9《短詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

9《短詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2023-2024學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材第9課《短詩(shī)三首》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三首經(jīng)典短詩(shī)，分別是《春曉》、《靜夜思》和《所見(jiàn)》。

《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然創(chuàng)作的一首描寫(xiě)春天景象的詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)春天早晨的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

《靜夜思》是唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首描寫(xiě)夜晚景象的詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)夜晚靜謐環(huán)境的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

《所見(jiàn)》是唐代詩(shī)人王之渙創(chuàng)作的一首描寫(xiě)自然景象的詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的敬畏之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)三首短詩(shī)，使學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，掌握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，提升學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。同時(shí)，通過(guò)詩(shī)歌的朗讀和背誦，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、意境和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞和分析三首短詩(shī)，使學(xué)生能夠感受詩(shī)歌的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)對(duì)三首短詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)古代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)和魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和理解力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的道德觀念和人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩(shī)歌內(nèi)容的理解：學(xué)生需要理解三首詩(shī)歌的意象、意境和表達(dá)技巧，體會(huì)到詩(shī)歌的美。

2.朗讀與背誦：學(xué)生需要正確朗讀和背誦三首詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌意境的理解：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象和意境的理解可能存在困難，需要通過(guò)具體的分析和引導(dǎo)來(lái)幫助他們理解。

2.詩(shī)歌表達(dá)技巧的把握：學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧不夠了解，需要通過(guò)講解和示例來(lái)幫助他們掌握。

解決辦法：

1.對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解，可以通過(guò)分小組討論、教師引導(dǎo)和講解等方式，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意象和意境。

2.對(duì)于朗讀與背誦的掌握，可以組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，同時(shí)鼓勵(lì)他們進(jìn)行背誦。

針對(duì)詩(shī)歌意境的理解難點(diǎn)，可以采用多媒體教學(xué)，如播放相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受詩(shī)歌描繪的意境。

對(duì)于詩(shī)歌表達(dá)技巧的把握難點(diǎn)，可以結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行分析，舉例說(shuō)明修辭手法和表達(dá)技巧，并通過(guò)模仿創(chuàng)作的方式，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的技巧。四、教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等）

-學(xué)生桌椅

-教師講臺(tái)

課程平臺(tái)：

-統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材

-教學(xué)課件和教案

信息化資源：

-與教材配套的電子教學(xué)資源

-網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)詩(shī)歌朗誦視頻和音頻資料

-用于展示詩(shī)歌意境的圖片或插圖

教學(xué)手段：

-講授法：教師對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、意象、意境和表達(dá)技巧進(jìn)行講解和分析。

-問(wèn)答法：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和思考。

-討論法：學(xué)生分小組討論，共同探討詩(shī)歌的含義和美感。

-朗讀法：學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

-模仿創(chuàng)作法：學(xué)生模仿所學(xué)詩(shī)歌的創(chuàng)作手法，進(jìn)行自己的詩(shī)歌創(chuàng)作。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《短詩(shī)三首》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《短詩(shī)三首》的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《短詩(shī)三首》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《短詩(shī)三首》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《短詩(shī)三首》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌鑒賞技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌鑒賞的實(shí)踐。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《短詩(shī)三首》的知識(shí)點(diǎn)，掌握詩(shī)歌鑒賞技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《短詩(shī)三首》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《短詩(shī)三首》相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《短詩(shī)三首》知識(shí)點(diǎn)和詩(shī)歌鑒賞技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要圍繞《短詩(shī)三首》展開(kāi)，包括詩(shī)歌的分類(lèi)、詩(shī)歌的特點(diǎn)、意象、意境、修辭手法等方面的內(nèi)容。下面是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)梳理：

1.詩(shī)歌的分類(lèi)

-概念：詩(shī)歌是一種文學(xué)體裁，根據(jù)表達(dá)方式的不同，可以分為抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、哲理詩(shī)等。

