中小學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)務(wù) 課件 項(xiàng)目四 研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

項(xiàng)目四研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)與實(shí)施任務(wù)一研學(xué)旅行課程的基本理念與目標(biāo)任務(wù)二研學(xué)旅行課程的結(jié)構(gòu)任務(wù)三研學(xué)旅行課程的內(nèi)容任務(wù)四研學(xué)旅行課程的實(shí)施任務(wù)五研學(xué)旅行課程的評價(jià)

任務(wù)一研學(xué)旅行課程的基本理念與目標(biāo)

一、研學(xué)旅行課程的基本理念1.?以全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為宗旨研學(xué)旅行課程幫助中小學(xué)生了解鄉(xiāng)情、市情、省情、國情，使中小學(xué)生開闊眼界、提升家國情懷；著力提高他們的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；促進(jìn)中小學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)中小學(xué)生對黨、對國家、對家鄉(xiāng)、對人民的熱愛之情；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育；增強(qiáng)學(xué)生對中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，全面落實(shí)教育立德樹人的根本任務(wù)。

2.?以真實(shí)問題情境為學(xué)生素養(yǎng)培育的課程內(nèi)容

研學(xué)旅行必須走出校門，學(xué)生面對的不是傳統(tǒng)課堂中抽象化的知識點(diǎn)和虛擬環(huán)境，而是現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)問題情境。研學(xué)旅行在課程建設(shè)、基地規(guī)劃、線路選擇、課程實(shí)施、教

學(xué)設(shè)計(jì)、課程評價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，都要以培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為主線，基于真實(shí)的問題情境，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)與旅行探究深度融合，獲得對自然、社會(huì)的真實(shí)體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

題、分析問題，并依靠集體合作，解決現(xiàn)實(shí)問題。

3.?以引導(dǎo)探究和合作學(xué)習(xí)為課程教學(xué)方式

研學(xué)旅行從教育均衡和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)集體旅宿、集體研學(xué)，在改變學(xué)生個(gè)人接受性學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，也注重學(xué)生獨(dú)立探究和個(gè)性發(fā)展。在自然、社會(huì)的真實(shí)情

境中開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，能夠突破學(xué)科界限，突破學(xué)生個(gè)性差異的局限，推進(jìn)多學(xué)科融合、主題式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)研學(xué)課程資源共享、研學(xué)創(chuàng)意和成果分享，發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神，

培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和多樣化的學(xué)習(xí)方式。

4.?以思維品質(zhì)的培養(yǎng)為重要的課程目標(biāo)

研學(xué)旅行課程具有開放性，要求研學(xué)活動(dòng)過程中將發(fā)散思維與收斂思維相結(jié)合，將辯證思維培養(yǎng)作為重要的研學(xué)目標(biāo)，不追求任務(wù)結(jié)果和呈現(xiàn)方式的一致，而是注重培養(yǎng)學(xué)生

思維的深度和廣度，思考解決同一問題的不同路徑和表現(xiàn)方法。研學(xué)旅行課程要基于一定的主題開展，要精心挑選適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容并加以整合。實(shí)踐活動(dòng)不能停留在膚淺

的操作層面，必須以綜合思維引導(dǎo)操作，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階。

二、研學(xué)旅行課程的目標(biāo)

1.?總目標(biāo)

(1)價(jià)值認(rèn)同。

(2)實(shí)踐內(nèi)化。

(3)身心健康。

(4)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2.?學(xué)段目標(biāo)

研學(xué)旅行課程針對基礎(chǔ)教育三個(gè)學(xué)段，主要覆蓋小學(xué)四至六年級，初中一、二年級，高中一、二年級共七個(gè)年級。研學(xué)旅行課程各年齡段學(xué)生的生理、心理發(fā)育有很大不同，

學(xué)生通過研學(xué)旅行課程培養(yǎng)的價(jià)值認(rèn)同、實(shí)踐內(nèi)化、身心健康、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R和能力也有因年齡而導(dǎo)致的程度差別。針對不同學(xué)段學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同、實(shí)踐內(nèi)化、身心健康、責(zé)任

擔(dān)當(dāng)制定了不同的學(xué)段目標(biāo)，如表4-1所示。

任務(wù)二研學(xué)旅行課程的結(jié)構(gòu)

