統(tǒng)編版四年級語文上冊第8課《蝴蝶的家》精美課件

蝴蝶的家8躲避震撼喧嚷斑斕濕漉漉家雀兒屋檐躲避震撼

喧嚷斑斕濕漉家雀兒屋檐bìhànxuānqiǎoyán讀一讀多音字家雀兒麻雀qiǎoquè我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。仔細(xì)讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容，完成下面的填空。下雨的時候，“我”因為()而感到(),不斷地()。蝴蝶找不到家避雨著急尋找解決的辦法讀一讀本單元語文要素。閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。1.針對課文內(nèi)容提問;2.從課文寫法上來提問;3.從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗提問。在本單元前三課中，我們學(xué)習(xí)了哪些提問方法？讀一讀本單元語文要素。閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。在本單元前三課中，我們學(xué)習(xí)了哪些解決問題的方法。讀課文查資料結(jié)合生活經(jīng)驗實地考察梳理有價值的問題：(1)讀課文，從不同角度提出你認(rèn)為值得思考的五個問題。(2)集體討論什么樣的問題才是有價值的問題。點撥：可以幫助理解課文內(nèi)容的問題，可以引發(fā)深人思考的問題。(3)小組合作完成下列小組匯報單中的第一、二題。小組匯報單①我們組選出的最有價值的問題是：

這是從

(什么角度)提出的問題。這個問題來自于我們的組員：（）②我們選擇的方法是：

。③我們是這樣解決問題的：A.我們畫出的句子有…（在書上標(biāo)注)B.概括后，得出的答案是：

。C.書上找不到答案，我們在上查了資料，畫出的句子有(在書上標(biāo)注)，概括后，得出的答案是：

。閱讀課文從不同角度大膽提出自己的問題并記錄下來。問題清單1.作者為什么為蝴蝶而著急？2.蝴蝶的家在哪里？3.這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？4.文章寫的是蝴蝶的家，為什么作者開始寫青鳥、麻雀這些動物?閱讀課文從不同角度大膽提出自己的問題并記錄下來。

天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。天氣非常惡劣

它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？蝴蝶身體較弱雨點會把蝴蝶的翅膀打落；泥點會弄臟蝴蝶；蝴蝶被暴風(fēng)雨吹落在泥濘中，直至死去；蝴蝶的翅膀會淋濕；蝴蝶會被風(fēng)吹得不知去向……蝴蝶在暴風(fēng)雨中可能有怎樣的后果？小組匯報單①我們組選出的最有價值的問題是：

這是從

(什么角度)提出的問題。這個問題來自于我們的組員：（）②我們選擇的方法是：

。③我們是這樣解決問題的：A.我們畫出的句子有…（在書上標(biāo)注)B.概括后，得出的答案是：

。C.書上找不到答案，我們在上查了資料，畫出的句子有(在書上標(biāo)注)，概括后，得出的答案是：

。作者為什么為蝴蝶而著急？課文內(nèi)容理解。小小宣研讀課文，抓住關(guān)鍵語句天氣十分惡劣蝴蝶身體較弱問題清單1.作者為什么為蝴蝶而著急？2.蝴蝶的家在哪里？3.這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？4.文章寫的是蝴蝶的家，為什么作者開始寫青鳥、麻雀這些動物?閱讀課文從不同角度大膽提出自己的問題并記錄下來。屋宇里麥田里樹林里園里的花朵老樹干的底面橋下面樹葉下面

但我卻從來沒有見到過下雨時蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我，我就不著急了。

我們可以在課后通過多種途徑查閱資料，尋找答案?！拔摇弊罱K沒有找到蝴蝶的家。下雨天蝴蝶要干的事不外乎躲雨。烏云密布天色晦暗時，蝴蝶便會在棲息地尋找躲雨的地方：如高桿草或葉狀植物之類可以遮風(fēng)擋雨的場所。當(dāng)太陽重新露出笑臉時，它們常常會在幾分鐘之內(nèi)重返藍(lán)天，四處尋歡作樂。另外如果蝴蝶真的被雨水淋到您也不必?fù)?dān)心，因為蝴蝶的翅膀是由幾百片細(xì)小的鱗片組成的，和魚身上的鱗片相似。下雨時還能遮擋雨水，使它們不會被真的淋濕。小組匯報單①我們組選出的最有價值的問題是：

