部編版語文三年級上冊第五單元大單元整體教學設計

單元整體教學設計模板

部編版語文三年級上冊第五單元《留心觀察》

一、內容簡介和設計理念

本單元是習作單元，主題是"留心觀察"，也是本套教材的第一個習作單元。

圍繞"留心觀察”這一主題，本單元安排了《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精

讀課文和《我家的小狗》《我爰故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習作例文,以及"我們眼中的

繽紛世界”的習作訓練。單元導語中明確提出了本單元的兩個語文要素：指向閱

讀的是"體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的"；指向習作的是"仔細觀察，把

觀察所得寫下來"。關于觀察，在一年級上冊的第八單元《雪地里的小畫家》《烏

鴉喝水》等課文第一次出現(xiàn)了"觀察的啟蒙"，提示學生只要留心觀察，生活中

處處都有學問。二年級上、下冊分別有寫話練習——"最喜爰的玩具"和"寫

一寫你的一個好朋友"。本單元主題旨在引導學生積累生活素材，有內容可寫，

不斷提高習作能力；引導學生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景物，

感受作者觀察的細致，體會細致觀察的好處及重要性，逐步養(yǎng)成善于觀察的習慣。

《義務教育語文課程標準（2011年版）》第二學段關于“習作"的具體目標

是："觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己

覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。"通過一、二年級的學習，

學生已經(jīng)初步知道可以用眼觀、手摸、耳聽等多種方式進行觀察，本單元要注意

通過"初試身手""交流平臺”以及習作例文中的課后題和旁批，引導學生明確

觀察的具體要求，獲得充分的感性和理性認識，在此基礎上掌握一定的習作方法,

能進行單元習作練習。

二、本單元整體教學目標

1.認識10個生字，讀準1個多音字，會寫26個字，會寫26個詞。（常規(guī)

1

目標）

2.通過與同學交流自己觀察到的動物、植物或場景及其變化情況，感受作

者觀察的細致，體會留心觀察的好處。（核心目標）

3.初步了解可以調動多種感官進行觀察。（常規(guī)目標）

4.能仔細觀察一種動物、植物或一個場景，把觀察所得寫下來，與同伴分享

自己的觀察感受。（核心目標）

單元教學總體構想

課時內容課時安排教學要點

精讀《搭船的鳥》2L通過描寫翠鳥的語句，了解"我"對翠鳥的外

貌、動作所作的觀察，感受"我"觀察的細致。

2.初步體會留心觀察的好處，了解表達上的特

點，學習習作方法。

精讀《金色的草地》+21.通過說出草地的變化情況及變化的原因，體會

交流平臺+初試身手"我”觀察的細致。

2.總結觀察的好處，進一步體會習作方法的運

用。

習作例文31.了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察

《我家的小狗》+《我的細致。

爰故鄉(xiāng)的楊梅》+習作2.仔細觀察一種動物、植物或者一個場景，把觀

+講評察所得記錄下來，與同伴分享自己的觀察感受。

3.通過同伴分享、評價，獲得觀察、習作的樂趣。

分課設計

15.搭船的鳥

2

一、學習目標

1.認識"父、鸚"等4個生字，讀準多音字"啦"，正確書寫“搭、親"

