比較數(shù)的大小

比較數(shù)的大小,教學目的:

1.使學生進一步理解數(shù)位的含義,加深對萬以內(nèi)數(shù)的相識。

2.駕馭比擬數(shù)的大小的方法,能正確比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小。

3.初步造就學生思維的有序性和謹慎審題的學習習慣。

教學重點:

駕馭比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學難點:

嫻熟進展數(shù)的大小比擬。

教具打算:

例11(3)汽車圖,師生打算算盤。

教學過程:

一、復習

1.讀出下面的數(shù),說說各由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的,它們各是幾位數(shù),最高位是什么位。在

369143837406900

2.在○里填上〈或〉。

61○5645○47101○101等

讓學生獨立思索填寫。并分別提問:你是怎樣進展比擬的?

[評析:駕馭比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,是本節(jié)課新學問的重點,老師運用復習協(xié)助學生喚起對原有學問的回憶,為學生學習新知作了連接和孕伏。]

二、新課

1.導人新課,提醒課題,交待目標。

師:我們已經(jīng)會比擬百以內(nèi)數(shù)的大小,那么怎樣比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小呢?

板書課題:比擬數(shù)的大小

師:本節(jié)課的學習要求是:駕馭比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能正確比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2.教學例11。

(1)教學位數(shù)不同的數(shù)的大小比擬。

①比擬1230和965的大小。

師問:1230是幾位數(shù)?最高位是什么位?比一千大.還是比一千小?在算盤上撥出來。965是幾位數(shù)?最高位是什么位?夠不夠一千?在算盤上撥出來。

指導學生視察思索:1230是四位數(shù),最高位是千位,這個數(shù)超過一千;而965是三位數(shù),最高位是百位,這個數(shù)不夠一千。那么1230與965哪個數(shù)大?

板書:1230〉965.

②反應練習:1019○1010836○1011015○1019

師提問,學生思索后答復:比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小,先比什么?怎樣確定誰大誰??？

小結(jié):比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小,先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小。

[評析:老師應用學生已有百以內(nèi)數(shù)大小的比擬.以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位排列依次等學問,把它作為上位學問,提醒新舊學問之間的內(nèi)在聯(lián)系。老師在教學中把教學的著力點總是放在引導學生應用前邊已學過的學問去探究新知,通過提問、啟發(fā)、點拔的方法,誘導學生謹慎視察,思索,為學生的主動學習創(chuàng)設(shè)情境,使學生在實踐活動中逐步感知到數(shù)位不同的數(shù)的大小比擬方法,豐富了原認知。]

(2)教學位數(shù)一樣的數(shù)的大小比擬。

①比擬5640和8790的大小。

讓學生讀題,然后在算盤上撥出5640和8790

師問:這兩個數(shù)都是幾位數(shù)?最高位是幾?5640最高位是幾千?8790呢?

啟發(fā)學生思索:5個千與8個千哪個小?

板書:5640〈8790

②反應練習:4005○3101957101○6010

讓學生說一說,位數(shù)一樣的數(shù)怎樣比擬數(shù)的大小?

小結(jié):位數(shù)一樣的數(shù),先比最高位,最高位上的數(shù)大的數(shù)大;反之,那么小。

③出例如11(3)的汽車圖片。師述:在全縣開展的萬人簽名植樹活動中,濱工飲料廠的叔叔阿姨們?yōu)榱宋縿谕瑢W們,高開心興的運來了很多汽水?？?運汽水的車來了。(師出示圖片)師問:誰來說說左邊的一輛車運了多少瓶?(3854瓶),右邊的一輛車運了多少瓶?(3529瓶),哪輛車運的汽水多?3854和3529都是四位數(shù),最高位也一樣,該怎樣比?

師:依據(jù)已駕馭的比擬數(shù)的大小的方法請?zhí)顚懺跁稀?/p>

④反應練習:6809○68103059○3057

師問:位數(shù)一樣的數(shù),最高位上的數(shù)也一樣再怎么比?

小結(jié):假如兩個數(shù)的位數(shù)一樣,最高位上的數(shù)也一樣,就從高位起依次往下比,直到比出數(shù)的大小為止。

[評析:學生在學習活動中,對某一問題總是在踴躍思索而又沒搞通,或已經(jīng)有所思索但尚未成熟,處于欲言而無法表達的心理狀態(tài)中,老師就要擅長抓住學生的這種心理狀態(tài)和時機,啟發(fā)、提問,激發(fā)學生認知沖突,使學生處于心憤憤、口悱悱的心理狀態(tài),這是學生心理開展的動力。它使學生在相識上、情感上、意志上予以高度專注,利于學生對新知的理解駕馭,從而構(gòu)建了新的學問構(gòu)造。]

三、穩(wěn)固練習

做練習九第1-5題。

第1題

師問:有幾組數(shù)?哪些組位數(shù)一樣?哪些組位數(shù)一樣?怎樣比擬它們的大小?讓學生獨立練習。

第2題:

指名學生讀題。

師問:(1)小題這4個數(shù)中,最小的數(shù)是多少?最大的數(shù)是多少?剩下的兩個數(shù)941和914哪個小?你能遵照從小到大的依次排列嗎?

師問:(2)小題這4個數(shù)都是幾位數(shù)?請你們按從小到大的依次排列出來。然后讓學生說出排列的結(jié)果,集體評講。

第3題:

先讓學生讀出各數(shù)。

師問:這些數(shù)的位數(shù)一樣嗎?哪個數(shù)的數(shù)位最少,怎樣找出最大的數(shù)?讓學生練習后說一說。

第四題：

師問:最大的三位數(shù)是幾?最小的三位數(shù)是幾?最大的四位數(shù)是幾，最小的四位數(shù)是幾?

讓學生在算盤上撥出來,老師課堂巡察了解狀況。

第5題:

讓學生獨立練習,指名2人上黑板板演,然后集體訂正。

[評析:老師對練習九第1-4題都作了提示,學生不但解題的目的明確,還便于學生主動探求新知,發(fā)揮學生的主體作用,使學生學會怎樣去思索解答問題的方法。]

四、課堂小結(jié)

師問:這節(jié)課學了什么內(nèi)容?

師問:在比擬數(shù)的大小的時候應留意的問題是什么?

師述:今日學習比擬數(shù)的大小分為兩種狀況:一是主位數(shù)不同的數(shù)比擬大小,其方法是先比擬位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大;二是位數(shù)一樣的數(shù)比擬大小,其方法是先比最高位,最高位上的數(shù)大就大,假如最高位一樣,從高位起依次往下比,直到比出數(shù)的大小為止。

這節(jié)課大家都學得很好,盼望接著努力。

[總評:比擬數(shù)的大小,首先看它們各是幾位數(shù),然后接著數(shù)位的排列依次,依次進展比擬,確定誰大誰小。老師在教學中緊緊地抓住這一課眼,使教學從一個較高的層次諦視教學內(nèi)容設(shè)計、教學程序,使全課的各個環(huán)節(jié)成為有機聯(lián)系的整體