比較分數(shù)大小 教學設(shè)計

比較分數(shù)大小教學設(shè)計第1篇：分數(shù)大小比較教學設(shè)計

《分數(shù)的大小比較》教學設(shè)計

教學目標:使學生加深對分數(shù)意義和分數(shù)與除法關(guān)系的理解.會熟練地比較分數(shù)的大小.教學重點:進一步理解分數(shù)的意義,會進行分數(shù)的大小比較.教學難點:能在實踐中進行運用.教學課型:新授課教具準備:課件

教學過程:一,習舊引新,揭示矛盾

1,下列圖形中的陰影能用分數(shù)表示嗎[課件1]2,用分數(shù)的意義說明下列分數(shù),指出每一個分數(shù)的分數(shù)單位和有幾個這樣的分數(shù)單位.[課件2]1/43/59/1417/363,指出下面圖中陰影部分表示的分數(shù),誰大誰小.[課件3]2/4()3/41/5()1/3二,操作實驗,認識矛盾.1,揭示課題:分數(shù)大小的比較

2,教學P94.例6:比較下面每組中兩個分數(shù)的大小.(1)設(shè)問:A,圖中的陰影部分用分數(shù)表示分別是多少

B,從圖上比較2/3與1/3,哪個大哪個小

C,如果沒有圖形供觀察,那么怎樣比較2/3與1/3的大小

(想:2/3是2個1/3,1/3是1個1/3,所以2/3>1/3)板書:2/3>1/3D,第二組圖中用括號表示的線段用分數(shù)表示分別是多少

E,看圖比較,誰大于誰

F,若沒有參照圖,你會怎樣比較它們的大小

板書:2/51/33/81/32/51/33/83/5>2/54,P97.11習前分析:想想,括號里填的這個分母與8和3之間有什么關(guān)系

板書∵1/8述:分子相同的分數(shù),分母小的分數(shù)大.5,P97.12§因為快車從甲站到乙站要行10小時,那么快車每小時行全程的1/10;慢車從甲站到乙站要行15小時,那么慢車每小時行全程的1/15.因此,相遇時:快車6小時行了全程的:1/10×6(即6個1/10)=6/10,慢車6小時行了全程的:1/15×6(即6個1/15)=6/15.三,課堂練習1,P97.7先要求學生用直線上的點把各分數(shù)表示出來.再指導學生比較出各分數(shù)的大小,并按從小到大的順序排列.2,應(yīng)用題.[課件2](1)甲車從東站開往西站要7小時,乙車從西站開往東站要8小時,甲,乙兩車同時從兩地相對開出3小時,哪一輛車行的路程長

(2)某小學學生在一塊地里收棉花,第一天收了這塊地的3/25,第二天收了這塊地的3/20,第三天收了這塊地的2/25,三天中哪一天收得最多哪一天收得最少

四,家作P97.8,9,10

第2篇：分數(shù)大小比較教學設(shè)計

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《分數(shù)大小比較》教學設(shè)計

◆您現(xiàn)在正在閱讀的《分數(shù)大小比較》教學設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《分數(shù)大小比較》教學設(shè)計教學內(nèi)容：課本66頁例5，練一練和練習十二第五～七題。教學目標：1、知識目標

使學生在具體情境中探索分數(shù)大小比較方法，會正確地進行分數(shù)大比較。2、過程與方法

使學生在經(jīng)歷分數(shù)大小比較的過程中，進一步進展數(shù)感，培育觀察、比較、抽象、概括和推理能力。3、情感態(tài)度與價值觀

培育學生學習數(shù)學的愛好、自主學習和思考的習慣；在自主探索、合作溝通中體驗成功的喜悅。教學重點：

掌握異分母分數(shù)大小比較方法。教學難點：

靈活地選擇異分母分數(shù)大小比較方法。教學過程：

一、復(fù)習舊知、以舊引新。

1、比較下列分數(shù)大?。ㄕn件）學生回答后并說出自己的想法。

師：同學們，我們已經(jīng)掌握了分母相同或分子是1的分數(shù)大小比較方法，你們敢挑戰(zhàn)新的知識嗎？（板書課題異分母分數(shù)大小比較）二、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。

