2021年雙減政策心得體會與【“雙減”典型案例】學校開展“雙減”提質減負創(chuàng)新育人經驗總結稿

2021年雙減政策心得體會與【“雙減”典型案例】學

校開展“雙減”提質減負創(chuàng)新育人經驗總結稿

雙減政策心得體會稿

近日，中共中央辦公廳和國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕

義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，在我區(qū)引起廣

泛熱議和強烈反響，廣大教師、家長、學生和校外培訓機構負責人紛

紛表示，堅決貫徹執(zhí)行黨中央的決策部署，嚴格按照自治區(qū)黨委的工

作要求，積極做好相關工作，共同為營造和諧健康的教育環(huán)境貢獻力

量。

關于“雙減”政策的認識和理解

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕

義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，主要指導思想

是提高學校教育教學質量，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓

機構治理，構建良好的教育生態(tài)。

作為一名在職教師，我認為“雙減”政策堅持學生為本，遵循教

育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習

回歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦

慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策。

“雙減”政策促進學生全面發(fā)展，這就要求學校的教學服務水平進一

步提升?？茖W利用課余時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，

滿足學生多樣化需求，制定課后服務實施方案，提升學校課后服務質

量，增強課后服務的吸引力。作為一名普通教師，就要堅決貫徹黨中

央決

策部署，按照自治區(qū)黨委工作要求，時時刻刻把學生身心健康發(fā)

展放在心上，承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命任務。

落實“雙減”工作提升育人品質

“雙減”政策與“五項管理”均是以“小切口”撬動“大改革”。

包鋼實驗一小積極貫徹黨的教育方針，堅持以學生發(fā)展為本，落實立

德樹人根本任務，把“雙減”作為一項重要政治任務抓緊抓好，多措

并舉提升校內教育教學質量。

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。

做到每節(jié)課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌

聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證

學生“吃飽”“吃好”。

二是加強課后服務，滿足學生個性化需求。

學校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務供給，開展豐富多彩的德

育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助

家長解決放學后接送學生的實際困難。

三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。

形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質量。同時，探

索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業(yè)。

看似一個點切入，實則是需要課前課中課后、學校家庭社會，全

鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程，根本是落實立德樹人根本任務，實

心實意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建

設者和接班人。

扎實推進“雙減”工作構建良好教育生態(tài)作為一名教育人，從事

教育工作30年，深刻體會到此次“雙減”工作是我黨為人民服務的

深刻體現(xiàn)。近年來國家和自治區(qū)大力推進減負工作，但由于社會現(xiàn)象

和一些培訓機構等的虛假宣傳，造成家長焦慮，被裹挾給孩子報補習

班，導致校內減負校外增負的現(xiàn)象非常嚴重。此次黨中央關于“雙減”

