高考生物學(xué)考前沖刺指導(dǎo)

高考生物學(xué)考前沖刺指導(dǎo)

2022年高考生物試題簡析

1、2020版生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要點解讀

《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020版）中指出本輪課改的基本理念包括四個方面：核心素養(yǎng)

為宗旨，內(nèi)容聚焦大概念，教學(xué)過程重實踐，學(xué)業(yè)評價促發(fā)展。課程設(shè)計宗旨和實施中的基本要

求著眼于學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展和個人生活的需要，從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)

任等方面發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。為讓學(xué)生能夠深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念，發(fā)展生物

學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，本課程設(shè)計和實施追求“少而精”的原則，必修和選擇性必修課程的模塊內(nèi)容聚

焦大概念，精簡容量、突出重點、切合年齡特點、明確學(xué)習(xí)要求。

課程標(biāo)準(zhǔn)從核心素養(yǎng)的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等四個維度提出學(xué)業(yè)水平

考試（即學(xué)考層次）和學(xué)業(yè)水平等級性考試（即高考層次）的命題依據(jù)。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的一、二

級是生物學(xué)學(xué)業(yè)水平合格考試的命題依據(jù)，而三、四級是生物學(xué)學(xué)業(yè)水平等級性考試的命題依據(jù)。

三、四級水平需要解決的問題情境相對復(fù)雜，難度相對較高，涉及的大概念、方法等包括必修課

程和選擇性必修課程的全部內(nèi)容。

2.2022年高考生物試題深度分析

2022年是深化教育改革的關(guān)鍵之年，是高考綜合改革全面實施之年，也是構(gòu)建良好教育生態(tài)

的奮進之年。統(tǒng)觀2022年高考試卷，考試命題工作以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),

全面貫徹黨的教育方針，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，堅持對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引導(dǎo)，全

面落實高考評價體系的高考命題理念。

《中國高考評價體系》認(rèn)為2022年高考試題緊扣“核心價值金線共能力素養(yǎng)銀線”和“情境載體

串聯(lián)線”三條邏輯主線進行試題命制和內(nèi)容考查。試題呈現(xiàn)如下特征：落實立德樹人，緊扣時代脈

搏培養(yǎng)時代新人；深化關(guān)鍵能力考查，創(chuàng)設(shè)真實情境，凸顯思維品質(zhì)與創(chuàng)新能力；打破“以綱定

考”，實現(xiàn)“教考銜接”：助力“雙減”政策落地、引導(dǎo)創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)。

2022年生物學(xué)高考試題的“核心價值金線”特征明顯。試題以重大社會現(xiàn)實問題為主題，同時

緊密聯(lián)系國家社會進步和科技發(fā)展等方面的實際情境，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果，既有

效檢測學(xué)生的科學(xué)能力和素養(yǎng)，又能在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展現(xiàn)狀，體會科學(xué)對社會

進步及科技發(fā)展的重要推動作用，同時提升學(xué)生的民族自信心和自豪感。這個方面典型試題有三

類：

一是戰(zhàn)“疫”入題，聯(lián)系社會熱點問題，強化社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。如2022全國乙卷理科綜合

第38題圍繞新冠病毒核酸檢測和疫苗接種，考查核酸檢測的基本原理和結(jié)果分析，引導(dǎo)學(xué)生加深

對防疫措施的認(rèn)識。

二是生態(tài)入題，厚植生態(tài)平衡理念，提升環(huán)境保護意識。如2022湖北卷第2題以挽救長江生

態(tài)環(huán)境而制定的“長江10年禁漁”等保護政策為情境，考查生物多樣性的保護和修復(fù)相關(guān)內(nèi)容，引

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護生物多樣性的深刻意義與內(nèi)涵，增強環(huán)境保護意識。

三是傳達(dá)健康生活理念，倡導(dǎo)積極運動鍛煉。如2022北京卷第3題以一位初學(xué)者受北京冬奧

會感召加入高山集訓(xùn)滑雪訓(xùn)練為情境，讓學(xué)生利用集訓(xùn)前后乳酸水平變化情況分析厭氧呼吸水平

的變化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極運動鍛煉的意識。

2022年生物學(xué)高考試題緊扣“能力素養(yǎng)銀線”。試題緊密結(jié)合實驗，進一步豐富實驗探究能力

的考查方式和角度，提高學(xué)生對實驗操作的興趣，著力于對實驗探究能力的考查，包括實驗材料

的選取、實驗方案的設(shè)計、實驗結(jié)果的分析等方面，從多個角度評價學(xué)生科學(xué)探究和實驗操作的

能力。這方面的典型例題有三類：

一是考查教材常規(guī)實驗情境下學(xué)生依據(jù)實驗原理開展簡單的實驗操作和科學(xué)探究的能

力獨口2022年山東卷第13題以教材中“DNA的粗提取與鑒定”實驗為情境，要求學(xué)生知道DNA粗

提取和鑒定的原理，引導(dǎo)學(xué)生對教材實驗基本原理進行理解和把握。

二是考查簡單問題情境下學(xué)生運用已知知識開展實驗操作和科學(xué)探究的能力。如2022年湖南

卷第10題以用葡萄糖基本培養(yǎng)基和NaCl溶液交替處理某假單抱菌為情境，要求學(xué)生分析原生

質(zhì)體表面積大小變化的兩方面原因，考查學(xué)生對實驗結(jié)果的探究和分析能力。

三是考查復(fù)雜問題情境下學(xué)生開展實驗方案設(shè)計、實驗結(jié)果分析等科學(xué)探究的能力。如

2022年6月浙江卷第30題以研究物質(zhì)X對高血糖癥狀的緩解作用為情境，要求學(xué)生完善實驗思

路，預(yù)測實驗結(jié)果，并進行分析與討論。本題對學(xué)生的科學(xué)探究的綜合能力提出較高要求。

2022年生物學(xué)高考試題緊扣“情境載體串聯(lián)線”。試題在情境創(chuàng)設(shè)方面下足了功夫，材料

情境豐富，具體可以分為以下類型：

一以重大現(xiàn)實問題與關(guān)鍵歷史事件為情境。試題聯(lián)系社會熱點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，培