1、同學們，你們喜歡看《安徒生童話》嗎？有兩位小朋友小芳和小明特別喜歡看這本書，想知道他們看的情況嗎？

2、多媒體出示例五情境圖片。引導觀察并說出從圖片上你們知道什么。3、讓學生分析小芳和小明的話，溝通討論后得出：要知道誰看的多只要比較什么就可以了。

三、自主探索、解決問題。1、繼續(xù)教學例5

（1）讓學生根據(jù)已有的知識閱歷探索分數(shù)大小比較方法。（2）組織溝通后匯報結(jié)果。生1：我畫圖比較3/54/9

3/5〉4/9

生2：與１／２進行比較。因為：3/５１／２４／９１／２所以：3/54/9生3：化成小數(shù)比較。3/5=0.64/9=0.4444

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所以3/54/9生4：通分比較。

3/5=27/454/9=20/45

因為27/4520/45，所以3/54/9。

師：同學們的想法都很好，都能比較出4/9和3/5的大小。

◆您現(xiàn)在正在閱讀的《分數(shù)大小比較》教學設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《分數(shù)大小比較》教學設(shè)計集體評議：那一種方法比較適用。師生共同討論后得出：

畫圖方法比較麻煩、與1/2比較有局限性、化成小數(shù)比較復(fù)雜，有時計算比較煩瑣、通分的方法可以適用于任何兩個分數(shù)。

師追問：通分的目的是什么？那么同分母分數(shù)怎樣比較大?。?、教學練一練（1）多媒體出示題目

（2）師問：先通分再比較大小，你會嗎？（3）學生獨立完成后集體講評。

（4）小結(jié)：先通分再比較是分數(shù)大小比較的最基本的方法。四、鞏固新知、提高深化。1、完成；練習十二第五題。（1）、學生獨立完成。師鼓舞學生用合適的方法比較分數(shù)大小。（2）、集體評議、指導方法。2、完成練習十二第六題。

（1）讓學生在小組里溝通。你是怎樣想的？在小組里說一說。（2）反饋。讓學生說出比較方法后集體評議。3、完成練習十二第七題。

（1）媒體出示題目，引導學生弄清題意。（2）指導方法，讓學生明白該題是比較什么。

老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采納范讀，讓幼兒學習、仿照。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。讓學生各抒己見，集體評議。

家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。五、課堂總結(jié)、拓展延伸。

與當今“老師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學老師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“老師”或“教習”。可見，“老師”一說是比較晚的事了。如今體會，“老師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師”為“教員”。

今天這節(jié)課你學會了什么、談?wù)勛约旱捏w會。

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第3篇：《分數(shù)大小的比較》教學設(shè)計

《分數(shù)大小的比較》教學設(shè)計教學目標：

1、通過學生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，理解分子是“1”的分數(shù)大小的比較，學會同分母分數(shù)和分子是“1”的分數(shù)大小比較的方法。

2、讓學生在自主探究的活動中，經(jīng)歷“猜想—驗證—總結(jié)—應(yīng)用”的數(shù)學學習過程，感悟數(shù)學學習的方法，從而培育學生動手探索的能力。

3、使學生在學習知識、體驗學習方法的過程中收獲學習的快樂。

其中，在學習同分母分數(shù)的大小比較時，溝通幾分之幾與幾分之一的聯(lián)系是本節(jié)課的教學重點，理解分子是“1”的分數(shù)大小的比較方法既是也是本節(jié)課的重點也是難點。學具準備：長方形紙片、圓形紙片、窄長方形紙片媒體準備：課件演示教學過程：

一、情境導入：

快看大屏幕！呦，多香的一張披薩餅呀！他倆正準備吃呢！沸羊羊說：“兩個人，每人吃吧！”懶洋洋著急地說：“不夠不夠，我要吃！”

二、探究“分子是1的分數(shù)大小的比較”的方法：

1、初步比較，探學生認知：同學們請你們想一想，是大還是更大呢？指名答。預(yù)設(shè)1：有人說大，也有人說大，各自說明理由。師：這只是我們的猜想，到底是大還是大，我們還需要進一步來驗證。預(yù)設(shè)2：叫起倆人都說大，師問大家：你們有不同想法嗎？那你們都認為比大？誰能說說理由？師：除了借助實物比較出了和的大小，我們還能用在怎樣的方法比較出和和的大小呢？

