小學語文蘇教版莫高窟解析

小學語文蘇教版莫高窟解析一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版小學語文四年級下冊第五單元第一課《莫高窟》。本課主要介紹了敦煌莫高窟的歷史、藝術(shù)和壁畫等內(nèi)容。通過學習，使學生了解敦煌莫高窟的獨特之處，感受祖國文化的博大精深。二、教學目標1.知識與技能：了解敦煌莫高窟的歷史、藝術(shù)和壁畫等內(nèi)容，提高學生的語文素養(yǎng)。2.過程與方法：通過自主學習、合作探究等方式，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國文化的情感，增強民族自豪感。三、教學難點與重點重點：理解課文內(nèi)容，了解敦煌莫高窟的歷史、藝術(shù)和壁畫等特點。難點：體會作者運用形象、生動的語言描繪敦煌莫高窟的方法。四、教具與學具準備1.教具：PPT、課文課件、黑板、粉筆等。2.學具：課本、練習本、文具等。五、教學過程1.情境導(dǎo)入：教師出示敦煌莫高窟的圖片，引導(dǎo)學生觀察并提問：“你們知道這是什么地方嗎？誰來說說敦煌莫高窟的特點。”2.自主學習：學生自主閱讀課文，了解敦煌莫高窟的歷史、藝術(shù)和壁畫等內(nèi)容。3.合作探究：教師組織學生分組討論，讓學生交流對敦煌莫高窟的認識和感受。4.課堂講解：5.隨堂練習：教師出示練習題，學生當場完成，檢查學生對課文內(nèi)容的理解。6.課堂小結(jié)：7.布置作業(yè)：課后讓學生搜集更多關(guān)于敦煌莫高窟的資料，了解其歷史文化背景。六、板書設(shè)計1.敦煌莫高窟2.歷史、藝術(shù)、壁畫3.博大精深的文化底蘊七、作業(yè)設(shè)計1.題目：搜集更多關(guān)于敦煌莫高窟的資料，了解其歷史文化背景。2.答案：學生可以根據(jù)課余時間，通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集相關(guān)資料，了解敦煌莫高窟的歷史文化背景。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：2.拓展延伸：教師可以組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^或者文化遺址，讓學生親身體驗祖國文化的魅力，激發(fā)學生熱愛祖國文化的情感。重點和難點解析一、教學內(nèi)容重點細節(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版小學語文四年級下冊第五單元第一課《莫高窟》。具體重點細節(jié)如下：1.敦煌莫高窟的歷史背景：敦煌莫高窟位于甘肅省敦煌市，是隋唐時期著名的佛教藝術(shù)圣地，被譽為“東方藝術(shù)寶庫”。2.敦煌莫高窟的藝術(shù)特色：敦煌莫高窟壁畫內(nèi)容豐富，包括佛教故事、神話傳說、世俗生活等，繪畫技巧高超，色彩鮮艷，具有很高的藝術(shù)價值。3.敦煌莫高窟的壁畫特點：敦煌莫高窟壁畫人物形象生動，線條流暢，具有很強的立體感。壁畫中的服飾、道具等細節(jié)描繪細膩，展現(xiàn)了當時的社會風貌。4.敦煌莫高窟的研究價值：敦煌莫高窟是中國古代藝術(shù)的重要遺產(chǎn)，對于研究我國佛教文化、歷史、藝術(shù)等方面具有極高的價值。二、教學難點重點解析1.難點一：理解敦煌莫高窟的歷史背景和文化內(nèi)涵。解析：針對這一難點，教師可以通過展示敦煌莫高窟的圖片，結(jié)合課文中的描述，讓學生直觀地感受敦煌莫高窟的歷史氛圍。同時，教師可以簡要介紹敦煌莫高窟的建造歷程，幫助學生了解其歷史背景。教師還可以引導(dǎo)學生通過課后搜集資料，進一步了解敦煌莫高窟的文化內(nèi)涵。2.難點二：體會作者運用形象、生動的語言描繪敦煌莫高窟的方法。解析：為了突破這一難點，教師可以引導(dǎo)學生關(guān)注課文中的優(yōu)美語句，如“窟內(nèi)壁畫色彩鮮艷，人物形象生動”，“壁畫中的服飾、道具等細節(jié)描繪細膩”，讓學生反復(fù)品味這些語句，體會作者的語言表達能力。同時，教師可以讓學生進行模仿練習，讓學生嘗試運用形象、生動的語言描繪自己熟悉的事物，提高學生的語言表達能力。3.難點三：感受敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力。解析：為了幫助學生感受敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力，教師可以利用多媒體課件展示敦煌莫高窟壁畫的圖片，讓學生直觀地欣賞壁畫的美。同時，教師可以引導(dǎo)學生關(guān)注壁畫中的細節(jié)，如人物形象、服飾、道具等，讓學生了解敦煌莫高窟的藝術(shù)特點。教師還可以組織學生進行課堂討論，讓學生分享自己對敦煌莫高窟藝術(shù)的認識和感受。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解敦煌莫高窟的歷史背景和文化內(nèi)涵時，教師應(yīng)采用生動、形象的語言，以便激發(fā)學生的興趣。在描述壁畫的藝術(shù)特點時，教師可以適當提高語調(diào)，以強調(diào)其藝術(shù)價值。3.課堂提問：在教學過程中，教師要善于提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學生思考。例如：“你們知道敦煌莫高窟位于哪個省份嗎？”“壁畫中的服飾、道具等細節(jié)描繪了哪些內(nèi)容？”等問題，激發(fā)學生的學習興趣。4.情景導(dǎo)入：本節(jié)課可以通過展示敦煌莫高窟的圖片，引導(dǎo)學生進入學習情境。教師可以提問：“你們覺得這些壁畫美嗎？為什么？”以此引發(fā)學生對敦煌莫高窟的好奇心。5.教案反思：（1）在教學過程中，是否注重了學生的自主學習與合作探究？（2）在講解敦煌莫高窟的歷史背景和文化內(nèi)涵時，是否采用了生動、形象的語言？（3）時間分配是否合理？是否給了學生足夠的時間進行思考和討