1 場景歌教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版

1場景歌教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：場景歌教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：二年級上冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞二年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的“場景歌”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，通過歌曲、游戲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實用性，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力及審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞“場景歌”教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言表達(dá)與交流：通過學(xué)習(xí)場景歌，學(xué)生能夠運用生動、形象的語言描述生活中的場景，提高語言表達(dá)能力，激發(fā)創(chuàng)作潛能。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)造力：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察力與想象力，激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作場景歌時展現(xiàn)個性與創(chuàng)意。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過場景歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的高尚情操，樹立正確的價值觀。

4.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，同時學(xué)會尊重和理解不同文化背景下的場景歌。

5.合作與探究：在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力，學(xué)會傾聽、交流、分享，共同完成任務(wù)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.場景歌中生動形象的詞匯和句式運用。

2.學(xué)生能夠創(chuàng)作出自己的場景歌，表達(dá)對生活場景的感受。

難點：

1.學(xué)生對于復(fù)雜詞匯和句式的理解和運用。

2.學(xué)生在創(chuàng)作過程中，如何將觀察到的場景轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)。

解決辦法及突破策略：

1.對于重點詞匯和句式，通過圖片展示、實際操作等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和記憶。

-利用多媒體展示場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述，從而引入新詞匯和句式。

-設(shè)計填空、造句等練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)。

2.針對難點，采用小組合作和教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

-創(chuàng)作前，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自觀察到的場景，激發(fā)靈感。

-教師提供創(chuàng)作框架或示例，指導(dǎo)學(xué)生如何將觀察到的場景轉(zhuǎn)化為歌詞。

-在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的難點提供具體幫助。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點，選擇以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，向?qū)W生講解場景歌的詞匯、句式及創(chuàng)作技巧。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自觀察到的場景，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（3）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：以創(chuàng)作場景歌為項目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放一首有趣的場景歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的生動詞匯和句式。

（2）新知學(xué)習(xí)：采用講授法，結(jié)合PPT展示，向?qū)W生講解場景歌的詞匯、句式及表達(dá)技巧。

（3）小組討論：將學(xué)生分成若干小組，讓他們討論并分享自己觀察到的有趣場景，為創(chuàng)作場景歌積累素材。

（4）創(chuàng)作實踐：采用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生以小組為單位，共同創(chuàng)作一首場景歌。在此過程中，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中的問題。

（5）展示與評價：每組展示自己的作品，其他組進(jìn)行評價，教師給予肯定和指導(dǎo)。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：用于展示場景歌的詞匯、句式、示例以及創(chuàng)作提示等。

（2）視頻：播放有趣的場景歌，幫助學(xué)生更好地理解和感受場景歌的魅力。

（3）在線工具：如思維導(dǎo)圖、在線詞典等，輔助學(xué)生在創(chuàng)作過程中查找資料、整理思路。

（4）實物道具：如場景圖片、卡片等，用于輔助教學(xué)和創(chuàng)作實踐。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，上傳關(guān)于場景歌的預(yù)習(xí)資料，包括詞匯、句式和創(chuàng)作技巧的PPT，以及相關(guān)的視頻資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考生活中可能創(chuàng)作的場景。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“場景歌”課題，設(shè)計問題如“你最喜歡的生活場景是什么？你會如何用歌詞描述它？”以激發(fā)學(xué)生的思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群與學(xué)生互動，解答預(yù)習(xí)過程中的疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步了解場景歌的特點和創(chuàng)作方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的初步想法和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)筆記、初步創(chuàng)作的歌詞或疑問提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生對新知識有初步的認(rèn)識。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和問題的及時解答。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，了解場景歌的基本概念和創(chuàng)作方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一首富有生活氣息的場景歌，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解場景歌的詞匯、句式和創(chuàng)作技巧，結(jié)合實際例子幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識創(chuàng)作歌詞。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行個別解答和集體討論。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論和角色扮演，嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于創(chuàng)作。

-提問與討論：學(xué)生針對創(chuàng)作過程中遇到的問題提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解場景歌的創(chuàng)作技巧。

-實踐活動法：通過課堂活動，讓學(xué)生在實踐中掌握創(chuàng)作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解場景歌的知識點，掌握創(chuàng)作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置創(chuàng)作一首場景歌的作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參考。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學(xué)生作業(yè)，給予個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生利用課堂所學(xué)，認(rèn)真完成自己的場景歌創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀和觀看，加深對場景歌的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)自己的收獲和不足，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)識和自我改進(jìn)的能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的長處和短處，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