2、動手操作，驗證和的大?。?/p>

1）動手驗證：師：請任選手中的學具，開始驗證吧。（第一大組，圓和長方形；第二大組，圓和窄長方形）師巡視：發(fā)現(xiàn)不用同一單位1的及時糾正；收集不同的材料。2）匯報溝通：（每組學生上來匯報完，老師屏幕出示直觀比較圖）

第一組：用圓來驗證的，訂正時注意通過動作演示體會同圓；要說清表示和的過程：用圓片代替披薩餅，把圓平均分成兩份，其中的一份就是，把圓平均分成四份，其中的一份就是。第二組：用長方形來驗證的，生說完，是強調(diào)：也是先平均分表示數(shù)，然后比較的。第三組：用窄長方形來驗證的，你也是平均分的嗎？3）統(tǒng)一比較的結(jié)果：同學們的比較結(jié)果都一樣嗎？板書＞

3、涂一涂、比一比，繼續(xù)驗證和，和的大小：

師：剛才通過動手折，我們比較出了和的大小，下面我們再來比較兩組分數(shù)的大小，請拿出1號紙，看清題目，開始！

實投學生作業(yè)匯報：我們來看這份作業(yè)，分別用陰影表示了這個圓的和，然后進行里比較，和你們比較的結(jié)果一樣嗎？板書＞。再看和的比較結(jié)果，大家都一樣嗎？板書＞。

4、觀察三組分數(shù)的比較，歸納得出分子是1的分數(shù)大小比較的方法：

師：觀察這三組分數(shù)的比較，你從中發(fā)現(xiàn)什么？板貼：分子是1，分母越大，分數(shù)越小。

5、引導學生進一步理解、解釋這一規(guī)律，從而深化理解比較方法：

小聲讀一讀，再想一想，分子是1的分數(shù)，為什么會是這樣比較的呢？你能再說說嗎？也可以利用學具來幫忙！當學生用學具時，老師也拿出教具，引導全班同學一同折紙，并配合課件演示，折→→→→

問：在折的過程中，你看到什么？體會什么？如果這張紙無限薄，還能不能出現(xiàn)更小的幾份之一？（使學生在操作中、在課件的直觀變化中深刻體會到：越折份越多，其中的一份就越?。?/p>

6、幫助學生梳理學習方法：

在比較分子是1的分數(shù)大小時，我們先是通過猜想、接著又驗證猜想、最后得出結(jié)論、還解釋了結(jié)論。板書猜想、驗證、結(jié)論、解釋，這是一種非常嚴謹?shù)臄?shù)學學習的方法！

7、小練習，鞏固所學，同時引出分母相同的分數(shù)的比較：○

○

○

下面我們通過幾組題來檢驗一下剛才的學習結(jié)果。出示第一組：給幾秒鐘時間，指名，問：你是怎么比較的？（可能會直接敘述規(guī)律，也可能會從意義上來說）我們拿起一個學具（紙）想一想它的有多大？有多大？第二組：直接說出比較結(jié)果

第三組：指名說比較結(jié)果。問：你是怎么比較的？學生會從分數(shù)的意義上來說。

三、探究“分母相同的分數(shù)大小的比較”的方法：

1、比較和

的大小，初步猜想同分母分數(shù)的比較方法：師：你能用學具來說明和

的大小嗎？板書：＜

，在比較和

的大小時，比較的方法和剛才有什么不一樣？那分母相同的分數(shù)真的都是這樣比較嗎？我們怎樣才能證明這個結(jié)論？（生：還得通過幾組這樣的分數(shù)比較的結(jié)果來證明）

2、涂一涂，比一比和，和的大?。簩W生自己做，師巡視。實投匯報：

第一組：說說你是怎么通過涂一涂來比較的？追問：一份是多少？涂了幾份？而呢？板書＜

第二組：學生會根據(jù)上面的方法說清。追問：是在的基礎(chǔ)上有涂了幾份？板書＜

3、歸納方法：

觀察這幾組分數(shù)的比較，看看我們最初的猜想對不對？板貼：分母相同，分子大，分數(shù)就大。

4、深化理解、解釋這個結(jié)論：

讀一讀，再來說說你的理解，也是可以借助學具，隨著學生的發(fā)言，師在實投上涂、每個學生用自己的學具涂，→→→→，體會分數(shù)單位累加的過程。

5、回顧學習方法：

師：我們是怎樣又得到了比較同分母分數(shù)的方法？

6、分子和分母相同的分數(shù)：

出示：和比較的直觀圖，師：剛才在比較這組分數(shù)時，你發(fā)現(xiàn)了哪個分數(shù)比較特殊嗎？你怎樣理解這個分數(shù)的含義？那還有哪些分數(shù)也等于1？等于1的分數(shù)有什么特點？