這是從

(什么角度)提出的問題。這個問題來自于我們的組員：（）②我們選擇的方法是：

。③我們是這樣解決問題的：A.我們畫出的句子有…（在書上標(biāo)注)B.概括后，得出的答案是：

。C.書上找不到答案，我們在上查了資料，畫出的句子有(在書上標(biāo)注)，概括后，得出的答案是：

。蝴蝶的家在哪里？課文內(nèi)容理解。小小宣查資料可以遮風(fēng)擋雨的場所問題清單1.作者為什么為蝴蝶而著急？2.蝴蝶的家在哪里？3.這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？4.文章寫的是蝴蝶的家，為什么作者開始寫青鳥、麻雀這些動物?閱讀課文從不同角度大膽提出自己的問題并記錄下來。我一想起來就為蝴蝶著急……我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。我真為蝴蝶著急了。誰要是能說給我聽，我就不著急了。作者很關(guān)心小動物屋宇里麥田里樹林里園里的花朵老樹干的底面橋下面樹葉下面作者關(guān)愛小生命小組匯報單①我們組選出的最有價值的問題是：

這是從

(什么角度)提出的問題。這個問題來自于我們的組員：（）②我們選擇的方法是：

。③我們是這樣解決問題的：A.我們畫出的句子有…（在書上標(biāo)注)B.概括后，得出的答案是：

。C.書上找不到答案，我們在上查了資料，畫出的句子有(在書上標(biāo)注)，概括后，得出的答案是：

。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？課文內(nèi)容理解。小小宣研讀課文，聯(lián)系上下文。作者對小動物的關(guān)心關(guān)愛問題清單1.作者為什么為蝴蝶而著急？2.蝴蝶的家在哪里？3.這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？4.文章寫的是蝴蝶的家，為什么作者開始寫青鳥、麻雀這些動物?閱讀課文從不同角度大膽提出自己的問題并記錄下來。小組匯報單①我們組選出的最有價值的問題是：

這是從

(什么角度)提出的問題。這個問題來自于我們的組員：（）②我們選擇的方法是：

。③我們是這樣解決問題的：A.我們畫出的句子有…（在書上標(biāo)注)B.概括后，得出的答案是：

。C.書上找不到答案，我們在上查了資料，畫出的句子有(在書上標(biāo)注)，概括后，得出的答案是：

。文章寫的是蝴蝶的家，為什么作者開始寫了青鳥、麻雀這些動物？課文寫法。小小宣聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。用這些有家避雨的動物引出沒有家避雨的蝴蝶，從而引入正文。根據(jù)下列評價單，對各小組交流的學(xué)習(xí)成功進行組間互評，并說明理由。評價單小組問題質(zhì)量（有價值程度）解決過程（畫出句子）解決結(jié)果（概括簡潔）123456對蝴蝶的擔(dān)憂蝴蝶的家猜想與追尋苦尋無果自然環(huán)境：天氣惡劣自身條件：柔弱輕盈屋宇、麥田、樹林、花朵、老樹干、橋下面、樹葉下面、秘密的家讀課文，提出問題并嘗試解決。綜合應(yīng)用讀了課文，我認(rèn)為最值得思考的問題是：

。我嘗試用

的方法解決。我認(rèn)為這個問題的答是：

。蝴蝶的家四年級上冊﹒人教版8???新課導(dǎo)入連一連，幫下面的動物找到它們的家。???新課導(dǎo)入

下雨了，小鳥、蟋蟀、松鼠都可以在自己的家里躲雨，那蝴蝶呢？蝴蝶的家在哪里呢？蝴蝶在哪里躲雨呢？???資料袋蝴蝶：全世界大約有18000種蝴蝶，中國有2000多種。蝴蝶一般色彩鮮艷，身上有許多色彩豐富的條紋，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達(dá)31厘米，最小的只有13毫米。???資料袋常見的蝴蝶和種類：鳳蝶斑鳳蝶碧鳳蝶金鳳蝶???資料袋寬邊黃粉蝶鶴頂粉蝶菜粉蝶常見的蝴蝶和種類：粉蝶???資料袋常見的蝴蝶和種類：斑蝶黑絹斑蝶絹斑蝶虎斑蝶???作者簡介

燕志俊(1907—1982),又名燕遇明。著名作家。曾任山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席。從事寫作50余年，著作有中篇小說《苦女翻身記》，長詩《枯樹開花》，短詩《山鄉(xiāng)女兒》和《碧葉集》等。???我會認(rèn)避撼喧檐雀bìhànxuānqiǎoyán