養(yǎng)社會責(zé)任意識。如2022廣東卷第17題以新冠病毒的感染癥狀、核酸檢測和疫苗接種為情境，

考查學(xué)生對免疫系統(tǒng)的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生提高社會責(zé)任意識，認(rèn)同“人民至上，生命至上”的抗

疫理念。

二以生產(chǎn)生活實踐與經(jīng)濟社會發(fā)展為情境。高考試題命制重視理論聯(lián)系實際，緊密結(jié)合國家

經(jīng)濟社會發(fā)展和生產(chǎn)生活實際等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中提高能力與素養(yǎng)。

如2022河北卷第5題以《齊民要術(shù)》等古籍中麻的種植相關(guān)知識為情境，考查植物組培、植物激

素作用和植物育種，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐。

三以科學(xué)探究、實驗探索與科學(xué)前沿為情境。通過創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實驗探索和科學(xué)探究等情境，引

導(dǎo)學(xué)生深入思考、勇于探索、實證求真，實現(xiàn)從“解答試題響“解決問題”轉(zhuǎn)變，助力高中育人方式

改革。如2022山東卷第10題以植物生長調(diào)節(jié)劑對石蒜鱗莖產(chǎn)量的影響為問題情境，要求學(xué)生

分析實驗中變量控制原則和實驗結(jié)果，考查學(xué)生的科學(xué)探究能力。

截至2022年，全國29個省份已啟動高考綜合改革，高考綜合改革全面實施。其中，前三

批14個省區(qū)的新高考已平穩(wěn)落地。2023年仍是新舊高考交替的一年，因此高考也會總體保持穩(wěn)定,

生物試題也會延續(xù)2022年的特征。

2023年生物高考考向預(yù)測

基于以上對課程標(biāo)準(zhǔn)和2022年生物高考試題的分析，現(xiàn)可按照模塊分別對2023年生

物高考試題做重難點和熱點預(yù)測。

《分子與細(xì)胞》模塊中，概念1“細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動的基本單位”的考查仍會以選擇

題形式為主，試題難度一般不大。概念2“細(xì)胞的生存需要能量和營養(yǎng)物質(zhì)，并通過分裂實現(xiàn)增殖”

中有本模塊的許多重難點，預(yù)測2023年高考仍會在“物質(zhì)出入細(xì)胞方式共酶、細(xì)胞呼吸”和“光合

作用”等知識點命制試題。部分試題會以科學(xué)探究、實驗探索與科學(xué)前沿為情境，這就在學(xué)生

分析處理新信息，聯(lián)系運用已學(xué)知識的能力方面提出了很高的要求。

《遺傳與進化》模塊中，概念3“遺傳信息控制生物性狀，并代代相傳”是本模塊的重點概念。

預(yù)測2023年高考仍會在“減數(shù)分裂件遺傳規(guī)律”“遺傳的分子基礎(chǔ)X生物的變異”等知識點著重考

查。該處應(yīng)特別注意本概念與其他概念的綜合，如“遺傳規(guī)律”和“基因工程”的跨模塊綜合。概

念4“生物的多樣性和適應(yīng)性是進化的結(jié)果”仍可能以選擇題形式呈現(xiàn)。

《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》模塊中，概念5“生命個體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，各結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一共同完成復(fù)

雜的生命活動，并通過一定的調(diào)節(jié)機制保持穩(wěn)態(tài)”是包含較多難點的大概念。預(yù)測2023年高考仍

會結(jié)合一些社會熱點、科學(xué)前沿的情境考查“內(nèi)環(huán)境”“神經(jīng)調(diào)節(jié)”“體液調(diào)節(jié)共免疫調(diào)節(jié)”“植物激

素調(diào)節(jié)”等重難點。

《生物與環(huán)境》模塊中，概念6“生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分相互影響，共同實現(xiàn)系統(tǒng)的物質(zhì)循

環(huán)、能量流動和信息傳遞，生態(tài)系統(tǒng)通過自我調(diào)節(jié)保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)”是一個包含眾多模型和實

例的大概念。2023年高考仍會結(jié)合生產(chǎn)實踐和經(jīng)濟社會發(fā)展為情境，考查“種群特征”“群落演替”

“生態(tài)系統(tǒng)功能”等知識點，其中“種群數(shù)量增長及波動"''碳循環(huán)”“能量流動”等模型仍

是命題熱點。

2020版的課程標(biāo)準(zhǔn)對《生物技術(shù)與工程》模塊做了較大整合。概念7"發(fā)酵工程利用微

生物的特定功能規(guī)模化生產(chǎn)對人類有用的產(chǎn)品”涉及的理論和技術(shù)為概念8、概念9提供基

礎(chǔ)。概念8"細(xì)胞工程通過細(xì)胞水平上的操作，獲得有用的生物體或其產(chǎn)品”可直接聯(lián)系生

產(chǎn)實踐和科學(xué)研究前沿。概念9“基因工程賦予生物新的遺傳特性”涉及的一些生物技術(shù)都

是21世紀(jì)生物學(xué)發(fā)展的前沿技術(shù)，例如PCR、基因定位等。概念10“生物技術(shù)在造福人類

社會的同時也可能會帶來安全與倫理問題”是一個易被忽視的概念。預(yù)測2023年高考本模

塊仍為以生產(chǎn)實踐、科學(xué)前沿為情境，著重考查“發(fā)酵工程”“細(xì)胞工程”“基因工程”中的

基本原理、常用技術(shù)和方法。

2023年高考沖刺復(fù)習(xí)建議

到高考沖刺階段，對五大模塊十個大概念的梳理和整理工作已經(jīng)完成。本階段需要教師

幫助學(xué)生明確目標(biāo)、調(diào)整概念，促進遷移，提升信心。

1.明確目標(biāo)，有的放矢

高三階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)都是為了幫助學(xué)生在高考這種選拔性考試中有更好的學(xué)業(yè)成績表

現(xiàn)。沖刺階段需要教師幫助學(xué)生明確努力的目標(biāo)，即依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有薄弱部分確定相應(yīng)的復(fù)習(xí)

計劃。每個學(xué)生的薄弱部分會不完全相同，因此課堂教學(xué)可針對多數(shù)學(xué)生薄弱部分展開有效

復(fù)習(xí)。課后作業(yè)布置時要注意分層以滿足不同學(xué)生需求，作業(yè)量不宜過大，留些時間給學(xué)生

查漏補缺，有的放矢。

2.統(tǒng)整概念，繪制藍(lán)圖

課程標(biāo)準(zhǔn)對概念描述都是高度概括的，沖刺階段復(fù)習(xí)教師可借助圖式化學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理