一、課程設(shè)計(jì)依據(jù)1.?學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提升切實(shí)將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿到研學(xué)旅行課程的建設(shè)和實(shí)施中。

2.?社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求當(dāng)前我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵階段，經(jīng)濟(jì)增長方式和社會(huì)政治體制正發(fā)生著深刻變革，社會(huì)文化自信不斷提升且文化日益多元化。

3.?學(xué)科融合綜合教育的趨勢

當(dāng)前突顯核心素養(yǎng)的課程改革關(guān)注學(xué)科融合，打破學(xué)生偏科局限。研學(xué)旅行的課程包括地理類、自然類、歷史類、科技類、人文類、體驗(yàn)類等多種類型，這些不同類型的課程

內(nèi)容內(nèi)涵豐富，涵蓋中小學(xué)各個(gè)學(xué)科。

二、課程結(jié)構(gòu)

研學(xué)旅行課程可分為地理類、自然類、歷史類、科技類、人文類、體驗(yàn)類等類別。每次研學(xué)旅行活動(dòng)可以以某一類別的課程內(nèi)容為主，鼓勵(lì)多種類別課程內(nèi)容的融合。

研學(xué)旅行的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如表4-2所示。

三、學(xué)分與課時(shí)建議

中小學(xué)不同學(xué)段研學(xué)旅行的時(shí)間和學(xué)分建議如表4-3所示。

原則上，研學(xué)旅行要求集中食宿，即每次研學(xué)旅行至少要在外留宿1夜。因研學(xué)旅行課程條件、內(nèi)容與形式多樣，難以統(tǒng)一要求研學(xué)旅行時(shí)間，可根據(jù)實(shí)際情況，靈活調(diào)整每

學(xué)年累計(jì)研學(xué)旅行時(shí)間和每次研學(xué)旅行時(shí)間，盡量錯(cuò)開旅游高峰期，但是必須保證三個(gè)學(xué)段研學(xué)旅行的有效實(shí)施。

任務(wù)三研學(xué)旅行課程的內(nèi)容

一、地理類地理類研學(xué)旅行的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議如表4-4所示。

二、自然類

自然類研學(xué)旅行的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議如表4-5所示。

三、歷史類

歷史類研學(xué)旅行的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議如表4-6所示

四、科技類

科技類研學(xué)旅行的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議如表4-7所示。

五、人文類

人文類研學(xué)旅行的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議如表4-8所示。

六、體驗(yàn)類

體驗(yàn)類研學(xué)旅行的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議如表4-9所示

任務(wù)四研學(xué)旅行課程的實(shí)施

一、教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)對于研學(xué)旅行的作用很重要，不可或缺，指導(dǎo)教師不可由一般導(dǎo)游等人員替代，需要有專業(yè)的研學(xué)旅行指導(dǎo)教師。

1.?指導(dǎo)教師資質(zhì)

研學(xué)旅行指導(dǎo)教師的資質(zhì)由人力資源管理部門和教育部門認(rèn)定，指導(dǎo)教師必須持證上崗。高校不同層次的教師教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)設(shè)置研學(xué)旅行指導(dǎo)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和學(xué)位，

尤其是依托地理、旅游等專業(yè)，規(guī)范培養(yǎng)研學(xué)旅行指導(dǎo)教師。

2.?指導(dǎo)教師職責(zé)

(1)在研學(xué)旅行活動(dòng)中，落實(shí)教育立德樹人根本任務(wù)，達(dá)到綜合培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)。

(2)貫徹綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和研學(xué)旅行活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)研學(xué)旅行活動(dòng)課程教材。

(3)參與建設(shè)研學(xué)旅行活動(dòng)基地(營地)。設(shè)計(jì)研學(xué)旅行線路及其實(shí)踐點(diǎn)的活動(dòng)任務(wù)。

(4)組織帶領(lǐng)學(xué)生參加研學(xué)旅行活動(dòng)全過程，在野外或社會(huì)現(xiàn)場指導(dǎo)研學(xué)活動(dòng)的開展，在室內(nèi)進(jìn)行必要的講課、個(gè)別輔導(dǎo)。

