八年級生物下冊 第7單元 第2章 第2節(jié) 基因在親子代間的傳遞教案 （新版）新人教版

八年級生物下冊第7單元第2章第2節(jié)基因在親子代間的傳遞教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊第7單元第2章第2節(jié)基因在親子代間的傳遞

2.教學年級和班級：八年級生物一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：通過本節(jié)課的學習，使學生建立基因在親子代間傳遞的基本概念，形成對遺傳與變異現(xiàn)象的科學理解。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用遺傳圖解的方法分析基因在親子代間的傳遞規(guī)律，發(fā)展學生的分析與推理能力。

3.科學探究：引導學生通過觀察、實驗等途徑，探究基因在親子代間的傳遞過程，增強學生的實踐操作能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關注基因傳遞技術在生產(chǎn)生活中的應用，認識科技對人類生活的影響，提高學生的社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.基因在親子代間的傳遞規(guī)律

2.遺傳圖解的繪制方法

難點：

1.基因分離定律和自由組合定律的實質(zhì)

2.遺傳圖解在實際問題中的應用

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過PPT展示、舉例講解等方式，讓學生直觀理解基因在親子代間的傳遞規(guī)律。

2.對于難點內(nèi)容，采用分步講解、引導學生自主探究的方式，幫助學生理解和掌握基因分離定律和自由組合定律的實質(zhì)。同時，提供實際問題，讓學生運用遺傳圖解的方法進行解決，提高學生的實踐能力。教學方法與手段教學方法：

1.引導探究法：通過設置疑問，引導學生主動探索基因在親子代間的傳遞規(guī)律，激發(fā)學生的求知欲和自主學習能力。

2.案例分析法：以具體的遺傳案例為載體，讓學生運用遺傳圖解的方法進行分析，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

3.小組討論法：組織學生分組討論，交流彼此對基因傳遞規(guī)律的理解，增強學生的合作意識和團隊精神。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示基因在親子代間的傳遞過程，提高學生的學習興趣和理解程度。

2.網(wǎng)絡平臺：運用教學軟件、在線資源等網(wǎng)絡平臺，拓寬學生的學習渠道，實現(xiàn)資源共享，提高教學效果。

3.實驗教學：安排遺傳實驗，如植物的雜交實驗，讓學生親自動手操作，觀察和記錄實驗結果，增強學生的實踐能力。

4.互動式教學：通過提問、回答、討論等方式，引導學生積極參與課堂互動，提高學生的思維能力和口語表達能力。

5.評價與反饋：利用學習評價軟件，及時收集學生的學習情況，進行有針對性的指導和反饋，促進學生的全面發(fā)展。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解基因在親子代間的傳遞的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習基因在親子代間的傳遞內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確基因在親子代間的傳遞教學目標和基因在親子代間的傳遞重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?；蛟谟H子代間的傳遞教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習基因在親子代間的傳遞的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入基因在親子代間傳遞學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的基因基本概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為基因在親子代間傳遞新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解基因在親子代間傳遞的基本原理，結合實例幫助學生理解。

突出基因分離定律和自由組合定律的重點，強調(diào)基因在親子代間傳遞的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞基因在親子代間傳遞問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗基因在親子代間傳遞知識的應用，提高實踐能力。

在基因在親子代間傳遞新課呈現(xiàn)結束后，對基因在親子代間傳遞知識點進行梳理和總結。

強調(diào)基因分離定律和自由組合定律的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對基因在親子代間傳遞知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決基因在親子代間傳遞問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的基因在親子代間傳遞錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與基因在親子代間傳遞相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合基因在親子代間傳遞內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習基因在親子代間傳遞的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的基因在親子代間傳遞內(nèi)容，強調(diào)基因分離定律和自由組合定律重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的基因在親子代間傳遞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）基因在親子代間傳遞的實例分析：提供一些具體的遺傳實例，如常見的遺傳病、農(nóng)作物的遺傳育種等，讓學生通過實例深入理解基因在親子代間的傳遞規(guī)律。

