七年級歷史上冊 第13課 東漢的興亡教學(xué)設(shè)計 新人教版

七年級歷史上冊第13課東漢的興亡教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第13課東漢的興亡

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.知識與能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握東漢的興亡過程，了解東漢時期的歷史背景、重要事件及歷史意義。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件、理解歷史發(fā)展的能力，學(xué)會運用歷史觀點觀察和解決問題的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生認識東漢時期的社會狀況，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣和愛好，增強民族自豪感和歷史責任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）東漢的建立與衰亡過程：漢光武帝建立東漢，東漢時期的統(tǒng)治狀況，以及東漢末年的政治動蕩導(dǎo)致政權(quán)分裂。

（2）東漢時期的重要事件：如黃巾起義、黨錮之禍等，以及這些事件對東漢時期社會和政治的影響。

（3）東漢時期的文化成就：如道教的興起、佛教的傳入等，以及這些文化現(xiàn)象對后世的影響。

（4）東漢時期的社會狀況：如土地兼并、豪族勢力崛起等，以及這些社會現(xiàn)象對東漢時期政治和經(jīng)濟的影響。

2.教學(xué)難點：

（1）東漢時期的政治動蕩：如黨錮之禍、董卓之亂等，以及這些事件背后的原因是學(xué)生難以理解的。

（2）東漢時期的社會矛盾：如土地兼并、豪族勢力崛起等，以及這些矛盾如何影響到東漢時期的政治和經(jīng)濟，是學(xué)生難以把握的。

（3）東漢時期的文化成就：如道教的興起、佛教的傳入等，以及這些文化現(xiàn)象背后的歷史意義，學(xué)生難以深入理解。

（4）東漢時期的歷史地位：如東漢時期在中國歷史上的地位，以及它與其他歷史時期的聯(lián)系和區(qū)別，是學(xué)生難以把握的。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級歷史上冊》第13課《東漢的興亡》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如東漢時期的歷史地圖、人物畫像、黃巾起義的動畫演示等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可以設(shè)計一個關(guān)于古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的展示實驗，如鐵犁牛耕的模型，讓學(xué)生直觀地了解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置一個展示區(qū)，展示與東漢時期相關(guān)的圖片、模型等物品，同時劃分出小組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學(xué)生進行分組討論和實驗操作。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準備好相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史文獻、學(xué)術(shù)論文、在線博物館等，以便在課堂上為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和參考信息。

6.教學(xué)軟件：準備好教學(xué)所需的軟件，如多媒體播放器、幻燈片制作軟件等，以便于教師在課堂上進行多媒體演示和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。

7.教具：準備好教學(xué)所需的教具，如黑板、粉筆、投影儀、音響設(shè)備等，以便于教師在課堂上進行教學(xué)指導(dǎo)和互動。

8.分組討論材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小組討論題目和材料，如關(guān)于東漢時期社會矛盾的討論題目，以及關(guān)于東漢時期文化成就的資料卡片，讓學(xué)生在小組討論中深入探討和分析問題。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“東漢的興亡”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解東漢的興亡知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“東漢的興亡”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述東漢建立的故事，引出“東漢的興亡”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解東漢的興亡過程，結(jié)合具體案例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析歷史事件的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解東漢的興亡知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解東漢的興亡知識點，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“東漢的興亡”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“東漢的興亡”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的東漢的興亡知識點和分析歷史事件的能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與能力：

-學(xué)生能夠概述東漢的建立與衰亡過程，理解東漢時期的歷史背景、重要事件及歷史意義。

-學(xué)生能夠掌握東漢時期的社會狀況，如土地兼并、豪族勢力崛起等，并了解這些社會現(xiàn)象對東漢時期政治和經(jīng)濟的影響。

-學(xué)生能夠了解東漢時期的文化成就，如道教的興起、佛教的傳入等，并理解這些文化現(xiàn)象對后世的影響。

-學(xué)生能夠通過分析歷史事件，培養(yǎng)分析歷史發(fā)展的能力和理解歷史發(fā)展的趨勢。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考的能力，學(xué)會運用歷史觀點觀察和解決問題。