(5)評閱學(xué)生研學(xué)旅行作業(yè)，公正、客觀、科學(xué)地撰寫學(xué)業(yè)評語。

(6)管理學(xué)生的集體旅行、集體食宿、集體研學(xué)。

(7)做好學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的溝通協(xié)調(diào)，共同完成研學(xué)旅行教學(xué)任務(wù)。

(8)開展研學(xué)旅行教學(xué)研究，參與基于研學(xué)旅行的學(xué)校教育課程和升學(xué)考試的改革。

(9)教育、監(jiān)督學(xué)生遵紀(jì)守法、注意安全。

3.?教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否是研學(xué)旅行是否有效的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)要達(dá)到下列要求：

(1)明確研學(xué)旅行在學(xué)段課程方案中的地位和作用，科學(xué)制定研學(xué)旅行活動(dòng)目標(biāo)。

(2)明確研學(xué)旅行活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)，制定突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)案。

(3)突出學(xué)生的主體地位，組織有效的師生互動(dòng)、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

(4)綜合運(yùn)用多學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本理論，綜合培育多學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

(5)綜合運(yùn)用多學(xué)科考察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等研學(xué)方法，切實(shí)引領(lǐng)學(xué)生從真實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題進(jìn)而解決現(xiàn)實(shí)問題。

(6)注重研學(xué)旅行成果的實(shí)踐生成，留出適時(shí)修改和調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的空間。

二、學(xué)生研學(xué)

學(xué)生研學(xué)是研學(xué)旅行活動(dòng)的主體，學(xué)生研學(xué)的要求如下。

1.?預(yù)備學(xué)習(xí)

(1)了解研學(xué)旅行活動(dòng)的背景、意義、地位。

(2)研習(xí)研學(xué)旅行教材，收集相關(guān)資料。

(3)初步了解研學(xué)旅行基地(營地)及其線路。

(4)準(zhǔn)備研學(xué)旅行裝備、生活用品。

(5)了解研學(xué)旅行目的地、自然環(huán)境、社會(huì)習(xí)俗，做好吃苦耐勞、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的身心準(zhǔn)備。

2.?實(shí)踐探究

(1)按照研學(xué)旅行教材、學(xué)案，服從組織安排，遵循計(jì)劃，規(guī)范參與研學(xué)旅行活動(dòng)，遵守研學(xué)旅行紀(jì)律。

(2)主動(dòng)、積極體驗(yàn)研學(xué)旅行活動(dòng)過程，把握好獨(dú)立思考、自主操作與小組合作、師生互動(dòng)之間的關(guān)系。

(3)認(rèn)真觀察、調(diào)查，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，積極提出問題，參與問題的分析與解決。

(4)積極參與實(shí)踐操作，在實(shí)踐活動(dòng)中爭取發(fā)現(xiàn)問題，在分析問題中思考設(shè)計(jì)解決問題的可行性實(shí)踐。

(5)面對真實(shí)情景，積極整合多學(xué)科知識，綜合運(yùn)用多學(xué)科方法，抓住獨(dú)立思考、自主提出解決現(xiàn)實(shí)問題意見的機(jī)會(huì)。

(6)認(rèn)真傾聽他人的意見，積極表達(dá)自己的意見，參與集體討論和辯論。

(7)安排好生活與學(xué)習(xí)，形成適應(yīng)集體旅行、集體研學(xué)的節(jié)奏，關(guān)心同學(xué)，關(guān)心集體，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的品格。

(8)遵紀(jì)守法、履行安全規(guī)范。

三、活動(dòng)管理

1.?學(xué)校管理

(1)建立研學(xué)旅行管理體制，將研學(xué)旅行納入學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃，組織開發(fā)或選用研學(xué)旅行課程，設(shè)計(jì)或選用研學(xué)旅行線路，制定詳細(xì)的研學(xué)旅行課程實(shí)施方案。

(2)因校制宜或跨學(xué)科合作、自行開展或委托開展研學(xué)旅行活動(dòng)的計(jì)劃，按管理權(quán)限報(bào)教育行政部門備案。

(3)對研學(xué)旅行方案做安全性審核，做好應(yīng)急預(yù)案，組織研學(xué)旅行指導(dǎo)師、教師先行實(shí)地考察，制定安全注意事項(xiàng)，做好行前安全教育工作，確認(rèn)出行師生購買意外險(xiǎn)，投保