工作的決策部署，就是要減輕學生校內作業(yè)負擔和校外培訓負擔，徹

底治理“校內減負、校外增負”和部分校外培訓機構借教育之名侵害

人民利益的問題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的決心和為人民謀

幸福的初心。

“雙減”政策后的我們

從學生的角度來說，孩子們是“雙減”政策最大的受益人。“雙

減”政策即保障了學生們正常的鍛煉、休息、娛樂時間，也保護了他

們在成長過程中的身心健康。以往過量的作業(yè)和校外培訓，侵占了學

生們大量的課余時間。由于學生們的精力有限，在課間時間無法保障

的情況下，就會影響校內學習，如此一來，就形成了學習上的惡性循

環(huán)。因此，“雙減”政策的頒布，對于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，保

障充足的課余時間及合理開拓課外興趣都有重要的意義，對孩子的未

來有長遠的好處。

“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學校陣地的作用，在校內堅

持做到應教盡教，著力提高教學質量、作業(yè)管理服務水平，不再讓孩

子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學好學好的同時，擁有了愉快的童年。

其次，讓校外的培訓機構無法超前培訓，讓家長們教育成本顯著下降,

也有了更多的時間陪伴孩子成長，讓孩子們的情感和思想不再缺失。

我對“雙減”的認識

實施“雙減”政策不但能減少我們的課業(yè)負擔，還能提升學習效

率。以前每到假期的時候都是忙著上各種補習班，因為其他同學都在

上，在講下學期的新課，大家都在學習，自己不參加補習總是擔心新

學期跟不上。于是就參加了各科的補習班，占用了大量的時間。其實

我們可以根據(jù)自己的需求選擇自學各科內容，這樣就有更多更自由的

時間去閱讀、去發(fā)展興趣愛好，更有利于提高我們的綜合能力和素質。

再有，學校進行作業(yè)考試化改革，每天固定時間完成各科作業(yè)，提高

了學習的效率，也提高了學習成績。國家的這些改革政策對我們這些

中學生來說受益很多。

堅決貫徹“雙減”政策落實立德樹人根本任務

“一年內使學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和

家長相應精力負擔有效減輕，三年內使各項負擔顯著減輕”這兩個帶

有時間節(jié)點的目標，明確闡述了“雙減”對于整個教育工作的意義。

我們必須認識到，校外培訓機構“野蠻發(fā)展”的時代已經過去了。國

家對于校外培訓機構的規(guī)范化管理，應該是預料之內的事情。

“雙減”政策落地之后，學生們作為教育的直接參與者與受益者,

將會有著更好的成長環(huán)境，在學科培訓亂象得到整治之后，憧憬更多

的孩子在藝術、體育、科技等方面展示自己的天賦，激發(fā)自己的潛能。

今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本

任務，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事

業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量。

“雙減”政策之我見

“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的

決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂

的童年”有了希望。同志也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升

學校教育教學質量。希望加大力度將政策落地落實，切實取得實效。

落實“雙減”，還孩子們一片寧靜的天空

減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，是貫徹黨的教育方針、遵循

教育規(guī)律、保障學生身心健康成長的重大舉措?；貞逃P切，緩解

了社會教育焦慮、減輕了家庭教育負擔。

充分發(fā)揮學校主陣地作用，讓學生學習更好回歸校園，才能減少

參加校外培訓需求。全體教育工作者，應當務必以立德樹人為導向,

克服“唯分數(shù)”的評價方式，堅持以促進學生全面發(fā)展為本，深化課

堂教學改革、提高校內教育教學質量、完善課后服務，當好“四有”

好教師和“四個引路人”，為學生成長導航，撐起有利于學生健康成

長的寧靜天空。

2021年【“雙減”典型案例】學校開展“雙減”提質

減負創(chuàng)新育人經驗總結文稿

開展“雙減”、“五項管理”工作是黨中央作出的一項重大決策

部署，事關國家發(fā)展和民族未來，對促進學生全面發(fā)展、健康成長，

有效緩解家長焦慮情緒，構建教育良好生態(tài)具有重大戰(zhàn)略意義。“雙

減”政策減輕的是學生過重的學業(yè)負擔和校外培訓負擔，但“雙減”

