中考古詩詞鑒賞煉字專題教學(xué)設(shè)計 人教版

中考古詩詞鑒賞煉字專題教學(xué)設(shè)計人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版中考古詩詞鑒賞煉字專題。主要涉及的是對古詩詞中“煉字”技巧的欣賞和理解。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過分析古詩詞中的關(guān)鍵字詞，來領(lǐng)悟詩人的意境和情感。本節(jié)課將選取幾首具有代表性的古詩詞作為案例，讓學(xué)生通過深入剖析這些作品，掌握煉字的藝術(shù)。選定的詩詞將涵蓋不同朝代和風(fēng)格，以使學(xué)生能夠全面了解煉字技巧的發(fā)展和變化。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高對古詩詞的理解能力，培養(yǎng)審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是審美鑒賞能力和文化自信。通過煉字專題的教學(xué)，學(xué)生將提升對古詩詞藝術(shù)特色的感知和理解能力，進(jìn)而提高文學(xué)鑒賞水平。

1.審美鑒賞能力：通過分析古詩詞中的關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和鑒賞能力。學(xué)生能夠從字詞的選擇和運(yùn)用中感受到詩詞的美感，體驗(yàn)古人的審美情趣。

2.文化自信：通過學(xué)習(xí)不同朝代和風(fēng)格的古詩詞，使學(xué)生深入了解我國古代文學(xué)的豐富性和多樣性，增強(qiáng)對民族文化的自信心和自豪感。學(xué)生將認(rèn)識到古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，從而更加珍視和傳承這一優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

3.思維品質(zhì)：在分析煉字技巧的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用分析、綜合、比較等思維方式，提高邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生能夠獨(dú)立思考，提出自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

4.表達(dá)能力：在欣賞古詩詞的過程中，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的感受和見解，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合實(shí)際生活，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，展示個性和才華。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解古詩詞中“煉字”的概念和意義。

2.分析古詩詞中的關(guān)鍵字詞，領(lǐng)悟詩人的意境和情感。

3.掌握欣賞古詩詞的方法和技巧，提高審美鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.煉字技巧的深入理解和運(yùn)用。

2.對古詩詞意境和情感的感悟。

3.創(chuàng)新思維和個性化表達(dá)的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.運(yùn)用案例分析法，選取具有代表性的古詩詞作為教學(xué)案例，讓學(xué)生通過對比分析和討論，深入理解煉字技巧的含義和作用。

2.創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動參與和思考，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論和寫作等方式，感悟古詩詞的意境和情感。

3.采用啟發(fā)式教學(xué)法，提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。同時，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，培養(yǎng)個性化表達(dá)的能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)課件。

2.課程平臺：人教版中考古詩詞鑒賞煉字專題教材。

3.信息化資源：相關(guān)古詩詞文獻(xiàn)、詩詞鑒賞指導(dǎo)書籍、在線詩詞資料庫。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、互動式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、小組討論、寫作練習(xí)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《中考古詩詞鑒賞煉字專題》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過欣賞古詩詞中的關(guān)鍵字詞的情況？”舉例說明：比如在閱讀《登鸛雀樓》時，大家是否關(guān)注過“白日依山盡，黃河入海流”中的“盡”和“入”字？這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩詞煉字的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解煉字的基本概念。煉字是古人在創(chuàng)作詩詞時，通過精心挑選字詞來表達(dá)意境和情感的一種技巧。煉字對于詩詞的藝術(shù)效果和表現(xiàn)力至關(guān)重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了煉字在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助詩人解決問題。例如，王之渙的《登鸛雀樓》通過煉字“盡”和“入”，生動地描繪了景色，表達(dá)了詩人的情感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)煉字的方法和技巧這兩個重點(diǎn)。對于如何領(lǐng)悟詩人的意境和情感這一難點(diǎn)，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與煉字相關(guān)的實(shí)際問題。例如，討論“如何在詩詞中運(yùn)用煉字技巧來表達(dá)情感”。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示煉字的基本原理，如通過替換關(guān)鍵字詞來感受詩詞的變化。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“煉字在古詩詞中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認(rèn)為哪些字的煉字技巧最出色？為什么？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了煉字的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對煉字的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.推薦閱讀：

《古典詩詞鑒賞》：此書詳細(xì)介紹了古典詩詞的鑒賞方法和技巧，對于深入學(xué)習(xí)古詩詞煉字藝術(shù)有很大幫助。

《中國古代詩歌選》：收錄了許多經(jīng)典的古詩詞作品，涵蓋了不同朝代和風(fēng)格，可以幫助學(xué)生更全面地了解古詩詞的藝術(shù)特色。

《詩詞煉字藝術(shù)》：專門探討了煉字技巧在詩詞創(chuàng)作中的應(yīng)用和發(fā)展，對于深入理解煉字藝術(shù)具有重要價值。

2.課后探究：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以嘗試以下幾個方向：

（1）收集更多有關(guān)煉字的古詩詞，進(jìn)行自主鑒賞和分析，嘗試用自己的語言表達(dá)出詩人的意境和情感。

（2）嘗試創(chuàng)作一首古詩詞，運(yùn)用所學(xué)的煉字技巧，鍛煉自己的詩詞創(chuàng)作能力。

（3）深入研究某個朝代或詩人的煉字風(fēng)格，進(jìn)行專題研究，并與同學(xué)們分享研究成果。

（4）關(guān)注現(xiàn)代文學(xué)中煉字技巧的應(yīng)用，找出一些現(xiàn)代作品中的煉字亮點(diǎn)，進(jìn)行分析討論。七、典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：《登鸛雀樓》中的煉字分析