（2）遺傳圖解軟件：介紹一些遺傳圖解軟件或在線工具，如Genetics教學軟件等，讓學生在課后自主練習繪制遺傳圖解，鞏固對基因傳遞規(guī)律的理解。

（3）科學實驗視頻：提供一些關于基因?qū)嶒灥囊曨l資源，如孟德爾遺傳實驗、基因敲除實驗等，讓學生觀看實驗過程，增強實踐操作能力。

（4）相關學術文章：推薦一些關于基因在親子代間傳遞的學術論文或科普文章，讓學生拓展知識視野，了解學科前沿動態(tài)。

2.拓展建議：

（1）讓學生利用網(wǎng)絡資源，搜集更多關于基因在親子代間傳遞的實例，分析不同實例中的遺傳規(guī)律，提高學生的實際應用能力。

（2）建議學生參加遺傳圖解競賽或活動，以提高學生繪制遺傳圖解的技巧和理解基因傳遞規(guī)律的能力。

（3）鼓勵學生參加基因?qū)嶒瀸嵺`活動，如學校實驗室開放日、基因?qū)嶒炚n程等，讓學生親自動手操作，提高實踐能力。

（4）引導學生關注基因技術在生產(chǎn)生活中的應用，如轉基因作物、基因治療等，了解基因技術對人類生活的影響，培養(yǎng)學生的社會責任感。

（5）建議學生加入科學社團或參加科學講座，與其他同學一起分享學習心得，拓展知識面，提高科學素養(yǎng)。板書設計①重點知識點：

1.基因分離定律：生物體體細胞中的成對基因在形成配子時會分離，進入不同的配子中。

2.自由組合定律：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的。

3.遺傳圖解的繪制方法：以帕氏方格圖為基礎，通過實線和虛線表示基因的傳遞。

②關鍵詞：

1.基因分離

2.自由組合

3.遺傳圖解

4.配子

5.染色體

③藝術性與趣味性：

1.使用顏色標注基因型和表現(xiàn)型，讓學生直觀區(qū)分。

2.利用圖標、符號等裝飾板書，增加視覺吸引力。

3.通過繪制有趣的遺傳圖解示例，如使用動物或植物形象代表基因型，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

4.設計互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺繪制遺傳圖解，增加課堂活力。

板書設計應簡潔明了，將基因在親子代間傳遞的核心內(nèi)容清晰展示給學生，同時注重藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，促進他們對知識的理解和記憶。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦閱讀《遺傳學原理》一書中關于基因在親子代間傳遞的相關章節(jié)，加深對基因傳遞規(guī)律的理解。

（2）視頻資源：觀看《基因的故事》系列視頻，了解基因在親子代間傳遞的科學研究和技術應用。

（3）網(wǎng)絡資源：訪問中國科學院遺傳與發(fā)育生物學研究所網(wǎng)站，了解基因傳遞的最新研究成果。

2.拓展要求：

（1）學生自主閱讀推薦閱讀材料，記錄下關鍵知識點，理解基因在親子代間傳遞的基本原理。

（2）學生觀看視頻資源，記錄下視頻中提到的基因傳遞的實例，思考基因傳遞在實際生活中的應用。

（3）學生訪問網(wǎng)絡資源，了解基因傳遞的最新研究進展，關注基因技術在生物醫(yī)學和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

（4）學生結合課堂學習內(nèi)容，嘗試解釋生活中的遺傳現(xiàn)象，如家族遺傳病、農(nóng)作物遺傳育種等。

（5）學生開展小組討論，分享自己了解到的基因傳遞知識，互相學習，共同提高。

（6）學生完成課后習題，鞏固課堂所學知識，提高解決問題的能力。

（7）學生撰寫課后學習心得，總結自己在課后拓展中的收獲和體會，促進知識的內(nèi)化和應用。

（8）教師定期檢查學生的拓展學習情況，提供必要的指導和幫助，解答學生的疑問，確保學生能夠順利完成課后拓展。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）課后習題：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關的習題，讓學生在課后進行練習，鞏固所學知識。

（2）實踐作業(yè)：要求學生觀察生活中的遺傳現(xiàn)象，如家庭成員的相似之處、植物的遺傳特性等，并記錄下來。

（3）研究報告：鼓勵學生選擇一個感興趣的遺傳話題，進行資料搜集和分析，撰寫研究報告。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改：教師應在規(guī)定的時間內(nèi)完成對學生作業(yè)的批改，以確保學生能夠及時收到反饋。

（2）指出問題：在批改作業(yè)時，教師應指出學生存在的問題，如知識點的掌握不足、解題方法的錯誤等。

（3）給出建議：針對學生存在的問題，教師應給出具體的改進建議，幫助學生提高解決問題的能力。

（4）鼓