2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 實(shí)驗(yàn)2《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）湘教版

2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)2《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）湘教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)2《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）湘教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是湘教版2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》。內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、方法、裝置以及氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如支持燃燒、供給呼吸等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)氣體的基本性質(zhì)，對(duì)于氣體的收集、檢驗(yàn)方法有一定的了解，為本節(jié)課實(shí)驗(yàn)室制取氧氣奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)化學(xué)反應(yīng)原理，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的基本概念、基本類(lèi)型有所了解，能夠理解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。

3.學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)單質(zhì)、化合物的性質(zhì)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)氧氣支持燃燒、供給呼吸等性質(zhì)提供了知識(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估與合作等科學(xué)探究能力。

2.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和現(xiàn)象分析，能夠運(yùn)用證據(jù)推理得出氧氣的性質(zhì)，并建立相應(yīng)的模型，理解氧氣支持燃燒、供給呼吸等性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。

3.宏觀辨識(shí)與微觀探析：學(xué)生能夠從宏觀現(xiàn)象中辨識(shí)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)，并從微觀層面解釋這些性質(zhì)，如氧分子具有活潑的化學(xué)性質(zhì)等。

4.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)安全意識(shí)，明白實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的重要性，培養(yǎng)其在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)他人和自身負(fù)責(zé)的責(zé)任心。

5.創(chuàng)新與遷移：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方法制取氧氣，并將所學(xué)知識(shí)遷移到生活中，理解氧氣在生產(chǎn)生活中的重要作用。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)氣體的基本性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理等有初步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣體的收集、檢驗(yàn)方法，化學(xué)反應(yīng)的基本概念、基本類(lèi)型等，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣與性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室基本操作技能，如使用儀器、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等。同時(shí)，他們具備了一定的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦?wèn)題解決能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問(wèn)題分析。然而，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的細(xì)節(jié)操作、氣體收集方法的選擇、實(shí)驗(yàn)安全等方面，部分學(xué)生可能還不夠熟悉，需要在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

在能力層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的證據(jù)推理與模型建構(gòu)能力，能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中找出規(guī)律，并用所學(xué)知識(shí)解釋。然而，在分析與論證、評(píng)估與合作等方面，部分學(xué)生的能力還有待提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和合作交流。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，但仍需加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、注意力不集中等問(wèn)題，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更直觀地理解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取過(guò)程和氧氣的化學(xué)性質(zhì)。例如，可以準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖、氧氣的化學(xué)性質(zhì)示意圖等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和氧氣的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，因此需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材和試劑。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如試管、酒精燈、導(dǎo)管、集氣瓶、橡皮塞等，以及制取氧氣所需的過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳等試劑。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將學(xué)生分為若干小組，每組配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和所需的實(shí)驗(yàn)器材，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和小組討論。

5.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括教學(xué)內(nèi)容的介紹、實(shí)驗(yàn)步驟的演示、問(wèn)題的提出和解答等，以便教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

6.安全指導(dǎo)：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)室安全指導(dǎo)資料，包括實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)操作的安全規(guī)則等，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。

7.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，以便在課后收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋意見(jiàn)，以便教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-科普書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀與氧氣相關(guān)的科普書(shū)籍，如《氧氣的發(fā)現(xiàn)與利用》、《氧氣與生命》等，以加深對(duì)氧氣性質(zhì)和作用的理解。

-實(shí)驗(yàn)視頻：提供一些實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)，提高實(shí)驗(yàn)技能。

-科學(xué)文章：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于氧氣科學(xué)的最新研究成果或相關(guān)科學(xué)文章，了解氧氣研究的最新進(jìn)展。

-氧氣應(yīng)用案例：提供一些氧氣在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用案例，如氧氣療法、氧氣的工業(yè)應(yīng)用等，讓學(xué)生了解氧氣的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2.拓展建議

-進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中安全條件下，嘗試進(jìn)行制取氧氣的家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。

-參觀實(shí)驗(yàn)室或科普館：建議學(xué)生利用周末或假期參觀學(xué)校實(shí)驗(yàn)室或科普館，親身感受實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的環(huán)境和操作過(guò)程，增加科學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧氣的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和科學(xué)探究精神。