校方責(zé)任險(xiǎn)，與委托方、家長簽訂安全責(zé)任書。

(4)以地理教師為主，組織研學(xué)旅行指導(dǎo)師隊(duì)伍，開展導(dǎo)師培訓(xùn)，出臺政策、建立制度，調(diào)動(dòng)教師參與研學(xué)旅行工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

(5)組織對研學(xué)旅行的考核評估，將其納入學(xué)生學(xué)分管理體系和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系。

(6)建立學(xué)校與社會(huì)合作開展的研學(xué)旅行機(jī)制，組織利用各種社會(huì)資源，建設(shè)研學(xué)旅行支持平臺。

(7)負(fù)責(zé)與學(xué)生監(jiān)護(hù)人溝通，及早告知監(jiān)護(hù)人研學(xué)活動(dòng)的意義、時(shí)間安排、出行線路、費(fèi)用收支、注意事項(xiàng)等相關(guān)事宜。

2.?教育部門管理

(1)制定轄區(qū)研學(xué)旅行課程方案和實(shí)施規(guī)劃，組織制定轄區(qū)研學(xué)旅行課程標(biāo)準(zhǔn)，編制轄區(qū)研學(xué)旅行課程教材；接受學(xué)校制定校本研學(xué)旅行課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)備。

(2)組織制定研學(xué)旅行基地(營地)及其線路的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)體系和退出機(jī)制，接受企事業(yè)單位建設(shè)轄區(qū)研學(xué)旅行基地(營地)及其線路的申報(bào)，審定批準(zhǔn)轄區(qū)研學(xué)旅行基地(營地)及其線路的設(shè)置。

(3)牽頭建立轄區(qū)相關(guān)部門協(xié)同實(shí)施研學(xué)旅行課程方案的體制機(jī)制，召集各部門有關(guān)負(fù)責(zé)人舉行聯(lián)席會(huì)議，研究、解決研學(xué)旅行相關(guān)問題，保障研學(xué)旅行順利開展。

(4)建立和監(jiān)督實(shí)施學(xué)?；蛭袉挝婚_展研學(xué)旅行活動(dòng)責(zé)任制，監(jiān)督做到“活動(dòng)有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”。

(5)接受學(xué)校各次研學(xué)旅行活動(dòng)計(jì)劃、研學(xué)旅行基地(營地)及其線路選用及安全保障措施的報(bào)備。

(6)建設(shè)轄區(qū)研學(xué)旅行網(wǎng)站，推進(jìn)轄區(qū)研學(xué)旅行智慧化，對外宣傳轄區(qū)研學(xué)旅行基地(營地)及其線路，吸引轄區(qū)外學(xué)校來本區(qū)進(jìn)行研學(xué)旅行。

(7)建立針對學(xué)校開展的研學(xué)旅行工作的檢查評估機(jī)制，并組織實(shí)施。

(8)組織轄區(qū)研學(xué)旅行師資和研學(xué)旅行基地(營地)及其線路的管理和工作人員的培訓(xùn)和考核、準(zhǔn)入和淘汰。

(9)組織轄區(qū)研學(xué)旅行教學(xué)研究。

3.?相關(guān)部門協(xié)調(diào)

(1)政府各相關(guān)部門建立各自協(xié)助支持教育部門開展研學(xué)旅行的管理體制和工作機(jī)制，保障研學(xué)旅行順利實(shí)施。

(2)部門負(fù)責(zé)人參加轄區(qū)各部門研學(xué)旅行工作聯(lián)席會(huì)議，及時(shí)解決本部門負(fù)責(zé)處理的問題，落實(shí)本部門的分工。

(3)制定和落實(shí)本部門支持研學(xué)旅行的優(yōu)惠政策，監(jiān)督學(xué)校實(shí)施政策，評價(jià)政策實(shí)施的效果。

(4)協(xié)同開展研學(xué)旅行的宣傳和智慧化工作。

四、學(xué)業(yè)評價(jià)

1.?評價(jià)原則

(1)全面性原則：要從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，自我規(guī)劃、自我管理和自我發(fā)展，合作探究和交流，科學(xué)精神、態(tài)度和價(jià)值觀，創(chuàng)新意識和能力，公民意識和社

