng)良好。這是什么原因呢？這個(gè)實(shí)例說(shuō)明了什么？想一想，議一議在草原上，昆蟲(chóng)吃草；有的鳥(niǎo)吃草籽兒，有的鳥(niǎo)吃昆蟲(chóng)，有的鳥(niǎo)既吃草籽兒又吃昆蟲(chóng)；吃草籽兒和昆蟲(chóng)的鳥(niǎo)又往往被狐和鷹等動(dòng)物捕食。由此可見(jiàn)，自然界中的各種生物是相互制約的。草地被網(wǎng)罩起來(lái)以后，鳥(niǎo)飛不進(jìn)去了，吃草的昆蟲(chóng)失去了鳥(niǎo)的控制，就猖獗起來(lái)。這個(gè)實(shí)例說(shuō)明什么？

什么是生態(tài)系統(tǒng)生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。

在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。一片森林，一片草原，一塊農(nóng)田，一個(gè)湖泊，一條河流，等等，都可以看做一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的組成資料分析分析下列圖片中展示的生物現(xiàn)象。這些現(xiàn)象在森林中是常見(jiàn)的。啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上找蟲(chóng)吃腐爛的數(shù)樁上長(zhǎng)出許多真菌

①樹(shù)皮里面有昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)。樹(shù)、昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)和啄木鳥(niǎo)之間的關(guān)系是怎樣的？

答：昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)吃樹(shù)干中的有機(jī)物，啄木鳥(niǎo)吃昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)。

②腐爛的樹(shù)樁最終會(huì)消失嗎？

答：會(huì)。樹(shù)干中的有機(jī)物會(huì)被真菌、細(xì)菌等分解成無(wú)機(jī)物（水、二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽）。

③在生物系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物和真菌分別扮演著什么角色？討論在生態(tài)系統(tǒng)中，植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量。植物制造的有機(jī)物，不僅供給了植物自身，也是動(dòng)物的食物來(lái)源，因此，植物是生態(tài)系統(tǒng)中的

。

生產(chǎn)者

動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，它們直接或間接地以植物為食，因而叫做

。

隨著動(dòng)物攝食的過(guò)程，食物中的物質(zhì)和能量就流入動(dòng)物體內(nèi)。消費(fèi)者樹(shù)樁上長(zhǎng)出真菌，會(huì)將樹(shù)樁分解成碎片，使堅(jiān)硬的樹(shù)樁慢慢腐爛。在樹(shù)樁腐爛的過(guò)程中，還有另一類(lèi)你看不見(jiàn)的生物在起作用，那就是細(xì)菌。森林中的落葉也是被大量的細(xì)菌和真菌分解的，其中的有機(jī)物被分解成無(wú)機(jī)物，可供植物重新利用。細(xì)菌和真菌的分解作用使蘋(píng)果腐爛

細(xì)菌和真菌常常被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的

。分解者生態(tài)系統(tǒng)的組成生物部分生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者——植物（通過(guò)光合作用，制造有機(jī)物，為自身和動(dòng)物提供營(yíng)養(yǎng)）——?jiǎng)游铮ㄖ苯踊蜷g接以植物為食）——細(xì)菌、真菌等微生物（將動(dòng)植物遺體及排泄物中的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的物質(zhì)，歸還土壤，供植物重新利用?！?yáng)光、空氣、水、溫度、礦物質(zhì)等

生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是相互依存、相互制約的關(guān)系。

生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中除了生物部分外，還有非生物部分，如陽(yáng)光、空氣和水，等等。非生物部分生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的關(guān)系示意圖

在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于

的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈。食物鏈與食物網(wǎng)觀察與思考觀察下圖所示生態(tài)系統(tǒng)中的生物，并將它們用箭頭連接起來(lái)，以表示不同生物之間吃與被吃的關(guān)系（箭頭指向取食者或捕食者）。吃與被吃

食物鏈的起始環(huán)節(jié)是

。例如，兔吃草，狐吃兔，草→兔→狐，這就是一條食物鏈。生產(chǎn)者食物鏈?zhǔn)澄镦溣懻?/p>

①和上面的連接比一比，你連接的食物鏈有多少條？這些食物鏈?zhǔn)腔ゲ魂P(guān)聯(lián)的嗎？

②假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？

答：從理論上分析，假如蛇的數(shù)量大量減少，青蛙、鼠的數(shù)量會(huì)增加；各種生物的數(shù)量都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。

在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接

，形成食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。

當(dāng)人類(lèi)排放的有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，有毒物質(zhì)可能會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累，危害生態(tài)系統(tǒng)中的許多生物，最終威脅人類(lèi)自身。資料分析分析右面的資料

右圖是淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈：A微小的水生植物→B劍水蚤→C蜻蜓的幼蟲(chóng)→D小魚(yú)→E大魚(yú)。圖中的紅色圓點(diǎn)表示的是排入水中的某些有毒物質(zhì)，這些有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)是難以分解、無(wú)法排出的。