-學(xué)生能夠在小組討論中，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，學(xué)會傾聽他人意見并表達自己的觀點。

-學(xué)生能夠通過實踐活動，如古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的展示實驗，培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠?qū)|漢時期的社會狀況產(chǎn)生興趣，增強對歷史的愛好，培養(yǎng)民族自豪感和歷史責任感。

-學(xué)生能夠通過對東漢時期社會矛盾的討論，認識到歷史的發(fā)展與社會的變遷，培養(yǎng)對社會的理解和包容。

-學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)堅持和努力的精神，學(xué)會克服困難并取得學(xué)習(xí)成果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：《后漢書》、《三國志》等古代史書，讓學(xué)生深入了解東漢及其后續(xù)歷史的發(fā)展。

-視頻資源：電視劇《東漢風(fēng)云》、《三國演義》等，通過視覺影像幫助學(xué)生更好地理解歷史事件和人物形象。

-學(xué)術(shù)文章：介紹東漢時期的社會經(jīng)濟、政治制度、文化特點等方面的學(xué)術(shù)論文，供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀。

-網(wǎng)絡(luò)資源：如互動式歷史地圖、在線博物館等，讓學(xué)生從不同角度和層面了解東漢時期的歷史。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，協(xié)助學(xué)生更好地進行拓展學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可進行小組討論或個人反思，將所拓展的學(xué)習(xí)內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，加深對東漢時期歷史的理解。

-學(xué)生可嘗試撰寫相關(guān)的歷史小論文或進行歷史角色扮演，將所學(xué)知識運用到實際中，提高歷史素養(yǎng)。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進度和成果，給予及時的反饋和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教學(xué)反思與改進今天，我上了《七年級歷史上冊》第13課《東漢的興亡》。課后，我進行了深入的思考和反思，以期在未來的教學(xué)中進行改進。

首先，我注意到學(xué)生在理解東漢時期的政治動蕩時存在一定的困難。例如，黨錮之禍和董卓之亂等事件背后的原因和影響，學(xué)生難以完全理解。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學(xué)中加入更多的實例和背景知識，幫助學(xué)生更好地理解這些復(fù)雜的歷史事件。

其次，學(xué)生在掌握東漢時期的社會狀況時也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，土地兼并和豪族勢力崛起等社會現(xiàn)象對東漢時期政治和經(jīng)濟的影響，學(xué)生難以全面把握。為了幫助學(xué)生更好地理解這些社會現(xiàn)象，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計更多的實踐活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中更好地理解這些社會現(xiàn)象對歷史的影響。

此外，學(xué)生在理解東漢時期的文化成就時也遇到了一些困難。例如，道教的興起和佛教的傳入等文化現(xiàn)象背后的歷史意義，學(xué)生難以深入理解。為了幫助學(xué)生更好地理解這些文化現(xiàn)象，我計劃在未來的教學(xué)中引入更多的歷史文獻和學(xué)術(shù)論文，幫助學(xué)生更好地理解這些文化現(xiàn)象對歷史的影響。

最后，我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，我在講解知識點時過于注重細節(jié)，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進度。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學(xué)中更加注重課堂節(jié)奏的把控，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。板書設(shè)計（1）東漢的建立與興盛：漢光武帝建立東漢，東漢初年的政治穩(wěn)定，社會經(jīng)濟的繁榮。

（2）東漢的衰落：東漢末年的政治動蕩，豪族勢力的崛起，宦官專權(quán)的加劇。

（3）東漢的滅亡：黃巾起義的爆發(fā)，東漢政權(quán)的分裂，三國鼎立的形成。

2.板書設(shè)計

（1）東漢的建立與興盛：漢光武帝→東漢建立；政治穩(wěn)定→社會經(jīng)濟