可以聯(lián)系課文中的詞語進行識記：躲避、震撼、喧嚷、屋檐等。???多音字雀què（家雀兒）（麻雀）例：通過查找資料，我知道了家雀（）兒的學(xué)名是麻雀（）。qiǎo

qiǎoquè???詞語解釋【躲避】離開對自己不利的事物。【震撼】震動；搖撼。【密集】數(shù)量很多地聚集在一處；稠密?！拘隆浚ê眯┤耍┐舐暤亟谢蛘f?！据p盈】形容身材苗條，動作輕快。【濕漉漉】形容物體潮濕的樣子。???近、反義詞躲避——躲藏喧嚷——喧鬧輕盈——輕巧柔弱——軟弱猛烈——激烈確定——明確躲避——面對密集——稀疏喧嚷——安靜輕盈——沉重柔弱——強壯鮮艷——素凈近義詞反義詞???整體感知

自由朗讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

本文圍繞“下大雨的時候，蝴蝶躲到了哪里”這一中心，寫“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂，不斷找尋蝴蝶的家而最終無果。???層次劃分第二部分（第3～5自然段）第一部分（第1～2自然段）第三部分（第6自然段）從大雨中的青鳥、麻雀聯(lián)想到柔弱的蝴蝶怎么經(jīng)得起猛烈的風(fēng)雨?！拔摇睘楹麚?dān)憂，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。展開聯(lián)想，不斷找尋蝴蝶的家，最終難求其解。在無奈中留下懸念和期望。???提出問題初讀課文，綜合運用多種提問策略，從不同角度大膽提出自己的問題并記錄下來。針對問題進行分類，篩選出對課文最有幫助的問題。學(xué)貴知疑問題清單1.第1自然段中的環(huán)境描寫有什么作用？2.作者為什么要為蝴蝶著急？3.蝴蝶具有哪些特點？4.作者去了哪些地方尋找蝴蝶的家？5.作者為什么要反復(fù)寫“我”為蝴蝶著急？6.第3、4自然段為什么要用自問自答的方式來寫？7.通過這件事，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

8.題目中所說的蝴蝶的家具體指哪里？9.螳螂、蜻蜓、蝸牛的家會在哪里呢？……分類：問題2、3、4、7是從課文的內(nèi)容角度提問的；問題1、5、6是從寫法上來提問的；問題8是從課文的題目來提問的；問題9是聯(lián)系生活實際提出的，對理解課文的幫助不大。這些問題你記錄下來了嗎？

深入文本，解決有助于理解課文內(nèi)容的問題，即上述問題清單中的前8個問題。???妙解課文

我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？

天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？運用擬人的修辭手法，形象地寫出了自然環(huán)境的惡劣，對比襯托，更顯蝴蝶的無助和弱小，也烘托了“我”為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情。為蝴蝶擔(dān)憂???妙解課文

我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。對比。蝴蝶輕盈、斑斕、柔弱，經(jīng)不起猛烈的風(fēng)雨。表現(xiàn)了“我”對蝴蝶的擔(dān)憂，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。感知蝴蝶特點，體會著急之情???妙解課文

但是，一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛回家里去哩！”不過它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。……我真為蝴蝶著急了。它們的家會不會在橋下面呢？這也未可知，但是有一點可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！……我真為蝴蝶著急了。反復(fù)寫“我”為蝴蝶著急，有助于表達(dá)“我”非常急切的心情，起到了突出強調(diào)的作用。這兩段話用設(shè)問的方式，追問蝴蝶的家在哪里，使“我”為蝴蝶著急的心情躍然紙上。

尋找蝴蝶???拓展延伸

寫文章時，為了強調(diào)自己的某種結(jié)論或看法，先提出一個問題，引起讀者的注意和思考，然后緊接著把自己的看法、見解或結(jié)論說出來，這種修辭手法就叫設(shè)問。設(shè)問???妙解課文地點結(jié)果心情屋宇里從沒見過越來越著急越來越擔(dān)心麥田里也不能避雨樹林里到處是水珠滾墜園里的花朵不能容它們藏身老樹干底面不能藏身老樹干底面沒有見過樹葉下面沒有見過找的地方越來越多，尋找得更細(xì)致，可仍舊沒找到蝴蝶的家在哪，所以更加著急了。???妙解課文

一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。”三個“一定”說明女孩對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。

祝福蝴蝶，留下期望???妙解課文

她的話說得倒是不錯，但我卻從來沒有見到過下雨時蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我聽，我就不著急了。

說明一直到最后，“我”都沒有找到蝴蝶的家在哪里。而且“我”的著急和擔(dān)憂并沒有因為小女孩的話而得到排解?？梢姟拔摇睂π∩株P(guān)