2024-2025學年高中語文上學期第11周 新聞閱讀教學設計

2024-2025學年高中語文上學期第11周新聞閱讀教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文上學期第11周新聞閱讀教學設計教學內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學年高中語文上學期第11周的新聞閱讀教學設計，主要內(nèi)容來自于人教版高中語文必修教材第二單元的新聞閱讀部分。本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握新聞的基本格式和特點，提高學生的新聞閱讀能力。具體內(nèi)容包括：

1.新聞的定義和特點：引導學生了解新聞的定義，掌握新聞的基本特點，如真實性、及時性、客觀性等。

2.新聞格式：介紹新聞的結(jié)構(gòu)，包括標題、導語、主體、背景和結(jié)尾等部分，使學生能夠快速把握新聞的核心內(nèi)容。

3.新聞閱讀策略：教授學生如何閱讀新聞，包括理解新聞標題、提煉新聞主題、分析新聞觀點等，提高學生的新聞閱讀理解能力。

4.新聞實踐：組織學生閱讀一定數(shù)量的新聞，讓學生運用所學的新聞閱讀策略進行實踐，培養(yǎng)學生的新聞閱讀習慣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，特別是新聞閱讀能力。具體目標如下：

1.理解新聞的基本概念和特點，能夠分析新聞的格式和結(jié)構(gòu)，提高學生的新聞認知能力。

2.培養(yǎng)學生運用新聞閱讀策略，如理解新聞標題、提煉新聞主題、分析新聞觀點等，提升學生的新聞閱讀理解能力。

3.引導學生通過閱讀新聞，關(guān)注社會熱點問題，增強學生的社會責任感。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學生能夠從新聞中獲取信息、提出問題、形成自己的觀點，提高學生的思辨能力和創(chuàng)新能力。學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎，對新聞閱讀有了一定的了解和認識。但在深度和廣度上還有待提高。具體分析如下：

1.知識層面：學生在初中階段已經(jīng)接觸過新聞閱讀，對新聞的基本格式和特點有一定的了解。但他們對新聞的深度解讀和批判性思維尚待培養(yǎng)。因此，在教學過程中，需要引導學生從表面的信息獲取到對新聞背后問題的思考。

2.能力層面：學生的閱讀能力參差不齊，部分學生對新聞閱讀有較大的興趣，閱讀面較廣，但對于新聞的分析和解讀能力不足；另一部分學生對新聞閱讀興趣不大，閱讀面較窄，對于新聞的閱讀和理解存在困難。因此，在教學過程中，需要因材施教，針對不同學生的能力水平制定不同的教學目標和方法。

3.素質(zhì)層面：學生普遍具有較強的好奇心和求知欲，對于新鮮事物有較高的探究興趣。但在自我約束力和時間管理能力方面存在一定問題，容易受到外界因素的干擾，影響學習效果。因此，在教學過程中，需要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自我約束力和時間管理能力。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，愿意表達自己的觀點，但部分學生在課堂討論中容易偏題，需要教師的引導和調(diào)控。在課下，學生對于新聞閱讀的主動性和持續(xù)性不足，需要教師的監(jiān)督和鼓勵。因此，在教學過程中，需要教師通過多樣的教學手段和評價方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、白板、教學用具（如新聞報紙、雜志等）。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級QQ群或微信群。

3.信息化資源：新聞網(wǎng)站、在線新聞閱讀平臺、相關(guān)新聞閱讀APP。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、新聞評論寫作等。

5.教學輔助材料：新聞閱讀指導手冊、新聞評論寫作指導資料、新聞案例分析集等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解新聞閱讀的基本格式和特點，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習新聞閱讀策略做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確新聞閱讀教學目標和新聞閱讀重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保新聞閱讀教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習新聞閱讀的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入新聞閱讀學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的新聞閱讀方法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新聞閱讀新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解新聞的基本格式和特點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出新聞閱讀的重點，強調(diào)新聞閱讀的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞新聞閱讀策略展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對新聞閱讀知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決新聞閱讀問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與新聞閱讀內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合新聞閱讀內(nèi)容，引導學生思考新聞與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習新聞閱讀的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的新聞閱讀內(nèi)容，強調(diào)新聞閱讀的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的新聞閱讀內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）新聞閱讀網(wǎng)站：新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、光明網(wǎng)等，這些網(wǎng)站提供了豐富的新聞資源，可以幫助學生了解社會熱點問題，提高新聞閱讀能力。