四、及時回顧，對比梳理：

師：分子是1的分數(shù)我們會比了，分母相同的分數(shù)我們也會比較了，請你回憶一下，越分越多，一份就越小，是在比較？越涂越多，分數(shù)不斷增加，是在比較？請和你的同桌說說這兩種比較方法。

第4篇：《分數(shù)大小的比較》教學設(shè)計

教學目標：

知識與技能

1、能正確比較分母相同或分子相同的兩個分數(shù)的大小。

2、會通過觀察比較得出分數(shù)的大小，培育觀察能力、抽象概括能力以及語言表述能力。

過程與方法

經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程，通過操作，觀察，合作溝通等方式獲得分數(shù)大小比較的方法。

情感與價值觀

在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的樂趣，提高學習數(shù)學的愛好。

教學重點：

掌握分數(shù)比較大小的方法。

教學難點：

借助直觀的圖形，引導學生經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程。

教學準備：

課件，一些同樣大小的圓形紙片及彩筆。

教學過程：

一、揭示課題

師：三班級的時候，我們已經(jīng)認識了分數(shù)，今天我們要來學習分數(shù)大小的比較。（出示課題）

二、讓學生觀察圖形中的陰影部分面積，發(fā)現(xiàn)分母相同，分子大的分數(shù)就大，能正確地比較同分母分數(shù)的大小。

1、貼黑板上。

師：這里有兩個大小相同的圓，陰影部分是各是圓的幾分之幾？

（第一個圓的陰影部分是它的3/5，第二個圓的陰影部分是它的2/5。）

師：3/5和2/5哪個大？你是從哪里看出來的？

（因為3/5里面有3個1/5，2/5里面有2個1/5，所以3/5＞2/5。）（個別說，互相說）

2、出示：師：3/8和5/8哪個大，你是怎么想的？（因為3/8里面有3個1/8，5/8里面有5個1/8，所以3/8＜5/8。）出示：3/8＜5/8

3、出示：師：會不會？你是怎么想的？

4、師：讓我們再來仔細觀察這幾組分數(shù)有什么特點？（分母相同，分子不同）那么，比較分母相同的分數(shù)，有沒有好方法呢？師：分母相同時，分子大的分數(shù)就大。（貼黑板上）下面我們就用這種方法，一起再來比較幾組分數(shù)。

5、出示：比較分數(shù)的大?。ㄓ檬謩荼硎荆?/p>

4/7（）6/77/9（）5/92/4（）3/41/4（）1/8

質(zhì)疑：第4題怎么不一樣？

三、讓學生觀察圖形中的陰影部分面積，發(fā)現(xiàn)分子相同，分母小的分數(shù)反而大，能正確地比較同分子分數(shù)的大小。

1、引出。

1/4（）1/8

師：哪里不一樣？（分母不同）分子呢？（分子都是1）那么，到底哪個大呢？我們請圓來幫忙，左邊同學折圓的1/4，右邊同學折圓的1/8，然后同桌兩人比一比，說一說。（生操作演示溝通：把一個圓平均分成4份，取其中的一份；再把同樣大小的一個圓平均分成8份，取其中的1份，明顯的看到1/4＞1/8。）

