2024初中道德與法治新教材培訓(xùn)：使用新教材做到“三注重”

2024初中道德與法治新教材培訓(xùn)：使用新教材做到“三注重”隨著教育改革的不斷深入，道德與法治新教材以其更加貼近學(xué)生生活、注重實(shí)踐性和啟發(fā)性的特點(diǎn)，成為了培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與法治觀念的重要載體。在使用新教材的過程中，教師需要特別注意以下三個(gè)方面，以確保教學(xué)效果的最大化。一、注重情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)吸引力新教材強(qiáng)調(diào)通過生活實(shí)例和情境模擬來引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)。因此，教師在使用新教材時(shí)，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，使抽象的法律條文和道德準(zhǔn)則變得生動(dòng)具體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如：在講解“尊重他人隱私”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬法庭的情境。首先，通過一段視頻或故事引入一個(gè)侵犯他人隱私的案例，如未經(jīng)允許偷窺他人日記、在社交媒體上公開他人私人信息等。然后，讓學(xué)生分角色扮演法官、原告、被告及律師等角色，圍繞案例進(jìn)行辯論和裁決。通過這樣的情境模擬，學(xué)生不僅能夠深刻理解尊重他人隱私的重要性，還能在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自身和他人的合法權(quán)益。二、注重實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)法治素養(yǎng)道德與法治教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)和實(shí)踐能力。新教材鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)法治精神，增強(qiáng)法治觀念。例如：在學(xué)習(xí)“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展一次“小小消費(fèi)者維權(quán)行動(dòng)”。首先，讓學(xué)生分組調(diào)查學(xué)校周邊商店是否存在假冒偽劣商品、虛假宣傳等侵害消費(fèi)者權(quán)益的行為。然后，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫維權(quán)倡議書或向相關(guān)部門舉報(bào)。最后，在課堂上分享調(diào)查成果和維權(quán)經(jīng)驗(yàn)，討論如何更好地保護(hù)自己的合法權(quán)益。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠掌握維權(quán)的方法和途徑，還能在實(shí)踐中鍛煉自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)批判性思維新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于質(zhì)疑。教師在使用新教材時(shí)，應(yīng)注重啟發(fā)引導(dǎo)，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和批判性思維。例如：在講解“網(wǎng)絡(luò)道德與法律”時(shí)，教師可以提出一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“網(wǎng)絡(luò)空間是否應(yīng)該完全自由？”“網(wǎng)絡(luò)謠言的危害有哪些？”“我們應(yīng)該如何抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息？”等問題。然后，組織學(xué)生分組討論并分享自己的觀點(diǎn)。在討論過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度分析問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力?？傊?，教師在使用道德與法治新教材時(shí)，應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐體驗(yàn)和啟發(fā)引導(dǎo)三個(gè)方面。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境、設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)以及啟發(fā)引