紅色圓點(diǎn)的多少表示有毒物質(zhì)量的多少。

①如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚(yú)被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？

答：這些有毒物質(zhì)會(huì)在人體內(nèi)積聚，對(duì)人體健康產(chǎn)生嚴(yán)重危害。

②為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累得越多？

答：一些有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)比較穩(wěn)定，不易分解，而且不易排出，這樣就會(huì)積累在生物體內(nèi)；圖中的大魚(yú)比小魚(yú)營(yíng)養(yǎng)級(jí)別高，大魚(yú)一生會(huì)吃許多小魚(yú)，這些小魚(yú)體內(nèi)的有毒物質(zhì)就會(huì)積累在大魚(yú)體內(nèi)，結(jié)果導(dǎo)致大魚(yú)體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累得比小魚(yú)多。由此可見(jiàn)，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累得越多。討論在生態(tài)系統(tǒng)中，隨著環(huán)境的不斷變化，各種生物的數(shù)量也在不斷地變化著，但是在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的。這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。

例如，如果草原上放養(yǎng)著的牲畜太多，就會(huì)嚴(yán)重破壞草場(chǎng)植被，造成土地沙化，草場(chǎng)就很難恢復(fù)原樣了。為了保護(hù)草原生態(tài)系統(tǒng)，我國(guó)于1985年頒布了《中華人民共和國(guó)草原法》，并且建立了有關(guān)的自然保護(hù)區(qū)。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力呼倫貝爾草原自然保護(hù)區(qū)技能訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！?/p>

觀察貓和兔的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？

提出你所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，與同學(xué)交流，討論誰(shuí)提出的問(wèn)題更有探究的價(jià)值。兔的頭部貓的頭部1.判斷下列說(shuō)法是否正確。正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。

（1）一塊農(nóng)田中的農(nóng)作物可以看做一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。（）

（2）生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者構(gòu)成了一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)（）（3）生態(tài)系統(tǒng)具有的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的，外界干擾超出了一定的范圍，生態(tài)系統(tǒng)就可能受到破壞。（）√××2.下列四個(gè)選項(xiàng)中，正確表示食物鏈的是:（）

A.陽(yáng)光→草→?！?B.鼠→蛇→鷹;C.鷹→蛇→青蛙→昆蟲(chóng);D.草→兔→鷹。D3.有些人愛(ài)吃青蛙，為此便有人大量捕捉野生青蛙，這種做法會(huì)產(chǎn)生什么后果？

答：野生青蛙以昆蟲(chóng)為食，而大多數(shù)昆蟲(chóng)如蝗蟲(chóng)、蚱蜢等都是以植物為食的，對(duì)農(nóng)作物有一定的危害。因此，捕食青蛙會(huì)使有害昆蟲(chóng)失去天敵而大量繁殖，從而導(dǎo)致糧食減課后練習(xí)4.生物實(shí)驗(yàn)室的水族箱里生活著水生的植物和動(dòng)物，還有其他小生物。這樣的水族箱能否看做一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)?為什么?

答：可以看做一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，因?yàn)樗笾律戏仙鷳B(tài)系統(tǒng)的特征，具有生態(tài)系統(tǒng)的基本組成，具有一定的調(diào)節(jié)能力。5.下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請(qǐng)你補(bǔ)充完善。生產(chǎn)者動(dòng)物分解者陽(yáng)光、空氣、水等1.生態(tài)系統(tǒng)成為一個(gè)整體的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是（）A.食物鏈和食物網(wǎng)B.生產(chǎn)者C.分解者D.陽(yáng)光2.環(huán)境中的有毒物質(zhì)會(huì)在生物體內(nèi)富集，在“水中藻類(lèi)→小蝦→魚(yú)→人”這樣一條食物鏈中，體內(nèi)有毒物質(zhì)的積蓄量最多的生物是（）A.水中藻類(lèi)B.小蝦C.魚(yú)D.人

AD學(xué)以致用：選擇第一單元生物和生物圈第二章了解生物圈第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)1.說(shuō)出生物圈的范圍。2.列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。3.闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。4.確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。教學(xué)難點(diǎn)不同生態(tài)系統(tǒng)的相互關(guān)聯(lián)。想一想，議一議

20世紀(jì)50～70年代，在許多國(guó)家，人們經(jīng)常施用一種叫做DDT的農(nóng)藥殺滅農(nóng)林害蟲(chóng)，但在荒無(wú)人煙的南極從未施用過(guò)DDT。從20世紀(jì)70年代開(kāi)始，研究人員發(fā)現(xiàn)，在南極海洋中的魚(yú)、磷蝦和企鵝等動(dòng)物體內(nèi)竟然也含有DDT。

在其他洲施用的農(nóng)藥DDT，怎么會(huì)出現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的南極洲動(dòng)物的體內(nèi)呢?