等13個生字，會寫"母親、外祖父”等11個詞語。

2.通過圈畫、朗讀描寫翠鳥的語句，了解"我"對翠鳥外貌、動作所

作的觀察，感受"我"觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

二、課時分配：2課時

三、學習過程

第一課時

(-)學習單元導語

同學們，本單元和我們之前學的單元都不一樣。請同學們讀一讀單元

導語，明確本單元我們要學會什么。

導語中引用了法國著名雕塑家羅丹的名人名言一一生活中不缺少美,

只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。從這句話中，我們可以知道，只有善于觀察的人，

才會發(fā)現(xiàn)生活中的各種美好。

我們再讀讀下面的兩句話，這就是我們本單元學習的具體目標。

1.體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。

2.仔細觀察，把觀察所得寫下來。

小結：這是一個專門的習作單元。通過本單元的學習，學會怎樣留心

觀察，掌握一些寫作的方法。

(二)出示課題

同學們，今天我們要學習一篇寫動物的課文《搭船的鳥》。

3

題目中有一個生字"搭"，伸出小手，跟老師一起寫一寫。"搭"字是

左右結構，左窄右寬。"搭船"是什么意思呢？聯(lián)系課文我們就能理解了。

同學們，讓我們帶著問題，走進課文吧。

(=)互助預習，識字寫字

L自由朗讀課文，借助文中的拼音，讀通課文。注意讀準字音，不添

字不漏字，讀通句子，讀不通的句子多讀幾遍。

2.互幫互認字詞。

①下面請同學們先互查互幫，認讀這篇課文后面的生字，讀不準的字

音在字的下面做標記。

(注意"鸚鵡"的"鸚"是后鼻音。)

②認讀包含多音字的句子。

明確："啦"在擬聲詞里讀一聲，用于句末做語氣詞時讀輕音。

紅旗被風吹得呼啦呼啦地響。

我們的任務完成啦！

雨嘩啦嘩啦地下著。

③全班認讀生字詞。

這些詞語是在課文里摘錄的，我們開火車讀，注意讀準字音。

母親外祖父雨點船夫用力船頭羽毛翠綠靜悄悄

翠鳥捕魚

【設計說明】小學中年級，字詞教學逐漸弱化，需要多鼓勵學生自主識字，

用多種方式識字，學會利用工具書、聯(lián)系上下文等基本識字方法。在認讀生字環(huán)

節(jié)主栗安排了兩個活動：一是互幫互認，這種自查互查，同伴學習的方式，既能

4

調動學生自學生字的積極性，又面向全體，教師能全面、準確地了解學生的自讀

識字情況；二是通過讀句子進行多音字的辨別，將多音字放到句子中學習，更利

于學生掌握。

3.指導寫生字。

①下面的生字容易寫錯，如何把它們寫正確，寫美觀呢？

羽翠嘴捕

②重點指導。

"羽"和"翠"兩個字一起比較指導："羽"的第一筆和第四筆是橫

折鉤，"翠"的第一筆和第四筆是橫折。

嘴：左窄右寬，左部偏上，右部上寬短下窄長，筆畫緊湊。

捕：左窄右寬，"甫"中間的豎略高于左邊的提手旁，右邊不要漏掉

點。

③寫完之后，學生互評，教師點評，然后修改，再寫一寫沒有寫好的

字。

（四）自由讀文，整體感知

讀課文，想想作者對哪些事物進行了細致觀察，說說你是從哪里看出來的。

預設：雨點、船夫、翠鳥（外貌、動作X

第1自然段，作者坐在船艙里聽到雨點打在船篷上發(fā)出"沙啦沙啦"的聲音。

第2自然段翠鳥出現(xiàn)后，作者看到了它美麗的外貌，第4自然段又寫了翠鳥捕

魚時的一系列動作。

同學們，由于作者是一個留心觀察的有心人,所以他因此認識一個可爰的新

朋友。

5

（五）完成學習單

這位新朋友哪里吸引了"我"呢？請大家默讀課文，圈圈畫畫，并完成學習

單。

學習單

觀察對象

觀察時間

觀察地點

外貌它的羽毛是（）的，（）帶著一些（）,

（）它還有一張（）的（X

觀察所得

動作它一下子（）水里，不見了?？墒?，沒一會兒，

（）它（）起來了，紅色的長嘴（）著一條小

魚。它（）在船頭，一口把小魚（）了下去。

【設計說明L葭學習單重點抓住課文第2和第4自然段中關于翠鳥外貌和動

作的描寫，讓學生自己填一填，旨在讓學生體會作者觀察的細致。這份學習單同

時也為之后學生自主觀察、填寫觀察單打下了基礎。

第二課時

（-）復習導入，感受留心觀察

朗讀課文，請同學們說一說作者的觀察對象、觀察時間、觀察地點分

別是什么？

觀察對象翠鳥

觀察時間旅行途中

6

觀察地點船上

外貌它的羽毛是（）的，（）帶著一些（）,

（）它還有一張（）的（X

觀察所得

動作它一下子（）水里，不見了?？墒牵瑳]一會兒，它（）

（）起來了，紅色的長嘴（）著一條小魚。它（）在船

頭，一口把小魚（）了下去。

（二）借助圖片，感受“美麗"

1.同學們，你們想看看這是一只怎樣的鳥嗎？（出示圖片）哇，作者

和你們一樣發(fā)出了這樣的感嘆："多么美麗啊!”