師：這兩位同學講的有道理嗎？（有）為了讓大家看的更清楚一些，老師這里也折了一份，（貼在黑板上）。事實證明1/4大于1/8。板書：1/4＞1/8

2、出示：1/8（）1/16。

師：會不會？你是怎么想的？（一個圓平均分成8份，取其中的1份；再在8份的基礎(chǔ)上平均分成16份，取其中的一份。）出示：1/8＜1/16

師：如果把這個圓平分的再多一些，每一份會怎么樣？（越來越小）

3、師：真的是這樣嗎？讓我們一起來看一看。（演示：把一個圓平分的過程）看完后你有什么結(jié)論？（出示：整體平分的分數(shù)越多，每一分就越小。）

4、師：能不能用這個規(guī)律再來比較幾題。出示：比較分數(shù)的大小（用手勢表示）

1/3（）1/51/9（）1/51/2（）1/61/10（）1/8

師：比較這些分子為1的分數(shù)有什么小竅門嗎？（出示：分子為1的分數(shù)，分母越大分數(shù)就越?。?/p>

5、師：那么，如果分子不是1，但是分子還是相同的，比如2/4（）2/8（出示），是不是也可以用這樣的方法來比較呢？師：請同桌兩人再一次合作來解決這個問題。（同桌合作）（生操作演示溝通：我把一個圓平均分成4份，取其中的2份；我把一個圓平均分成8份，取其中的2份，明顯的看到2/4＞2/8。）貼黑板上：2/4＞2/8

師：我們證明得出了2/4大于2/8。那再來試一題。

6、出示：3/7（）3/4。

師：做的又快又對，有什么方法嗎？（和分子為1的分數(shù)比較方法一樣。）小結(jié)：看來，只要是分子相同的分數(shù)進行比較，看分母，分母越大分數(shù)越小。用這樣的方法快速比較。（貼板書：分子相同，分母越大分數(shù)越小）

7、出示：比較分數(shù)的大小（用手勢表示）

3/8（）3/45/6（）5/87/12（）7/16

四、總結(jié)

通過今天的學習，你們學會了什么？（學會了比較分數(shù)的大小，知道分母相同時，分子越大分數(shù)越大；分子相同時，分母越大分數(shù)越小。）

五、獨立練習（練習紙）

1、比較下面每組分數(shù)的大小。

7/9（）5/93/7（）3/911/20（）9/208/15（）11/154/13（）4/1110/23（）10/329/10（）1

2、比較3/6，5/8，3/8的大?。海ǎ荆ǎ荆ǎ?/p>

板書設(shè)計：

分數(shù)大小的比較

分母相同，分子越大分數(shù)越大。

分子相同，分母越大分數(shù)越小。

第5篇：分數(shù)大小比較教案設(shè)計

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分數(shù)的大小比較

城三小學三班級張繼珠

教學內(nèi)容：九年制義務(wù)教育課本數(shù)學第七冊學情分析：

P31-33《分數(shù)的大小比較》

學生在第六冊借助直觀，已經(jīng)認識了分數(shù)，初步學習過一些簡單的分數(shù)大小的比較。

但那時只限于看圖比較同分母分數(shù)的大小和分子是

1的異分母分數(shù)的大小。這里要進一

步學習分數(shù)大小的比較，通過比較進一步加深對分數(shù)的認識。

比較兩個分數(shù)的大小，不外乎有以下三種情況：一是分母相同，分子不同；二是分

子相同，分母不同；三是分子、分母都不相同。由于第三種情況進行分數(shù)大小比較需要掌握分數(shù)的基本性質(zhì)和通分，所以，這部分教材只教學前兩種情況。第

31頁的例1是分

母相同的兩個分數(shù)進行大小比較，第32頁例2是分子相同的兩個分數(shù)進行大小比較。每個例題，一方面借助圖形直觀地比較分數(shù)的大小，另一方面還聯(lián)系分數(shù)單位進行比較，最后歸納出結(jié)論，并安排了相應(yīng)的練習。

教學目標：

1、結(jié)合具體情景和直觀操作，進一步理解分數(shù)的意義，體會分數(shù)大小比較與生活的聯(lián)系，

會結(jié)合實例和圖示直觀比較兩個同分子或同分母分數(shù)的大小。

2、掌握同分母或同分子分數(shù)大小比較的方法，能解決相關(guān)的簡單實際問題。

3、幫助學生感受比較與分類，猜想與驗證在解決問題中的作用，逐步學會用此種方法解

決問題。

4、滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，提高觀察、操作、分析和推理能力，進展數(shù)感。

教學重點：分數(shù)大小比較的方法

教學難點：同分子分數(shù)大小比較的算理教學過程：

一、復(fù)習準備

1、看圖寫數(shù)：1/3，1/4，5/6，5/8，7/8

實用大全

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口答這些分數(shù)分別表示幾個幾分之一

2、師：我們已經(jīng)認識了分數(shù)，今天繼續(xù)學習與分數(shù)有關(guān)的知識，先聽個故事：3、新課引入：到底是誰笑得聰慧？學了今天的知識你就會明白，今天我們就來學習