-制作科學(xué)手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于氧氣知識(shí)的手抄報(bào)，通過(guò)搜集資料、整理信息、設(shè)計(jì)版面等過(guò)程，加深對(duì)氧氣知識(shí)的理解和記憶。

-參加科學(xué)講座或研討會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科學(xué)講座或研討會(huì)，與科學(xué)家或?qū)＜医涣?，拓寬知識(shí)視野。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，如《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)》、《實(shí)驗(yàn)室制取氧氣實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)》等，以加深對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作的理解。

-視頻資源：提供一些實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的視頻資源，讓學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)，提高實(shí)驗(yàn)技能。

-科普文章：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于氧氣的科普文章，如《氧氣的發(fā)現(xiàn)與利用》、《氧氣與生命》等，以加深對(duì)氧氣性質(zhì)和作用的理解。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過(guò)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)等過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)寫(xiě)作能力。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過(guò)閱讀推薦材料、觀看視頻資源等途徑，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和氧氣性質(zhì)的理解。

-實(shí)驗(yàn)操作：建議學(xué)生在家中安全條件下，嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。

-問(wèn)題解決：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，積極尋求解決方案，如查閱資料、向老師請(qǐng)教等，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

-科學(xué)寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過(guò)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)等過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)寫(xiě)作能力。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)或通過(guò)在線平臺(tái)與他人分享自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-拓展學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如閱讀科普文章、參加科學(xué)講座等，拓寬知識(shí)視野和思維方式。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我將進(jìn)行教學(xué)反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的參與度和理解程度。通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)和提問(wèn)，了解他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和氧氣性質(zhì)的理解程度，以及他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)。這將幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的困惑或問(wèn)題，以便在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

其次，我會(huì)評(píng)估教學(xué)資源和教學(xué)方法的有效性。通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋，了解教學(xué)資源和教學(xué)方法是否能夠有效地幫助學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和氧氣性質(zhì)的知識(shí)。如果發(fā)現(xiàn)某些資源或方法效果不佳，我將考慮采用更有效的資源或方法，以提高教學(xué)效果。

此外，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和安全意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中的技能水平和安全意識(shí)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在不規(guī)范或安全隱患，我將加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能和安全意識(shí)的培養(yǎng)，以確保學(xué)生的安全和實(shí)驗(yàn)效果。

在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能和安全意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)組織更多的實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)和講解實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和安全意識(shí)。

2.采用更多互動(dòng)和參與式的教學(xué)方法，如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，以提高學(xué)生的參與度和理解程度。

3.提供更多豐富的教學(xué)資源和材料，如科普文章、實(shí)驗(yàn)視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和氧氣性質(zhì)的知識(shí)。

4.加強(qiáng)課堂反饋和評(píng)估，通過(guò)提問(wèn)、觀察和學(xué)生的反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，以便在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。首先，我們了解了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、方法和裝置。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們掌握了過(guò)氧化氫分解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，以及過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳作為反應(yīng)物和催化劑的作用。我們還學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的基本操作步驟，如反應(yīng)物的準(zhǔn)備、裝置的連接、氧氣的收集和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察等。

其次，我們學(xué)習(xí)了氧氣的化學(xué)性質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們觀察到了氧氣支持燃燒和供給呼吸的性質(zhì)。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們理解了氧氣與可燃物和生物體之間的化學(xué)反應(yīng)原理，以及氧氣在這些反應(yīng)中的作用。我們還學(xué)習(xí)了氧氣在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如氧氣療法、氧氣的工業(yè)應(yīng)用等。

最后，我們強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)室安全的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)的安全注意事項(xiàng)，如操作規(guī)范、防火防爆措施等。我們還學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)事故的處理方法，如火災(zāi)、爆炸、中毒等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

2.請(qǐng)描述實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的基本操作步驟。

3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

4.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，有哪些安全注意事項(xiàng)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)述氧氣的實(shí)際應(yīng)用。

答案：

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理是過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下分解生成氧氣和水。

2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的基本操作步驟包括：反應(yīng)物的準(zhǔn)備（過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳），裝置的連接（試管、導(dǎo)管、集氣瓶等），氧氣的收集（排水法或向上排空法），實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察（氧氣的生成和燃燒現(xiàn)象）等。

3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)包括：支持燃燒（如蠟燭在氧氣中燃燒更旺）、供給呼吸（如動(dòng)物在氧氣中呼吸更順暢