解其豐富內(nèi)涵。教師可組織學(xué)生以圖、表和曲線等多種形式表達(dá)和展示重要概念。如下圖以

酒精為切入點，將不同模塊中相關(guān)知識點做系統(tǒng)歸納。不必要求每位學(xué)生都來制作概念圖，

可以讓學(xué)生分工合作，之后相互交流。展示交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語。

圖1高中生物的“酒精”概念圖

3.分析情境，促進遷移

高三的一輪復(fù)習(xí)都會按照模塊的知識點的順序展開，對應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練也會配套進行。這

樣的復(fù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的解答問題能力，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。故教師可在

沖刺階段引導(dǎo)學(xué)生對之前做過的習(xí)題從情境角度加以分析，促進學(xué)生對相關(guān)知識的遷移運

用，提升綜合運用知識解決問題的能力。下表I為對新冠疫情為情境的部分高考真題做比

較分析，這種情境比較方法還可以運到其他概念的復(fù)習(xí)中。

成18來源試題情境相關(guān)圖表設(shè)問角度

22廣東卷新型冠狀病毒仍在肆虐圖a感染新冠病毒后?、偬禺愋悦庖哌^程

17?全球,我國始終堅持“人民毒及免疫指標(biāo)的變化趨②抗原檢測原理

至h,生命至上”的抗疫理勢③疫苗接種

念.圖b接種疫苗后的志愿

者產(chǎn)生抗體中和各種病

毒的能力

22全國乙新冠疫情出現(xiàn)后，病毒核無圖表①逆轉(zhuǎn)錄

卷12題酸檢測和疫苗接種在疫②PCR技術(shù)

情防控中發(fā)揮了重要作③核酸檢測和抗體檢

用.測結(jié)果分析

22年1月浙我國在新冠疫情方面取無①核酸檢測原理

江卷29題得了顯著的成效.但全球②腺病毒疫苗制番技

疫情形勢仍然非常嚴(yán)峻，術(shù)

尤其是病毒出現(xiàn)了新變③單克隆抗體制番原

異株一德爾塔、奧密克理

或.更是威脅著全人類的

生命健康。

20江蘇卷新型冠狀病毒可通過表圖1為病毒侵入后，人①抗原識別

28題面的剌突蛋白（S蛋白）體內(nèi)發(fā)生的部分免疫反②體液免疫過程

與人呼吸道黏膜上皮細(xì)應(yīng)示意圖③葫毒的核酸和抗體

胞的ACE2受體結(jié)合，侵圖2為篩選、制備抗S檢測

入人體.引起肺炎.蛋白單克隆抗體的示意④單克隆抗體制備

圖.

表1部分新冠疫情情境試題比較分析

4.調(diào)整心態(tài)，提升信心

在考試中，學(xué)生常在選擇題的個別選項上陷入糾結(jié)，反復(fù)懷疑自己的判斷。但答題的過

程其實就是和試題對話的過程，不要糾結(jié)對錯，而應(yīng)從試題中的問題出發(fā)，快速利用自己所

學(xué)知識去回答。無論是概念統(tǒng)整，還是情境分析，都可借上述的系列活動幫助學(xué)生熟悉概念

網(wǎng)絡(luò)和試題情境。在熟悉的情境過程中，利用已學(xué)的概念來解決問題就不再是難事0沖刺階

段的這些活動有助于學(xué)生的心態(tài)的調(diào)整和信心的提升。

2023年各地生物試題精選

窺一斑而知全豹，測一細(xì)胞而知全部遺傳信息。本部分選取部分2023年全國各地模

擬題，以期對沖刺復(fù)習(xí)階段的師生有所幫助。如下表2,試題按照模塊和大概念進行分類歸

納。

模塊大概念試題題號試題題型

概念1例1、例2選擇題

分子與細(xì)胞

概念2例3、例4、例5、例6選擇題、非選擇題

概念3例7、例8、例9、例10選擇題、非選擇題

遺傳與進化

概念4例11選擇題

概念5例12、例13、例14、例15、例選擇題

穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)

16

生物與環(huán)境概念6例17、例18、例19、例20選擇鹿、非選擇題

概念7例21選擇題

概念8例22、例23選擇題、非選擇題

生物技術(shù)與工程

概念9例24、例25選擇題、非選擇題

概念10例26選擇題

表2

例1、（2023屆湖北省高三高考仿真模擬測試，2）病毒是非細(xì)胞形態(tài)的生命體，它與

細(xì)胞在起源上的關(guān)系一直是科學(xué)家比較感興趣的問題。比較被人們認(rèn)同的觀點是：生物大分

子先形成細(xì)胞，其中的一部分脫離細(xì)胞演變成病毒。下列敘述不支持該觀點的是（）

A.病毒都是寄生的，沒有細(xì)胞的存在就沒有病毒的繁殖

B.病毒的核酸與宿主細(xì)胞的某些核酸片段堿基序列相似

C.病毒的組成成分和結(jié)構(gòu)介于生物大分子與細(xì)胞之間

D.病毒與細(xì)胞內(nèi)核酸和蛋白質(zhì)結(jié)合形成的復(fù)合物相似

【答案】C

【解析】病毒都是寄生的，沒有細(xì)胞的存在就沒有病毒的繁殖，故可推斷病毒可能是

脫離細(xì)胞演變而成的，A正確；病毒的核酸與其宿主細(xì)胞的某些核酸片段堿基序列相似，

兩者遺傳物質(zhì)有相關(guān)性，可推斷病毒可能是脫離細(xì)胞演變而成的，B正確；病毒的組成成

分介于生物大分子和細(xì)胞之間，無法得出病毒與細(xì)胞的直接關(guān)系，故無法證明病毒起源于細(xì)

胞，C錯誤；病毒與細(xì)胞內(nèi)的核酸和蛋白質(zhì)結(jié)合形成的復(fù)合物有相似之處，證明兩者在物

質(zhì)上有相似處，可證明病毒可能是脫離細(xì)胞演變而來的，D正確。

例2、（2023屆福建省漳州市高三第二次質(zhì)量檢測）囊泡是細(xì)胞中單層膜包裹的膜性結(jié)