a.題目要求：分析“白日依山盡，黃河入海流”中的煉字技巧。

b.解題步驟：

i.解釋“依”和“入”在句子中的意義。

ii.討論這兩個字如何增強(qiáng)了詩句的意境和表達(dá)。

iii.分析這兩個字的選用對整首詩的影響。

c.答案要點(diǎn)：

i.“依”字表達(dá)了太陽緩緩落山的動態(tài)，增加了詩句的時間感。

ii.“入”字描繪了黃河奔流入海的壯闊景象，增強(qiáng)了詩句的空間感。

iii.這兩個字的選用使得詩句更具畫面感和生動性。

2.例題二：《江雪》中的意境解析

a.題目要求：解析“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”所創(chuàng)造的意境。

b.解題步驟：

i.描述詩句中的自然景觀。

ii.探討詩句如何通過簡潔的語言傳達(dá)深遠(yuǎn)的意境。

iii.分析詩句中的留白藝術(shù)。

c.答案要點(diǎn)：

i.詩句描繪了一個荒涼的山林景象，強(qiáng)化了孤獨(dú)和寂靜的感覺。

ii.通過對景物的省略，詩句激發(fā)讀者的想象空間，增強(qiáng)了意境的深遠(yuǎn)性。

iii.留白的手法使得詩句具有更強(qiáng)的藝術(shù)魅力和深度。

3.例題三：《詠柳》中的意象對比

a.題目要求：比較“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”中的“碧玉”和“綠絲絳”兩個意象。

b.解題步驟：

i.解釋兩個意象在詩中的含義。

ii.分析兩個意象如何傳達(dá)出柳樹的特征。

iii.討論兩個意象在整體詩篇中的作用。

c.答案要點(diǎn)：

i.“碧玉”用來形容柳樹的翠綠色彩，強(qiáng)調(diào)了其生機(jī)與美麗。

ii.“綠絲絳”則通過比喻，形象地描繪了柳條的柔韌和垂墜之美。

iii.兩個意象共同塑造了柳樹輕盈飄逸的形象，增強(qiáng)了詩句的視覺效果。

4.例題四：《早春呈水部張十八員外》中的煉字與意象結(jié)合

a.題目要求：分析“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”中的煉字和意象結(jié)合。

b.解題步驟：

i.分析“潤如酥”這一煉字的含義和效果。

ii.探討“草色遙看近卻無”這一意象的創(chuàng)造和表達(dá)。

iii.討論這兩者如何相互作用，提升詩句的整體美感。

c.答案要點(diǎn)：

i.“潤如酥”通過細(xì)膩的觸覺比喻，傳達(dá)了小雨的柔和與滋潤。

ii.“草色遙看近卻無”通過視覺上的矛盾，描繪了早春草色的朦朧美。

iii.煉字和意象的結(jié)合，使得詩句更加豐富和立體。

5.例題五：《泊船瓜洲》中的情感表達(dá)

a.題目要求：解釋“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”中的情感內(nèi)涵。

b.解題步驟：

i.描述詩句中的地理景象。

ii.分析詩句如何反映詩人的情感和心境。

iii.探討詩句中的抒情手法。

c.答案要點(diǎn)：

i.詩句通過描繪瓜洲和鐘山的位置關(guān)系，表達(dá)了詩人與親人朋友的隔離感。

ii.“一水間”和“數(shù)重山”強(qiáng)調(diào)了距離的遙遠(yuǎn)，加深了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和惆悵。

iii.詩句運(yùn)用了寓情于景的手法，使得情感表達(dá)更加含蓄而深刻。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性，以及與同學(xué)的互動情況，評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、分析和解決問題的能力，以及他們的表達(dá)和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，包括他們對煉字技巧的理解和應(yīng)用能力，以及他們對古詩詞意境和情感的感悟。

4.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生完成作業(yè)的情況，包括他們對作業(yè)的認(rèn)真程度和完成質(zhì)量，以及他們對作業(yè)中的問題理解和解決能力。

5.教師評價與反饋：根據(jù)以上各方面的評估，教師將對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，并給出相應(yīng)的反饋。教師將指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：古詩詞煉字的基本概念、煉字技巧的運(yùn)用、煉字對古詩詞藝術(shù)效果的影響。

②關(guān)鍵詞：煉字、關(guān)鍵字、意境、情感、藝術(shù)效果。

③句：通過煉字技巧，古詩詞能夠更加生動、形象地表達(dá)詩人的情感和意境。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我主要通過講解、案例分析、小組討論和實(shí)踐活動的方式，讓學(xué)生了解古詩詞煉字的概念和技巧，以及煉字對古詩詞藝術(shù)效果的影響。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對煉字的興趣很高，積極參與討論和實(shí)踐活動，表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動性和積極性。

首先，我在講解煉字的概念和技巧時，用了較多的實(shí)例來解釋和說明，使學(xué)生更容易理解和掌握。同時，我在講解過程中注重引導(dǎo)學(xué)生分析和思考，讓他們在實(shí)踐中體會煉字的魅力。

其次，我在組織小組討論時，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，并進(jìn)行交流和分享。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中能夠互相啟發(fā)，提出很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這有助于提高他們的思維能力和解決問題的能力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。例如，在講解煉字技