六年級(jí)上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)- 朗頭古村的探究｜教科版 16張

六年級(jí)上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-朗頭古村的探究｜教科版16張科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級(jí)上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-朗頭古村的探究｜教科版16張課程基本信息1.課程名稱：六年級(jí)上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-朗頭古村的探究

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提升學(xué)生的地理素養(yǎng)：通過朗頭古村的探究，使學(xué)生了解和掌握朗頭古村的基本地理位置、自然環(huán)境、人文歷史等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感：通過了解朗頭古村的文化特色，使學(xué)生對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有更深入的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

3.提高學(xué)生的實(shí)踐能力：學(xué)生通過實(shí)地考察、采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中，需要進(jìn)行分工合作，共同完成任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.提升學(xué)生的創(chuàng)新思維：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中，需要進(jìn)行思考、解決問題，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

6.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了我國地理、歷史、文化等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，對農(nóng)村和城市的基本區(qū)別有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生通過之前的實(shí)踐活動(dòng)，具備了一定的實(shí)地考察、調(diào)查、訪問等實(shí)踐操作能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

對于本節(jié)課的內(nèi)容，大部分學(xué)生會(huì)對朗頭古村的傳統(tǒng)文化、歷史背景產(chǎn)生濃厚興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出不同的能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，如有的學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，有的學(xué)生擅長表達(dá)、溝通，有的學(xué)生則更注重實(shí)踐操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在探究朗頭古村的過程中，學(xué)生可能對一些專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)（如古村建筑風(fēng)格、歷史背景等）理解起來較為困難。此外，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中，可能面臨溝通、協(xié)作、時(shí)間管理等方面的挑戰(zhàn)。同時(shí)，如何將所掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中，提出創(chuàng)新性的解決方案，也是學(xué)生需要克服的困難之一。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、打印機(jī)、調(diào)查表、采訪本、實(shí)地考察所需的交通工具等。

2.課程平臺(tái)：教科書、教學(xué)課件、實(shí)地考察指南、相關(guān)文獻(xiàn)資料等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線地圖、視頻資料、音頻資料、圖片資料等。

4.教學(xué)手段：講解、演示、討論、實(shí)地考察、采訪、調(diào)查、小組合作等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對朗頭古村的興趣，激發(fā)其探究欲望。

過程：

開場提問：“你們知道朗頭古村是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于朗頭古村的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古村的歷史文化和特點(diǎn)。

簡短介紹朗頭古村的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.朗頭古村基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解朗頭古村的基本概念、歷史背景和建筑特點(diǎn)。

過程：

講解朗頭古村的定義，包括其主要?dú)v史時(shí)期和建筑風(fēng)格。

詳細(xì)介紹朗頭古村的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化遺產(chǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.朗頭古村案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解朗頭古村的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的朗頭古村案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解朗頭古村的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用朗頭古村的智慧解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與朗頭古村相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對朗頭古村的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)朗頭古村的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括朗頭古村的基本概念、歷史背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)朗頭古村在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用朗頭古村的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于朗頭古村的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古村落之美》：介紹中國各地古村落的歷史文化、建筑特色和保護(hù)現(xiàn)狀，讓學(xué)生更深入地了解古村落的價(jià)值和意義。

-《嶺南文化百科全書》：詳細(xì)介紹嶺南地區(qū)的文化特點(diǎn)，包括古建筑、民俗風(fēng)情、歷史人物等，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野。

-《探索古村落》：一系列關(guān)于古村落探索的期刊文章，涉及古村落的歷史、文化、建筑、民俗等多個(gè)方面，供學(xué)生選擇性閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于朗頭古村的其他資料，如古村落旅游攻略、網(wǎng)友評價(jià)等，從不同角度了解朗頭古村的影響力。

-邀請家長參與：家長可以帶著孩子去參觀朗頭古村或其他古村落，讓孩子親身體驗(yàn)古村落的風(fēng)貌，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