構(gòu)，主要承擔(dān)細(xì)胞內(nèi)不同膜性細(xì)胞器之間的物質(zhì)運輸，下列分析錯誤的是（）

出芽囊泡詔輸

?卡-惟-奈-如國

tf

I供體限受體曲）

A.若某基因突變導(dǎo)致內(nèi)質(zhì)網(wǎng)出芽形成的囊泡大量積累，則該基因表達(dá)的產(chǎn)物能促進囊泡與

高爾基體融合

B.細(xì)胞的膜結(jié)構(gòu)通過囊泡的聯(lián)系構(gòu)成生物膜系統(tǒng)，囊泡只運輸分泌蛋白

C.若供體膜是高爾基體膜，受體膜是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜，此囊泡可能具有將錯誤加工的蛋白質(zhì)回收

的功能

D.囊泡上的特定蛋白與受體膜上的受體結(jié)合后，囊泡才能與受體膜融合，說明膜融合過程

具有特異性

【答案】B

【解析】若某基因突變后內(nèi)質(zhì)網(wǎng)出芽形成的囊泡大量積累，則該基因表達(dá)的產(chǎn)物能促

進分泌蛋白的分泌過程中囊泡與受體膜（高爾基體膜）融合。A正確；細(xì)胞的膜結(jié)構(gòu)通過

間接或直接的聯(lián)系構(gòu)成生物膜系統(tǒng)，囊泡除運輸分泌蛋白外，還可運輸營養(yǎng)物質(zhì)，B錯誤;

若供體膜是高爾基體膜，受體膜是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜，與分泌蛋白的運輸方向相反，可推知此時囊泡

可能是在將錯誤加工的蛋白質(zhì)由高爾基體回收到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，C正確；囊泡上的特定蛋白與受

體結(jié)合后，囊泡與受體膜才能融合，說明膜融合過程具有特異性，D正確。

例3、（2023屆河南省鄭州市高三第一次質(zhì)量預(yù)測，5）大樹移栽后要及時澆水，此外

還可采用“植物吊瓶”給樹木輸液來提高成活率，下列敘述正確的是（）

A.澆水后，當(dāng)水分子進出根細(xì)胞的速率相等時，原生質(zhì)層兩側(cè)的液體濃度也相等

B.植物根尖分生區(qū)細(xì)胞內(nèi)沒有大液泡，不能通過滲透作用吸水

C.“吊瓶”給植物補充液體時，瓶內(nèi)液體滲透壓需與植物細(xì)胞液滲透壓相等

D.輸液是對根系損傷的補救，瓶內(nèi)液體中的生長素類似物能促進根系生長

【答案】D

【解析】澆水后，當(dāng)水分子進出根細(xì)胞的速率相等時，原生質(zhì)層兩側(cè)的液體濃度不一

定相等，細(xì)胞液濃度可能大于外界溶液濃度，A錯誤：植物根尖分生區(qū)細(xì)胞內(nèi)沒有大液泡,

能通過滲透作用吸水，但不能發(fā)生質(zhì)壁分離，B錯誤；“吊瓶”給植物補充液體時，由于植

物細(xì)胞細(xì)胞壁對細(xì)胞起到保護作用，瓶內(nèi)液體滲透壓不需與植物細(xì)胞液滲透壓相等，C錯

誤；生長素可促進生根，輸液是對根系損傷的補救，液體中的生長素類似物能促進根系生長,

D正確。

例4、（2023屆陜西省咸陽市高考模擬檢測（一），7）多酚氧化酶PPO催化酚形成黑

色素是儲存和運輸過程中果蔬褐變的主要原因。為探究不同溫度條件下兩種PPO活性的大

小，某同學(xué)設(shè)計了實驗并對各組酚的剩余量進行檢測，結(jié)果如下圖所示，各組加入的PPO的

量相同。下列說法錯誤的是（）

的剩余屬

口的B

O20304050溫度戶C

A.該實驗的自變量是溫度和酶的種類，PPO用量是無關(guān)變量

B.與酶B相比，相同溫度條件下酶A的活性更高

C.實驗過程中應(yīng)將底物和酶溶液分別放在相同溫度下適當(dāng)時間后再混合

D.探究酶B最適溫度時，應(yīng)在30?50°C間設(shè)置多個溫度梯度進行實驗

【答案】B

【解析】分析可知，該實驗的自變量是溫度和醐的種類，PPO用量是無關(guān)變量，無

關(guān)變量要求相同且適宜，A正確；由實驗結(jié)果可知，與酶B相比，相同溫度條件下酶A的

活性更低，因為在酶A催化條件下底物的剩余量更多，B錯誤；為避免實驗過程中底物與

酶混合過程中溫度變化的影響，實驗過程中應(yīng)將底物和酶溶液分別放在相同溫度下適當(dāng)時間

后再混合，C正確；根據(jù)實驗結(jié)果，探究前B最適溫度時，應(yīng)在30?50°C間設(shè)置多個

溫度梯度進行實驗，而后找到底物剩余量最少的實驗組對應(yīng)的溫度即可確定該酶的最適溫

度，D正確。

例5、（2023屆福建省漳州市高三第二次質(zhì)量檢測，17）研究發(fā)現(xiàn)番茄下部葉片的光合

效率較低，剪葉可以促進番茄中下部通風(fēng)透光，提高光照強度，加速番茄果實成熟，為提高

某地區(qū)番茄的產(chǎn)量和品質(zhì)，研究人員做了以下實驗:

組別T1T2T3T4

株距（cm）30304545

剪葉不剪葉多次剪葉不剪葉多次剪葉

測定實驗植株相同位置葉片的凈光合速率和胞間CO2濃度，結(jié)果如圖:

一(

s?

?口口皿F2,『3口T4

/30h

/2斤

l350-

好

o，30C-

u田25C-

±fl20C-

呼

、*150-

?小)0C-

n5(-

v丁

O-

尖

分

栽培密度和多次剪葉處理對香笳光和參數(shù)的影響

注：實驗時從植株的形態(tài)學(xué)下端向形態(tài)學(xué)的上端固定的間距進行取樣，并依次將序號設(shè)定

為1、2、3。

回答以下問題：

（1）胞間CO2濃度、氣孔導(dǎo)度（氣孔張開的程度）往往是評估光合作用強弱的重要參數(shù),

請從光合作用的過程分析其原因：.