為了讓學(xué)生更深入地理解場景歌的魅力，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-詩歌集：推薦一些經(jīng)典的兒童詩歌集，如《金波兒童詩歌選》、《楊紅櫻兒童詩歌選》等，讓學(xué)生感受不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和表達(dá)方式。

-音樂CD：提供一些包含場景歌的音樂CD，如《兒童歌曲精選》、《快樂兒歌》等，讓學(xué)生在聆聽中感受場景歌的韻律和節(jié)奏。

-視頻資料：收集一些關(guān)于場景歌的教學(xué)視頻和表演視頻，讓學(xué)生通過觀看，了解場景歌的表現(xiàn)手法和舞臺呈現(xiàn)。

-美術(shù)作品：展示一些描繪生活場景的美術(shù)作品，如油畫、水彩畫等，激發(fā)學(xué)生對場景的想象力和創(chuàng)造力。

-生活觀察指南：提供一些指導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活的書籍或資料，幫助學(xué)生積累更多的創(chuàng)作素材。

2.拓展建議

針對這些拓展資源，為學(xué)生提供以下具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-閱讀詩歌集：鼓勵學(xué)生在課后閱讀詩歌集，挑選自己喜歡的場景歌，并嘗試背誦和模仿創(chuàng)作。

-聽賞音樂CD：學(xué)生可以在課余時間聽賞音樂CD，感受不同場景歌的曲風(fēng)和情感表達(dá)，同時嘗試跟唱，提高音樂素養(yǎng)。

-觀看視頻資料：建議學(xué)生觀看視頻資料，了解場景歌的表演技巧和創(chuàng)作背景，從中汲取靈感。

-欣賞美術(shù)作品：鼓勵學(xué)生欣賞美術(shù)作品，觀察畫面中的場景描繪，思考如何將美術(shù)元素融入自己的歌詞創(chuàng)作中。

-生活觀察實踐：鼓勵學(xué)生在日常生活中，多觀察身邊的事物和場景，記錄下有趣的現(xiàn)象和感受，為創(chuàng)作場景歌積累素材。課后作業(yè)1.創(chuàng)作一首場景歌：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，創(chuàng)作一首以“校園生活”為主題的場景歌，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句式，表達(dá)對校園生活的喜愛之情。

2.觀察日記：記錄一周內(nèi)觀察到的有趣場景，用文字和圖畫結(jié)合的形式描述，并嘗試用歌詞的形式表達(dá)。

3.仿寫練習(xí)：選擇一首自己喜歡的場景歌，仿寫一首以“家庭生活”為主題的歌曲，要求使用課堂學(xué)習(xí)的詞匯和句式。

4.課堂討論：準(zhǔn)備一篇關(guān)于場景歌創(chuàng)作的課堂討論稿，結(jié)合自己的創(chuàng)作體會，分享創(chuàng)作場景歌的心得和經(jīng)驗。

5.拓展閱讀：閱讀一首未學(xué)過的場景歌，分析其詞匯、句式和表達(dá)技巧，并嘗試用在自己的創(chuàng)作中。教學(xué)反思在本次場景歌的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生更好地理解和創(chuàng)作場景歌。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對于場景歌的興趣被成功激發(fā)，許多學(xué)生在課堂上積極參與，展示了自己的創(chuàng)作才能。然而，教學(xué)過程中也暴露出了一些問題，值得我深思。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在詞匯和句式的運用上仍顯得有些吃力。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，通過設(shè)計更多有針對性的練習(xí)，幫助他們熟練掌握并運用這些知識點。同時，我也要鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，積累更多的生活素材，為創(chuàng)作場景歌奠定基礎(chǔ)。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不太愿意主動表達(dá)自己的觀點。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，多給予這些學(xué)生鼓勵和支持，創(chuàng)造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓他們敢于發(fā)言，勇于表達(dá)。

此外，課后作業(yè)的完成情況也讓我看到了學(xué)生的差異性。有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量很高，創(chuàng)作出了富有創(chuàng)意的場景歌；而有些學(xué)生的作業(yè)則顯得較為平淡。針對這種情況，我將在課后對這部分學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾翁岣邉?chuàng)作水平，同時鼓勵他們多向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補短。

在拓展資源方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌集、音樂CD等資源表現(xiàn)出較高的興趣。今后，我將繼續(xù)挖掘更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)素材。同時，我也會關(guān)注學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中的需求，適時調(diào)整教學(xué)策略，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，通過這次教學(xué)，我深刻認(rèn)識到教學(xué)反思的重要性。在今后的工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時，也希望能夠與同事們多交流、多學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為孩子們創(chuàng)造一個更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。內(nèi)容邏輯關(guān)系-場景歌是一種以描繪生活場景為主的歌曲形式，通過歌詞表達(dá)對