不減責任、不減質量、不減成長，而是通過加強教學常規(guī)管理，提升

課堂教學效率、控制作業(yè)量，強化對學生的作業(yè)、睡眠、手機、讀物

及體質管理，真正做到“減負提質”。城西中學積極部署，著力推進

“三個提升”，確保“雙減”、“五項管理”工作落實見效。

一、提升學校教學質量，在深化課堂教學改革上發(fā)力。

我們在教學改革上探索項目化教學模式，從四個方面入手：把教

學重心前移精備課；拓展教育資源的長度、廣度和深度；教學手段多

元化精講課，多科聯(lián)動，實現(xiàn)跨學科的合作、探究和實踐創(chuàng)新；開設

校本課程，促進全面發(fā)展。

1、抓實“雙減”源頭，夯實備課管理。

落實“雙減”工作，減輕學生作業(yè)負擔，就要從源頭抓起精備課。

我校要求教師備課做到：備學生（備學生的認知水平、身心特點）、備

教材（創(chuàng)造性地使用教材）、備教學情景（根據(jù)學生實際、教學內容、

班級特點以及教師的教學風格創(chuàng)設教學情境）、備教學語言（設計好

激情誘趣的“導入語”、啟發(fā)思維的“設問語”、承上啟下的“過渡

語”、點撥解惑的“講解語”、畫龍點睛的“總結語”）、備師生問

題的生成（教師的問要問到關鍵，問得得法，問得有價值，鼓勵學生

大膽提問、質疑）、備課程資源的開發(fā)（教師對資源進行篩選、整合

和優(yōu)化，使課堂教學既具有效度，也有寬度和深度）

2、強化“雙減”落實，聚焦課堂教學。

提質減負，強化課堂主陣地，構建新型的教學模式，注重啟發(fā)式、

體驗式、互動式、探究式教學，打造高效課堂。

（1）優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，精準提質增效。課堂精講是關鍵。精，是

針對不同教學對象和教學內容，恰如其分地抓住課堂教學中的基本知

識，突出教學重點。教師逐步“退居后臺”，學會讓位。學生是主角，

教師退，學生進，還課堂洽學生。教師主要是組織學生高效學習和精

講點撥，講疑點、講難點、講知識拓展點、講能力培養(yǎng)點，充分發(fā)揮

課堂引導者、幫助者的作用。課堂互動是途徑。學生只有真正跟老師

互動起來，真正參與到課堂教學中來，學習積極性真正被調動起來，

才有利于學習效果的最佳發(fā)揮，也直接影響著高效課堂的建立。教師

“以學生發(fā)展為本”，師生互動，生生互動，讓學生自主地、富有個

性地發(fā)展。課后反思是指導。教師要捕捉教學過程中偶發(fā)的靈感，根

據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，在反思總結中，不斷完善，創(chuàng)建更加高效的

課堂。通過常態(tài)錄播生成課堂實錄，教師反復觀看、研討、反思，寫

教育隨筆、課后反思和教學案例，發(fā)現(xiàn)教育過程生發(fā)的好素材，養(yǎng)成

學習、思考、實踐、總結的好習慣，在不斷總結提高的過程中實現(xiàn)專

業(yè)發(fā)展。

(2)建設智慧校園，助力教育提升我校以智慧學校建設為杠桿，

撬動新時代下的教育教學變革。2019年被定為運城市智慧教育二期

工程引領校以來，學校以“一核十化”的思路來打造智慧校園，改革

教學模式，實現(xiàn)教學過程多樣化，提升了教育教學質量?！把笫[學院”

小視頻，凸顯了教師們個性化教學，學生家長可以實時參與陪伴，真

正實現(xiàn)了家校共育；“愛學班班”輔助教學，自主學習，挖掘學生的

潛能，培養(yǎng)學生解決問題的能力；希沃白板，促進小組與小組、學生

與學生在互動中學習、競賽，激發(fā)學生的爭先創(chuàng)優(yōu)意識。通過智慧教

育平臺，實現(xiàn)成績分析、知識點診斷、試題解析等功能，做到精準教

學。通過網(wǎng)絡學習空間的資源匯聚、智能推送、精確查找等，實現(xiàn)查

漏補缺，提高學習效率。

(3)建立個性化課堂教學模式。深化課堂教學改革，“先學后

教、小組合作”，創(chuàng)建“三六三”課堂教學模式。鼓勵教師樹立特色

意識，走特色發(fā)展之路，創(chuàng)建自己的課堂品牌，以課堂特色引領課堂

教學。如王淑玲老師的風趣幽默；賀晶老師的干凈利落；展曉娟老師

的旁征博引；史麗萍老師的潤物無聲等，百花齊放，各展風采。

3、開設校本課程，促進五育發(fā)展

學校開設了閱讀、習字(學生、教師鋼筆字、粉筆字每周練習、

展評)、3D編程、創(chuàng)客等校本課程。聘請薛國、鄭立強老師等給學

生授課，并將授課視頻錄成微課，形成視頻教材。午飯后學生練字2

0分鐘，培養(yǎng)了學生熱愛漢字、寫好漢字的習慣和情操；晚自習后4

。分鐘閱讀時間，架構了閱讀與寫作的橋梁；晚飯后10分鐘新聞，

讓學生既讀圣賢書，又聞窗外事。校本課程的開設，構建了全新的育

人新格局。

4、項目化教學，提升核心素養(yǎng)