“分數(shù)的大小比較”板書課題二、探究新知

1、分數(shù)分類

觀察剛才的這些分數(shù)，你能根據(jù)它們的特點分一下類嗎？根據(jù)學生回答板書分類：

分母相同：5/8，7/8

分子相同：1/3，1/4

2、探究分母相同分數(shù)大小比較方法（1）學生討論5/8，7/8的大小

反饋：A:看圖證明

B：用分數(shù)單位比較

（2）用你喜歡的方法比較:3/4和1/4,3/7和6/7

（3）通過這幾組的驗證，你發(fā)現(xiàn)分母相同的分數(shù)怎么比較大小？板書：分母相同，分子大的分數(shù)就大

（4）嘗試練習：

（5）師小結(jié)：比較兩個分母相同的分數(shù)就看分子，分子大的分數(shù)就大。3、探究分子相同分數(shù)大小比較方法（1）分子是1的分數(shù)大小比較

①判斷：小胖和小丁丁賽跑,五分鐘內(nèi)小胖跑了全程的1/3,小丁丁跑了全程的們誰跑的快些?為什么?

②看書P32/小兔:用分數(shù)表示下列各圖中的陰影部分

比較大小:1/5和1/7,1/6

和1/9,1/7和1/8

實用大全

他

1/4,

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③填完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

師:整體平分的份數(shù)越多,每一份就越小;或者說“分子為1的分數(shù)，分母越大的分數(shù)越小?！雹軐W生舉例

⑤口答P32比較大小

（2）分子相同的分數(shù)大小比較

①師：分子是1的分數(shù)，分母大的分數(shù)反而小，那么分子是其它數(shù)呢？

學生討論5/6，5/8的大小

②反饋：

反饋：A:看圖證明

B

：用推算的方法③用你喜歡的方法比較：P33試一試

板書：分子相同，分母大的分數(shù)反而小

⑤嘗試練習：

A、P33練一練

B、解釋“誰笑得聰慧”

（3）師小結(jié)

三、鞏固練習

1、判斷：4/91/51

師:這節(jié)課你學到了什么本領(lǐng)?還有什么問題?

實用大全

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教學評析：

1、情境導入、激發(fā)愛好

俗話說“愛好是最好的老師”，學生有了學習的愛好，就能主動參加到學習中來。能一

石激起千層浪，更好地激發(fā)學生濃厚的學習愛好，更好地為學習新知識奠定堅實的基礎(chǔ)。為了激起他們參加學習的熱情，讓學生想學、樂學，我采納豬八戒分西瓜的故事引入課題，激發(fā)他們學習的愛好——導入新課。

2、在溝通中學習

在溝通中，學生把自己在分數(shù)大小比較時積累的感性閱歷表述出來，使大家具體、清晰地區(qū)分比較分數(shù)大小的不同類型和不同方法。通過溝通，學生理清了知識的結(jié)構(gòu)，找到了比較同分母、同分子分數(shù)大小的方法，通過溝通、碰撞，激活思維，促進了思維的深刻性、靈活性等良好品質(zhì)的培育。在溝通中，學生思維樂觀，思路開闊，互相啟發(fā)，互相激勵，共同完善。學生真正成了學習的主人。

2、在引導中探究

引導學生通過畫圖，找分數(shù)單位，聯(lián)系生活實際等方式，在觀察、討論中比較，從而找到比較的方法，在練習運用中得到驗證，從而證實猜想。這樣的教學，老師成了學生學習數(shù)學的組織者、引導者和合，師生共同體驗了學習進程中的苦與樂。

教學反思：

一、鋪墊引入，啟發(fā)思維這節(jié)課主要是讓學生掌握簡單的分數(shù)的大學比較方法。整體上

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講是成功，但成功的背后也存在許多不足之處，現(xiàn)在，我從以下三方面進行反思：

一、問題的引入：在問題的引入上。新課標規(guī)定應(yīng)從實際情景入手，并且使學生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強烈的求知欲。我創(chuàng)設(shè)了孫悟空分果子的情景，請學生判斷誰笑得聰慧，設(shè)懸念入課題，符合小學生的年齡特點和爭強好勝的心理，極大地調(diào)動學生的學習樂觀性、主動性，激發(fā)了學生學習的愛好和求知欲。