（2）株距為30cm時，多次剪葉（填“顯著影響”或“未顯著影響”）番茄葉片

的胞間CO2濃度，但葉片的凈光合速率。從凈光合速率的角度分析，應(yīng)對番茄

采取的種植操作是。

（3）若你是研究團隊成員之一，為達(dá)成實驗?zāi)繕?biāo)，在以上實驗基礎(chǔ)上，下一步探究實驗的

方向是（寫出2個）。

【答案】（1）CCh是光合作用的反應(yīng)物之一，一般情況下，胞間CO2濃度越高，光合

速率越高；當(dāng)空氣中的CO?濃度不變時，胞間CO2濃度的變化主要受氣孔導(dǎo)度變化影響

（2）未顯著影響提高多次剪葉并合理密植（或適當(dāng)?shù)兔芏确N植）（3）栽培密度和多次

剪葉處理對番茄單果質(zhì)量（營養(yǎng)成分含量）的影響、栽培密度和多次剪葉處理對番茄單果產(chǎn)

量的影響、栽培密度和多次剪葉處理對番茄果實品質(zhì)的影響等

【解析】（1）在光合作用暗反應(yīng)的過程中，在特定酶的作用下，CO2與C5結(jié)合，形

成兩個C3oCO2是光合作用的反應(yīng)物之一，一般情況下，胞間C02濃度越高，光合速率

越高：當(dāng)空氣中的CO2濃度不變時，胞間C02濃度的變化主要受氣孔導(dǎo)度變化影響，因

此胞間C02濃度、氣孔導(dǎo)度常作為評估光合作用強弱的重要參數(shù)。（2）觀察圖中T1和T2

組的結(jié)果可以看出，胞間CCh濃度在三個部位的葉片中均無明顯差異；分別對比T1、T2組

和T3、T4組的凈光合速率可以看出，多次剪葉的凈光合速率高于不剪葉，同時對比T1、

T3組和T2、T4組的凈光合速率可以看出，株距為45cm的組別凈光合速率較高，故從

凈光合速率的角度分析，對番茄應(yīng)采取的種植操作是多次剪葉并合理密植。（3）由題干信息

“提高番茄的產(chǎn)量和品質(zhì)”可知，接下來的研究方向應(yīng)圍繞產(chǎn)量和品質(zhì)展開。因此可以探究

栽培密度和多次剪葉處理對番茄單果質(zhì)量（營養(yǎng)成分含量）的影響、栽培密度和多次剪葉處

理對番茄單果產(chǎn)量的影響、栽培密度和多次剪葉處理對番茄果實品質(zhì)的影響等。

例6、（2023屆廣東省佛山市高三教學(xué)質(zhì)量檢測（一），3）糧食儲備在古代中國是基本

國策，有關(guān)倉窖的法令淵源久遠(yuǎn)。唐《倉庫令》記載，租糧受納入倉的程序和規(guī)定中，“皆

令干凈”為首要要求；出倉時“每出一屋一窖盡”，意思是必須出盡一窖才能打開動用下一

個倉窖的糧食。下列敘述錯誤的是（）

A.入倉時曬“干”糧食，降低了種子中自由水含量

B.入倉時糧倉和糧食“凈”可減少蟲害滋生

C.倉庫密閉是為了防止種子進行呼吸作用

D.出倉時避免多次開啟倉窖可減少糧食變質(zhì)腐爛

【答案】C

【解析】入倉時曬“干”糧食，降低了種子中自由水含量，此時細(xì)胞代謝減弱，種子抗

逆能力會增強，以便于更好地儲存糧食，A正確；入倉時糧倉和糧食“凈”不利于害蟲的

生存，可減少蟲害滋生，B正確；倉庫密閉是為了降低種子的有氧呼吸作用，C錯誤；出

倉時避免多次開啟倉窖可減少種子的呼吸作用，防止糧食變質(zhì)腐爛，D正確。

例7（2023屆安徽省合肥市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測，9）將基因型為AABb的二倍

體動物（2n=4）的1個原始生殖細(xì)胞里的核DNA全部用32P標(biāo)記后，放在含31P的培

養(yǎng)液中培養(yǎng)，適宜條件下先進行一次有絲分裂，再進行一次減數(shù)分裂。如圖是其分裂過程中

形成的1個細(xì)胞，細(xì)胞中有2條染色單體含有32p。下列敘述正確的是（）

A

\bJLb/

A.圖示細(xì)胞中的a基因來自基因突變或基因重組

B.若原始生殖細(xì)胞為卵原細(xì)胞，至多形成3種基因型的卵細(xì)胞

C.圖中細(xì)胞為次級精母細(xì)胞或者次級卵母細(xì)胞

D.減數(shù)分裂后形成的生殖細(xì)胞中的DNA可能不含有32P

【答案】D

【解析】該生物基因型為AABb,因此圖示細(xì)胞中a基因來自基因突變，A錯誤；1個

原始生殖細(xì)胞經(jīng)過一次有絲分裂，再進行一次減數(shù)分裂，共形成8個子細(xì)胞，若原始生殖

細(xì)胞為卵原細(xì)胞，則形成的8個子細(xì)胞中只有兩個是卵細(xì)胞，因此至多形成2種基因型的

卵細(xì)胞，B錯誤；圖示細(xì)胞沒有同源染色體，為減數(shù)第二次分裂前期，可能為次級精母細(xì)

胞或者次級卵母細(xì)胞或者第一極體,C錯誤；1個原始生殖細(xì)胞里的核DNA全部用32P標(biāo)

記后，放在含31P的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，適宜條件下先進行一次有絲分裂，則形成的子細(xì)胞內(nèi)

每個DNA均為一條鏈含有32p,一條鏈含有3甲，繼續(xù)進行減數(shù)分裂，DNA復(fù)制后一條染

色體的兩條染色單體中一條單體的DNA上一條鏈含有32p,一條鏈含有3iP,而另一條單

體的DNA兩條鏈均為3叩,減數(shù)第二次分裂過程中，分開的姐妹染色體移向兩極是隨機的，

因此減數(shù)分裂后形成的生殖細(xì)胞中的DNA可能不含有32p,D正確。

例8、（2023屆云南省曲靖市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測理綜，3）圖甲是某種隱性遺傳

