大班新年探究性課程設計

大班新年探究性課程設計一、課程目標

知識目標：

1.讓學生了解新年的文化背景，掌握有關新年的基本知識，如新年的起源、傳統(tǒng)習俗和慶祝方式。

2.幫助學生認識不同地區(qū)、不同國家慶祝新年的特色和差異，拓展學生的國際視野。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生搜集、整理、分析信息的能力，通過查閱資料、小組討論等形式，提高學生的探究性學習能力。

2.提高學生的表達和交流能力，通過課堂分享、制作新年主題手抄報等形式，展示自己的學習成果。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強民族自豪感。

2.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，學會與人合作、分享和互助。

3.引導學生樹立正確的價值觀，關注生活中的點滴美好，珍惜時光。

課程性質：本課程為探究性課程，旨在通過引導學生自主探究，培養(yǎng)其對新年的認識和理解，提高學生的綜合素養(yǎng)。

學生特點：大班學生具有較好的認知能力和自主學習能力，對新事物充滿好奇心，善于表達和分享。

教學要求：教師應注重啟發(fā)式教學，提供豐富的教學資源，鼓勵學生積極參與課堂活動，關注學生的個體差異，給予個性化指導。同時，注重課程評價，確保學生達到預期學習成果。

二、教學內容

1.新年文化背景：介紹新年的起源、發(fā)展歷程以及在我國的重要地位，涉及教材《傳統(tǒng)文化》第二章第一節(jié)“傳統(tǒng)節(jié)日與文化傳承”。

2.新年習俗與慶?；顒樱褐v解我國各地的傳統(tǒng)新年習俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年等，對比分析其他國家的新年慶祝方式，涉及教材《國際理解》第三章第二節(jié)“世界各地的節(jié)日”。

3.探究性學習：引導學生以小組為單位，查閱資料、討論交流，研究以下問題：

a.新年習俗的寓意和象征意義；

b.不同地區(qū)、國家新年慶?；顒拥奶攸c；

c.新年期間的民間故事和傳說。

此部分涉及教材《探究性學習》第四章“節(jié)日探秘”。

4.課堂分享與展示：組織學生進行課堂分享，展示小組研究成果，包括制作新年主題手抄報、PPT等，提高學生的表達和交流能力。

5.情感態(tài)度價值觀教育：結合教學內容，引導學生樹立正確的價值觀，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關注生活中的美好時光。

教學進度安排：

第一課時：新年文化背景及我國新年習俗介紹；

第二課時：其他國家新年慶?；顒臃治?；

第三課時：探究性學習與小組討論；

第四課時：課堂分享與展示；

第五課時：情感態(tài)度價值觀教育及課程總結。

三、教學方法

1.講授法：在課程導入和新年文化背景介紹階段，采用講授法向學生傳授新年的基本知識和相關文化背景，確保學生掌握必要的基礎知識。此部分涉及教材《傳統(tǒng)文化》和《國際理解》的相關章節(jié)。

2.討論法：在分析新年習俗和慶?；顒訒r，組織學生進行小組討論，引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。此部分結合教材《探究性學習》中的“節(jié)日探秘”主題。

3.案例分析法：選擇具有代表性的新年慶?；顒影咐绫本┐汗?jié)廟會、西班牙番茄大戰(zhàn)等，讓學生通過案例分析，了解不同文化背景下新年慶?；顒拥奶厣蛢群?/p>

4.實驗法：鼓勵學生親自動手制作新年主題手抄報、PPT等，將所學知識運用到實踐中，提高學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。

5.探究性學習：以小組為單位，引導學生進行探究性學習，查閱資料、分析討論，培養(yǎng)學生搜集、整理、分析信息的能力。

6.互動交流：組織課堂分享和展示，鼓勵學生積極參與，提高學生的表達和交流能力。同時，教師應及時給予反饋，指導學生改進學習方法。

7.情感教育：通過故事、討論等形式，引導學生關注生活中的美好時光，培養(yǎng)正確的價值觀，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

8.多媒體輔助教學：運用多媒體手段，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學資源，提高學生的學習興趣和積極性。

9.分層教學：關注學生的個體差異，制定不同難度的學習任務，使每位學生都能在課堂上得到有效的提升。

10.評價與反饋：采用多元化評價方式，如小組互評、教師評價、自我評價等，全面評估學生的學習成果，及時給予反饋，指導學生調整學習策略。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，評估學生在小組討論、探究性學習等活動中的表現(xiàn)。此部分占總評的30%。

-參與度：學生能否積極參與課堂討論、提問和分享；

-合作精神：學生在小組合作中是否能夠有效溝通、協(xié)作；

-態(tài)度與行為：學生在課堂上的學習態(tài)度、遵守紀律情況等。

2.作業(yè)評估：布置與課程內容相關的作業(yè)，如新年習俗調查報告、手抄報、PPT等，評估學生在作業(yè)中的表現(xiàn)。此部分占總評的30%。

-完成度：作業(yè)是否按照要求完成，內容是否完整；

-創(chuàng)新性：作業(yè)是否有獨特的創(chuàng)意，能夠體現(xiàn)學生的思考和動手能力；

-知識運用：學生是否能夠將所學知識應用到作業(yè)中。

3.期末考試：設計期末閉卷考試，包括選擇題、填空題、簡答題等，全面檢測學生對課程知識的掌握程度。此部分占總評的40%。

-知識掌握：學生對新年文化背景、習俗和慶?；顒又R的掌握；

-分析能力：學生分析問題、解決問題的能力；

-應試技巧：學生的答題規(guī)范、時間管理等方面。

4.過程性評價：在課程進行過程中，對學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進行定期評估，及時給予反饋，幫助學生調整學習策略。

-課堂反饋：針對學生課堂表現(xiàn)，給予口頭或書面反饋；

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行詳細批改，指出優(yōu)點和不足，指導學生改進。

5.綜合評估：結合平時表現(xiàn)、作業(yè)和期末考試，對學生進行綜合評估，確保評估結果客觀、公正，全面反映學生的學習成果。

6.成長記錄：鼓勵學生建立學習成長記錄袋，收錄學習過程中的點滴進步，包括課堂筆記、作業(yè)、反饋等，作為評估學生學習進步的重要依據(jù)。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計5個課時，具體安排如下：

-第一課時：新年文化背景及我國新年習俗介紹；

-第二課時：其他國家新年慶?；顒臃治?；

-第三課時：探究性學習與小組討論；

-第四課時：課堂分享與展示；

-第五課時：情感態(tài)度價值觀教育及課程總結。

2.教學時間：根據(jù)學生作息時間和課程安排，將課程安排在每周三下午2點到4點，確保學生有充足的時間參與課堂活動。

3.教學地點：課程在學校的多功能教室進行，以便于開展小組討論、課堂分享等活動，為學生提供舒適的學習環(huán)境。

4.教學資源：提前準備教材、多媒體設備、參考資料等教學資源，確保課程順利進行。

5.學生實際情況考慮：

-考慮到學生的興趣愛好，課程中安排了豐富多樣的教學活動，如小組討論、制作手抄報、PPT展示等；

-針對學生的認知能力和學習需求，設置不同難度的學習任務，使每位學生都能在課堂上得到有效的提升；

-考慮到學生的作息時間，將課程安排在學生精力充沛的下午時段，有利于提高學生的學習效果。

6.課堂管理：教師應提前到達教室，檢查教學設備，維持課堂秩序，確保