（2）新聞雜志：如《時代周刊》、《新聞周刊》等，這些雜志內(nèi)容豐富，觀點獨到，有助于學生拓展視野，提高新聞素養(yǎng)。

（3）新聞APP：如今日頭條、騰訊新聞等，這些APP推送的新聞內(nèi)容多樣，可以幫助學生及時了解時事動態(tài)。

（4）相關(guān)書籍：如《新聞學概論》、《新聞寫作教程》等，這些書籍可以為學生的新聞閱讀提供理論支持，幫助他們更深入地理解新聞閱讀。

2.拓展建議：

（1）要求學生每天閱讀一定數(shù)量的新聞，了解時事動態(tài)，提高新聞閱讀速度和理解能力。

（2）鼓勵學生關(guān)注新聞評論節(jié)目，如《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》等，學習新聞評論員的分析角度和思維方式。

（3）組織學生參加新聞寫作比賽或活動，如新聞稿寫作、新聞評論比賽等，提高學生的新聞寫作能力。

（4）邀請新聞行業(yè)的專業(yè)人士進行講座或?qū)嵺`活動，讓學生了解新聞行業(yè)的工作流程，提高他們的新聞素養(yǎng)。

（5）鼓勵學生自主尋找與新聞閱讀相關(guān)的拓展資源，如新聞紀錄片、新聞采訪視頻等，提高他們的新聞鑒賞能力。

（6）結(jié)合課程內(nèi)容，組織學生進行新聞話題討論，如針對某一新聞事件進行分析、評論，提高學生的新聞分析能力和批判性思維。

（7）鼓勵學生在課余時間閱讀新聞相關(guān)的書籍、文章，加深對新聞閱讀理論的理解，提高新聞素養(yǎng)。

（8）定期組織新聞閱讀分享會，讓學生分享自己喜歡的新聞作品及閱讀心得，促進學生之間的交流與學習。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生清晰地理解新聞閱讀的基本格式和特點，以及如何運用閱讀策略。板書內(nèi)容如下：

1.新聞格式：

-標題：新聞事件的概括或提問

-導語：新聞的核心內(nèi)容簡要介紹

-主體：詳細報道新聞事件的經(jīng)過和細節(jié)

-背景：提供新聞事件的背景信息，幫助學生理解新聞的來龍去脈

-結(jié)尾：總結(jié)新聞內(nèi)容，提出問題或展望

2.新聞閱讀策略：

-理解標題：抓住新聞的主題，預測新聞內(nèi)容

-提煉主題：概括新聞的核心思想，理解新聞的價值

-分析觀點：審視新聞中的不同觀點，培養(yǎng)批判性思維

-關(guān)注細節(jié)：留意新聞中的關(guān)鍵信息，提高信息提取能力

3.新聞閱讀實踐：

-選取新聞：根據(jù)興趣和需求選擇新聞閱讀材料

-主動閱讀：積極參與新聞閱讀，提高閱讀主動性和效率

-討論交流：與同學分享新聞閱讀心得，開展課堂討論

-寫作練習：嘗試撰寫新聞評論，提高寫作和表達能力

板書設計簡潔明了，突出新聞閱讀的關(guān)鍵要素和策略，幫助學生系統(tǒng)地掌握新聞閱讀方法。同時，通過結(jié)構(gòu)化的板書布局，提高學生的學習興趣和參與度。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入新聞案例：通過引入具體的新聞案例，使學生能夠更加直觀地理解新聞閱讀的基本格式和特點，提高學生的學習興趣和參與度。