病家系的系譜圖，致病基因a是由基因A編碼序列部分缺失產(chǎn)生的，從該家系中的1?6

號個體中分別提取DNA,經(jīng)酶切、電泳和DNA探針雜交得到基因檢測結(jié)果如圖乙所示，

如果只呈現(xiàn)一條帶，說明只含有基因A或a,如果呈現(xiàn)兩條帶，說明同時含有基因A和a。

下列有關(guān)分析正確的是（）

lO-pWO女性1E常成品編號123156

□用性正?；駻------------------

□450-J-06

30?女性患者基因a———

7OU8■男性患者

甲乙

A.抗維生素D佝僂病的遺傳方式與該遺傳病相同

B.基因A編碼序列部分缺失產(chǎn)生基因a屬于染色體變異

C.7號個體與一個正常男性結(jié)婚，生出一個患病男孩的概率為1/2

D.根據(jù)1號、2號、4號個體的基因檢測結(jié)果可推測A、a只位于X染色體上

【答案】D

【解析】AD.由圖，條帶圖中成員1、成員2都只含有一條條帶，都為純合子，而

其兒子4號個體也只有一條條帶，且2號為患者，可知致病基因是位于X染色體上的隱

性基因，抗維生素D佝僂病是伴X的顯性遺傳病，A錯誤，D正確；B.基因A編碼

序列部分缺失產(chǎn)生基因a屬于基因突變，B錯誤；C.由A可知，7號個體為1/2XAXA,

l/2XAXa與一個正常男性XAY結(jié)婚，生出一個患病男孩XaY的概率為1/2X1/2X

1/2=1/8,C錯誤。

例9(2023屆吉林省白山市高三二模聯(lián)考理綜，10)下圖1表示某品系果蠅眼色

形成的生化途徑，A、a與B、b兩對等位基因獨立遺傳，a基因與b基因無具體功能。

圖2為進一步研究果蠅眼色遺傳規(guī)律的雜交實驗圖解?；卮鹣铝袉栴}：

基因基因P粉眼雌蠅X白眼雄蠅

A1B

11紫眼雄蠅'

Fi粉眼雄蠅

的A構(gòu)B11

白色物質(zhì)上粉色憫舫立紫色物所

雌(雄)紫眼粉眼白眼

6：6：4

圖1圖2

(1)圖1反映的基因?qū)π誀畹目刂品绞绞?果蠅紫色眼性狀的形成反映了基因

與性狀的關(guān)系并不是的。

(2)由圖2推測A、a與B、b兩對等位基因中位于X染色體上的是；圖2中

親本的基因型為;F2中，紫眼果蠅的基因型有種。

(3)欲判斷F2中一只白眼雄蠅的基因型，現(xiàn)讓該白眼雄蠅與F2中的多只粉眼雌蠅交配。

①若子代中出現(xiàn)紫眼個體，則該白眼雄蠅的基因型為；

②若子代中，則該白眼雄蠅的基因型為.

【答案】(1)基因通過控制酶的合成控制代謝過程，進而控制性狀一一對應(yīng)

(2)B、bAAXbX\aaXBY4

(3)aaXBY不出現(xiàn)紫眼個體aaXbY

【解析】(1)圖1顯示，基因通過控制酶的合成控制代謝過程，進而控制生物體的性狀；

果蠅眼色受兩對等位基因控制，即基因與性狀的關(guān)系不是一一對應(yīng)的。(2)據(jù)圖2可知,

Fl眼色與性別相關(guān)聯(lián)，且F2后代性狀分離比是9：3：3：1的比例，2對等位基因位于2

對同源染色體上，且有一對基因位于X染色體上，F(xiàn)1中出現(xiàn)紫眼果蠅且均為雌性，說明

親本中白眼雄蠅的X染色體上含顯性基因，若A位于X染色體上，則子代均為紫眼，

由此可知，親本白眼雄蠅的基因型為aaXBY,親本粉眼雌蠅的基因型為

AAXbXb,即位于X染色體上的基因是B、boF2中，紫眼果蠅的基因型有AAXBX.

AaXBX\AAXBY.AaXBY,共4種。

（3）F2中的白眼雄蠅的基因型可能是aaXBY或aaXbY,粉眼雌蠅的基因型可能是

AAXbX\AaXbXb?一只白眼雄蠅與多只粉眼雌蠅交配，若子代中出現(xiàn)紫眼個體（有A和

B基因，說明親本白眼果蠅中有B基因），則該白眼雄蠅的基因型為aaXBY?若子代中不

出現(xiàn)紫眼個體（說明親本白眼果蠅中沒有B基因），則該白眼雄蠅的基因型為aaXbY?

例10、（2023屆廣東省茂名市高三第一次綜合考試，7）奧密克成（Omirron）是新冠

病毒變異株，它是單股正鏈RNA,其裝配過程如圖。新冠肺炎的確診方式主要是通過取

口咽部的分泌物進行核酸檢測。下列說法正確的是（）

A.奧密克戎復(fù)制和翻譯過程中涉及的堿基互補配對方式不相同

B.取分泌物進行檢測是因為奧密克戎主要在分泌物中繁殖

C.奧密克或進行翻譯所需rRNA、tRNA均由病毒+RNA復(fù)制形成

D.奧密克戎進行圖中的①②③④過程，體現(xiàn)了中心法則的全過程

【答案】A

【解析】奧密克戎復(fù)制的堿基互補配對原則配對的方式有A-T、T-A、C-G、G-C這4

種，翻譯有A-U、U-A、C-G、G-C這4種，兩者的堿基互補配對方式不相同，A正確；

奧密克戎在活細(xì)胞中繁殖，B錯誤；奧密克戎進行翻譯所需rRNA、tRNA均由宿主細(xì)胞提

供，C錯誤；奧密克戎進行圖中的①②③④過程，體現(xiàn)了中心法則的部分過程，D錯誤。

例11、（2023屆山東省濟南市高三下學(xué)期學(xué)情檢測，14）研究發(fā)現(xiàn)，生物中某些大分

子的進化速度（蛋白質(zhì)中的氨基酸或核酸中的核甘酸在一定時間內(nèi)的替換率）恒定，因此可

通過比較代表性基因的差異判斷物種的親緣關(guān)系，這就是“分子鐘”假說。用于比較物種親

緣關(guān)系的代表性蛋白質(zhì)或基因就是“分子鐘”，如細(xì)胞色素C、人類線粒體DNA（mtDNA）、

原核生物核糖體RNA基因等?？脊艑W(xué)家從巖土沉積物中提取DNA檢測，通過比較古生

物遺骸中DNA和現(xiàn)代基因庫的材料來研究物種起源及進化。下列說法錯誤的是（）

A.研究人員可使用DNA分子雜交的方法進行物種親緣關(guān)系的鑒定

B.發(fā)菜的核糖體RNA基因可作為比較物種親緣關(guān)系的“分子鐘”