會(huì)責(zé)任感等方面進(jìn)行全面評價(jià)。

(2)表現(xiàn)性原則：必須依據(jù)學(xué)生在真實(shí)情境中完成任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來的理念、態(tài)度、能力、知識等，加以綜合評定，即評價(jià)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。包括學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)的集體表現(xiàn)。

(3)開放性原則：依據(jù)研學(xué)內(nèi)容的廣泛性和現(xiàn)實(shí)問題情景的開放性，不能設(shè)置唯一正確的答案，要兼顧學(xué)生達(dá)成研學(xué)目標(biāo)的一般情況和在某一方面的特別表現(xiàn)，顧及學(xué)生的個(gè)

別差異進(jìn)行評價(jià)，注重對發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維的評價(jià)。

(4)激勵(lì)性原則：除了評選出最佳團(tuán)隊(duì)及個(gè)人外，還要讓學(xué)生通過評價(jià)認(rèn)知自己的強(qiáng)項(xiàng)和潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和進(jìn)取心，促進(jìn)學(xué)生反思和持續(xù)發(fā)展。

2.?成果形式

(1)成果表達(dá)形式：圖畫、照片、模型、實(shí)物、錄音、錄像、光盤、網(wǎng)頁、詩歌、節(jié)目、口頭報(bào)告、書面報(bào)告和論文等。

(2)成果交流方式：班報(bào)、刊物、展覽會(huì)、演講會(huì)、答辯會(huì)、研討會(huì)、節(jié)目表演、展板、墻報(bào)等。

3.?評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

(1)高中階段實(shí)行學(xué)分管理，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)分制定。其他學(xué)段可以采用其他方法制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(2)不同評價(jià)主體的評價(jià)，如自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)和社會(huì)評價(jià)等，可以采用不同的方法制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(3)研學(xué)過程各個(gè)階段可以采用不同的方法制定過程性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(4)研學(xué)旅行整體評價(jià)的構(gòu)成比例可參照如下：目標(biāo)檢測40%，過程管理30%,成果評價(jià)20%，社會(huì)評估10%。

4.?評語編寫

評語反映學(xué)生在研學(xué)過程中客觀、真實(shí)的表現(xiàn)，主要涉及以下內(nèi)容：

(1)導(dǎo)師評價(jià)要有真情，描述學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)。

(2)評語要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，恰如其分地指出學(xué)生的不足，并提出中肯的建議。

(3)評語針對學(xué)生的特長和獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，作個(gè)性化的描述。

(4)評語編寫原則如下：以客觀公正為標(biāo)尺，勾畫出學(xué)生真實(shí)的人格；以鼓勵(lì)表揚(yáng)為引線，點(diǎn)燃學(xué)生希望的火花；以細(xì)膩具體為刻刀，雕鏤出學(xué)生生動(dòng)的個(gè)性；以親切生動(dòng)為

雨露，滋潤學(xué)生干渴的心田；以含蓄委婉為清泉，沖淡學(xué)生心頭的陰影；以精練優(yōu)美為畫筆，描繪學(xué)生五彩的生活。

5.?建立研學(xué)記錄袋

研學(xué)記錄袋記載學(xué)生研學(xué)過程、學(xué)習(xí)成就、持續(xù)進(jìn)步等全部表現(xiàn)，包括活動(dòng)記錄、研學(xué)成果、評價(jià)結(jié)果和其他相關(guān)資料，具體如下。

(1)記錄袋裝有學(xué)生自主收集課題的研究方案，活動(dòng)記錄(如觀察日志、調(diào)查表、訪談?dòng)涗?、?shí)驗(yàn)記錄、導(dǎo)學(xué)卡等)，研究成果(如研究報(bào)告、小論文、作品等)，學(xué)生的自我評價(jià)、反思和體會(huì)，教師、同學(xué)和家長的評價(jià)等信息資料。

(2)記錄袋檔案詳細(xì)記錄學(xué)生能力培養(yǎng)和素養(yǎng)形成的路徑軌跡，記錄的資料要求全面、完整和真實(shí)。

(3)記錄袋的形成也要發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)制定評價(jià)量表和檔案袋內(nèi)容及形式。

(4)記錄袋要有學(xué)生在研學(xué)實(shí)踐中所獲得的體驗(yàn)，如學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開展過程的記錄等。