答：人們?cè)谄渌揶r(nóng)田中施用的農(nóng)藥DDT，被雨水沖刷進(jìn)入河流等水體中，隨河流進(jìn)入海洋，而整個(gè)地球上的海洋是連在一起的，進(jìn)入其他洲海洋的DDT能夠隨著海水的運(yùn)動(dòng)進(jìn)入南極洲的海洋，從而進(jìn)入南極洲動(dòng)物的體內(nèi)。地球一、生物圈的范圍

地球的直徑長(zhǎng)達(dá)一萬(wàn)多千米，而地球上適合生物生存的地方，其實(shí)只是它表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈。你知道嗎，如果把地球比作一個(gè)足球大小，那么，生物圈就比一張紙還要薄呢!

如果以海平面為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分，生物圈向上可到達(dá)約10千米的高度，向下可深入10千米左右的深處。厚度為20千米左右。你知道生物圈的范圍有多大？一、的范生物圈圍生物圈的范圍示意圖巖石圈大氣圈水圈

大氣圈的空氣由多種氣體組成，如氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等。在大氣圈中生活的生物，主要是能夠飛翔的昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)，還有細(xì)菌等微小生物。

水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。在水圈中，幾乎到處都有生物，但是大多數(shù)生物生活在距海平面150米以內(nèi)的水層中。

巖石圈是地球表層的固體部分。它的表面大多覆蓋著土壤，是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”。這一圈層內(nèi)，生物種類(lèi)十分豐富，例如，多姿多彩的花草樹(shù)木，形形色色的各類(lèi)昆蟲(chóng)，種類(lèi)繁多的飛禽走獸，形態(tài)各異的水生生物，無(wú)處不在的細(xì)菌、真菌，等等。巖石圈也是人類(lèi)的“立足點(diǎn)”，人類(lèi)的活動(dòng)可以到達(dá)生物圈的各個(gè)圈層。在生物圈中，由于不同地域的環(huán)境差別很大，生物種類(lèi)也是千差萬(wàn)別，因此，生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，如草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)，等等。多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)分析下面的資料。

一條河流是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。生活在河里的龜、鱷等動(dòng)物，會(huì)爬到河岸上產(chǎn)卵。鷺吃河里的魚(yú)、蝦等動(dòng)物，但它卻在河邊的大樹(shù)上筑巢。陸地上的動(dòng)物，有時(shí)到河邊喝水。對(duì)于河流生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，陽(yáng)光和空氣并不是它所獨(dú)有的。降雨會(huì)帶來(lái)別處的水分，還會(huì)把陸地上的土壤沖入河流。風(fēng)也可以把遠(yuǎn)處的植物種子吹到河流中。河水可以用來(lái)灌溉農(nóng)田。在有些地方，人們的飲用水也取自河流討論河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)?生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的。這些生態(tài)系統(tǒng)是不是各自獨(dú)立、彼此互不相干呢?生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體

資料分析討論：河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)？森林生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)（1）非生物因素：地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受到相同的非生物因素（陽(yáng)光、空氣、水等）的影響（2）地域關(guān)系：黃河作為河流生態(tài)系統(tǒng)，源自森林生態(tài)系統(tǒng)，草原生態(tài)系統(tǒng)。流經(jīng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，城市生態(tài)系統(tǒng)，最終匯入海洋生態(tài)系統(tǒng)，各種生態(tài)系統(tǒng)互相影響。（3）生態(tài)系統(tǒng)中的生物：運(yùn)動(dòng)的生物可以到達(dá)不同的生態(tài)系統(tǒng)：魚(yú)類(lèi)的洄游、鳥(niǎo)的遷徙、人類(lèi)的活動(dòng)（4)食物網(wǎng)和食物鏈：一條食物鏈和一個(gè)食物網(wǎng)中的所有生物，可能生活在不同的生態(tài)系統(tǒng)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體河流生態(tài)系統(tǒng)與許多生態(tài)系統(tǒng)有著密切的聯(lián)系。實(shí)際上，每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周?chē)钠渌鷳B(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)表現(xiàn)在方方面面。從非生物因素來(lái)說(shuō)，陽(yáng)光普照于所有的生態(tài)系統(tǒng)，大氣在不停地有規(guī)律地環(huán)流，水和水蒸氣也在全球范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)。地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受這些因素的影響。從地域關(guān)系來(lái)說(shuō)，各類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)也是相互關(guān)聯(lián)的。我們的母親河——黃河和長(zhǎng)江，源自西部源頭的雪山和草原。江河奔流東去，滋潤(rùn)著沿途的農(nóng)田，養(yǎng)育著億萬(wàn)人口和其他生物。它們沿途還形成湖泊和濕地，最終挾裹著陸地上的土壤和其他物質(zhì)，融入浩瀚的海洋。從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來(lái)說(shuō)，許多微小的生物、花粉、種子、果實(shí)，能夠隨大氣運(yùn)動(dòng)，到達(dá)不同的生態(tài)系統(tǒng)。魚(yú)類(lèi)的洄游，鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙，會(huì)經(jīng)過(guò)不同的生態(tài)系統(tǒng)。人類(lèi)的活動(dòng)更是廣泛，可以把生物帶到不同的地方。河流（淡水）生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)源頭源頭沿途形成流入灌溉供水生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體