C.可用現(xiàn)代基因庫的DNA序列設(shè)計引物對古生物遺骸中DNA序列進行擴增

D.mtDNA提取時，研磨液中的SDS（十二烷基硫酸鈉）有利于染色體上蛋白質(zhì)與mtDNA

分離

【答案】D

【解析】不同生物的DNA和蛋白質(zhì)等生物大分子，既有共同點，又存在差異性，

不同生物的DNA和蛋白質(zhì)等生物大分子的差異可揭示物種親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近，親緣關(guān)系越

近，則DNA序列和蛋白質(zhì)中氨基酸序列相似度越高，所以研究人員可使用DNA分子雜交

的方法進行物種親緣關(guān)系的鑒定，A正確；蛋白質(zhì)中的氨基酸或核酸中的核甘酸在一定時

間內(nèi)的替換率是恒定的，所以核糖體RNA基因可作為比較物種親緣關(guān)系的“分子鐘”,B正

確；由于現(xiàn)代生物是古生物進化而來的，現(xiàn)代生物的DNA與古生物的DNA具有相似性，

所以可以根據(jù)現(xiàn)代基因庫的DNA序列設(shè)計引物對古生物遺骸中DNA序列進行擴增，C

正確；mtDNA是裸露的DNA分子，不形成染色體，D錯誤。

例12、（2023屆新疆烏魯木齊地區(qū)高三第一次質(zhì)量監(jiān)測，14）2022年世界杯決賽中梅

西與姆巴佩聯(lián)手奉獻了永載足球運動史冊的巔峰一役。運動員在賽場上劇烈運動時，體內(nèi)會

發(fā)生一些變化。下列敘述正確的是（）

A.大量失鈉對細(xì)胞外液滲透壓的影響大于細(xì)胞內(nèi)液

B.大量失水會引起血漿滲透壓和細(xì)胞外液滲透壓下降

C.大量消耗葡萄糖會引起血漿中葡萄糖的濃度大幅降低

D.大量乳酸進入血液會引起血漿pH值由弱堿性變?yōu)槿跛嵝?/p>

【答案】A

【解析】由于鈉離子主要存在于細(xì)胞外液，因此大量失鈉對細(xì)胞外液滲透壓的影響大

于細(xì)胞內(nèi)液，A正確；劇烈運動大量出汗失水后，會引起血漿滲透壓和細(xì)胞外液滲透壓升

高，B錯誤；大量消耗葡萄糖，由于肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)的轉(zhuǎn)化可以補充血糖，所

以血糖濃度會保持相對穩(wěn)定，C錯誤；大量乳酸進入血液，由于血漿中存在緩沖物質(zhì)，所

以血漿的pH值會維持相對穩(wěn)定，D錯誤。

例13、（2023屆黑龍江省大慶市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測，29）氫化可的松是腎上腺

皮質(zhì)分泌一種具有抗炎作用的糖皮質(zhì)激素，氫化可的松乳膏可用于治療過敏性皮炎、脂溢性

皮炎，瘙癢癥等。如圖是氫化可的松分泌調(diào)節(jié)過程示意圖。下列有關(guān)敘述錯誤的是（）

歌垂體

ACTH?

1什1*皮對

注：CRH代表促杼I腺

皮加微片擇放激發(fā)

v

；一|氧化可的松|ACTH代表促用上

腺皮蛻激泰

A.下丘腦細(xì)胞上存在ACTH和氨化可的松的受體

B.氫化可的松的分泌調(diào)節(jié)過程中存在分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)

C.ACTH分泌后能特異性地作用于腎上腺皮質(zhì)和下丘腦

D.長期使用氫化可的松乳膏能增強腎上腺皮質(zhì)的分泌功能

【答案】D

【解析】激素需要與受體結(jié)合后起作用，據(jù)圖可知，ACTH和氫化可的松都能作用

下丘腦。故下丘腦細(xì)胞上存在ACTH和氫化可的松的受體，A正確；氫化可的松的分泌調(diào)

節(jié)過程中存在分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)，其分級調(diào)節(jié)過程為下丘腦分泌的CRH作用于腺垂體,

促進腺垂體分泌ACTH,ACTH作用于腎上腺皮質(zhì)，促進腎上腺皮質(zhì)分泌氫化可的松；其

負(fù)反饋調(diào)節(jié)ACTH含量過高時其反過來抑制下丘腦的分泌活動，氫化可的松含量過高時其

反過來抑制下丘腦和腺垂體的分泌活動，B正確；ACTH分泌后通過體液能夠運輸?shù)饺?/p>

各處，但是只能作用于腎上腺皮質(zhì)和下丘腦，是因為只有腎上腺皮質(zhì)和下丘腦有識別和結(jié)合

ACTH的受體，C正確;長期使用氫化可的松乳膏，會使題圖所示的反饋調(diào)節(jié)作用增強，

抑制下丘腦和腺垂體對相關(guān)激素的分泌，從而使腎上腺皮質(zhì)的分泌功能減弱，D錯誤。

例14、（2023屆山東省臨沂市高三一模，8）隨著年齡增長，老年人會出現(xiàn)睡眠”碎片

化”。研究表明，Hcrt神經(jīng)元的興奮性變化是導(dǎo)致睡眠“碎片化”的關(guān)鍵因素。利用小鼠進

行的研究顯示，Hcrt神經(jīng)元興奮會使小鼠發(fā)生睡眠到覺醒狀態(tài)的轉(zhuǎn)化，并維持覺醒狀態(tài)；

與年輕小鼠相比，年老小鼠Hcrt神經(jīng)元的KCNQ2/3蛋白的表達(dá)量下降，導(dǎo)致覺醒狀態(tài)持

續(xù)時間延長。下列敘述正確的是（）

A.Hcrt神經(jīng)元興奮時，其神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)是雙向的

B.年輕小鼠Hcrt神經(jīng)元的KCNQ2/3表達(dá)量較高，不容易出現(xiàn)睡眠“碎片化”

