部編人教版九年級下冊語文-第3單元-11-送東陽馬生序(第1課時)課件

11送東陽馬生序第三單元宋濂1.把握贈序的文體特點，體會本文“勸學(xué)〞的主旨。2.學(xué)習(xí)積累文言詞語，掌握虛詞“以〞的用法。3.反復(fù)誦讀，把握主題，領(lǐng)會其現(xiàn)實意義；體會文章中比照手法的運用。4.學(xué)習(xí)古人勤勉治學(xué)、不怕吃苦的精神，培養(yǎng)正確的苦樂觀。學(xué)習(xí)目的第一課時導(dǎo)入語

人到讀書年齡，當(dāng)入學(xué)從師，古來如此。然而莘莘學(xué)子，讀到頭來，其結(jié)果卻迥然有異。有十年寒窗，一舉成名者；有孜孜以求，出人頭地者；有碌碌無為，鮮有所獲者；有半途而廢，不得善終者……究其原因，除卻客觀因素而外，恐怕是主觀勤苦程度不同使然。因此前人有言“書山有路勤為徑，學(xué)海無邊苦作舟〞。今天我們學(xué)習(xí)明朝文學(xué)家宋濂的?送東陽馬生序?，其中講的也是這個道理。送東陽馬生序晚輩馬君那么贈序，本文是一篇贈序，其中的“序〞，并非“序言〞，而是“贈言〞的意思。關(guān)于“序〞作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。贈序與書序的X質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。宋濂〔1310—1381〕，字景濂，號潛溪，元末明初文學(xué)家。朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被認為是“開國文臣之首〞。與劉基、高啟為“明初詩文三大家〞。他的文章內(nèi)容深廣，辭采豐富，閑雅沉著，擅長變化，又以傳記文學(xué)最為出___，能用多種方法塑造人物，代表作有?王冕傳?等。宋濂一生勤奮好學(xué)，“未嘗一日去書卷〞，一天也沒有分開過讀書。著有?宋學(xué)士文集?。明作者

本文寫于明洪武十一年〔1378〕。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君那么來拜見他，他便寫了這篇“贈序〞送給東陽馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜恕！吧暿菍ν磔叺姆Q呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君那么。知背景嗜〔〕碩〔〕叱咄〔〕俟〔〕負篋〔〕曳〔〕屣〔〕皸〔〕裂媵〔〕人衾〔〕綺〔〕容臭〔〕燁〔〕裘〔〕葛〔〕缊〔〕凍餒〔〕

謁〔〕撰〔〕贄〔〕shì讀字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭___。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，___愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，那么又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。喜歡得到

借

不超過約定期限因此

借于是，就來

向來把我動手

跑非常完代書通文意的用筆懈怠代抄書詢問更加仰慕

的擔(dān)憂交往快步走

的請教他的，代先達的不曾

言辭和臉___引、提出

來有時

來等待

所以最終雖然

當(dāng)余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然假設(shè)神人；余那么缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也。蓋余之勤且艱假設(shè)此。今雖耄老，未有所成，有幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？取消句子單獨X，無實義背但是

同“肢〞熱水用表修飾拖僵硬才

住每天的同“披〞，穿的在腰間佩戴的

香氣榮耀照人的樣子

亂麻毫無因為的的年老

參與恩寵光耀

跟隨詢問吃兩次破代詞，他們的不恰當(dāng)?shù)刭澰S

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔波之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必假設(shè)余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，那么心不假設(shè)余之專耳，豈別人之過哉！

太學(xué)生朝廷公家按時供給的糧食供給夏天的葛衣給予，贈送憂患寬大的書房里誦讀辛苦作他們的老師請教告訴但凡應(yīng)該集中在這里

向人借那些學(xué)習(xí)精通道德養(yǎng)成的人天資低下就是專心罷了難道取消句子的單獨X東陽馬生君那么，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辨，言和而___夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉！

同輩語氣詞，表感慨進京朝見皇帝意志，意愿難道理解寫信初次進見尊者時所持的禮物順暢通達謙和臉___平易說對于刻苦稱作擅長學(xué)習(xí)的人回家探望拜見特意治學(xué)說勉勵

我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有方法買書來讀，常常向藏書的人家去借，〔借來〕就親手抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指〔凍得〕不能彎曲和伸直，也不因此停頓。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是可以閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)憂沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往〔請教〕，曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉___放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時遇到他斥責(zé)人，〔我的〕表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢答復(fù)；等到他快樂了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得很多教益。參考譯文當(dāng)我去求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，在深山大谷中奔波，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動_____，伺候的人拿來熱水〔給我〕洗手暖腳，拿被子〔給我〕蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好似仙人。而我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣〔讀書〕，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué)時的勤懇艱辛情況大體如此。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得已置身于君子行列中，承受著天子的恩寵光耀，位列在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽后詢問，天底下都稱頌我的姓名，更何況才能超越過我的人呢？

如今各位學(xué)生在太學(xué)里讀書,朝廷每天供給膳食,父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣,沒有挨餓受凍的憂慮；坐在大廈底下誦讀經(jīng)書，不再有奔波的辛勞了；有司業(yè)，博士做老師，沒有問了不告訴，求了得不到的事情了；凡該有的書，都已搜集在這里,不必像我那樣親手抄錄，向別人借書然后才讀得到。假如有學(xué)業(yè)不夠精進，修養(yǎng)沒成功，那么假設(shè)非天資低劣，便是不如我這么專心罷了。哪里是別人的過失呢!

東陽的學(xué)生馬君那么，在太學(xué)讀書已經(jīng)二年了,同輩的人都夸他優(yōu)秀。我進京朝見皇帝時,他以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我。寫了一篇長信來當(dāng)見面禮,信里的文辭很暢達。我和他討論學(xué)問，他的言辭溫和，臉___平夷；他自己說少年時讀書很用心。這可以說是很會求學(xué)的人了。他如今要回家去省親，因此我把求學(xué)的困難告訴他，假如有人說我這是勉勵同鄉(xiāng)讀書，這正是我的用意；假如有人說我這是向同鄉(xiāng)夸耀自己際遇暢順，榮升大官的話,難道是理解我嗎？通假字四支僵勁不能動同舍生皆被綺繡支：同“肢〞，肢體。被：同“披〞，穿著。文言知識積累古今異義媵人持湯沃灌古義：熱水。

今義：菜湯。古義：有時。今義：或者。或遇其叱咄古義：借。

今義：假期。以是人多以書假余古義：跑。

今義：行走。走送之嘗趨百里古義：快步走。

今義：趨勢。卒獲有所聞古義：最終。

今義：士兵。右備容臭古義：香氣。

今義：難聞的氣味。一詞多義門人弟子填其室〔代詞，指鄉(xiāng)之先達〕缊袍敝衣處其間〔代詞，指太學(xué)生〕其___愈恭，禮愈至〔形容詞，周到〕至舍，四支僵勁不能動〔動詞，到達〕