Unit2 Exploring English Using language Listening and speaking 教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第一冊

Unit2ExploringEnglishUsinglanguageListeningandspeaking教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第一冊》Unit2"ExploringEnglish:UsingLanguage-ListeningandSpeaking"旨在通過一系列聽力活動和口語練習，加深學生對英語日常交流用語的理解和應(yīng)用能力。本單元核心話題圍繞文化交流和語言學習，通過聽力材料中不同國家人士的英語口音及表達，提升學生的聽力技巧和跨文化交際意識。課本活動設(shè)計緊密結(jié)合聽與說技能，引導學生通過聽懂不同場景下的對話和獨白，學會描述個人經(jīng)歷、表達喜好和計劃，以及討論文化差異等。此外，單元還融入了詞匯學習，包括描述旅行、食物、節(jié)日等相關(guān)的詞匯和短語。整個單元的設(shè)計符合高中學生的認知水平，鼓勵學生在真實語境中使用英語，提高實際運用語言的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的四大核心素養(yǎng)展開，即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過學習Unit2"ExploringEnglish:UsingLanguage-ListeningandSpeaking"，學生將提高他們的英語聽力和口語實際運用能力，能夠更好地理解和運用英語進行日常交流。同時，通過學習不同國家人士的英語口音及表達，學生將增強他們的文化意識，提高跨文化交際能力。此外，通過對聽力材料的理解和分析，學生的思維品質(zhì)也將得到鍛煉，尤其是分析、推理和創(chuàng)新能力。為了達到這些目標，學生需要運用有效的學習策略，如預(yù)測、筆記和總結(jié)等，從而提高他們的學習效率和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.聽力材料的理解和分析

2.日常英語口語表達的準確性和流暢性

3.跨文化交際意識的培養(yǎng)

難點：

1.聽力材料中不同口音和方言的理解

2.表達個人喜好、計劃和文化差異的口語策略

3.在實際語境中運用英語進行交流的自信和準確性

解決辦法：

1.提供多種口音的聽力材料，讓學生逐漸適應(yīng)并理解不同口音

2.通過角色扮演和情景模擬，讓學生實踐和鞏固日?？谡Z表達

3.組織小組討論和互動，鼓勵學生分享個人經(jīng)歷和觀點，提高口語交流能力

4.引入文化背景知識，幫助學生理解文化差異并培養(yǎng)跨文化交際意識

5.提供充足的聽力和口語練習機會，讓學生在實際語境中練習和提高教學方法與手段教學方法：

1.交際式教學法：通過模擬真實場景，如旅行、食物品嘗、節(jié)日慶祝等，讓學生在實際語境中練習英語聽力和口語，提高交際能力。

2.任務(wù)型教學法：設(shè)計聽力任務(wù)和口語表達任務(wù)，如聽懂天氣預(yù)報并描述天氣情況，觀看文化節(jié)目并討論文化差異，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習和應(yīng)用英語。

3.小組合作學習：將學生分成小組，鼓勵他們共同完成聽力練習和口語討論，培養(yǎng)團隊合作精神和相互學習能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和教學視頻，提供豐富的視覺和聽覺材料，增強學生的學習興趣和感知效果。

2.教學軟件：運用英語學習軟件和在線平臺，讓學生進行聽力練習和口語交流，提高自主學習能力和互動能力。

3.角色扮演和情景模擬：通過角色扮演和情景模擬，讓學生模擬不同角色和場景，提高口語表達能力和交際技巧。

4.文化素材展示：通過展示不同國家的文化素材，如音樂、舞蹈、美食等，增強學生的文化意識和跨文化交際能力。

5.反饋與評價：利用多媒體設(shè)備進行即時反饋和評價，讓學生及時了解自己的學習進步和需要改進的地方。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞Unit2"ExploringEnglish:UsingLanguage-ListeningandSpeaking"的核心話題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解Unit2的知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit2的核心話題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit2"ExploringEnglish:UsingLanguage-ListeningandSpeaking"的核心話題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit2的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、聽力練習等活動，讓學生在實踐中掌握聽力和口語技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、聽力練習等活動，體驗聽力和口語知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit2的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握聽力和口語技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit2的知識點，掌握聽力和口語技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit2"ExploringEnglish:UsingLanguage-ListeningandSpeaking"的核心話題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit2課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit2的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.聽力技能：