完成學習單中"外貌"下面括號里的內容一一美麗。

2.你能看著這張圖片來說說翠鳥的美麗嗎？

學生暢所欲言。

我們一起來看看作者是怎樣描寫這只美麗的鳥的。

出示句段：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。

它還有一張紅色的長嘴。

指名讀一讀課文，其他學生對照學習單，看看自己填得對不對。

3.作者為什么只寫翅膀、羽毛和它的嘴巴，而不寫其他部位呢？

（這三個地方正是它與眾不同的地方，只有這樣寫，才能寫出它的特

點。）

4.作者寫翠鳥，為什么要提到鸚鵡呢？

7

明確：用我們熟悉的動物來進行對比，加強我們對翠鳥的認識，突出

了翠鳥的美麗。

【設計說明】第2自然段是學習靜態(tài)觀察和描寫的最佳范本。先聚焦色彩，

體會作者抓特點的寫法。鳥之外貌猶如人之外表，是觀察的首栗目標。文中的“我”

與翠鳥初次邂逅，吸引“我”眼球的當然是它絢麗的色彩，繼而發(fā)出了“多么美

麗啊”的感嘆。設計此環(huán)節(jié)，旨在讓學生了解作者先整體后具體的構段特點，感

知作者觀察的方法。

(=)借助視頻，感受"敏捷”

1.面對這樣一只美麗的鳥，作者不得不浮想聯(lián)翩，突然，一件有趣的

事情發(fā)生了。

播放翠鳥捕魚的視頻。

2.你能用一個詞來形容翠鳥捕魚的過程嗎？

完成學習單中"動作"下面括號里的內容一一敏捷。

3.你能嘗試著用自己的話說一說翠鳥捕魚的過程嗎？

學生暢所欲言。

4.我們來看看課文是怎樣描述的。請打開課本讀一讀。

出示第4自然段：我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒牵瑳]

一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小

魚吞了下去。

作者寫翠鳥捕魚，與我們描述的有什么不一樣？

5.交流并完善學習單。

動作敏捷：沖、飛、銜、站、吞。

8

學生交流，教師板書：有序。

6.翠鳥捕魚的動作這么快，作者是怎么看清的呢？

小結：靠的是"細致的觀察"?？磥?細致觀察"是寫好文章的重要

一步??！

【設計說明】第4自然段是學習動態(tài)觀察和動作描寫的最佳范本。所以第2

自然段用圖片引入，而第4自然段用視頻導入。啟發(fā)學生思考“作者寫翠鳥捕魚，

與我們有什么不一樣？”在比較中體會抓住動作觀察，有序地進行動作分解，可

以把自己的觀察所得寫得更加清楚。

作業(yè)：

觀察身邊的一種動物、植物或一個場景，可用文字、圖片等方式，在

觀察記錄單上簡要記錄觀察所得。

觀察記錄單

觀察對象

觀察時間

觀察地點

觀察所得

拓展閱讀篇目

翠鳥

菁莽

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色

9

非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺

綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下

面，長著一張又尖又長的嘴。

翠鳥鳴聲清脆，爰貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動

不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫

翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處

飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說："孩子們，你們知道翠

鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里

來，是要和你們做朋友的呀！"