通過(guò)以上的分析可以看出，生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園。保護(hù)生物圈，人人有責(zé)?！吧锶Β蛱?hào)”實(shí)驗(yàn)基地內(nèi)部練習(xí)1.下列有關(guān)生物圈及其定義的敘述中，正確的是：（）A.地球上所有生物的總稱；B.大氣圈、水圈和巖石圈的全部；C.地球上所有生物能夠生活的地方；D.地球上所有生物以及它們所生活的環(huán)境。

D2.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑了解下列動(dòng)物的分布和生活習(xí)性，畫(huà)線將每種生物與它所在的生態(tài)系統(tǒng)（可能不止一個(gè)）連接起來(lái)。

猞猁揚(yáng)子鱷疣鼻天鵝鸕鶿黑斑蛙鰻鱺森林生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)河流生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次第一章細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡

教學(xué)目標(biāo)1.說(shuō)出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。2.使用顯微鏡觀察到清晰的圖像。3.認(rèn)同顯微鏡的重要作用，愛(ài)護(hù)顯微鏡。關(guān)注科學(xué)與技術(shù)相互促進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)1.顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。2.正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。教學(xué)難點(diǎn)正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。想一想，議一議

右圖是英國(guó)物理學(xué)家羅伯特·虎克(RobertHooke,1635-1703)研制出能放大140倍的光學(xué)顯微鏡(仿制品)。羅伯特·虎克用它來(lái)觀察軟木薄片，發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞。請(qǐng)你從該顯微鏡的外形推測(cè)：觀察的材料應(yīng)該放在哪里？哪些部件可以將觀察材料放大?對(duì)微小的物體和細(xì)胞進(jìn)行觀察，應(yīng)當(dāng)借助顯微鏡。在練習(xí)使用顯微鏡之前，應(yīng)當(dāng)先了解顯微鏡的構(gòu)造。普通光學(xué)顯微鏡目鏡鏡筒轉(zhuǎn)換器物鏡通光孔壓片夾反光鏡鏡座載物臺(tái)遮光器普通光學(xué)顯微鏡鏡臂粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋目鏡：10X15X20X30X(無(wú)螺紋)

物鏡：4X10X40X100X（有螺紋）目的要求練習(xí)使用光學(xué)顯微鏡，學(xué)習(xí)規(guī)范的操作方法。材料用具光學(xué)顯微鏡，寫(xiě)有“上”字的玻片，動(dòng)物或植物玻片標(biāo)本，擦鏡紙，紗布。方法步驟一、取鏡和安放1.將顯微鏡從鏡箱中取出時(shí)，應(yīng)一只手握住鏡臂，另一只手托住鏡座。

2.把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)距邊緣大約7厘米處，安裝好目鏡和物鏡。實(shí)驗(yàn)

練習(xí)使用光學(xué)顯微鏡【1】二、對(duì)光3.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔(物鏡前端與載物臺(tái)要保持2厘米左右距離)。4.用一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。一只眼注視目鏡內(nèi)。轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，使反射光線經(jīng)過(guò)通光孔、物鏡、鏡筒到達(dá)目鏡。以通過(guò)目鏡看到明亮的圓形視野為宜?！?】【3】【4】三、觀察

5.把所要觀察的玻片標(biāo)本正面朝上放在載物臺(tái)上，用壓片夾壓住。玻片標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中心。6.轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩慢下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止(此時(shí)，眼睛一定要從側(cè)面看著物鏡)。

7.一只眼向目鏡內(nèi)看，同時(shí)逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更加清晰?！?】【6】【7】四、練習(xí)1.練習(xí)將所觀察的物像移到視野中央。先向左移動(dòng)玻片標(biāo)本，看看物像朝哪個(gè)方向移動(dòng)?

想一想，物像移動(dòng)的方向和移動(dòng)玻片標(biāo)本的方向之間有什么關(guān)系?

答：向左移動(dòng)玻片標(biāo)本，則物像向右移動(dòng)。物像移動(dòng)的方向和移動(dòng)玻片標(biāo)本的方向正好相反。2.換成寫(xiě)有“上”字的玻片標(biāo)本，繼續(xù)觀察，描述你所觀察到的現(xiàn)象。標(biāo)本：

上

上物像是倒像上

上

通光孔怎樣移動(dòng)玻片標(biāo)本？拓展注意事項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)完畢，要將顯微鏡外表擦拭干凈。如需擦拭目鏡和物鏡，請(qǐng)用擦鏡紙。然后，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把兩個(gè)物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里，送回原處。討論

1.顯微鏡的使用步驟有哪些?