-學生將能夠理解并辨別不同國家人士的英語口音，提高聽力理解能力。

-學生將能夠聽懂并理解日常交流中的聽力材料，如旅行、食物、節(jié)日等話題的對話和獨白。

-學生將能夠通過聽力材料中的細節(jié)信息，如時間、地點、人物等，提高聽力細節(jié)把握能力。

2.口語技能：

-學生將能夠運用所學知識，準確地表達個人喜好、計劃和文化差異等方面的內(nèi)容。

-學生將能夠流利地參與日常英語對話，提高口語表達的流暢性。

-學生將能夠confidently運用英語進行自我介紹、描述經(jīng)歷和討論文化差異等，提高口語交流能力。

3.文化意識：

-學生將能夠了解并尊重不同國家的文化習俗和表達方式，增強跨文化交際意識。

-學生將能夠通過聽力材料中不同文化背景的描述，提高對文化差異的認識和理解。

-學生將能夠運用所學文化知識，有效地進行跨文化溝通和交流。

4.學習策略：

-學生將能夠掌握并運用有效的學習策略，如預(yù)測、筆記和總結(jié)等，提高學習效果。

-學生將能夠通過自主學習法和合作學習法，培養(yǎng)自主學習和團隊合作的能力。

-學生將能夠合理安排學習時間，進行課外拓展學習，提高自主學習的能力。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學習了Unit2"ExploringEnglish:UsingLanguage-ListeningandSpeaking"的核心話題，通過聽力活動和口語練習，提高了學生的英語聽力理解和口語表達能力。

-學生通過參與小組討論、角色扮演等課堂活動，增強了團隊合作意識和溝通能力。

-在學習過程中，學生了解了不同國家的文化差異，提高了跨文化交際意識。

-通過本節(jié)課的學習，學生掌握了描述個人經(jīng)歷、表達喜好和計劃等口語表達技巧，并能夠在實際語境中運用英語進行交流。

2.當堂檢測：

-聽力理解：播放一段聽力材料，要求學生準確回答相關(guān)問題，檢驗學生對聽力材料的理解程度。

-口語表達：學生分組進行角色扮演，模擬真實場景，要求學生運用所學知識進行口語交流，檢驗學生的口語表達能力和交際技巧。

-文化差異認知：提供一道與文化差異相關(guān)的問題，要求學生正確回答并解釋原因，檢驗學生對文化差異的認識和理解。

-知識運用：給出一個相關(guān)話題，要求學生運用所學知識和學習策略，進行自主學習或小組合作學習，展示學生的學習成果和應(yīng)用能力。

3.檢測結(jié)果分析：

-通過課堂小結(jié)和當堂檢測，教師可以了解學生對Unit2知識點的掌握程度和實際應(yīng)用能力。

-對于學生在檢測中出現(xiàn)的問題，教師可以及時進行指導和糾正，幫助學生鞏固知識點，提高學習能力。

-課堂小結(jié)和當堂檢測有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的自主學習和團隊合作能力。

4.教學改進措施：

-根據(jù)檢測結(jié)果，針對學生掌握不足的知識點，教師可以進行有針對性的講解和輔導。

-對于學生的薄弱環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計更多的相關(guān)練習和活動，加強學生的實踐和應(yīng)用能力。

-教師可以通過課堂小結(jié)和當堂檢測，及時調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。

5.課堂小結(jié)和當堂檢測的重要性：

-課堂小結(jié)和當堂檢測是檢驗學生學習效果的重要手段，有助于教師了解學生的學習進度和掌握情況。

-通過課堂小結(jié)和當堂檢測，學生可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確自己的學習目標和方法。