2.實踐操作：組織學生進行新聞閱讀的實踐操作，如新聞評論寫作、新聞采訪等，讓學生在實踐中提高新聞閱讀能力。

3.小組合作學習：采用小組合作學習的方式，鼓勵學生之間的交流和討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.課堂討論偏題：在課堂討論中，部分學生容易偏題，需要教師及時引導和調(diào)控，確保討論的焦點。

2.學生自主學習能力不足：部分學生在新聞閱讀中缺乏自主學習能力，需要教師給予更多的指導和鼓勵。

3.教學資源利用不足：教學資源如新聞網(wǎng)站、在線新聞閱讀平臺等，未能充分利用，需要教師加強對教學資源的整合和利用。

（三）改進措施

1.加強課堂討論的引導：在課堂討論中，教師需要更加關(guān)注學生的討論方向，及時引導和調(diào)控，確保討論的焦點和深度。

2.提高學生的自主學習能力：通過設置新聞閱讀的任務和目標，鼓勵學生自主閱讀和思考，提高他們的自主學習能力。

3.充分利用教學資源：教師需要加強對新聞網(wǎng)站、在線新聞閱讀平臺等教學資源的整合和利用，為學生提供更多的新聞閱讀素材和資源。課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師通過提問了解學生的學習情況，檢查學生對新聞閱讀的基本格式和特點的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生存在的問題。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學生的學習態(tài)度和參與程度，了解學生的學習興趣和動力，及時調(diào)整教學方法和策略。

（3）測試：教師通過隨堂測試或課后練習，檢查學生對新聞閱讀策略的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生存在的問題。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：教師認真批改學生的作業(yè)，檢查學生對新聞閱讀知識和技能的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生存在的問題。

（2）點評：教師對學生的作業(yè)進行詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學生的學習積極性。

（3）反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學生了解自己的學習情況，鼓勵學生改進學習方法，提高學習效果。課后作業(yè)1.閱讀以下新聞標題，判斷其新聞價值，并簡要說明理由。

-標題：本市今日天氣晴朗

-標題：某明星出軌事件

-標題：某地發(fā)生重大交通事故

-標題：我國成功發(fā)射某型號衛(wèi)星

-標題：某地發(fā)現(xiàn)新型病毒

2.根據(jù)以下新聞導語，概括新聞的主題，并簡要說明理由。

-導語：本市今日天氣晴朗，市民紛紛走出戶外享受陽光。

-導語：某明星出軌事件引發(fā)網(wǎng)友熱議。

-導語：某地發(fā)生重大交通事故，造成多人傷亡。

-導語：我國成功發(fā)射某型號衛(wèi)星，成為世界領(lǐng)先。

-導語：某地發(fā)現(xiàn)新型病毒，專家正在緊急研究。

3.閱讀以下新聞主體，分析新聞觀點，并簡要說明理由。

-新聞主體：本市今日天氣晴朗，市民紛紛走出戶外享受陽光。專家表示，晴朗天氣對市民的身心健康有益。

-新聞主體：某明星出軌事件引發(fā)網(wǎng)友熱議。有網(wǎng)友表示，明星應樹立良好榜樣，維護社會風氣。

-新聞主體：某地發(fā)生重大交通事故，造成多人傷亡。專家呼吁，加強交通安全意識，預防交通事故。

-新聞主體：我國成功發(fā)射某型號衛(wèi)星，成為世界領(lǐng)先。專家表示，我國航天事業(yè)取得重大突破。

-新聞主體：某地發(fā)現(xiàn)新型病毒，專家正在緊急研究。專家提醒，市民應加強自我保護意識，預防病毒傳播。

4.閱讀以下新聞背景，分析新聞事件的來龍去脈，并簡要說明理由。

-背景：本市近期連續(xù)多日陰雨天氣，市民出行不便。今日天氣晴朗，市民紛紛走出戶外享受陽光。

-背景：某明星出軌事件引發(fā)網(wǎng)友熱議。該明星此前因公益事業(yè)受到廣泛好評。

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