我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著

它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

菁莽，本名陳益清，廣東揭西人。吉安地區(qū)民間文藝家協(xié)會副主席，中華詩

詞學會會員，江西省作家協(xié)會會員。長期從事文藝書刊的編輯和文學創(chuàng)作工作，

曾任《廬陵詩詞》副主編，《中國民間歌曲集成》江西省卷和吉安地區(qū)分卷編委、

《吉安地區(qū)曲藝志》副主編、《吉安地區(qū)曲藝音樂集成》主編，《谷雨》《井岡

山花》等刊編輯。文學創(chuàng)作有兒童文學、散文、詩詞等多篇入選發(fā)表。散文《我

看見了鯉魚跳龍門》《翠鳥》等先后入編小學教材。

16.金色的草地

一、學習目標

1.認識"蒲、英"等6個生字，會寫"蒲、英"等13個字，會寫"窗

前、蒲公英”等15個詞語。

10

2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會"我"觀察的細致。

3.能自己觀察某一種動物、植物或一個場景的變化情況并和同學交流。

二、課時分配：2課時

三、學習過程

(-)談話導入，整體感知

同學們見過的草地都是什么顏色的？有一個小男孩見到了一片金色

的草地，我們一起去看看吧。

(二)互助預習，識字寫字

1.先同桌共讀課文，借助拼音讀通課文。注意讀準字音，不添字不漏

字，讀通句子，讀不通的句子多讀幾遍。

2.互幫互認字詞。

①下面請同學們先互查互幫，認讀這篇課文后面的生字，讀不準的在

字的下面做標記。

"耍"和"而"可以一起學習。注意形近字"耍"與"要"釣"與

"鉤”的區(qū)別。

②全班認讀生字詞。

這些詞語是在課文里摘錄的，我們開火車讀，注意讀準字音。

窗前蒲公英盛開玩耍一本正經(jīng)絨毛假裝

哈欠釣魚觀察合攏有趣喜愛睡覺起床

3.指導寫生字。

11

①下面的生字容易寫錯，如何把它們寫正確，寫美觀呢？

耍察喜睡

②重點指導。

耍：上窄下寬，"而"中的兩短豎分寫在豎中線左右「女”撇點與撇

相交于豎中線，橫略長，兩端超出上部。

察：上窄、扁，下寬、大。首筆點在豎中線上「祭”撇、捺伸展，

左上角里面兩個點，右上角先寫,再寫"（這里的兩個筆畫是錯

的，需要改正）

喜：上下窄，中間寬。上面是"士"，中間不是"""。

③寫完之后，學生互評，教師點評，然后修改，再寫一寫沒有寫好的

字。

（三）自由讀文，整體感知

L自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的場景。

2.說一說，草地給你留下了怎樣的印象？

（有趣、可爰……）

3.課文中哪些場景讓你覺得有趣和可爰呢？

預設：蒲公英盛開的金色草地。

兄弟倆在草地上玩耍的場景。

（四）完成學習單

仔細讀第3自然段，把表格內容補充完整，體會作者觀察的細致。

學習單

12

時間草地的顏色原因

早上綠色因為蒲公英

(1

()因為蒲公英

(1

傍晚因為蒲公英

(1

【設計說明】該學習單重點抓住課文第3自然段，讓學生發(fā)現(xiàn)在不同時間，

草地的變化主栗是顏色的變化，顏色的變化又是因為蒲公英在不同時間里有著不

同的樣貌。

第二課時

(-)尋找原因，感受留心觀察

草地由綠色變成金色，又由金色變成綠色，為什么會發(fā)生這么神奇的

變化呢？這到底是什么原因呢？請同學們自讀第3自然段。

1.畫一畫。