-課堂小結(jié)和當堂檢測有助于激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的自主學習和團隊合作能力。典型例題講解例題1：聽力理解

-題目：聽一段關(guān)于不同國家美食的對話，回答問題。

-答案：這段對話中提到了法國的奶酪、意大利的比薩和西班牙的土豆餅。

例題2：口語表達

-題目：描述一次你最喜歡的節(jié)日慶祝活動。

-答案：我最喜歡的節(jié)日是圣誕節(jié)。去年我們在家里舉辦了一個派對，我們裝飾了圣誕樹，吃了美味的食物，還交換了禮物。我們玩得很開心，這是一個非常特別的時刻。

例題3：文化差異認知

-題目：解釋為什么不同國家的人在表達感謝時會有不同的方式。

-答案：不同國家的人在表達感謝時會有不同的方式，因為每個國家的文化和社會習俗不同。例如，在西方國家，人們通常會直接說“謝謝”，而在亞洲國家，人們可能會通過鞠躬或微笑來表達感謝。

例題4：知識運用

-題目：寫一段話描述你的一次旅行經(jīng)歷。

-答案：去年夏天，我和家人一起去海灘度假。我們開車去了海邊，一路上風景很美。到了海灘，我們享受了陽光、沙灘和海水。我們還嘗試了各種水上運動，比如沖浪和潛水。那次旅行非常有趣，我度過了一個難忘的假期。

例題5：學習策略

-題目：描述一種你曾經(jīng)使用過的有效學習策略，以及為什么它對你有效。

-答案：我曾經(jīng)使用過“間隔重復”學習策略。這種策略意味著我將學習內(nèi)容分成幾個部分，然后每天復習一次。這種方法對我有效，因為它幫助我鞏固記憶，防止遺忘。同時，每天復習一次也讓我能夠更好地理解和掌握學習內(nèi)容。內(nèi)容邏輯關(guān)系①聽力理解：

-重點知識點：不同國家人士的英語口音、聽力材料中的細節(jié)信息、聽力材料的主題和場景。

-詞句：奶酪、比薩、土豆餅、圣誕節(jié)、派對、禮物、沖浪、潛水、間隔重復。

②口語表達：

-重點知識點：描述個人經(jīng)歷、表達喜好和計劃、口語表達的準確性和流暢性。

-詞句：節(jié)日慶祝、旅行經(jīng)歷、學習策略、間隔重復。

③文化差異認知：

-重點知識點：不同國家文化習俗和表達方式、跨文化交際意識。

-詞句：感謝、鞠躬、微笑、間隔重復。

④知識運用：

-重點知識點：聽力材料的實際應(yīng)用、口語表達的實際應(yīng)用、文化差異的實際應(yīng)用。

-詞句：旅行、美食、節(jié)日、學習策略、間隔重復。

⑤學習策略：

-重點知識點：自主學習、團隊合作、學習計劃的制定和執(zhí)行。

-詞句：自主學習、團隊合作、學習計劃、間隔重復。

板書設(shè)計：

1.聽力理解：列出不同國家人士的英語口音、聽力材料中的細節(jié)信息、聽力材料的主題和場景，用關(guān)鍵詞和句子表示。

2.口語表達：列出描述個人經(jīng)歷、表達喜好和計劃、口語表達的準確性和流暢性，用關(guān)鍵詞和句子表示。

3.文化差異認知：列出不同國家文化習俗和表達方式、跨文化交際意識，用關(guān)鍵詞和句子表示。

4.知識運用：列出聽力材料的實際應(yīng)用、口語表達的實際應(yīng)用、文化差異的實際應(yīng)用，用關(guān)鍵詞和句子表示。

5.學習策略：列出自主學習、團隊合作、學習計劃的制定和執(zhí)行，用關(guān)鍵詞和句子表示。教學反思與改進在這節(jié)課后，我對教學效果