二、問題的探索：動手實踐與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點我設(shè)計一系列的數(shù)學活動，引導學生參加其中。學生通過用長方形、正方形、圓形等素材動手折一折，畫一畫，比一比等活動形式，幫助學生理解分數(shù)大小的實際意義，并

以此得出可以借助分數(shù)單位來比較，進而歸納總結(jié)同分母或同分子分數(shù)大小比較的方法。

整個教學過程中調(diào)動學生的多種感官，投身到解決問題的活動中，充分感知，形成表象，

借助表象樂觀思維，使學生真正成為數(shù)學學習的主人。

在整個的教學實施過程中我還是過于關(guān)注教材，靈活性欠缺，如在教學比較分子是

1的

分數(shù)大小后，可以讓學生自己根據(jù)圖隨意比較分子是

1的分數(shù)大小，要比老師出題或者

直接完成書上的練習容易提高學生學習的愛好和樂觀性。

三、其它：在驗證同分母分數(shù)大小比較方法的部分，設(shè)計得不夠緊湊，有重復(fù)。在得出方法之后，對于比較方法的多樣化的參透的不深。在教學同分子分數(shù)大小比較這一環(huán)節(jié)，學生討論用推理的方法進行比較后，應(yīng)該請學生復(fù)述，并仿照練習，突破本節(jié)課的教學難點?？梢赃_到更進一步提高教學的有效性

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分數(shù)的大小比較教學實錄

教學內(nèi)容：九年制義務(wù)教育課本數(shù)學第七冊

P31-33《分數(shù)的大小比較》

學情分析：學生在第六冊借助直觀，已經(jīng)認識了分數(shù)，初步學習過一些簡單的分數(shù)

大小的比較。但那時只限于看圖比較同分母分數(shù)的大小和分子是

1的異分母分數(shù)的大小。

這里要進一步學習分數(shù)大小的比較，通過比較進一步加深對分數(shù)的認識。

比較兩個分數(shù)的大小，不外乎有以下三種情況：一是分母相同，分子不同；二是分

子相同，分母不同；三是分子、分母都不相同。由于第三種情況進行分數(shù)大小比較需要

掌握分數(shù)的基本性質(zhì)和通分，所以，這部分教材只教學前兩種情況。第

31頁的例1是分

母相同的兩個分數(shù)進行大小比較，第32頁例2是分子相同的兩個分數(shù)進行大小比較。每個例題，一方面借助圖形直觀地比較分數(shù)的大小，另一方面還聯(lián)系分數(shù)單位進行比較，

最后歸納出結(jié)論，并安排了相應(yīng)的練習。

教學目標：

1、結(jié)合具體情景和直觀操作，進一步理解分數(shù)的意義，體會分數(shù)大小比較與生活的

聯(lián)系，會結(jié)合實例和圖示直觀比較兩個同分子或同分母分數(shù)的大小。

2、掌握同分母或同分子分數(shù)大小比較的方法，能解決相關(guān)的簡單實際問題。

3、幫助學生感受比較與分類，猜想與驗證在解決問題中的作用，逐步學會用此種方

法解決問題。

4、滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，提高觀察、操作、分析和推理能力，進展數(shù)感。教學重點：分數(shù)大小比較的方法

教學難點：同分子分數(shù)大小比較的算理

教學過程：

復(fù)習準備

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1、看圖寫數(shù)：1/3，1/4，5/6，5/8，7/82、

口答這些分數(shù)分別表示幾個幾分之一

2、師：我們已經(jīng)認識了分數(shù)，今天繼續(xù)學習與分數(shù)有關(guān)的知識，先聽個故事：

唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天唐僧感到肚子餓了，就讓孫悟空和豬八戒去找吃的，他

們在森林里找到了些果子，悟空對八戒說：我們把果子的2/9分給你，2/7分給我，其余

的給師傅帶去，八戒聽了非常滿意地笑了，悟空也哈哈大笑，同學們說說，誰笑得聰慧？

（學生嘗試回答）

3、新課引入：到底是誰笑得聰慧？學了今天的知識你就會明白，今天我們就來學習“分數(shù)的大小比較”板書課題二、探究新知

1、分數(shù)分類

師：觀