-組織一次以“我愛古村落”為主題的攝影比賽，讓學(xué)生通過鏡頭捕捉古村落的美景，激發(fā)學(xué)生對古村落的熱愛。

-開展“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，為同學(xué)們介紹朗頭古村的歷史文化、建筑特點(diǎn)等，提高學(xué)生的表達(dá)能力和綜合素質(zhì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，調(diào)查和研究本地的古村落，了解其歷史背景、文化特色和保護(hù)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性，以吸引學(xué)生的注意力。可以使用線條、顏色、圖標(biāo)等元素，將板書設(shè)計(jì)得美觀大方，符合學(xué)生的審美需求。

②趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以采用圖形、符號(hào)、諧音等手法，將板書設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

③重點(diǎn)突出：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，詞句等?？梢允褂貌煌笮?、粗細(xì)的字體，或者加粗、劃線等方式，將重點(diǎn)內(nèi)容突出顯示，便于學(xué)生理解和記憶。

例如，在講解朗頭古村的歷史背景時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下的板書：

```

朗頭古村

歷史背景：

-建立時(shí)間：明朝

-重要事件：抗倭戰(zhàn)爭、清代發(fā)展

文化特色：

-建筑風(fēng)格：嶺南建筑、蠔殼墻

-民俗風(fēng)情：舞龍舞獅、重陽登高等

保護(hù)現(xiàn)狀：

-保護(hù)措施：村落規(guī)劃、文物修復(fù)

-旅游發(fā)展：鄉(xiāng)村旅游、特色民宿

```

這樣的板書設(shè)計(jì)既具有藝術(shù)性，又具有趣味性，同時(shí)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有助于學(xué)生理解和記憶。典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：朗頭古村的歷史起源于哪個(gè)朝代？

答案：朗頭古村的歷史起源于明朝。

2.例題二：朗頭古村的主要建筑風(fēng)格是什么？

答案：朗頭古村的主要建筑風(fēng)格是嶺南建筑，特別是蠔殼墻。

3.例題三：朗頭古村的民俗風(fēng)情中，哪些活動(dòng)是當(dāng)?shù)靥厣模?/p>

答案：朗頭古村的民俗風(fēng)情中，舞龍舞獅和重陽登高等活動(dòng)是當(dāng)?shù)靥厣摹?/p>

4.例題四：目前對于朗頭古村的保護(hù)措施有哪些？

答案：目前對于朗頭古村的保護(hù)措施包括村落規(guī)劃、文物修復(fù)等。

5.例題五：朗頭古村的發(fā)展對于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和旅游業(yè)有哪些影響？

答案：朗頭古村的發(fā)展對于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和旅游業(yè)有積極的影響，包括鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展和特色民宿的興起。

這些例題旨在幫助學(xué)生鞏固對朗頭古村的基本知識(shí)的理解，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際問題中。通過解答這些問題，學(xué)生能夠更好地掌握課文內(nèi)容，并提高他們的歷史和文化素養(yǎng)。課堂1.課堂提問：通過提問，了解學(xué)生對朗頭古村歷史背景、建筑風(fēng)格、民俗風(fēng)情、保護(hù)措施等方面的掌握情況。對回答正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予指導(dǎo)和糾正。

2.觀察學(xué)生：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、專注程度、合作能力等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行指導(dǎo)。

3.測試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行一次簡短的測試，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。根據(jù)測試結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生互評：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互評價(jià)，互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。通過學(xué)生互評，了解學(xué)生對朗頭古村知識(shí)的掌握情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

九、作業(yè)評價(jià)

1.認(rèn)真批改作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正。對于學(xué)生的正確答案，給予肯定和鼓勵(lì)。

2.點(diǎn)評作業(yè)：在課堂或課后，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，給予詳細(xì)的解答和指導(dǎo)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處，并提出改進(jìn)措施。

4.定期反饋：定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等，以便家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實(shí)地考察：將課堂延伸到朗頭古村，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古村落的歷史氛圍和建筑特色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.利用多媒體教學(xué)：通過展示豐富的圖片、視頻和音頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解朗頭古村的歷史和文化，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力。

3.開展小組合作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行討論和探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論和小組活動(dòng)中，部分學(xué)生容易走神或參與度不高，需要加強(qiáng)課堂管理，確保每位學(xué)生都能積極參與。

2.教學(xué)評價(jià)：目前的課堂評價(jià)主要依賴于測試，可能忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，需要進(jìn)一步完善評價(jià)體系，多元化評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.家校合作：家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不