答：顯微鏡的使用步驟包括：取鏡和安放、對(duì)光、觀察、清潔收鏡。

2.使用顯微鏡觀察時(shí)，為什么在下降鏡筒時(shí)眼睛要注視物鏡?

答：使用顯微鏡觀察時(shí)，只要在下降鏡筒時(shí)，就必須眼睛注視物鏡與玻片之間的距離，以避免物鏡與玻片標(biāo)本碰撞。

3.請(qǐng)說(shuō)出你看清玻片標(biāo)本上的“上”字時(shí)，光線在顯微鏡中經(jīng)過(guò)的路線。

答：當(dāng)我們通過(guò)顯微鏡看清標(biāo)本時(shí)，光線要經(jīng)過(guò)反光鏡的反射，通過(guò)光圈、通光孔、標(biāo)本、物鏡、鏡筒、目鏡，最后進(jìn)入人眼。

從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像。一臺(tái)顯微鏡的目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積就是該顯微鏡的放大倍數(shù)。顯微鏡的放大倍數(shù)越大，觀察到的物像就越大，但觀察的視野范圍就越小。（倍數(shù)越大，通光量越少，視野越暗）小結(jié)：練習(xí)判斷下列關(guān)于使用顯微鏡的說(shuō)法是否正確。正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。

（1）對(duì)光完成的標(biāo)志是要看到明亮的圓形視野。（）

（2）用顯微鏡觀察英文字母“P”，看到的物像是“b”（）（3）觀察時(shí)，用一只眼看著目鏡，另一只眼睜開(kāi)的目的是便于畫(huà)圖。（）（4）當(dāng)光線較暗時(shí)，用反光鏡的凹面來(lái)對(duì)光。（）√×√√

第二節(jié)植物細(xì)胞

教學(xué)目標(biāo)

1.舉例說(shuō)出玻片標(biāo)本的基本類(lèi)型。2.認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。3.學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本方法。4.使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

教學(xué)重點(diǎn)1.制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。2.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。

萌萌學(xué)會(huì)使用顯微鏡之后，就想看看真實(shí)的細(xì)胞是什么樣。她將一片菠菜葉放在顯微鏡的載物臺(tái)上，按照顯微鏡的使用方法規(guī)范操作，卻看不見(jiàn)菠菜的細(xì)胞。萌萌為什么沒(méi)有觀察到細(xì)胞?你能幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎?想一想，議一議

思考???

答：萌萌沒(méi)有觀察到細(xì)胞的原因是菠菜葉子太厚，反射光線無(wú)法穿過(guò)。

解決的辦法是制成菠菜葉片臨時(shí)裝片再觀察。被觀察的標(biāo)本應(yīng)該符合什么要求？薄而透明

1、切片

從生物體上切取的薄片制成如：莖的橫切面

2、涂片

液體的生物材料經(jīng)涂抹制成

如：血涂片

3、裝片

從生物體上撕下或挑取的少量材料制成

如：洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞裝片常用的玻片標(biāo)本有三種：一、玻片標(biāo)本按保存時(shí)間分為：1.永久玻片2.臨時(shí)玻片制作玻片標(biāo)本需要載玻片和蓋玻片載玻片蓋玻片實(shí)驗(yàn)制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片目的要求1.制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片，學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片的基本方法。2.認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。3.練習(xí)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。材料用具洋蔥鱗片葉，新鮮的黃瓜，苦草或黑藻，清水，碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。二、觀察植物細(xì)胞方法步驟一、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片1、用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。準(zhǔn)備：擦2、將載玻片放在試驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的

滴一滴

。中央清水滴滴3、用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)表面撕取一小塊透明薄膜----內(nèi)表皮。制作臨時(shí)裝片：取4、把撕取的薄膜放在載玻片中央的

中，用鑷子將它

。水滴展平展

把撕取的薄膜放在載玻片中央的

中，用鑷子將它

。水滴展平5、用

夾起蓋玻片，使它的一側(cè)先接觸載玻片上的水滴，然后

放下。蓋鑷子緩緩目的是：避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡。蓋6、染:把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。7、吸:用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞

臨時(shí)裝片擦→滴→取→展→蓋→染→吸顯微鏡低倍鏡下的植物細(xì)胞臨時(shí)裝片：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡等洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞黃瓜表層果肉細(xì)胞（可見(jiàn)葉綠體）苦草葉片細(xì)胞（可見(jiàn)葉綠體）討論1.洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞和黃瓜表層果肉細(xì)胞(或苦草、黑藻葉片細(xì)胞)有哪些相同的結(jié)構(gòu)?

洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞幾乎無(wú)色，染色可以看清內(nèi)部結(jié)構(gòu)2.使用碘液處理洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的目的是什么?洋蔥表皮細(xì)胞二、觀察細(xì)胞壁細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核光學(xué)顯微鏡看不到細(xì)胞膜植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)植物細(xì)胞模式圖線粒體保護(hù)和支持保護(hù)并控制物質(zhì)的進(jìn)出進(jìn)行光合作用內(nèi)含遺傳物質(zhì)內(nèi)含細(xì)胞液新陳代謝的場(chǎng)所植物細(xì)胞模式圖

[注意]

不是所有的植物細(xì)胞都有葉綠體，只有植物綠色部分的細(xì)胞有葉綠體。

葉綠體----“綠色工廠”例如：洋蔥內(nèi)表皮、葉表皮、根尖等細(xì)胞都沒(méi)有葉綠體練習(xí)

判斷下列說(shuō)法是否正確。正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。（1）要想觀察血液中的紅細(xì)胞，可以將實(shí)驗(yàn)材料制成切片進(jìn)行觀察。（）（2）制作臨時(shí)裝片時(shí)，實(shí)驗(yàn)材料越大越有利于觀察到細(xì)胞。（）（3）綠色植物的每個(gè)細(xì)胞都含有線粒體和葉綠體。（）（4）用鋼筆畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖時(shí)，要注意用粗線表示圖中較暗的地方。（）××××2.一般來(lái)說(shuō)，氣泡在顯微鏡視野中呈現(xiàn)為具有較黑、較寬邊緣的圖像，形狀為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下，氣泡就會(huì)變形或移動(dòng)3.染色可以使細(xì)胞的結(jié)構(gòu)顯示得更加清楚，但是響，有時(shí)甚至是致死的。當(dāng)需要觀察的細(xì)胞要保染色劑對(duì)活細(xì)胞的生物活性往往會(huì)有很大影持活性或細(xì)胞本身結(jié)構(gòu)明顯時(shí)可以不染色4.液泡中的細(xì)胞液鞏固練習(xí)1、為了使臨時(shí)裝片內(nèi)不產(chǎn)生氣泡或少產(chǎn)生氣泡，蓋蓋玻片時(shí)應(yīng)該（）A、把蓋玻片平放在載玻片上B、事先多滴幾滴清水C、讓蓋玻片的一邊接觸載玻片的水滴，重重地壓D、讓蓋玻片的一邊接觸載玻片的水滴，輕輕地平下D2、植物細(xì)胞中，具有支持和保護(hù)細(xì)胞作用的結(jié)構(gòu)是（）

A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜

C、細(xì)胞質(zhì)D、細(xì)胞核A3、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)由外向里依次是（）A、細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)B、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核C、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)D、細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)B4、在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，如在視野中看到中央發(fā)亮、周邊黑暗的圓圈，該圓圈可能是（）

A、污物B、氣泡

C、細(xì)胞D、墨水B②①⑥③⑤④1、說(shuō)出圖中各結(jié)構(gòu)的名稱。二識(shí)圖題支持液泡細(xì)胞核1細(xì)胞壁2細(xì)胞膜3葉綠體4細(xì)胞核5液泡6細(xì)胞質(zhì)②①⑥③⑤④2、結(jié)構(gòu)①對(duì)細(xì)胞有保護(hù)和作用,含有細(xì)胞液的結(jié)構(gòu)是；含有遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是；。第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞1擦2滴3取4展5蓋6染7吸

擦、滴、取、展、蓋、染、吸制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片步驟制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片1、用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片2、在載玻片的中央滴一滴

生理鹽水

制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片3、用消毒牙簽在自己已漱凈的口腔側(cè)壁處輕輕刮幾下。制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片4、把牙簽放在載玻片的生理鹽水中均勻地涂抹幾下。制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片5、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側(cè)先接觸載玻片上的水滴，再將蓋玻片緩緩放平蓋在水滴上。目的是避免出現(xiàn)氣泡。制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片6、在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液染色，另一側(cè)用吸水紙吸引，使染液浸潤(rùn)到標(biāo)本的全部。擦凈載玻片和蓋玻片滴加1滴生理鹽水用牙簽取口腔內(nèi)側(cè)壁細(xì)胞放在載玻片上的生理鹽水滴中涂抹幾下蓋上蓋玻片染色（用稀碘液）擦滴刮涂蓋吸染用吸水紙從蓋玻片另一側(cè)吸引方法步驟制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片目的要求：1、制作并觀察人得口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。2、認(rèn)識(shí)人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。材料用具：生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、滴管、紗布、鑷子、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡擦凈載玻片和蓋玻片滴加1滴生理鹽水用牙簽取口腔內(nèi)側(cè)壁細(xì)胞放在載玻片上的生理鹽水滴中涂抹幾下蓋上蓋玻片染色（用稀碘液）擦滴刮涂蓋吸染用吸水紙從蓋玻片另一側(cè)吸引方法步驟動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)肌肉細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞人口腔上皮細(xì)胞細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞壁葉綠體液泡線粒體細(xì)胞核細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)線粒體植物細(xì)胞模式圖動(dòng)物細(xì)胞模式圖植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核線粒體葉綠體液泡√√√√√√√√√√√×××細(xì)胞壁