請同學們畫出描寫蒲公英花瓣變化的句子。

2.填一填。

請同學們完成學習單第3歹山

厘清變化的原因：早晨是綠色，因為蒲公英花瓣是合攏的；中午是金

色，因為蒲公英花瓣張開了"旁晚是綠色，因為蒲公英花瓣又合攏了。

3.做一做。

13

請同學們將手掌張開、合上，體會蒲公英花瓣張開、合攏的樣子。

4.讀一讀。

①師生合作朗讀第3自然段，感受觀察的細致。

②挖空讀，體會"我"觀察的細致。

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是（）

的。中午回家的時候，我看見草地是（）的。（）的時候，草

地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花

瓣是（）的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以（）、（X

花朵張開時，花瓣兒是（）的，草地也是（）的；花朵（）

時，金色的花瓣被包住了，草地就變成（）的了。

【設計說明】畫一畫描寫蒲公英花瓣變化的句子，可以幫助學生厘清草地變

化的原因（早晨是綠色，因為蒲公英花瓣是合攏的；中午是金色，因為蒲公英花

瓣張開了；傍晚是綠色，因為蒲公英花瓣又合攏了。）由于三年級學生對蒲公英

花瓣張開、合攏還缺乏直觀的認識，所以可以借助手掌演示法來幫助學生理解。

挖空讀可以幫助學生體會作者是怎樣細致觀察的。

（二）片段描寫，搭設橋梁

1.播放含羞草的視頻。

2.仔細觀察含羞草被觸碰之后發(fā)生變化的過程，寫小片段。

3.解釋含羞草變化的原因。

4.仿照《金色的草地》第3自然段，完善小片段。

5.交流展示，體會觀察的樂趣。

【設計說明】這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生在了解《金色的草地》的寫法基礎

上，進行實踐。

14

(=)交流總結，初試身手

1.回顧交流，解決"寫什么”的問題。

①同學們，回顧本單元的兩篇課文，你能說說文中哪些地方讓你覺得

新奇、有趣和好玩呢？

學生暢所欲言。

②教師總結：我們發(fā)現(xiàn)一次尋常的探親之旅，因為留心觀察，作者認

識了一個可愛的新朋友一一會"搭船”的翠鳥。窗前的草地對作者來說再

熟悉不過了，但作者稍加留意就發(fā)現(xiàn)了其奇妙的變化。對此，你有什么啟

發(fā)？

留心周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。

③看這位小朋友，寫了這樣一段話。

雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過馬

路……

在我們的生活中，只要同學們留心觀察，一定也會有很多新的發(fā)現(xiàn)。

2.回顧交流，解決"怎么寫"的問題。

①同學們，請你回憶一下，從兩篇課文中的哪些地方可以看出作者經(jīng)

過了細致的觀察。

學生暢所欲言。

②教師總結：作者發(fā)現(xiàn)了翠鳥美麗的外貌和敏捷的身手。草地的色彩

會發(fā)生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花有時張開，有時合攏。知道了

這些你又有什么啟發(fā)呢?

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細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。