(5)記錄袋要有學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的方法和技能的掌握情況，如在研學(xué)旅行各個(gè)環(huán)節(jié)查閱和篩選資料，對資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析，使用的新技術(shù)，對研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。

(6)記錄袋要反映學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，記錄學(xué)生從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程中所展示的探究精神和能力，通過活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)

的比較來反映發(fā)展過程。

(7)記錄袋裝有學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記、一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案等。

(8)記錄袋有對學(xué)生研學(xué)實(shí)踐的態(tài)度的評價(jià)，如是否認(rèn)真參加每個(gè)活動(dòng)，是否努力完成所承擔(dān)的任務(wù)，是否做好資料積累和分析處理，是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建議，

能否與他人合作、采納他人意見等。

任務(wù)五研學(xué)旅行課程的評價(jià)

一、評價(jià)原則1.?全方位評價(jià)原則研學(xué)旅行作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，對其評價(jià)必須全方位進(jìn)行。不僅要靜態(tài)評價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)檔案、課程教材、學(xué)生研學(xué)成果等書面形式為主的材料，還必須實(shí)地動(dòng)態(tài)評價(jià)研學(xué)旅行基地(營地)及其線路等項(xiàng)目，調(diào)查訪談研學(xué)旅行相關(guān)方的人員，包括學(xué)生、指導(dǎo)教師、家長、學(xué)校管理人員、基地(營地)工作人員、相關(guān)部門的涉事人員等。

2.?多主體評價(jià)原則

研學(xué)旅行涉及面廣，相關(guān)方多，需要多主體參與對課程的評價(jià)。在教育主管部門主持組織下，學(xué)生、家長、指導(dǎo)教師等都可以作為評價(jià)主體，從各自的角度對研學(xué)旅行課程的

開發(fā)建設(shè)、課程的實(shí)施、課程的條件、學(xué)生的研學(xué)業(yè)績等進(jìn)行評價(jià)。根據(jù)短板原理，只要有某一方評價(jià)不合格，則整體評價(jià)就不合格。

3.?重實(shí)效評價(jià)原則

研學(xué)旅行作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，特別注重研學(xué)實(shí)效。實(shí)效就是學(xué)生通過研學(xué)旅行所取得的綜合素養(yǎng)的提升。所以評價(jià)不能簡單地依據(jù)研學(xué)課題的完成情況，不能簡單地定量評價(jià)，而是要采取觀察、體驗(yàn)、訪談等方式，定性評價(jià)學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)是否通過研學(xué)旅行得到了提升。

4.?顧全面評價(jià)原則

研學(xué)旅行要特別注意防止“只旅不研”、“只研不行”的兩種偏向。必須兼顧對研學(xué)、旅行二者的評價(jià)。一方面，要看旅行線路的設(shè)計(jì)是否有利于研學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，要看旅行的性價(jià)比，是否以較低成本的旅行保證研學(xué)任務(wù)的完成，或者在條件許可的情況下，以較高成本的旅行支持研學(xué)成果的創(chuàng)新和突破。另一方面，要看研學(xué)任務(wù)是否需要異地旅行的支持，要看研學(xué)活動(dòng)是否充分利用了旅行所提供的研學(xué)機(jī)會(huì)。

二、評價(jià)內(nèi)容

1.?背景評價(jià)

背景評價(jià)指評價(jià)研學(xué)旅行課程背景，主要從需求、問題、有利條件和機(jī)會(huì)、教學(xué)目標(biāo)和考核等維度進(jìn)行評價(jià)，即回答下列問題：學(xué)生、教師、社會(huì)、學(xué)科對研學(xué)旅行有何需求？

研學(xué)旅行活動(dòng)的開展遇到哪些問題？專門知識和專家服務(wù)、指導(dǎo)教師、物質(zhì)資源、經(jīng)費(fèi)等條件是否有利？研學(xué)旅行課程實(shí)施的時(shí)機(jī)能否滿足需求和解決相關(guān)問題？研學(xué)旅行課程教

學(xué)目標(biāo)及其他配套服務(wù)目標(biāo)是否明確？學(xué)校對研學(xué)旅行課程的師生考核方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否合理？

2.?投入評估

投入