細(xì)胞學(xué)說(shuō)施萊登

施旺細(xì)菌真菌細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位

（1）采取人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)，需要用的工具

是（）

A.消毒牙簽B.消毒棉球C.消毒鑷子D.消毒玻璃棒（2）制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)，在載玻片

上先滴一滴（）

A.清水B.稀碘液C.生理鹽水D.鹽水AC小試牛刀

（3）動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是()①細(xì)胞壁②細(xì)胞膜③細(xì)胞質(zhì)

④細(xì)胞核⑤液泡⑥葉綠體

A.①②③B.②③④C.②③⑤D.①⑤⑥（4）人體細(xì)胞同植物細(xì)胞最明顯的區(qū)別是（）A、呈圓形B、有細(xì)胞質(zhì)C、沒(méi)有細(xì)胞壁D、細(xì)胞形態(tài)差別很大B小試牛刀C

屬于植物細(xì)胞的是___圖，屬于動(dòng)物細(xì)胞的是___圖。判斷的依據(jù)是_________________________ABB圖沒(méi)有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體BA

第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。說(shuō)明動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。2.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，并使用顯微鏡觀察。3.嘗試制作動(dòng)物細(xì)胞模型。4.認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)是19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一。教學(xué)重點(diǎn)1.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，并使用顯微鏡觀察。2.動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。想一想，議一議

右圖是在顯微鏡下觀察到的蛙的三種細(xì)胞。這三種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些共同點(diǎn)？與植物細(xì)胞相比有什么不同之處？

答：蛙的三種細(xì)胞具有共同的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。這三種細(xì)胞與植物細(xì)胞相比，主要的不同之處是缺少細(xì)胞壁、葉綠體和液泡。閱讀課文P46~47頁(yè)，思考：怎樣制作人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片？實(shí)驗(yàn)觀察人的口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn):觀察動(dòng)物細(xì)胞目的要求:1.制作和觀察人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片2.認(rèn)識(shí)人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)材料用具：

生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、滴管、紗布、鑷子、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡一、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片1.用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈方法步驟：2.把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴生理鹽水3.用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地刮幾下（生理鹽水：0.9﹪的氯化鈉溶液）4.把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水滴中涂抹幾下5.用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡6.在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液，用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部染吸擦凈載玻片和蓋玻片滴加1——2滴生理鹽水用牙簽取口腔內(nèi)側(cè)壁細(xì)胞放在載玻片上的生理鹽水滴中涂抹幾下蓋上蓋玻片染色（用稀碘液）擦滴刮涂蓋吸染用吸水紙從蓋玻片另一側(cè)吸引小結(jié)：制作臨時(shí)裝片的過(guò)程注意事項(xiàng)：1、實(shí)驗(yàn)前一定要用涼開(kāi)水漱口。2、觀察時(shí)視野應(yīng)稍暗一些。3、刮取材料時(shí)，用力要適度，以免損傷口腔。4、避免蓋玻片下產(chǎn)生氣泡。5、涂抹時(shí)要均勻。二、用顯微鏡觀察

重點(diǎn)觀察一個(gè)口腔上皮細(xì)胞（先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察）

觀察重點(diǎn)觀察一個(gè)口腔上皮細(xì)胞（先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察）低倍鏡高倍鏡人的口腔上皮細(xì)胞肌肉細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞這些不同形狀的都是人體或動(dòng)物體的細(xì)胞，你能看出它們有相同的結(jié)構(gòu)嗎？人口腔上皮細(xì)胞形態(tài)不一的動(dòng)物細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞肌肉細(xì)胞

這些不同形狀的細(xì)胞都是人體或動(dòng)物體的細(xì)胞，你能看出它們有相同的結(jié)構(gòu)嗎？

細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)人的口腔上皮細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞模式圖細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)線粒體線粒體動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？討論：細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞壁葉綠體液泡線粒體線粒體動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核液泡有沒(méi)有有

有有有有有有沒(méi)有小結(jié)

請(qǐng)根據(jù)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮自己的想象力，制作出動(dòng)物細(xì)胞模型。小提示可以利用生活中的材料…我是小巧手！塑料袋——細(xì)胞膜果脯——細(xì)胞核瓊脂——細(xì)胞質(zhì)練習(xí)

1.請(qǐng)用線將動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞各自具有的結(jié)構(gòu)連接起來(lái)。

動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核葉綠體線粒體液泡2.如果你得到一份生物樣品，但從外形分辯不出該樣品是