③看這位小朋友，寫了這樣的一段話。

表姐送給我一個芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。放到鼻子邊

聞，有一股淡淡的香味。剝開皮嘗一下，是一種很特別的香甜的味道……

從這個例子中我們可以看出，觀察的時候我們不但可以用眼睛看，還

可以用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞、用嘴巴嘗。

【設計說明】這一環(huán)節(jié)的設計是將“交流平臺”與“初試身手”相結合?！俺?/p>

試身手”中的兩個樣例，同樣證明了“交流平臺”中的兩個結論。因此，在教學

“交流平臺”時，可以引導學生結合''初試身手”中的兩個樣例交流留心周圍事

物、細致觀察的好處。

作業(yè)：

繼續(xù)觀察身邊的一種動物、植物或一個場景，在觀察記錄單上簡要記

錄觀察所得。

觀察記錄單

觀察對象

觀察時間

觀察地點

觀察所得

拓展閱讀篇目

16

柱子上的母雞

普里什文

春天，鄰居給了四只鵝蛋。我們把它放到我家那只外號叫黑桃皇后的

母雞窩里，黑桃皇后孵出了四只淡黃色的小鵝。它們唧唧叫著，口哨吹得

和小雞完全不同。黑桃皇后一副自高自大的樣子，蓬起了羽毛，它壓根兒

不想分辨，依然像對待小雞那樣，以母親般的關懷來對待小鵝。

夏天來了，到處都是蒲公英，小鵝伸伸脖子幾乎比它們的母親還要高

了，但是它們還是跟著它到處走。有時母雞用爪子刨地，招呼小鵝跟著它

學?？伤鼈冎还芡嬷切┢压?，用嘴打它，把蒲公英的團團絨毛打得隨

風飛揚。這時黑桃皇后就朝它們那邊瞅一瞅，似乎有幾分懷疑。有時它豎

起羽毛，一連幾個小時咯咯叫著、扒著。可那些小鵝只唧唧叫著啄食綠草。

有時，一只狗想從母雞身邊經(jīng)過，哨,沒門兒！母雞猛撲過去，把狗趕走,

然后瞅一眼小鵝。有時候母雞一邊瞅它們，又似乎在想什么……

我們開始留意母雞，看它什么時候才能弄明白，這些孩子根本不是小

雞，也不值得為了它們冒著生命危險去和狗斗。

這樣的事終于發(fā)生了。六月的一個晴朗的彌漫著花香的日子，忽然間,

陽光暗淡了，公雞打起鳴來。

"咯咯咯，咯咯咯!”母雞一邊回答公雞，一邊呼喚小鵝到屋檐底下

來。

"天哪，黑沉沉的烏云來了r女主人們喊起來，三步兩步跑過去搶

收曬在院子里的衣服。

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雷聲轟鳴，電光閃爍。

"咯咯咯，咯咯咯!”母雞黑桃皇后還在固執(zhí)地叫著。

那些小鵝把脖子揚得很高，就像四根柱子，一個個跟著母雞來到屋檐

下。我們驚奇地注視著四只幾乎和母雞一般高的小鵝，怎樣聽從母雞的命

令，變成一個個小東西，爬進母雞的身下；而母雞，蓬松著羽毛，在它們

上面伸開翅膀遮蓋著，用母親的溫暖焙著它們。

雷雨很快過去了。

烏云散開了，太陽又照耀著我們的小花園。

房檐水也停了，各種小鳥又開始唱起歌來，小鵝在母雞翅膀下聽到這

些聲音，都想出來自由自在地玩。

"放開我們，放開我們!”它們吹起了口哨。

”咯咯咯，咯咯咯!"母雞回答。

這意思是說："再呆一會，這會兒還太涼。"

"還涼呢!"小鵝叫著，"放開吧,放開吧!”

突然，它們一齊站了起來，揚起脖子，母雞就像被四根柱子舉了起來,

遠遠離開地面在空中搖擺著。

直到這時母雞才明白過來，它可不想再一次被舉到那幾根柱子上去。

從此以后，黑桃皇后和小鵝的關系才算徹底結束了。它開始獨自走來走去,

而小鵝也單獨行動了。

習作：我們眼中的繽紛世界

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一、學習目標

1.能了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致。

2.能仔細觀察一種動物、植物或一個場景，把觀察所得寫下來。

3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

二、課時分配：3課時

三、學習過程

第一課時

(-)圖片導入

同學們，老師為大家?guī)砹藥讖垐D片，大家看看，有沒有你熟悉的事

物或場景？這段時間同學們觀察了不少身邊的事物，一定有了新發(fā)現(xiàn)。這

次習作就讓我們把最近觀察時印象最深的事物或一個場景寫下來。

(二)分享“觀察記錄單”

1.先以小組為單位，分享"觀察記錄單"。分享時要說清——

①你觀察的是什么？

②采用什么方法進行的觀察？

③有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2.全班交流匯報。

3.請同學們將自己近期觀察最仔細、獲得很多新發(fā)現(xiàn)的那篇觀察記錄

單找出來，作為此次作文的素材。

(=)自由例文《我家的小狗》，完成學習單

課前，老師和很多同學就習作進行了交流。大家普遍存在的問題，一

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個是不知寫些什么，還有一個是不知如何去寫。大家還記得《搭船的鳥》

一課，作者抓住翠鳥的什么特點來寫的嗎？今天老師為大家?guī)韮善曌?/p>

例文，應該會給大家不少啟發(fā)。請大家先讀例文《我家的小狗》，看看這

篇文章是抓住小狗的什么特點來寫的？完成學習單。

學習單

《搭船的鳥》《我家的小狗》

觀察對象

抓特點1.外形。

2.(1

（四）交流觀察發(fā)現(xiàn)

