2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 七 解決問題的策略第2課時(shí) 列舉策略（2）教案 蘇教版

2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)七解決問題的策略第2課時(shí)列舉策略（2）教案蘇教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：解決問題的策略

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括邏輯推理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模和問題解決等方面。通過列舉策略的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.邏輯推理：學(xué)生能夠運(yùn)用列舉策略，有條理地分析問題，形成合理的推理過程，從而解決問題。

2.數(shù)據(jù)分析：學(xué)生能夠從問題中提取關(guān)鍵信息，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析的方法，對(duì)問題進(jìn)行深入理解和解決。

3.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言和符號(hào)，建立數(shù)學(xué)模型，對(duì)問題進(jìn)行抽象和表達(dá)，從而更好地解決問題。

4.問題解決：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的列舉策略，獨(dú)立思考，靈活運(yùn)用不同的方法，解決實(shí)際問題，增強(qiáng)解決問題的能力和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了加減法、乘除法等基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，以及簡(jiǎn)單的問題解決方法。他們應(yīng)該能夠理解問題的基本結(jié)構(gòu)，并能夠運(yùn)用一些基本的策略來解決問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)數(shù)學(xué)問題解決類的課程比較感興趣，他們喜歡通過實(shí)踐和操作來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生應(yīng)該具備一定的邏輯思維能力和數(shù)據(jù)分析能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)建模。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更偏向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖表和圖片來理解問題；有的學(xué)生可能更偏向于動(dòng)手操作，喜歡通過實(shí)際操作來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和運(yùn)用列舉策略的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如，他們可能不知道如何有條理地進(jìn)行列舉，或者在列舉過程中容易遺漏一些重要的信息。此外，學(xué)生可能對(duì)一些抽象的問題難以理解，不知道如何運(yùn)用列舉策略來解決問題。此外，學(xué)生在解決問題的過程中可能會(huì)遇到一些復(fù)雜的情況，不知道如何選擇合適的策略來解決問題。這些問題可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，需要教師在教學(xué)中給予關(guān)注和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級(jí)內(nèi)的計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、黑板、粉筆等。

2.課程平臺(tái)：使用的數(shù)學(xué)教材、教輔材料、教學(xué)課件等。

3.信息化資源：教學(xué)軟件、在線數(shù)學(xué)問題解決工具、相關(guān)視頻資源等。

4.教學(xué)手段：小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題解決活動(dòng)、案例分析等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“列舉策略”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們之前有用過列舉策略來解決問題嗎？它有什么好處？”

展示一些用列舉策略解決實(shí)際問題的例子，讓學(xué)生初步感受列舉策略的魅力。

簡(jiǎn)短介紹列舉策略的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.列舉策略基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解列舉策略的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解列舉策略的定義，包括其主要組成元素或步驟。

詳細(xì)介紹列舉策略的組成部分或步驟，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解列舉策略的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.列舉策略案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解列舉策略的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的使用列舉策略解決問題的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解列舉策略的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用列舉策略解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與列舉策略相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)列舉策略的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)列舉策略的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括列舉策略的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)列舉策略在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用列舉策略。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于列舉策略的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）數(shù)學(xué)故事：介紹一些與列舉策略相關(guān)的歷史故事或數(shù)學(xué)家的趣聞，如“高斯的故事”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（2）數(shù)學(xué)游戲：推薦一些與列舉策略相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“24點(diǎn)游戲”，讓學(xué)生在游戲中鍛煉列舉策略的能力。

（3）數(shù)學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如“全國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克”，提高他們的數(shù)學(xué)水平。

（4）數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：推薦一些與列舉策略相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如“數(shù)學(xué)日記”，讓學(xué)生將所學(xué)的列舉策略應(yīng)用到日常生活中。

（5）課后習(xí)題：提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)故事，了解列舉策略的歷史背景和相關(guān)數(shù)學(xué)家的趣聞，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，鍛煉他們的列舉策略能力，提高課堂氛圍。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，提高他們的數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的列舉策略應(yīng)用到日常生活中，提高他們的實(shí)際操作能力。

（5）布置課后習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的解題能力。

（6）定期組織數(shù)學(xué)沙龍，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)列舉策略過程中的心得體會(huì)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)數(shù)學(xué)資料，拓寬他們的知識(shí)面，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（8）開展家校合作，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在課堂上學(xué)到的列舉策略知識(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用列舉策略解決一個(gè)生活中的實(shí)際問題，并撰寫一篇短文，描述解決問題的過程和心得體會(huì)。

（2）選擇幾個(gè)典型的列舉策略問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，并撰寫解題過程和思路。

（3）設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于列舉策略的實(shí)踐作業(yè)，如制作一個(gè)列舉策略的手冊(cè)或海報(bào)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）讓學(xué)生收集一些與列舉策略相關(guān)的數(shù)學(xué)趣聞或故事，并在課堂上與同學(xué)分享。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，注意學(xué)生的解題過程和思路，以及對(duì)列舉策略的理解和應(yīng)用。

（2）在批改作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否存在列舉不完整、邏輯不清晰等問題，并及時(shí)給出改進(jìn)建議。

（3.對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中遇到的共性問題，可以在課堂上進(jìn)行講解和解答，以幫助學(xué)生更好地掌握列舉策略。

（4.對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以提高他們的自信心和積極性。

（5.及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)過程中的困惑和問題，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。

（6.根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施特色與創(chuàng)新：

1.課堂互動(dòng)：我在教學(xué)中注重課堂互動(dòng)，通過提問、小組討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中更好地掌握列舉策略。

2.實(shí)際應(yīng)用：我將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白列舉策略在生活中的重要性，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，我給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地理解和運(yùn)用列舉策略。

存在主要問題：

1.課堂紀(jì)律：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于活躍，影響了課堂紀(jì)律和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)列舉策略的理解和應(yīng)用仍有困難，可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法不夠直觀或不夠貼近實(shí)際。

3.評(píng)價(jià)方式：目前的作業(yè)評(píng)價(jià)方式可能過于單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要尋求更合理的評(píng)價(jià)方法。

改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化課堂管理：我將加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)，明確討論的目標(biāo)和規(guī)則，確