(1)更新教師觀念，項目化教學有效落地。對全體教師開展項

目式教學培訓活動，打破由培訓者講座，教師聽記的傳統(tǒng)方式，采取

“項目式學習”的方式全員卷入，讓教師身臨其境的體驗，對項目式

教學有了更深刻的認識和理解。

(2)加強教學研究，深化項目化教學。以學科組為單位，進行

項目化備課。如語文學科，教授杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，教師

以“知人論世學習杜甫詩歌”為項目主題，通過對杜甫青年、中年、

老年詩歌內容和主旨的變化，體會不同時期杜甫的“仁政”思想，再

通過學習同時期其他詩人的詩歌，更深刻地理解杜甫隨著時代的變迂,

其憂國憂民、仁愛精神，讓杜甫在同學們的眼中愈來愈鮮活和立體。

項目化和跨學科的備課和教學，用高階學習來帶動低階學習，培養(yǎng)了

學生的問題解決、批判性思維、溝通與合作等重要能力。

(3)開展活動教學，實現(xiàn)項目化學習。項目學習過程中，學生

從完成機械、重復等作業(yè)，到需要完成資料查詢、整理、調查研究、

探究實踐、訪談總結等高質量的學習輸出。2021年9月22日在我校

舉辦的永濟市首屆校園科技節(jié)中，同學們的科學小制作、科學實驗、

科學小論文成為科技節(jié)的亮點，如潛望鏡的制作，需要物理中的光學

知識，數(shù)學中的測量、計算，還要動手制作，流暢她給同學們講解其

原理，形成研究報告。任務的完成，提高了學生的知識遷移、應用、

綜合能力，提升了學生的綜合素養(yǎng)。

二、提升作業(yè)管理水平，在減輕學生課業(yè)負擔上發(fā)力。

作業(yè)是教師了解學生、學情的重要手段。量大質低的作業(yè)，根本

原因是沒有以學生為本，沒有把它作為教學設計中的重要部分，導致

作業(yè)粗放、不精細、不精準。學科間缺少整合，盡管單科量不大，但

六七科加在一起，總量很多，學生不堪重負。我們從以下五方面做起，

提升作業(yè)管理水平，落實“雙減”政策。

1.組織教師深度學習，提高對減負政策的認識。

我校利用暑假培訓、例會、教研會多次組織教師進行“雙減”專

題培訓，帶領教師學習《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔

和校外培訓負擔的意見》，詳細解讀“雙減”政策，逐條理解文件精

神。同時，結合學校實際，針對“雙減”工作、“五項管理”工作進

行了細化要求，全體教師集體簽訂了“雙減”承諾書。

2.建立學校作業(yè)管理機制，嚴格控制作業(yè)總量。

教務處建立健全作業(yè)管理機制，完善作業(yè)管理細則，做好登記管

理工作，加強監(jiān)督，掌握各年級各學科作業(yè)實施情況；建立各年級分

學科作業(yè)管理小組，認真研究作業(yè)內容、類別、數(shù)量、時間，充分發(fā)

揮不同類別作業(yè)的教育功能；各年級學科組統(tǒng)籌安排絕大部分內容,

合理確定各學科作業(yè)占時比例，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質量定期公

示、評價制度。

3.學科整合總量控制，嚴格執(zhí)行國家作業(yè)標準。

學校要求當天有自習的學科，不再布置書面作業(yè)，沒有自習的學

科，書面作業(yè)不超過10分鐘，確保書面作業(yè)平均完成時間不超過90

分鐘，在校內“大部分”完成。少數(shù)學困生可以通過教師輔導、優(yōu)秀

生跟蹤幫扶，完成基礎性作業(yè)。學生下自習后不得布置學科書寫類作

業(yè)。作業(yè)布置傾向學生弱勢學科，促進學生均衡發(fā)展。

4.創(chuàng)新作業(yè)類型，讓學生體會學習的樂趣。

作業(yè)布置分為復習鞏固、拓展延伸、實踐探究等，作業(yè)類型靈活

多樣，從課內走向課外，從單一走向多元，富有知識性、趣味性，提

高學生完成作業(yè)的積極性，促進學生個性化成長和全面發(fā)展。

5.加強作業(yè)輔導、批改力度，以學定教。

所有學科作業(yè)教師先試做，根據(jù)實際情況分層布置，讓絕大多數(shù)

學生能夠順利完成基礎性作業(yè)；對極個別無法單獨完成作業(yè)的學生深

入了解實情，根據(jù)學生所需，專門輔導和答疑。倡導二次批改，注重

及時有效