《我家的小狗》這篇例文，經(jīng)過仔細觀察，作者發(fā)現(xiàn)了“王子”的淘氣可爰。

把你覺得它淘氣可爰的部分找出來和同學交流一下吧。

預設：

1.我教它念"狗"的時候,它叫得最歡。它準是在想,這是在說它自己呀！

2.它喜歡哼哼叫和汪汪講。

3.它汪地叫一聲，晃一晃腦袋，表示想要出去。

4.“王子"又汪地叫一聲，朝鐵路那邊跑去。

5.等到跑不動了，它便沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走

呢，還是罵了火車一頓。

教師總結、歸納方法：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者無論是寫小狗學認字、想出門,

還是寫小狗追火車，都抓住了小狗的叫聲來寫。我們觀察的時候也可以把同一現(xiàn)

象放到不同的場景，你會有新的發(fā)現(xiàn)哦，把它記錄下來吧。

20

(五)學習例文《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》

《我爰故鄉(xiāng)的楊梅》這篇例文，又有哪些值得我們借鑒的地方呢？完成表格。

楊梅特點

外形

顏色

味道

通過表格的梳理，我們可以體會到正是因為作者平時進行了細致的觀察,才

準確地抓住了楊梅外形、顏色、味道這三方面的特點。此外，我們在寫觀察到的

東西時，還可以加入自己觀察時的看法。例如，該例文寫楊梅吃多了之后牙齒又

酸又軟的原因，是作者的分析，也是作者自己的想法。加入自己的想法，能把觀

察對象寫得更清楚，讓人看得更明白。

【設計說明】以上環(huán)節(jié)均是圍繞例文，了解作者的觀察所得和觀察的細致。

在教學時不應從篇章入手，整篇完整地教學，而應分部分、有選擇地教學，把重

點放在某一方面的寫法上。

第二課時

(-)提煉觀察方法和寫作手法

通過本單元課文和例文的學習，相信同學們一定對觀察方法與如何在觀察的

基礎上寫出一篇作文有了一些收獲，讓我們一起來交流交流吧。

《搭船的鳥》《金色的草《我家的小《我愛故鄉(xiāng)

地》狗》的楊梅》

21

觀察方法多感官：眼睛觀察同一事觀察同一現(xiàn)多感官：眼睛

看、用耳聽。物在不同時象在不同場看、嘴巴嘗、

間、不同地方合發(fā)生的變用手摸。

發(fā)生的變化?；?/p>

寫法抓住翠鳥與抓住草地顏將"小狗的叫寫了多種感

眾不同的特色變化來寫。聲”置于不同官觀察同一

點：外形、捕場景，寫出了事物的不同

小狗的淘氣可

魚動作的敏方面。

爰。

捷寫出了對

翠鳥的喜愛。

（二）明確作文要求

請同學們將這段時間的觀察記錄表進行整理，然后將你觀察時印象最深的事

物或場景寫下來。

要求：

1.字跡工整。

2.無錯別字。

3.語句通順，將觀察所得寫清楚。

4抓住特點，重點突出。

5寫出細致的觀察。

（三）自由習作

第三課時

22

（-）展示習作

讀一讀自己的習作，用學過的修改符號修改自己的習作。

（二）小組交流

小組內展示自己的習作，交流自己的觀察所得。小組成員按照評價表進行評

習作評價表姓名

評價標準星級

字跡工整★★★()★★()★(

)

無錯別字★★★()★★()★(

)

語句通順★★★()★★()★(

)

抓住特點★★★()★★()★(

)

觀察細致★★★()★★()★(

)

（三）全班交流

小組推薦代表上來展示自己的作品，全班評價。

（四）分享心得

請同學們試著用一句話說說自己最近觀察的感受。

預設：

23

1.觀察要細致一些。

2.觀察時，不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞，有時還可

一4

KA'ZA'ZAO

3.觀察要抓住事物的特點。

4.觀察時要注意事物的變化。

拓展閱讀篇目

《貓》節(jié)選

老舍

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個

暖和地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，趕到它決定

要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它

貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，及至它聽到點

老鼠的響動啊，它又多么盡職，閉息凝神，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠

等出來不拉倒！

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要

求給抓癢，或是在你寫稿子的時候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花。

它還會豐