取自植物還是動(dòng)物，你會(huì)怎樣進(jìn)行堅(jiān)定？答：可以從樣品上取少量材料制作成細(xì)胞臨時(shí)裝片放在顯微鏡下進(jìn)行觀察，細(xì)胞內(nèi)有葉綠體或液泡的為植物細(xì)胞（有葉綠體的細(xì)胞一定是植物細(xì)胞，沒(méi)有的可能是植物細(xì)胞也可能是動(dòng)物細(xì)胞）；如果沒(méi)有葉綠體或液泡，可以將少量樣品放入清水中浸泡一段時(shí)間后，取出制成臨時(shí)裝片再觀察，存在細(xì)胞的為植物細(xì)胞，不存在細(xì)胞結(jié)構(gòu)的為動(dòng)物細(xì)胞。（動(dòng)物細(xì)胞吸水會(huì)破裂，植物細(xì)胞有細(xì)胞壁保護(hù)）細(xì)胞的生活分組實(shí)驗(yàn)：糖在水中溶解探究分子的運(yùn)動(dòng)糖在水中溶解水和糖等許多物質(zhì)都是由分子組成的是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒糖分子水分子

糖在水中溶解糖在水中的溶解意味著:糖分子分散開(kāi)來(lái)，擠進(jìn)水分子的空隙中.糖分子水分子細(xì)胞中含有哪些物質(zhì)呢？

探究細(xì)胞中的物質(zhì)1、演示實(shí)驗(yàn)——花生燃燒

探究細(xì)胞中的物質(zhì)2、花生印油跡實(shí)驗(yàn)方法：將花生在白紙上按壓，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象并解釋。

探究細(xì)胞中的物質(zhì)3、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劤蕴O(píng)果的感受你推測(cè)蘋(píng)果中可能含有哪些物質(zhì)呢？細(xì)胞需要的物質(zhì)是怎樣進(jìn)入細(xì)胞的呢？思考

探究細(xì)胞膜的功能觀察新鮮土豆塊和干土豆塊無(wú)用物質(zhì)有用物質(zhì)產(chǎn)生的廢物細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞

物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞有什么作用？物質(zhì)建造身體為身體提供能量能量光能熱能化學(xué)能不同形式的能量能量是如何轉(zhuǎn)換的呢？？？？？？？電能光、熱能化學(xué)能光、熱能你能說(shuō)出下列各項(xiàng)中的能量轉(zhuǎn)換嗎？？？光能熱能化學(xué)能動(dòng)能細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞在舉世矚目的奧運(yùn)會(huì)上，黑人在徑賽項(xiàng)目上盡顯風(fēng)采，被譽(yù)為“黑色的旋風(fēng)”。經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，黑人肌肉細(xì)胞內(nèi)的線粒體數(shù)量平均值高于其他人種。細(xì)胞內(nèi)的線粒體與百米競(jìng)賽有什么關(guān)系？請(qǐng)你用本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)加以解釋。回歸生活議一議說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你的收獲1、如果把細(xì)胞比作汽車(chē)的話，相當(dāng)于汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的是()A、線粒體B、葉綠體C、細(xì)胞膜D、細(xì)胞核2、在植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中，與植物制造有機(jī)物有關(guān)的結(jié)構(gòu)是()A、液泡B、線粒體C、細(xì)胞液D、葉綠體AD考考你,你一定行!3、給花澆水的時(shí)候，一些有害的物質(zhì)不能進(jìn)入到植物細(xì)胞內(nèi)，因?yàn)榧?xì)胞內(nèi)有控制物質(zhì)出入的結(jié)構(gòu)，它是()A、細(xì)胞膜B、細(xì)胞壁C、細(xì)胞質(zhì)D、細(xì)胞液A4.下列哪一項(xiàng)不屬于有機(jī)物？()

A．糖類(lèi)和脂類(lèi) B．蛋白質(zhì) C．核酸 D．水和無(wú)機(jī)鹽D5、用鹽腌菜，菜發(fā)生的變化是()A、細(xì)胞吸水，菜硬挺B、細(xì)胞失水，菜硬挺C、細(xì)胞吸水，菜軟縮D、細(xì)胞失水，菜軟縮D能力延伸

教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器。2.描述細(xì)胞核在生物的發(fā)育、遺傳和細(xì)胞生命活動(dòng)中的重要作用。3.闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。4.認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。2.細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。教學(xué)難點(diǎn)1.細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。2.細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。3.葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。

為解決大面積燒傷病人的植皮難題，科學(xué)家研制出人造皮膚，研制過(guò)程中就需要將人的皮膚細(xì)胞置于培養(yǎng)瓶中進(jìn)行培養(yǎng)。

怎樣才能讓培養(yǎng)瓶中的這些細(xì)胞活下去呢？應(yīng)該向培養(yǎng)瓶中加入哪些物質(zhì)？試試作出自己的推測(cè)！想一想，議一議

答：一般應(yīng)保證無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境：有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（合成培養(yǎng)液）、適宜的溫度和pH、適宜的氣體環(huán)境（氧氣和二氧化碳）等。

應(yīng)該向培養(yǎng)瓶中加入葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素和動(dòng)物血清等。（其中加入動(dòng)物血清十分