C.緩解睡眠“碎片化”的有效方法是抑制指導(dǎo)合成KCNQ2/3蛋白基因的表達(dá)

D.年老小鼠Hcrt神經(jīng)元的靜息電位增大，需要較高強度的刺激才能使Hcrt神經(jīng)元興奮

【答案】B

【解析】在體內(nèi)，Hcrt神經(jīng)元興奮時，其神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)是單向的，A錯誤;

由題干可知，與年老小鼠相比，年輕小鼠Hcrt神經(jīng)元的KCNQ2/3蛋白的表達(dá)量較高，導(dǎo)

致覺醒狀態(tài)持續(xù)時間縮短，不容易出現(xiàn)睡眠“碎片化”，B正確；Hcrt神經(jīng)元的KCNQ2/3

蛋白的表達(dá)量下降，導(dǎo)致覺醒狀態(tài)持續(xù)時間延長，因此，緩解睡眠“碎片化”的有效方法是

提高指導(dǎo)合成KCNQ2/3蛋白基因的表達(dá)，C錯誤；年老小鼠Hcrt神經(jīng)元的靜息電位減

小，較小強度的刺激即能使Hcrt神經(jīng)元興奮，D錯誤。

例15、（2023屆安徽省淮北市高三一模，15）水痘一帶狀皰疹病毒（VZV）是一種雙

鏈DNA病毒，可引起兩種疾病。初次感染主要引起水痘，水痘治愈后仍有部分病毒潛伏

于感覺神經(jīng)節(jié)內(nèi)以休眠狀態(tài)存在。當(dāng)人體抵抗力下降時，病毒可在神經(jīng)節(jié)內(nèi)被激活并再次生

長繁殖，侵犯神經(jīng)和皮膚產(chǎn)生強烈的炎癥，進而引起帶狀皰疹。下列分析正確的是（）

A.當(dāng)人體抵抗力下降時VZV可在神經(jīng)節(jié)內(nèi)被激活并再次生長繁殖，說明帶狀皰疹是自身

免疫病

B.VZV初次侵入機體時，B淋巴細(xì)胞增殖分化需要抗原和細(xì)胞因子這兩個信號的共同刺

激

C.由于VZV是DNA病毒，不易變異，因此感染過該病毒的個體再次出現(xiàn)水痘的可能性

降低

D.患者自身可進行特異性免疫和非特異性免疫，T細(xì)胞、B細(xì)胞和漿細(xì)胞都能參與特異性

細(xì)胞免疫

【答案】C

［解析】自身免疫病是指機體對自身抗原發(fā)生免疫反應(yīng)而導(dǎo)致自身組織損害所引起的疾

病，當(dāng)人體抵抗力下降時VZV可在神經(jīng)節(jié)內(nèi)被激活并再次生長繁殖導(dǎo)帶狀皰疹不是自身免

疫病，A錯誤；VZV初次侵入機體時，淋巴B細(xì)胞增殖分化需要抗原和輔助性T細(xì)胞與

B細(xì)胞的接觸這兩個信號的共同刺激，B錯誤；感染過該病毒的個體體內(nèi)含有抗體和記憶

細(xì)胞，又由于VZV是DNA病毒，不易變異，因此再次出現(xiàn)水痘的可能性降低，C正確；

患者自身可進行特異性免疫和非特異性免疫，B細(xì)胞和漿細(xì)胞不參與特異性細(xì)胞免疫，D錯

誤。

例16、（2023屆湖北省高三高考第四次適應(yīng)性模擬測試，19）光敏色素是一種接收光

信號的蛋白質(zhì)。為研究赤霉素和光敏色素在水稻幼苗發(fā)育中的作用，科研人員將野生型、光

敏色素A缺失的突變體、光敏色素B缺失的突變體水稻種子播種在含不同濃度赤霉素合

成抑制劑（PAC）的培養(yǎng)基上，光照下培養(yǎng)8天后，測量幼苗地上部分和主根長度，得到

下圖所示結(jié)果，下列敘述錯誤的是（）

(

皂

(

票

堂)

|超

乎

短

盍

器

40,一ft生型7M零

光前邑素A突變本

-H衰

20部邑索取變體.

IO-IO"IO_510-4

PAC濃度，(moTL")

0-

A.PAC處理對地上部分生長有抑制作用

B.PAC濃度小于10-5mol/L時，對主根生長起促進作用

C.色素A對地上部分的生長幾乎無影響

D.在一定PAC濃度范圍內(nèi)，光敏色素B對主根生長起促進作用

【答案】D

【解析】根據(jù)曲線圖一分析可知，隨著PAC濃度的增加，三種水稻地上部分生長長

度都減少，說明三種水稻地上部分的生長均隨PAC濃度增加而受到抑制，A正確：根據(jù)曲

線圖二分析可知，濃度為10-5mol/L的PAC培養(yǎng)基上，三種水稻主根生長都比初始值高,

說明其對主根生長起促進作用，只是促進作用較弱而已，B正確；根據(jù)曲線圖一分析可知,

光敏色素A的突變體和野生型的水稻種子地上部分生長長度減少的變化一致，說明色素A

對地上部分的生長幾乎無影響，C正確；根據(jù)曲線圖二分析可知，光敏色素B的突變體的

水稻種子比其他兩組主根生長長度較大，說明沒有光敏色素B,主根生長更快，也就是光

敏色素B對主根生長起抑制作用，D錯誤。

例17、（2023屆湖北省高三高考仿真模擬測試，14）某農(nóng)場中的能量流動如圖，字母

A?I代表能量，其中D和G分別為第二、第三營養(yǎng)級從上一營養(yǎng)級同化的能量，E和H

為攝入的飼料中的能量。下列說法錯誤的是（）

A.B+C+D是生產(chǎn)者用于生長、發(fā)育和繁殖的能量

B.第一和第二營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為D/(A+B+C+D)X100%

C.第二、第三營養(yǎng)級糞便