-舉例：本節(jié)課學(xué)習(xí)的《春曉》、《靜夜思》、《所見(jiàn)》分別是抒情詩(shī)、敘事詩(shī)和哲理詩(shī)。

2.詩(shī)歌的特點(diǎn)

-概念：詩(shī)歌具有鮮明的節(jié)奏感、韻律感和音樂(lè)性，同時(shí)具有較強(qiáng)的意象性和情感性。

-解釋?zhuān)涸?shī)歌的節(jié)奏感體現(xiàn)在詩(shī)句的韻律和停頓上，韻律感體現(xiàn)在詩(shī)句的押韻和平仄上，音樂(lè)性體現(xiàn)在詩(shī)歌的音調(diào)和韻律上。意象性體現(xiàn)在詩(shī)歌對(duì)景物、情感等元素的生動(dòng)描繪上，情感性體現(xiàn)在詩(shī)歌所表達(dá)的作者情感上。

3.意象

-概念：意象是詩(shī)歌中通過(guò)具體的事物描繪出的抽象意義，是詩(shī)歌表達(dá)情感的重要手段。

-解釋?zhuān)阂庀笫峭ㄟ^(guò)詩(shī)歌中的形象描寫(xiě)，使讀者在腦海中形成一幅畫(huà)面，從而引發(fā)對(duì)情感、哲理等的聯(lián)想。如《春曉》中的“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”通過(guò)描繪春天的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

4.意境

-概念：意境是詩(shī)歌中通過(guò)意象的組合形成的總體藝術(shù)效果，是詩(shī)歌藝術(shù)的靈魂。

-解釋?zhuān)阂饩呈窃?shī)人通過(guò)豐富的想象力和高超的藝術(shù)技巧，將意象有機(jī)地組合在一起，形成的具有深度和廣度的藝術(shù)空間。讀者在欣賞詩(shī)歌時(shí)，能夠在意境中感受到詩(shī)人的情感和哲思。如《靜夜思》通過(guò)描繪夜晚的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

5.修辭手法

-概念：修辭手法是詩(shī)歌創(chuàng)作中運(yùn)用各種語(yǔ)言表達(dá)技巧，以增強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)效果和表現(xiàn)力。

-解釋?zhuān)撼Ｒ?jiàn)的修辭手法包括比喻、擬人、夸張、對(duì)偶等。這些修辭手法可以使詩(shī)歌更加生動(dòng)形象，富有感染力。如《所見(jiàn)》中“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”運(yùn)用了對(duì)偶和擬人等修辭手法，形象地描繪了春天的美景。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌分類(lèi)

①抒情詩(shī)

②敘事詩(shī)

③哲理詩(shī)

2.詩(shī)歌特點(diǎn)

①節(jié)奏感

②韻律感

③音樂(lè)性

④意象性

⑤情感性

3.意象

①概念：通過(guò)具體事物描繪出的抽象意義

②作用：表達(dá)情感的重要手段

4.意境

①概念：通過(guò)意象組合形成的總體藝術(shù)效果

②作用：詩(shī)歌藝術(shù)的靈魂

5.修辭手法

①比喻

②擬人

③夸張

④對(duì)偶

6.詩(shī)歌鑒賞

①分析意象

②理解意境

③感受情感

④體會(huì)哲理

7.詩(shī)歌創(chuàng)作

①運(yùn)用意象

②營(yíng)造意境

③運(yùn)用修辭手法

④表達(dá)情感八、教學(xué)反思與總結(jié)首先，我在教學(xué)方法上采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法。通過(guò)詳細(xì)的講解，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的分類(lèi)、特點(diǎn)、意象、意境和修辭手法等知識(shí)點(diǎn)有了清晰的理解。同時(shí)，通過(guò)組織詩(shī)歌朗誦會(huì)、小組討論等活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和感受詩(shī)歌的美。此外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

然而，在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞時(shí)，部分學(xué)生對(duì)意象和意境的理解存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)